一年級語(yǔ)文天地人教案范文（精選11篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文天地人教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文天地人教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1、教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。
2、教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著(zhù)中華文化，將國畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導學(xué)生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1、學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的'圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2、結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3、結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1、營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2、仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
一年級語(yǔ)文天地人教案 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法
培優(yōu)輔差
學(xué)法
小組合作
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的'?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
三、課堂小結
一年級語(yǔ)文天地人教案 3
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字。
2、能用多種方法識字。
3、培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)過(guò)程
批注
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的`圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀。
你能把你看到的告訴大家嗎。（引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
2、師根據學(xué)生的回答，出示“天、地、人”三個(gè)字。
出示課件，引起學(xué)生的學(xué)習興趣
二、自主識字
1、學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
2、小組內交流識字。
借圖識字
三、交流識字
1、（1）指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
�。�2）個(gè)別讀，請讀對的當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己的一些好的識字方法。
2、游戲識字。
互相學(xué)習識字方法
四、鞏固識字
1、利用所學(xué)的字試著(zhù)說(shuō)詞語(yǔ)。
2、把生字寶寶送回家。
學(xué)組詞
五、拓展延伸
回家后把今天學(xué)到的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后鞏固
教學(xué)小結
【板書(shū)設計】
天地人
天地人你我他
一年級語(yǔ)文天地人教案 4
教材分析：
《天地人》是識字的第一課，以國畫(huà)為背景，展現了6個(gè)漢字：“天地人你我他”，引導學(xué)生認識世界，了解世界�！疤臁�、“地”是學(xué)生常見(jiàn)的事物，“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”負載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴�！澳阄宜笔巧钪谐Ｓ玫�3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結合著(zhù)生活實(shí)際來(lái)學(xué)習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3．知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。
課前準備：
教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。
學(xué)生預習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！
咱們先來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“說(shuō)反話(huà)”。比如老師說(shuō)“大”，你們說(shuō)——�。ㄉR答），同學(xué)們的反應可真快！我說(shuō)“天”，你們說(shuō)——地。
相機板書(shū)：“天”、“地”
誰(shuí)在天地間生活著(zhù)？（板書(shū)：人）
【設計意圖】對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能調動(dòng)他們好奇心和求知欲的設計，用游戲導入，讓孩子們在快樂(lè )的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀生字
出示背景圖畫(huà)（國畫(huà)《一望大江開(kāi)》）：這是一幅水墨畫(huà)，是我們中國人發(fā)明創(chuàng )造的，有幾千年的歷史了呢！所以水墨畫(huà)又叫做國畫(huà)。請同學(xué)們認真欣賞這幅畫(huà)，并用心觀(guān)察，你發(fā)現畫(huà)上有什么？
看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個(gè)人有可能在干什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師適時(shí)加以指導，并引導用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……）
學(xué)習“天”、“地”、“人”
�。�1）（出示圖片）觀(guān)察甲骨文（師對“甲骨文”做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹），猜猜我們的祖先寫(xiě)的是什么字？（找出天、地、人。）
�。�2）學(xué)習“人”和象形文字。
�。�3）學(xué)習天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的'意思，把形和意結合在了一起。比如，你看這個(gè)“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著(zhù)天，多有趣��！記住了嗎？
�。�4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……）
�。�5）學(xué)習“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！
有沒(méi)有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數筆畫(huà)；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）
�。�6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說(shuō)“三才者天地人”。說(shuō)明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個(gè)完整的世界。
學(xué)習“你”“我”“他”
�。�1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類(lèi)�？梢�(jiàn)“你我他”組成了天地間的“人”。
�。�2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。
比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。
或者以提問(wèn)的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？
�。�3）請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹。
【設計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫(huà)、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會(huì )漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。
三、認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)字
認識田字格
�。�1）觀(guān)察田字格
�。�2）引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察漢字
�。�2）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)并范寫(xiě)邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�。�3）生練寫(xiě)，師巡視并提醒坐姿。
