《尋覓春天的蹤跡》的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《尋覓春天的蹤跡》的教案，歡迎大家分享。

《尋覓春天的蹤跡》的教案1

　　【活動(dòng)目標】

　�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。�、培養學(xué)生的朗誦能力，口頭表達能力，想象能力，寫(xiě)作能力。

　�。�、培養學(xué)生的合作、競爭的意識和能力。

　　【活動(dòng)準備】

　�。�、學(xué)生用一周的時(shí)間收集背誦有關(guān)春天的成語(yǔ)古詩(shī)文。

　�。�、排練配樂(lè )詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》。

　�。�、準備背景音樂(lè )《愛(ài)之橋》。

　　【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介】

　�。�、把全班同學(xué)分八小組，各小組設計自己的名字，及小組宣言。

　�。�、詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》拉開(kāi)活動(dòng)的帷幕。

　�。�、與春相約一抹春色啟心扉最是詩(shī)詞言我心一枝一葉總關(guān)情春天我在尋覓中傾訴依次進(jìn)行，小組成員精誠合作，小組與小組之間展開(kāi)競爭。

　�。�、師生共同總結活動(dòng)的收獲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。�、首先有各個(gè)小組展示小組名稱(chēng)和小組宣言。

　�。�、朗誦《走進(jìn)春天》引入新課。

　�。�、第一環(huán)節：

　　與春天相約本環(huán)節考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累。每小組出五名同學(xué)，各說(shuō)一個(gè)與春有關(guān)的四字詞語(yǔ)，每個(gè)人都不能重復。

　�。�、第二環(huán)節：

　　一抹春色啟心扉學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，想象為畫(huà)面配上相應的詩(shī)文�？疾鞂W(xué)生的語(yǔ)言表達能力及聯(lián)想想象能力。

　�。�、第三個(gè)環(huán)節：

　　最是詩(shī)詞言我心我們中國是詩(shī)的國度，古詩(shī)詞的豐厚的文化底蘊，感染著(zhù)我們，滋養著(zhù)我們，通過(guò)積累和朗誦古詩(shī)詞，品位文化內涵，提高朗誦能力。

　�。�、第四個(gè)環(huán)節：

　　一枝一葉總關(guān)情各小組同學(xué)為春天獻上一份獨特禮物，并說(shuō)說(shuō)自己的構想�？疾鞂W(xué)生的創(chuàng )新意識，口語(yǔ)表達能力。

　�。�、第五個(gè)環(huán)節：

　　春天我在尋覓中傾訴這是寫(xiě)作的環(huán)節，把活動(dòng)的收獲和感悟，傾注與筆端。

　�。�、師生共同總結活動(dòng)的收獲。

　�。�、教師小結：春天是個(gè)美麗的季節，是孕育收獲的季節，也是易逝的季節。用我們整個(gè)生命去擁抱春天，在春天里朝向生活的深處忘情的奔跑趟著(zhù)滿(mǎn)坡的綠，我們才能生機勃勃，我們才能枝繁葉茂，沉溺在春天的美好中忘記了奔跑，我們便會(huì )荒廢了春天，只有抓住春天，不放過(guò)迎面而來(lái)的春天。無(wú)悔的人生才會(huì )向你招手！

《尋覓春天的蹤跡》的教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、注重以“春天”為話(huà)題，引導同學(xué)積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注重同學(xué)的文化積累，以提高同學(xué)的文化素養。

　　2、通過(guò)尋覓春天，觀(guān)察春天的蹤跡，讓同學(xué)深入認識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里生長(cháng)變化的過(guò)程與特點(diǎn)，培養熱愛(ài)春天的感情。

　　3、在觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀(guān)賞與藝術(shù)欣賞能力。

　　4、學(xué)會(huì )用適當的方式表達自身的感悟和感情，培養能將描寫(xiě)與抒情相結合的語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)課時(shí)：四課時(shí)，第1、2課時(shí)同學(xué)集中活動(dòng)。第3、4課時(shí)同學(xué)自由作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　　引導同學(xué)誦讀寫(xiě)春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢(qián)塘湖春行》

　　一年之計在于春，春天總給人帶來(lái)許多希望、生機，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì )用自身的傳神之筆，去描寫(xiě)春天的景象。

　　今天讓我們一起走進(jìn)自然去感受春天的美景吧！

　�。ǘ�）同學(xué)分組活動(dòng)：

　　A、成語(yǔ)中的“春天”

