【熱】語(yǔ)文教案7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )養成良好行為習慣的重要性。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì )發(fā)言稿在生活中的作用。
3．繼續引導學(xué)生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )養成良好行為習慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )根據具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。
課時(shí)安排：三課時(shí)
課前準備：
1．《吸煙害處知多少》補充資料
2．學(xué)生代表發(fā)言稿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、了解意義，揭示課題
1．講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養鳥(niǎo)人的故事。
2．教師小結：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習“勸說(shuō)”。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)看小品，探究方法
1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著(zhù)）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙！
�。ㄎ艘豢�，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？
爺：什么日子？
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規定的？誰(shuí)能管了全世界？
穎：聯(lián)合國規定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！
爺：沒(méi)事！
我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。
2．小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺？
3．集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
�。ㄒ岳矸�，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話(huà)要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對象和方式，樂(lè )意接受你的勸說(shuō)。）
4．師總結：勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，得講究方法，以大話(huà)套話(huà)壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
三、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？
�。�1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。
�。�2）在小組內模擬勸說(shuō)，評選出最佳勸說(shuō)者。
�。�3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。
�。ǹ捎衫蠋煱缪轄敔斶@個(gè)角色）
2．聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)
�。�1）在我們的實(shí)際生活中，也會(huì )碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？
�。�2）請大家在小組內交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效。
�。�3）模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
�。�4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
�。墼u議應根據勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評議。］
四、小結：
生活處處有語(yǔ)文，現在我們在課堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
板書(shū)設計：
勸
說(shuō)
以理服人
以情感人
態(tài)度誠懇
注意對象
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)引題：
在重大節日來(lái)臨時(shí)，在慶祝某項活動(dòng)時(shí)，會(huì )有一些教學(xué)代表或學(xué)生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)
1．老師帶來(lái)一份教師節到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的`發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現什么。
2．小組討論交流：這慶份祝教師節的發(fā)言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢，情感真摯。
3．討論：那要是寫(xiě)競選干部的發(fā)言稿，應該寫(xiě)什么內容，怎么寫(xiě)呢？
學(xué)生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
4．寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě)進(jìn)哪些內容？要注意什么？
5．教師總結：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
三、嘗試習作
1．學(xué)生根據習作提示選擇寫(xiě)作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫(xiě)作。
2．明確習作要求：
�、賰热菥唧w、適合當時(shí)需要；
�、诟星檎鎸�(shí)；
�、壅Z(yǔ)句通順。
3．學(xué)生嘗試寫(xiě)作。教師作巡回指導。
四、評改交流
1．教師根據巡視觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
評價(jià)方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標準，以發(fā)言稿是否符合當時(shí)的場(chǎng)景，內容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。
2．小組交流評改。
3．全班學(xué)生互評互改。
4．推選幾名學(xué)生根據情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng )設一下情境）
5．教師小結作文情況。
語(yǔ)文教案 篇2
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會(huì )認”，激勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2．打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4．看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn)復蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀字。
句子：“春天來(lái)了�！�
詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭鳴（爭鳴）
5．分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合記字：百（一＋白）
6．指導寫(xiě)字，鞏固生字。
�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的'位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。
“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2．讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
4．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
找一找：春天在哪里？
語(yǔ)文教案 篇3
授課時(shí)間
教學(xué)目標
知識與能力：1.學(xué)習詠荷的詩(shī)文，培養語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷，從感性認識上升到理性認識，訓練思辯能力、口頭表達能力和書(shū)面表達能力。3.引導學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀(guān)。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養正確的審美觀(guān)和熱愛(ài)祖國文化的情感。
重難點(diǎn)
1.學(xué)習詠荷的詩(shī)文，培養語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷，從感性認識上升到理性認識，訓練思辯能力、口頭表達能力和書(shū)面表達能力。3.引導學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、揭示目標（2分鐘左右）
1、由檢查背誦引入教學(xué)。
2、出示教學(xué)目標
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
�。�1）依據教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c(diǎn)？
�。�2)人們喜愛(ài)荷，是因為它有很多價(jià)值，你更看中它的使用價(jià)值還是精神價(jià)值？
�。�3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來(lái)的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
2、學(xué)生自學(xué)。對不會(huì )的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。（見(jiàn)教參）
�。�1）荷：實(shí)用價(jià)值
? 精神價(jià)值
�。�2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）
�。�3）荷：聯(lián)想????? 品質(zhì)
? 托物????? 言志
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現的問(wèn)題。
3、教師小結本節課學(xué)習重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
1、由荷宕開(kāi)，選擇另一植物，由形而神，恰當地賦予它某種精神品質(zhì)。（意在發(fā)散思維）
2、寫(xiě)荷：如何寫(xiě)荷的幾點(diǎn)建議。
�。�1、）寫(xiě)描繪荷的'文章，應作仔細觀(guān)察，回憶讀過(guò)的文章是如何描寫(xiě)的，并展開(kāi)聯(lián)想，運用好描述性的語(yǔ)言。
�。�2、）寫(xiě)以荷喻理的文章，必須找準荷的某一部分的特點(diǎn)，并展開(kāi)合理的聯(lián)想，運用好議論性的語(yǔ)言。
�。�3、）寫(xiě)詠荷抒情的文章，應寫(xiě)出愛(ài)荷之情，參考讀過(guò)
的文章中運用的借物抒情的方法來(lái)寫(xiě)，并運用好抒情的語(yǔ)言。
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節是這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習的成果展示，寫(xiě)作中應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，些什么，怎么寫(xiě)，不作統一要求。）
五、課堂小結：
結合目標談?wù)勈斋@�？梢韵葟膬热萆峡偨Y，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作上特點(diǎn)。
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、辦手抄報
2、小型展覽會(huì )。（資料和成果展示）
討論補充