【設計意圖】第一次在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應到學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢，先觀(guān)察、再討論、再范寫(xiě)和練寫(xiě)。
四、結束
一年級語(yǔ)文天地人教案 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認“天、地、人、你、我、他”6個(gè)字。
2、理解字的意思，會(huì )擴詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確認讀生字。
2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
今天老師帶來(lái)幾個(gè)生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1、生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫(huà)中。（課件出示情境圖）
2、小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說(shuō)出，根據學(xué)生的回答出示生字：天、地、人。
3、這兒還有一幅畫(huà)呢。（課件出示一個(gè)人）這個(gè)生字寶寶是“人”。
教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4、這里也藏著(zhù)許多生字寶寶，讓我們把它們找出來(lái)。
學(xué)生看圖猜字：你、我、他。
三、認一認
1、我們一起來(lái)叫叫這些生字寶寶的名字。
2、學(xué)生自己練習讀。
3、指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。
4、讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的.？
5、講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。
四、玩一玩
1、生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來(lái)?yè)尨�。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來(lái)大聲讀。（如果有錯，及時(shí)糾正。）
2、齊讀：天、地、人、你、我、他請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢指向對應物。
3、我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)比賽，看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好。每個(gè)小朋友看著(zhù)卡片大聲讀字，再說(shuō)一個(gè)詞。
五、總結延伸
讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文天地人教案 6
課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，認識“天、地、人”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對――右。
3、（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。（板書(shū)“人”）
設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1、播放童謠視頻。（你是媽媽?zhuān)前职�，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話(huà)。
2、學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？
3、互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。
4、教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的.基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著(zhù)的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識字：天上、每天、天真。
地：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉。
�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
�。�1）數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。
�。�4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。
一年級語(yǔ)文天地人教案 7
教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。
2.學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，請你觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：我在圖上看到了（）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，認識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對應的天氣圖片。
�。�3）教師指著(zhù)詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習“地”：
�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據生活實(shí)際觀(guān)察，并說(shuō)出相應的`詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.學(xué)習“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗�(huà)交流，識記生字
1.創(chuàng )設語(yǔ)境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動(dòng)，理解你我他：
�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。
�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《你我他》。
出示圖書(shū)篇目《你我他》：
你我他
你我他，是一家，你是媽媽?zhuān)前职�，我是可�?ài)的小娃娃。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì )認的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用
天你地我人他
出示本節課六個(gè)需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計
天地人
天地人
你我他
一年級語(yǔ)文天地人教案 8
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習漢字。
學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識字活動(dòng)中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多種方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，喜歡學(xué)習漢字。
難點(diǎn)：學(xué)生能在觀(guān)察體驗和實(shí)際的情境中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】激趣導入，認識“天、地、人”
1.互動(dòng)活動(dòng)一：孩子們，上課前，我們一起來(lái)玩“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：大家的反應真快，現在游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”。比如我說(shuō)左，你對--右。
3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書(shū)“人”)
4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進(jìn)入漢字王國，去認識6個(gè)漢字寶寶。來(lái)，和老師一起讀--識字一，天地人。
【設計意圖】對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
活動(dòng)2【導入】二、多種方法，認識“天、地、人”
(一)看圖猜字
1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“天”字的演變過(guò)程。
師：嗯，都猜對了。其實(shí)呀，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。我們的祖先為了創(chuàng )造漢字，想了許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明��！其實(shí)，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。
2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“地”字的演變過(guò)程。
3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“人”字的演變過(guò)程，并讓學(xué)生做一做動(dòng)作，識記生字。
師：來(lái)，全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
