六年級數學(xué)上冊試卷分析
六年級數學(xué)上冊試卷分析（通用5篇）
試卷分析是教學(xué)環(huán)節中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習情況,好的試卷可以準確的反映出學(xué)生得學(xué)習情況。以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)上冊試卷分析（通用5篇）相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
六年級數學(xué)上冊試卷分析1
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
六年級上學(xué)期教材包括以下內容：圓、百分數的應用、比的認識、統計，其中圓、百分數的應用、比的認識等是本冊重點(diǎn)內容。本次考試試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、實(shí)際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫(huà)圓形周長(cháng)和面積。計算題在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。
(3)實(shí)際操作題考查了學(xué)生的觀(guān)察、操作、想象能力。
(4)第六題為解決問(wèn)題。全面綜合性地考查了運用百分數、圓，比的知識解決生活。要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試，及格人數1人，占全班人數的6%，比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)和上學(xué)期差多，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
(一)計算作為一個(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共5個(gè)小題：1、分數乘法;2、解方程;4、求圖形的周長(cháng)和面積。許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
(二)解決問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高;
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中大部分同學(xué)失分較多，其中問(wèn)題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒(méi)有太大的難度，但由于多部分學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)園形分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次考試，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
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一、命題的基本情況
本次數學(xué)試卷，卷面分100分，共六個(gè)大題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng )新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績(jì)
從學(xué)生的答題情況看，比較簡(jiǎn)單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書(shū)寫(xiě)規范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。
三、答題的具體情況及存在的具體問(wèn)題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準確的運用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎知識掌握不夠扎實(shí)。
(二)、選擇題
選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學(xué)生基本概念及運算技能較差。學(xué)生的分析問(wèn)題和知識的運用能力，沒(méi)有掌握好，沒(méi)有到位。
(三)、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
(四)、計算題
計算題從整體看失分嚴重，從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，同時(shí)也反映了學(xué)生計算能力差，對簡(jiǎn)便計算的方法沒(méi)有掌握，今后要不斷的提高他們的運算技能。
(五)、操作題
此題共有3個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對圖形按逆時(shí)針?lè )较蛐D90度的畫(huà)法沒(méi)有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。
(六)應用題
這題共有5個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒(méi)有一個(gè)得滿(mǎn)分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規范，主要是平時(shí)的養成習慣不好。
四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題。
(1)、基礎知識不扎實(shí)，基本內容沒(méi)有掌握。
(2)、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
(3)、養成教育不到位，學(xué)生養成習慣不好。
(4)、平時(shí)缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規范化，要對學(xué)生進(jìn)行規范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節課抓起，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、注重數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教學(xué)中要注意展現問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、法則、性質(zhì)等結論的推導過(guò)程，解題方法的思考過(guò)程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問(wèn)題，要讓學(xué)生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時(shí)候更要高標準，嚴要求。
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一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，
第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
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本次六年數學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數、實(shí)際應用、附加題九個(gè)部分，通過(guò)分析，我發(fā)現本套試題具有三個(gè)特點(diǎn):
1、在考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
3、注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
本次期末測試綜合起來(lái)看，基本運算、基礎知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計算也比較準確。
