【熱】語(yǔ)文教案7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人,了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì )養成良好行為習慣的重要性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)發(fā)言稿,體會(huì )發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續引導學(xué)生練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì )養成良好行為習慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )根據具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。
課時(shí)安排:三課時(shí)
課前準備:
1.《吸煙害處知多少》補充資料
2.學(xué)生代表發(fā)言稿。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、了解意義,揭示課題
1.講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養鳥(niǎo)人的故事。
2.教師小結:成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”,但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習“勸說(shuō)”。(板書(shū)課題)
二、觀(guān)看小品,探究方法
1.穎的爺爺特別愛(ài)抽煙,你看,剛剛吃完飯,他就抽上了。(學(xué)生表演)
爺:(坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著(zhù))飯后一支煙,勝過(guò)活神仙!
。ㄎ艘豢,咳嗽。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界無(wú)煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。
爺:誰(shuí)規定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎:聯(lián)合國規定的。
爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒(méi)事!
我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎:反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達溜達。
2.小組討論,交流:為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3.集體交流:我們來(lái)幫幫穎,說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙?
。ㄒ岳矸,列舉出抽煙的害處,讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益;以情感人,注意說(shuō)話(huà)要情真意切,讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對象和方式,樂(lè )意接受你的勸說(shuō)。)
4.師總結:勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù),得講究方法,以大話(huà)套話(huà)壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對方心服口服。另外,勸說(shuō)還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
三、創(chuàng )設情境,嘗試實(shí)踐
1.模擬角色勸爺爺:假如你是穎,你怎么來(lái)勸爺爺?
。1)老師給大家提供吸煙害處的資料,閱讀了解吸煙的害處。
。2)在小組內模擬勸說(shuō),評選出最佳勸說(shuō)者。
。3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。
。ǹ捎衫蠋煱缪轄敔斶@個(gè)角色)
2.聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸說(shuō)
。1)在我們的實(shí)際生活中,也會(huì )碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)?
。2)請大家在小組內交流一下,先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō),再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效。
。3)模擬表演:請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
。4)全班評議:讓學(xué)生評一評誰(shuí)的勸說(shuō)效果好,為什么好?
。墼u議應根據勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評議。]
四、小結:
生活處處有語(yǔ)文,現在我們在課堂上勸說(shuō),走出課堂,我們將勸說(shuō)引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。
板書(shū)設計:
勸
說(shuō)
以理服人
以情感人
態(tài)度誠懇
注意對象
第二、三課時(shí)(習作)
一、談話(huà)引題:
在重大節日來(lái)臨時(shí),在慶祝某項活動(dòng)時(shí),會(huì )有一些教學(xué)代表或學(xué)生代表發(fā)言,這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)
1.老師帶來(lái)一份教師節到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的`發(fā)言稿,請同學(xué)們看看,你們能發(fā)現什么。
2.小組討論交流:這慶份祝教師節的發(fā)言稿先向老師送上節日的祝福,再向老師表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢,情感真摯。
3.討論:那要是寫(xiě)競選干部的發(fā)言稿,應該寫(xiě)什么內容,怎么寫(xiě)呢?
學(xué)生交流得出:為競選準備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
4.寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講,你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿?都寫(xiě)進(jìn)哪些內容?要注意什么?
5.教師總結:不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內容是不同的,要根據具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾,所以,發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話(huà)要說(shuō)得準確、易懂,最好運用大眾語(yǔ)言。
三、嘗試習作
1.學(xué)生根據習作提示選擇寫(xiě)作情景,選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫(xiě)作。
2.明確習作要求:
、賰热菥唧w、適合當時(shí)需要;
、诟星檎鎸(shí);
、壅Z(yǔ)句通順。
3.學(xué)生嘗試寫(xiě)作。教師作巡回指導。
四、評改交流
1.教師根據巡視觀(guān)察,指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿,指出問(wèn)題,然后讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
評價(jià)方向:不必拘泥于字數多少,以符合當時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標準,以發(fā)言稿是否符合當時(shí)的場(chǎng)景,內容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。
2.小組交流評改。
3.全班學(xué)生互評互改。
4.推選幾名學(xué)生根據情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。(老師可作為主持人創(chuàng )設一下情境)
5.教師小結作文情況。
語(yǔ)文教案 篇2
(一)看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(根據學(xué)生的介紹,隨機出示詞語(yǔ))
(二)讀詞識字
1.出示卡片“我會(huì )認”,激勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復習已學(xué)生字,交流自主認識的生字)
2.打開(kāi)課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認一認,讀一讀。
。2)發(fā)現容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。)
。1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復蘇
認讀生字:萬(wàn)復蘇
。2)照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ),讀字。
句子:“春天來(lái)了!
詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。
百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭鳴(爭鳴)
5.分析字形結構,記字。
偏旁聯(lián)想記字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
6.指導寫(xiě)字,鞏固生字。
。1)觀(guān)察字形,讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的'位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。
“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”,“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫(huà)一畫(huà):美麗的春景圖。
找一找:春天在哪里?
語(yǔ)文教案 篇3
授課時(shí)間
教學(xué)目標
知識與能力:1.學(xué)習詠荷的詩(shī)文,培養語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷,從感性認識上升到理性認識,訓練思辯能力、口頭表達能力和書(shū)面表達能力。3.引導學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀(guān)。
過(guò)程與方法:自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養正確的審美觀(guān)和熱愛(ài)祖國文化的情感。
重難點(diǎn)
1.學(xué)習詠荷的詩(shī)文,培養語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷,從感性認識上升到理性認識,訓練思辯能力、口頭表達能力和書(shū)面表達能力。3.引導學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、揭示目標(2分鐘左右)
1、由檢查背誦引入教學(xué)。
2、出示教學(xué)目標
二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)
1、出示自學(xué)提綱。
。1)依據教材和你所搜集的材料,談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c(diǎn)?
。2)人們喜愛(ài)荷,是因為它有很多價(jià)值,你更看中它的使用價(jià)值還是精神價(jià)值?
。3)荷是一種普通的植物,為什么古往今來(lái)的許多文人都喜歡吟詠它?(找出自己喜歡的段落、句子,大聲地朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。)
2、學(xué)生自學(xué)。對不會(huì )的問(wèn)題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)
1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。(見(jiàn)教參)
。1)荷:實(shí)用價(jià)值
? 精神價(jià)值
。2)答案呈多元化(言之有理,言之有序,言之有文。)
。3)荷:聯(lián)想????? 品質(zhì)
? 托物????? 言志
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現的問(wèn)題。
3、教師小結本節課學(xué)習重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知,當堂訓練(15分鐘)
1、由荷宕開(kāi),選擇另一植物,由形而神,恰當地賦予它某種精神品質(zhì)。(意在發(fā)散思維)
2、寫(xiě)荷:如何寫(xiě)荷的幾點(diǎn)建議。
。1、)寫(xiě)描繪荷的'文章,應作仔細觀(guān)察,回憶讀過(guò)的文章是如何描寫(xiě)的,并展開(kāi)聯(lián)想,運用好描述性的語(yǔ)言。
。2、)寫(xiě)以荷喻理的文章,必須找準荷的某一部分的特點(diǎn),并展開(kāi)合理的聯(lián)想,運用好議論性的語(yǔ)言。
。3、)寫(xiě)詠荷抒情的文章,應寫(xiě)出愛(ài)荷之情,參考讀過(guò)
的文章中運用的借物抒情的方法來(lái)寫(xiě),并運用好抒情的語(yǔ)言。
。ㄕf(shuō)明:此環(huán)節是這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習的成果展示,寫(xiě)作中應充分尊重學(xué)生的個(gè)性,些什么,怎么寫(xiě),不作統一要求。)
五、課堂小結:
結合目標談?wù)勈斋@?梢韵葟膬热萆峡偨Y,再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作上特點(diǎn)。
六、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)
1、辦手抄報
2、小型展覽會(huì )。(資料和成果展示)
討論補充
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內容中想開(kāi)去,加深對課文的理解。
2.通過(guò)回顧,讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源,保護環(huán)境。
交流平臺
。1)回顧本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源,保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類(lèi)應珍惜資源,保護環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中,我們要運用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,去加深對課文的理解。
。2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì ),體會(huì )聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法。
總結:本組課文內容引人深思,讀書(shū)就應該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去,這就是文里文外的讀書(shū)方法。
。3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的'類(lèi)似文章,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟,如何把握文章內容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內容。
[評:對本組課文進(jìn)行了回顧,鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況,了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
。1)在許多名言警句中,有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學(xué)習積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
。恳皇,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)
。ǖ亓χ镉写髷,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節,則常不足。)
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
。2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受,明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)
。3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
。4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評:教學(xué)循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
。1)默讀成語(yǔ)故事,借助工具書(shū),讀懂故事講述的內容,思考:故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?