4.教師小結：孩子們，我們剛才通過(guò)看圖猜字認識了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí)，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來(lái)，讓我們再來(lái)讀一讀吧。
5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
師：讀得都很棒，聲音好聽(tīng)，字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的.生活中去啦。來(lái)，看看。
(二)生活中識字
1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
4.孩子們，你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀？來(lái)，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
5.教師小結：孩子們，很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個(gè)有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。
這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來(lái)了3個(gè)好朋友。(咦，他們藏起來(lái)了。你們準備好和他們打招呼了嗎？)
【設計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習漢字。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、多種方法，認識“你、我、他”
(一)情境識字
1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來(lái)到小兔家門(mén)口，他說(shuō)：“小兔子乖乖，你把門(mén)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！毙⊥米勇�(tīng)見(jiàn)了，他說(shuō)：“不開(kāi)，不開(kāi)。你不是媽媽?zhuān)也婚_(kāi)�！�)
2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。
3.再讀這個(gè)故事，嘗試區分故事中的“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？
4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。
(二)生活中識字
1.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認讀。
2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
【設計意圖】故事激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，然后根據具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著(zhù)運用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗，交流順暢。
活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結
(一)摘蘋(píng)果
(二)撿樹(shù)葉
(三)小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人，我們下節課再去發(fā)現更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！
【設計意圖】低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
一年級語(yǔ)文天地人教案 9
一、教學(xué)目標
1、運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2、在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3、了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4、在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2、對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶;
3、在識字中，了解中華傳統文化。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導入新課
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的`字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3、指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2、出示“天”，讀一讀;
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;
5、同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;
6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
�。ㄈ⿲W(xué)習“你我他”
1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字;
2、根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________�！�
上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1、摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次;
2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶;
3、開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗�(huà)小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
一年級語(yǔ)文天地人教案 10
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P6內容。
【教學(xué)目標】
認識6個(gè)生字。
培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )讀、會(huì )認本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
師根據學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著(zhù)跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來(lái)想辦法認識它們吧！
二、自主識字
學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
小組內交流識字。
教師范讀，生跟讀，讀準字音。
小組內互助學(xué)習，讀準字音。
指名認讀生字，教師相機正音，重點(diǎn)指導“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴詞練）。
三、交流識字
指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識字方法。
游戲識字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應的生字卡并舉起。
�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著(zhù)身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。
【板書(shū)設計】
天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
本節課設計重點(diǎn)體現“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設計務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的.難點(diǎn)。本節課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過(guò)程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識字的方法變得有效化。
一年級語(yǔ)文天地人教案 11
教材分析
本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個(gè)單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習接觸的第一篇課文，將會(huì )為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習拉開(kāi)帷幕。
本課是沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習的識字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。
學(xué)情分析
課文的6個(gè)單音節詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學(xué)時(shí)充分考慮了這一因素。由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會(huì )產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