　　B、詩(shī)文中的“春天”

　　C、繪畫(huà)中的“春天”

　　D、實(shí)際中的“春天”

　　E、我心中的“春天”

　　活動(dòng)要求：

　　A組：收集能夠描寫(xiě)春天成語(yǔ)的，不少于10個(gè)，請選擇其中6—8個(gè)寫(xiě)一段話(huà)，描繪春天。

　　B組：收集詩(shī)詞中寫(xiě)“春天”的名篇名句，寫(xiě)一段賞析的文字。

　　C組：創(chuàng )作一幅“詩(shī)畫(huà)”。給一幅有關(guān)春天的畫(huà)題詩(shī)或者為詩(shī)配畫(huà)。

　　D組：實(shí)際中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫(xiě)春天的風(fēng)景畫(huà)和人情畫(huà)。

　　E組：春天到了，一定會(huì )引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)效果展示

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)作文

　　題目：“我心目中的春天”

　　參考資料：

　　關(guān)于春天的成語(yǔ)：

　　春暖花開(kāi),春意盎然,滿(mǎn)面春風(fēng),春光無(wú)限,四季回春綠草如蔭,春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚春花秋月春華秋實(shí)春暉寸草春回大地春蘭秋菊春暖花開(kāi)春色撩人春色滿(mǎn)園春山如笑春深似海春生秋殺春生夏長(cháng)，秋收冬藏春筍怒發(fā)春蛙秋蟬春意盎然春意闌珊紅情綠意花紅柳綠花香鳥(niǎo)語(yǔ)枯木逢春柳暗花

《尋覓春天的蹤跡》的教案3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、讓學(xué)生通過(guò)各種方式體驗春天的美麗景色，培養學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立探究意識，養成探究習慣。

　�。�、通過(guò)現場(chǎng)看圖說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力、想象創(chuàng )新能力和信息運用能力。

　�。�、通過(guò)綜合活動(dòng)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子、文章（包括詩(shī)詞）的積累。

　�。�、口頭表達訓練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、展示法；

　�。�、表述法。

　　【預習要求】

　�。�、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩(shī)詞、文章。

　�。�、以“我心目中的春天”為題，寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅畫(huà)。

　　【學(xué)前準備】

　　制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習小組（分工合作完成任務(wù)）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　一提到“春”，許多人的腦海里就會(huì )浮現出一幅東風(fēng)浩蕩、陽(yáng)光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會(huì )體會(huì )到無(wú)限的生機活力和無(wú)窮的生命力量。所以，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì )用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！

　　二、積累

　�。�、展示各學(xué)習小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評。

　�。ú迦肜蠋熓占�的材料：略。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語(yǔ)大本營(yíng)”中）

　�。�、古往今來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞、文章也很多。

　�、磐瑯诱故�，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。

　�、平處熞龑�學(xué)生誦讀寫(xiě)春的名篇──朱自清的《春》。

　　三、欣賞

　　教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡(jiǎn)要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達做示范。）

　　四、描述

　　教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。

　　提示：

　�。�、可寫(xiě)發(fā)言提綱。

　�。�、注意利用前面的好詞。

　　五、想象

　　展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩(shī)、文、畫(huà)），并請作者自己介紹。

　　六、總結

　�。�、探究總結：教師、學(xué)生分別談收獲、體會(huì )。

　�。�、活動(dòng)總結：活動(dòng)的內容、意義。

　　注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會(huì )，到世界，乃至宇宙。

《尋覓春天的蹤跡》的教案4

　　【活動(dòng)目標】

　�。�、通過(guò)對以“春”為主題的作品感受，與春天對話(huà)，體驗到與大自然和諧相處的快樂(lè )，豐富學(xué)生的積累。

　�。�、通過(guò)吟誦、描畫(huà)、感悟、歌詠這一系列尋覓、創(chuàng )造“春”的活動(dòng)，培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

　�。�、引導學(xué)生感悟春的意蘊，讓學(xué)生更加熱愛(ài)春天，激勵青少年積極進(jìn)取，煥發(fā)青春活力。

　　【活動(dòng)建議】

　　開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)是培養學(xué)生自主探究、團結合作的重要途徑，同時(shí)也給學(xué)生展示自己的個(gè)性提供了廣闊空間。所以，在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項目和活動(dòng)內容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，讓全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中陶冶情操，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導語(yǔ)：春天，一個(gè)富有生命與希冀、充滿(mǎn)夢(mèng)幻與成長(cháng)的季節，它總是盡情展示著(zhù)她勃勃的生機，讓我們感到幸福與歡悅，（請同學(xué)們看畫(huà)面，欣賞春天的美麗）。

