小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案人教版
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案人教版1
教學(xué)內容：
教材第61、62頁(yè)的帶有小括號的混合運算
教學(xué)提示：
本節課是在學(xué)生掌握沒(méi)有括號的混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對混合運算已有初步的認識，在學(xué)習用小括號解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按運算順序正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
多媒體課件、計算本
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、口算，說(shuō)說(shuō)運算的順序。
課件出示課堂活動(dòng)：64÷8+32 80-5×9
說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么?(含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法)
2、小明是個(gè)粗心的孩子，他在計算15-6×2時(shí)，得到的結果是18，你知道他在計算時(shí)犯了什么錯誤?
讓學(xué)生討論，指名回答：運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。
追問(wèn)：對于15-6×2，如果要先算減法，有辦法?(添上小括號)
3、揭題：本節課我們就來(lái)學(xué)習含有括號的混合運算。
設計意圖：通過(guò)對舊知識的復習尋找新知識的生長(cháng)點(diǎn)，提出問(wèn)題，引出本課內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、學(xué)習新知
1、出示例題：說(shuō)說(shuō)圖上所能看到的數學(xué)信息?
生：阿姨買(mǎi)了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢(qián)?
師：先列分步算式，再列綜合算式。
設計意圖：為學(xué)生提供購物的情景，讓學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，為學(xué)習新知打下基礎。
2、學(xué)生嘗試練習，教師巡視輔導。
3、全班交流。
(1)指名說(shuō)分布算式，教師板書(shū)
207-120=87(元)
87÷3=29(元)
(2)師：每步算式求出的是什么?這道題先進(jìn)行什么計算，再進(jìn)行什么計算?
生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢(qián)，第二步求的是1件兒童衣服的錢(qián)。
生：先算減法，再算除法。
(3)讓學(xué)生匯報自己列出的綜合算式，教師板書(shū)
207-120÷3 (207—120)÷3
師問(wèn)：要求一件兒童衣服多少錢(qián)，必須先求什么?(小組討論)
生：必須先求3件兒童衣服的錢(qián)。
師：207—120÷3這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢(qián)嗎?要求3件兒童衣服的錢(qián)應先算哪一步?
生：不對。
師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號，因為數學(xué)上有個(gè)規定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。
所以(207—120)÷3是對的。
師：這個(gè)括號起著(zhù)改變運算順序的作用。
4、完成試一試教材61頁(yè)。學(xué)生獨立計算，指定兩人板演。
提問(wèn)：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步?
小結：在一個(gè)算式里有小括號，要先算小括號里的。
設計意圖：教師引導學(xué)生探索新知，發(fā)現矛盾，通過(guò)小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結論。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、鞏固練習
1、說(shuō)說(shuō)運算順序。(80-25)×8
2、第62頁(yè)課堂活動(dòng)2題。
3、計算：(34+22)÷7 25×(34-26)
四、達標反饋
1、比一比，看誰(shuí)算的對。
35÷(21-14) (51-43)×7
2、找朋友，連一連。
3、一袋開(kāi)心果有60顆，要想分給7個(gè)人，每人分9顆，還差多少顆?
五、課堂小結
師：說(shuō)一說(shuō)，有小括號的混合運算的運算順序?
生：先算小括號里的，再算小括號外的。
師：要是沒(méi)有小括號呢?
生：先算乘除后算加減。
師：計算時(shí)要先理清順序，再仔細計算。
六、布置作業(yè)
1、把下面兩個(gè)算式合并成一個(gè)。
51-43=8 8×7=56
2、第62頁(yè)練習十五1—3題。
3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排?
板書(shū)設計：
帶有小括號的混合運算
分步：207-120=87(元)
87÷3=29(元)
綜合算式：(207-120)÷3………………必須加小括號
=87÷3
=29(元)
答：一件兒童衣服29元。
(算式里有小括號，要先算小括號里面的。)
小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案人教版2
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步掌握脫式計算的寫(xiě)法，并能正確進(jìn)行計算。
(二)正確進(jìn)行脫式計算，并提高計算能力。
(三)培養學(xué)生認真負責、書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )脫式、分步寫(xiě)出每次計算結果，并能正確計算。
難點(diǎn)：正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1、口算
7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=
3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=
48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=
60-18= 7×8= 5×4= 8×6=
2、先觀(guān)察下面每個(gè)算式里含有哪些運算，再說(shuō)說(shuō)它們的運算順序是怎樣的，最后算出結果
24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6
學(xué)生算出結果后，師生共同小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
(二)學(xué)習新課
1、教師談話(huà)
為了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過(guò)程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題，也可以寫(xiě)出每次運算結果，怎樣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)呢?請同學(xué)們共同研究一道題。
2、出示例1 47-12+5
為了使學(xué)生理解掌握脫式計算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察并思考。
(1)這道題都含有哪些運算符號?