。2)再讀故事,討論:“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?
。3)全班交流。
。4)文中“雍季所說(shuō)的,關(guān)系到百年大計;狐偃的策略,只是為了一時(shí)之利,我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會(huì )的?
。5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中,你得到什么啟發(fā)?
。6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文,想一想:還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計,也需要長(cháng)遠規劃?
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1幣導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程,培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
二、教材說(shuō)明
這次口語(yǔ)交際的內容是說(shuō)“有趣的游戲”。圖上畫(huà)了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè )活動(dòng);從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué),同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的'游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
三、教學(xué)過(guò)程
1笨賜技とぁ
(1)談話(huà):圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過(guò)嗎,你還做過(guò)哪些游戲?(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱(chēng))
(2)揭示話(huà)題,思考:你覺(jué)得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例,指導說(shuō)“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過(guò)嗎?把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。
(3)小結:告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué),也可以講給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
3幣孕∽槲單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn),再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫(huà)板前,給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣,常常會(huì )鬧出笑話(huà)。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準了鼻子的位置,心里覺(jué)得肯定能貼好。結果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看,原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上,成了一個(gè)怪人。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、朗讀古詩(shī)。
。1)播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。
。2)初讀古詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。
。3)同桌之間相互朗讀,看誰(shuí)讀得更棒。
教師:想要讀好這首詩(shī),不僅要讀準字音,還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍,同學(xué)們注意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓,你就畫(huà)上分隔線(xiàn)。教師范讀。
。4)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
。5)齊讀古詩(shī)。
2、讀古詩(shī),品詩(shī)韻。
。1)同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫(huà)了一只怎樣的大公雞呢?你從哪里看出來(lái)的?什么樣的雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來(lái)呢?(雪白)
。2)齊讀第一句詩(shī)。指導朗讀,讀出公雞驕傲的情感。
。3)公雞在平時(shí)生活中會(huì )亂叫嗎?從哪里看出來(lái)?(平生不敢輕言語(yǔ))
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢?(一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi))
。4)這是一只怎樣的大公雞呢?(勤勞的大公雞)
。5)讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞,一起來(lái)讀一讀第二句詩(shī)。
3、再讀古詩(shī)。
學(xué)生齊讀古詩(shī),自由識記,同桌之間相互比一比,看誰(shuí)記得快!
4、學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻,學(xué)生欣賞。
2、教師范讀,學(xué)生疏通文本,讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家,通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會(huì )怎么做呢?
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結
1、學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽(tīng)吧。
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地八
《畫(huà)雞》
《小熊住山洞》
[教學(xué)反思]
這節課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習方法,我通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識字方法,將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,使語(yǔ)文的學(xué)習更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現”過(guò)程中,注重充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現語(yǔ)文漢字的`特點(diǎn),主動(dòng)探究規律,逐步培養孩子的自主學(xué)習能力!白衷~句運用”的學(xué)習,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,了解不同的心情和不同的表情,增強語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)用性。這節課我依然重視朗讀和背誦,扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),小一語(yǔ)文 王二小教案。認識5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
今天我們來(lái)學(xué)習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們,抗日戰爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天,我們要學(xué)的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內容。
三、拼讀音節,自由讀課文。
提要求:現在請你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認識的字自己拼讀音節,憑借拼音初步讀懂課文。
畫(huà)出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。
五、圖文結合,理解課文第一自然段。
1.班內交流:我知道了什么?