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的'類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�。�3）背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會(huì )的？
�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃？
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1幣導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
二、教材說(shuō)明
這次口語(yǔ)交際的內容是說(shuō)“有趣的游戲”。圖上畫(huà)了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè )活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的'游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)過(guò)程
1笨賜技とぁ
(1)談話(huà)：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲?(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱(chēng))
(2)揭示話(huà)題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例，指導說(shuō)“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過(guò)嗎?把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。
(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫(huà)板前，給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì )鬧出笑話(huà)。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、朗讀古詩(shī)。
�。�1）播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰(shuí)讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩(shī)，不僅要讀準字音，還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓，你就畫(huà)上分隔線(xiàn)。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
�。�5）齊讀古詩(shī)。
2、讀古詩(shī)，品詩(shī)韻。
�。�1）同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫(huà)了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來(lái)的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來(lái)呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩(shī)。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時(shí)生活中會(huì )亂叫嗎？從哪里看出來(lái)？(平生不敢輕言語(yǔ))
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi))
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞，一起來(lái)讀一讀第二句詩(shī)。
3、再讀古詩(shī)。
學(xué)生齊讀古詩(shī)，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰(shuí)記得快！
4、學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結
1、學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽(tīng)吧。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地八
《畫(huà)雞》
《小熊住山洞》
［教學(xué)反思］
這節課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習方法，我通過(guò)舉例歸納和拓展，來(lái)幫助學(xué)生掌握識字方法，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文的學(xué)習更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現”過(guò)程中，注重充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現語(yǔ)文漢字的`特點(diǎn)，主動(dòng)探究規律，逐步培養孩子的自主學(xué)習能力�！白衷~句運用”的學(xué)習，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)用性。這節課我依然重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，小一語(yǔ)文 王二小教案。認識5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
今天我們來(lái)學(xué)習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容。
三、拼讀音節，自由讀課文。
提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。
畫(huà)出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l．從讀生字新詞。
2．分段朗讀課文。
3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結合，理解課文第一自然段。
1．班內交流：我知道了什么？
�。�1）王二小是兒童團員。
�。�2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2．理解詞語(yǔ)：常常、放哨、一邊……一邊……
�。ǔ３＃航�(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時(shí)向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
3．觀(guān)察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨，初中三年級語(yǔ)文教案《小一語(yǔ)文 王二小教案》。）
4．教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話(huà)，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5．指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1．學(xué)習第二自然段。
�。�1）（出示第二幅投影片）。仔細觀(guān)察，了解第二幅圖的內容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來(lái)干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
�。�2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問(wèn)：這段共幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語(yǔ)：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰爭時(shí)期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機會(huì )殺害老百姓，搶東西，燒房子，無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的.話(huà)。山口：出入山經(jīng)過(guò)的地方。
�。�4）小結：第二個(gè)自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話(huà)，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
�。�5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2．學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）觀(guān)察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)的是哪句話(huà)的場(chǎng)面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話(huà)的形象，畫(huà)的是“突然，四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話(huà)的場(chǎng)面。）
�、跀橙寺�(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）
�。�2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。
�。�3）熟讀理解第三、四段課文。
著(zhù)重提示，理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�、俚谌沃v了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。）
�、谀膫�(gè)詞語(yǔ)最能體現王二小機智勇敢的精神？
“裝著(zhù)順從”：“順從”是聽(tīng)從的意思，裝著(zhù)順從是假裝聽(tīng)從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現了王二小機智勇敢的精神。
�、邸奥穹Α保褐钢�?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。
�、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇�，是說(shuō)周?chē)际前寺奋�，敵人被包圍了�?/p>
�、荨吧狭水敗保荷袭斁褪鞘茯_，敵人以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
�、萃醵∈菫槭裁礌奚�？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機智勇敢的小英雄。）
�。�4）指導朗讀。
“王二小裝著(zhù)順從的樣子／走在前面，把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈�！边@句話(huà)要讀出喜悅的語(yǔ)氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就／殺害了小英雄／王二小�！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情�！熬汀焙竺嫔灶D，表示不忍說(shuō)出后果。
3．圖文對照，學(xué)習第五段。
�。�1）看圖。提示：①圖上畫(huà)了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們在喊什么？
�。�2）借助拼音，自由讀第五段。
�。�3）熟讀，理解第五段。
著(zhù)重提示理解如下問(wèn)題。
�、賾鸲方Y果怎樣？（消滅了全部敵人。）
�、凇罢谶@時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在，表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說(shuō)的，指敵人殺害王二小的時(shí)候。）
�、壅n文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
�。�4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
�。�5）齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了／全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放�！�
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