(2)先算哪一步?再算哪一步?
(3)第一步計算得多少?寫(xiě)在哪兒?第二步計算得多少?寫(xiě)在哪兒?
這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導下師生共同完成脫式過(guò)程。
例1 47-12+5
=35+5
=40
3、教師出示：48+16-37 54÷9×7
讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式并請兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：
學(xué)生甲48+16-37
=64-37 64是哪一步計算結果?
=27
學(xué)生乙54÷9×7
=6×7 "7"照寫(xiě)下來(lái)，為什么?
=42
學(xué)生完成后，教師可提問(wèn)旁注，強調兩道題的書(shū)寫(xiě)步驟，接著(zhù)教師可以引導學(xué)生觀(guān)察討論上述三道題計算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。
通過(guò)觀(guān)察討論使學(xué)生清楚：
(1)每道題第一步計算結果，都要寫(xiě)在第一行的下面。
(2)還沒(méi)有參加計算的數要照抄下來(lái)。
(3)在算式下面第二行要寫(xiě)出第二步計算的結果。
(4)左邊的等號上下要對齊。
4、教師出示例2 6×3+50 50-6×3
然后請同學(xué)們觀(guān)察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運算符號?和前面學(xué)習的有什么不同?學(xué)生回答后，教師可設問(wèn)："這樣的混合式題應該先算哪一步?再算哪一步呢?"
學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著(zhù)師生共同完成例題的計算過(guò)程。
例2 6×3+50 50-6×3
=18+50 =50-18
=68 =32
請較好學(xué)生說(shuō)出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。
為了鞏固脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式，教師可再強調指出50沒(méi)有參加計算，在原算式下面先照抄下來(lái)，再寫(xiě)出要減去的6和3相乘的結果。
為了鞏固例2的計算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類(lèi)題，讓全班學(xué)生做一做。
5、教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的'兩步混合式題有除法和加、減法，而沒(méi)有括號，要先算除法。"
然后請同學(xué)們試著(zhù)自己完成。并請兩名學(xué)生板演。
學(xué)生甲54÷6-7學(xué)生乙7+54÷6
=9-7 =7+9
=2 =16
學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學(xué)習了三道例題后，教師可引導學(xué)生根據本節課學(xué)習的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結出運算順序和脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題，并有重點(diǎn)地板書(shū)在黑板上。
(三)鞏固反饋
1、根據下面算式，正確填上( )里的數
2、找出下面各題中的錯誤
3、脫式計算下面各題
(1)58-4×8 (2)4×8+15
(3)45÷5-8 (4)8+45÷5
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課著(zhù)重教學(xué)含有兩級運算而沒(méi)有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因為學(xué)生較長(cháng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計算，開(kāi)始做這樣的題容易受原來(lái)思維定勢的影響，因此在課堂設計上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運算順序，提高計算能力。
板書(shū)設計
小學(xué)二年級下冊數學(xué)教案人教版3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎?你知道為什么要舉行運動(dòng)會(huì )嗎?
2、今天老師把你們帶到運動(dòng)場(chǎng)上，觀(guān)看運動(dòng)會(huì )好不好?出示圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。你知道運動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項目嗎?
(1)有參加賽跑的。
(2)有跳遠的。
(3)有拔河的。
3、與同桌互相說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么?
4、你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?
二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
根據圖意和所給的數字，你能提出有關(guān)乘除法的問(wèn)題嗎?你是怎么想的?怎么列式?
1、每組4人，24名運動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?
24÷4=6(組)
2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?
21÷3=7(人)
3、每隊9人，兩隊共有多少人?
9×2=18(人)
4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?
5×4=20(個(gè))
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?
3×3=9(元)
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
(1)看圖，把問(wèn)題敘述完整。
(2)獨立解答。
(3)交流怎么用口訣試商。
(4)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。
2、練一練。第二題。
(1)獨立解答。
(2)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。
3、練一練。第三題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導
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