。1)王二小是兒童團員。
。2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語(yǔ):常常、放哨、一邊……一邊……
。ǔ3#航(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監視敵情,及時(shí)向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……:兩件事同時(shí)做,這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護,幫助八路軍放哨。)
3.觀(guān)察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨,初中三年級語(yǔ)文教案《小一語(yǔ)文 王二小教案》。)
4.教師小結:文章第一段是講第一幅圖的內容的,共有兩句話(huà),講兒童團員王二小一邊放牛,一邊放哨。
5.指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們已經(jīng)知道王二小是兒童團員,他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照,深入理解課文。
1.學(xué)習第二自然段。
。1)(出示第二幅投影片)。仔細觀(guān)察,了解第二幅圖的內容。
提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來(lái)干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。
。2)找出講第二幅圖內容的句子,指名讀,自由讀。
。3)理解課文。
提問(wèn):這段共幾句話(huà)?每句話(huà)什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)
理解詞語(yǔ):掃蕩、山口
掃蕩:抗日戰爭時(shí)期,敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機會(huì )殺害老百姓,搶東西,燒房子,無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號,指明這是引用敵人的.話(huà)。山口:出入山經(jīng)過(guò)的地方。
。4)小結:第二個(gè)自然段講第二幅圖的內容,共有兩句話(huà),講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。
。5)指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2.學(xué)習第三、四自然段。
。1)觀(guān)察第三幅圖。
提示:①這幅圖上畫(huà)了些什么?畫(huà)的是哪句話(huà)的場(chǎng)面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話(huà)的形象,畫(huà)的是“突然,四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話(huà)的場(chǎng)面。)
、跀橙寺(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲,他們怎么做的?(知道上了當,就殺害了王二小。)
。2)找出與第三幅圖相關(guān)的段落(第三、四自然段),讓學(xué)生自由讀。
。3)熟讀理解第三、四段課文。
著(zhù)重提示,理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
、俚谌沃v了什么?(王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。)
、谀膫(gè)詞語(yǔ)最能體現王二小機智勇敢的精神?
“裝著(zhù)順從”:“順從”是聽(tīng)從的意思,裝著(zhù)順從是假裝聽(tīng)從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現了王二小機智勇敢的精神。
、邸奥穹Α保褐钢?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。
、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇,是說(shuō)周?chē)际前寺奋,敵人被包圍了?/p>
、荨吧狭水敗保荷袭斁褪鞘茯_,敵人以為王二小真的給帶路,實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
、萃醵∈菫槭裁礌奚?他是個(gè)怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個(gè)機智勇敢的小英雄。)
。4)指導朗讀。
“王二小裝著(zhù)順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈!边@句話(huà)要讀出喜悅的語(yǔ)氣!巴蝗,四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小!鼻耙痪湟x得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達沉痛、惋惜的心情!熬汀焙竺嫔灶D,表示不忍說(shuō)出后果。
3.圖文對照,學(xué)習第五段。
。1)看圖。提示:①圖上畫(huà)了些什么人在干什么?他們的神態(tài)怎樣?②想象出他們在喊什么?
。2)借助拼音,自由讀第五段。
。3)熟讀,理解第五段。
著(zhù)重提示理解如下問(wèn)題。
、賾鸲方Y果怎樣?(消滅了全部敵人。)
、凇罢谶@時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候?(正在,表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候,是指上段而說(shuō)的,指敵人殺害王二小的時(shí)候。)
、壅n文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣?(“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速,勢不可擋的氣勢,用得非常恰當。)
。4)小結:第五段是講第四幅圖的,寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
。5)齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時(shí)候,八路軍從山上沖下來(lái),消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機智勇敢。
四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放!
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