本題大部分學(xué)生都答得很好，出現錯誤最多的題目是(3)題，多數學(xué)生能進(jìn)行正確的計算，但是都沒(méi)有完整地寫(xiě)出單位名稱(chēng)，此題的正確率僅為35，出錯的主要原因:一是教材安排的課內練習都是填表格形式的，直接填結果，淡化了單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)意識;二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫(xiě)。
這道題的正確率高，個(gè)別學(xué)生因為沒(méi)有很好審題出現錯誤，
本題錯誤率較低，少數學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導致結果出錯。
直接寫(xiě)得數(3)錯誤較多，錯的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高，少數學(xué)生計算錯誤，主要原因:一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導致整題覆沒(méi)。
(五)看圖找關(guān)系、(六)動(dòng)手做、(七)生活中的數
這三題答的較理想，學(xué)生準確畫(huà)圖、分析統計圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運用。
(八)、實(shí)際應用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復雜，但條件的出現形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒(méi)有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準確，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中
知識點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準確地用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系，有學(xué)生用三條線(xiàn)段分別表示，卻無(wú)法表示所求問(wèn)題，即缺乏解決問(wèn)題的手段。
總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀(guān)、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面;其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng )造性;第三，要注意知識間的聯(lián)系與區別，培養學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
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一、整體情況：
本次測試參考18人，參考率100%，平均分83.94分，優(yōu)秀率50%，及格率100%。試卷分六個(gè)部分，滿(mǎn)分108分，班里學(xué)生最高分100分，最低分62分，試題整體難度不大，但比較靈活，涉及知識點(diǎn)多，取得高分很不容易。
二、答題情況：
第一題、填空，滿(mǎn)分20分，得分在15分左右，失分較高的是第4題，“一個(gè)動(dòng)物飼養場(chǎng)的.牛和羊頭數的比是3：5，可以說(shuō)羊的頭數是牛的( )倍”，這類(lèi)題目在考前練過(guò)多次，假設牛3羊5即可，很多學(xué)生將數據弄反;第7題“在一個(gè)正方形內畫(huà)一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的面積與這個(gè)正方形的面積的比是( )”，這個(gè)題目考查的是外方內圓，只不過(guò)沒(méi)給出數據，孩子們心里有想法，不能將數據得出來(lái)，因這類(lèi)題目難度略高一些，閱卷時(shí)為了鼓勵學(xué)生，放松要求，寫(xiě)π：4、157：200、3.14：4的計算結果都給分，能想到這點(diǎn)就非常不錯了，很欣慰本班有3名學(xué)生寫(xiě)出157：200標準答案;第8小題“小明在做數學(xué)題時(shí)，把一個(gè)數除以2/3，按照乘法去算了，得到結果是6，正確的結果是( )”，本以為會(huì )失分很多，學(xué)生們卻答題很好，可以看出學(xué)生在分數乘、除法的計算上掌握得很不錯;
第二題、判斷，滿(mǎn)分5分，得分在3分左右，感覺(jué)難度很小，但得全分的卻很少，失分多的第1小題“一個(gè)非零數除以一個(gè)真分數，所得到的商一定比原來(lái)的數大”，有些學(xué)生想的過(guò)于復雜，第3小題“圓的半徑由3厘米增加到4厘米，面積增加了3.14平方厘米”，個(gè)別學(xué)生理解出現錯誤;
第三題、選擇，滿(mǎn)分6分，得分在3分左右，此題丟分較多。第2小題學(xué)生行程圖，孩子們觀(guān)察坐標時(shí)出錯，A選項縱坐標沒(méi)有刻度，B選項沒(méi)有從零開(kāi)始，D選項思維倒置，學(xué)生失分較多;第4小題“一根繩子，剪去1/3后還剩1/2米，這根繩子原來(lái)長(cháng)多少米?”部分學(xué)生沒(méi)有找準所占分數;
第四題、計算，滿(mǎn)分33分，因混合運算應用正確每題加一分，因此滿(mǎn)分35分，平均得分在26分左右，失分多的是求陰影部分面積，一個(gè)是正方形加半圓，一個(gè)是半圓環(huán)。第一個(gè)很多學(xué)生計算中沒(méi)有將直徑6變?yōu)榘霃�，第二個(gè)沒(méi)有將圓環(huán)面積除以2，歸根到底還是公式運用不熟練，審題不認真;
第五題、問(wèn)題解決，滿(mǎn)分36分，涵蓋了分數乘法、比的應用、分數除法、圓的周長(cháng)和面積、工作單位“1”問(wèn)題、位置與方向等多個(gè)知識點(diǎn)，難度較大，得分在25分左右。第1題第三小問(wèn)：第三天應從第幾頁(yè)讀起?很多學(xué)生沒(méi)有在第一天和第二天的基礎之上加1，而是通過(guò)減法去計算，造成失分;第2題“用來(lái)消毒的碘酒是把碘和酒按照1：50的比混合配制而成的，現在有50克碘，可以配制成這種碘酒多少千克?”全對的有8名同學(xué)，其余都有不同程度的失分，或單位沒(méi)有變換，或只計算出了水的質(zhì)量沒(méi)有加上碘的質(zhì)量，或是只求出了碘的質(zhì)量等;第5小題“有一只油桶，裝有半桶油，用去油的60%，又倒入10千克，這時(shí)桶里的油和原來(lái)一樣多，這個(gè)桶能裝多少千克油?”很多孩子們理解為10千克所占分數為1-60%，造成計算錯誤;
附加題、滿(mǎn)分6分，得分在4分左右，難度不大，是一道外圓內方題目，需要孩子們理解沿對角線(xiàn)將正方形分成兩個(gè)直角三角形，三角形的底為圓的直徑，高為圓的半徑，利用三角形面積公式計算，也有的學(xué)生用教材中推導的公式直接求得，值得肯定。
三、針對問(wèn)題及今后努力方向：
1、進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的計算能力，包括口算、估算、脫式計算、解方程、求陰影部分面積等多方面，本次測試中，就有多優(yōu)等生在解方程、求圓的面積甚至直接寫(xiě)得數上等分，因此這種強化、這種能力培養的重視值得我在今后教學(xué)中反思;
2、審題細心程度，通過(guò)多次的強調與測試訓練，學(xué)生們具有了一定的檢查習慣，但因審題不認真而失分的現象還有很多，比如：填空題第6小題“用圓規畫(huà)一個(gè)直徑是20厘米的圓，圓規兩腳間的距離是( )，這個(gè)圓的周長(cháng)是( )”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目，然而很多學(xué)生卻將單位丟掉，很遺憾;
3、必須時(shí)刻以教材為主，對題型進(jìn)行提煉。教材乃是教學(xué)之本，任何一次重要測試都以教材為載體進(jìn)行變換，因此在今后的教學(xué)中，對試題進(jìn)行篩選、少做額外功很重要;
4、拓寬學(xué)生思維，培養獨立思考能力。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為他們樹(shù)立信心，同時(shí)拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們勤思，多想，并發(fā)揮學(xué)習小組的優(yōu)勢，在愉悅的氛圍中培養思考能力。
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