學(xué)生正處于從幼兒園游戲活動(dòng)轉換到課堂學(xué)習、課堂常規的過(guò)渡時(shí)候。雖然通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習對良好的學(xué)習習慣有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過(guò)程中逐步養成，而這篇課文的課堂教學(xué)正在實(shí)踐中起步，在每環(huán)節、步驟轉換時(shí)，根據孩子具體實(shí)際，通過(guò)兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學(xué)習的堅持。
教學(xué)目標
1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字新詞。
2.能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)圖畫(huà)并結合生活實(shí)際，了解課文內容。
教學(xué)準備
教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。
學(xué)生：每人一套生字字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入，讀好課題。
孩子們，通過(guò)一周的入學(xué)教育，你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學(xué)生了，今天是我們成為小學(xué)生后的第一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文學(xué)習最主要的是識字，一起來(lái)看看這節識字課的課題。
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)讀課題。
�。�1）課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，你會(huì )讀嗎？輕聲讀一讀。
�。�2）反饋指導。
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀，領(lǐng)讀課題：①天地人。
二、集中識字，學(xué)習朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習生字。
1.自己讀課本第6頁(yè)，會(huì )讀哪個(gè)字，就在那個(gè)字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)。
2.反饋指導。正音，范讀，領(lǐng)讀。
3.再讀生字。（課文下面用二條藍線(xiàn)內的）
4.齊讀字卡。
�。ǘ┮綦y字教學(xué)，讀準課文。
1.把課文讀給同桌聽(tīng)，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。
2.反饋指導。預設音難字：人、你、我。
3.全班齊讀課文。
三、讀中感悟，朗讀課文。
�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”。
�。�.仔細看圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。
2.反饋指導。
3.同桌商量一下，這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)（課件出示）的哪個(gè)地方，擺一擺。
4.小結：同學(xué)們真聰明，能結合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。
5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人為什么想到把“人”字寫(xiě)成這樣的呢？來(lái)看看這兩幅圖，你有什么發(fā)現？
6.小結：你們真能干，都發(fā)現了圖像、古漢字和現在漢字里的秘密。古時(shí)候，兩個(gè)人見(jiàn)面，像這樣兩手作揖，鞠躬問(wèn)好是懂禮貌的表現。古人還認為，作為一個(gè)人，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造幸福生活�，F在你們明白“人”字是怎么造出來(lái)了吧。再讀這個(gè)“人”字。
7.學(xué)習用“天、地、人”口頭組詞。
�。�1）同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋。相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）重點(diǎn)指導“地”。小朋友，我們人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫它“土地”（出示詞語(yǔ)“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個(gè)字，你們有什么發(fā)現？
(4)土地會(huì )穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）
(5)齊讀詞語(yǔ)。
(6)還有什么“地”呢？試著(zhù)組詞
�。懙�、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點(diǎn)……）
(7)“地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧。
8.小結整理。
�。�1）指名朗讀課文第一行。
�。�2）“天、地、人”每一個(gè)漢字都很神奇，都有著(zhù)很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語(yǔ)�！疤�、地、人”三個(gè)字，單個(gè)出現的時(shí)候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個(gè)完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫(xiě)的：“三才者，天地人”。
�。�3）兒歌整理，兼做課中操。
老師根據這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，出示兒歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。
四、感悟“你、我、他”。
1.（播放《你我他》微課）小豬稱(chēng)自己是--我。稱(chēng)小松鼠是--你。稱(chēng)旁邊的小兔是--他。
2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。
�。�1）教師和兩名學(xué)生一起示范。
步驟一：師生三人組各抽取一張寫(xiě)有“你”“我”“他”的卡片；
步驟二：用“我拿到的是xx”，說(shuō)一說(shuō)自己拿到的卡片；
步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四：交換卡片再練說(shuō)。
�。�2）全班三人小組練習。
3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。
學(xué)了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據“你、我、他”三個(gè)字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者你我他”按節奏熟讀這兩句三字經(jīng)。
4.讀文中再認生字，指導朗讀課文第二行。
認字評價(jià)，反饋糾正。
1.同桌打亂字卡順序認字。
2.游戲認字
�。�1）我說(shuō)號碼，你讀字，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。
�。�2）我舉字卡，你讀字，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。
�。�3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。
鞏固復習，拓展延伸。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：天地你我主人他家
天天開(kāi)心你好我好我的名字一個(gè)地方
2.給生字找家。
爸爸說(shuō)：“（我）今（天）晚上會(huì )帶（你）去一個(gè)（地）方，那里有很多（人）�！�
3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。三友者，你我他。你敬我，我幫他，相親相愛(ài)一家人。
課后反思：
本課的教學(xué)中，我為孩子們創(chuàng )設了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內容相關(guān)的'活動(dòng)，使孩子們學(xué)習漢字的興趣滿(mǎn)滿(mǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識字活動(dòng)中，這一節課重在讓孩子體驗。然而，剛入學(xué)的新生，良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時(shí)間較短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。
因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。但是還是由于對每一個(gè)孩子不夠熟悉，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒(méi)有做到因材施教。課堂有預設，但生成不夠。課堂語(yǔ)言不夠充滿(mǎn)童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會(huì )有學(xué)生容易走神。在今后的教學(xué)中，應盡量兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對性的授課。
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