　　現在，讓我們一起走進(jìn)春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗！

　　活動(dòng)一：吟誦──滿(mǎn)園春色關(guān)不�。�

　�。�、古往今來(lái)，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩(shī)詞歌賦、美詞雅語(yǔ)千千萬(wàn)萬(wàn)，不可勝數，真可謂“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩(shī)文中。詩(shī)人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫(xiě)“春”的詩(shī)句：

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春……

　　滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。

　　不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀……

　�。�、是啊，讀到有關(guān)春的詩(shī)句，總讓我們向往，總讓我們激動(dòng)，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來(lái)，讓美麗的春光出現在我們的眼前：

　　逐個(gè)展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩(shī)與詞，配樂(lè )，引導學(xué)生用不同的方式進(jìn)行不同情感表達的吟誦。

　　活動(dòng)二：描畫(huà)──萬(wàn)紫千紅總是春：

　�。�、同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中�，F在讓我們也成為詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬(wàn)紫千紅總是春”！

　�。�、播放一組“春”的畫(huà)面（課件），讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)幾個(gè)方面感受大自然中的春天。

　　現在欣賞一組春的畫(huà)面，從畫(huà)面當中：

　�、拍懵�(tīng)到了什么？

　�、颇憧吹搅耸裁�？

　�、悄懵劦搅耸裁�？

　　請用“春天的_____美，你看……”句式說(shuō)話(huà)。把你真切的體會(huì )，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　例如：

　　春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開(kāi)放著(zhù)，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著(zhù)什么

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著(zhù)太陽(yáng)……

　　春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，讓春色裝滿(mǎn)你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來(lái)，放在你的案頭枕邊……

　　活動(dòng)三：感悟──一年之計在于春：

　�。�、同學(xué)們，自古以來(lái)，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽(yáng)光里，一定有很多感悟�！耙荒曛�計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……

　�。�、請同學(xué)們自寫(xiě)，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：

　　面對春天，我多么想說(shuō)：風(fēng)雨算什么……

　　我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……

　　我們要積極進(jìn)取，努力學(xué)習，創(chuàng )造美好生活……

　　我們要把握好這人生之春，讓信念長(cháng)成一棵粗壯的樹(shù)……

　　我們從春天出發(fā)，向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)未來(lái)，放飛我們的理想和希望……

　　春天激勵著(zhù)我們─—（勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng )造美好生活）

　　春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛(ài)）

　　春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

　　同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無(wú)限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來(lái)歌唱春天吧！

　　活動(dòng)四：歌詠──春風(fēng)又綠江南岸：

　�。�、聽(tīng)唱歌曲《滴哩哩哩》

　�。�、師生同唱《滴哩哩哩》。

　　教師優(yōu)美地小結，下課。

《尋覓春天的蹤跡》的教案5

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、 通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、探尋春天的蹤跡，讓他們深入認識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(cháng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養熱愛(ài)春天的情感。

　　2、 在觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對春天的體驗和感悟，培養他們初步的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　3、 培養在觀(guān)察中勤于記錄的習慣，學(xué)會(huì )用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫(xiě)與抒情相結合的語(yǔ)言表達能力。

　　二、課時(shí)安排：分組進(jìn)行課外活動(dòng)兩周，課堂展示用一節課。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并對觀(guān)察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學(xué)生的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　五、各小組活動(dòng)內容要點(diǎn)

　�。ㄒ唬┑谝唤M8人：《春天的風(fēng)物》，連續寫(xiě)觀(guān)察日記兩周，觀(guān)察天空、樹(shù)木、花草、候鳥(niǎo)、田野，然后歸納春天的主要特征，感受春天的象征意義。

　�。ǘ�）第二組8人：《春天的頌歌》，以描寫(xiě)春天特有景物為主要內容，涉及春花、春草春柳、春鳥(niǎo)、春江等的詩(shī)詞諺語(yǔ)，古今均可。

　�。ㄈ�）第四組8人：《春天的圖畫(huà)》，搜集描繪春天的、書(shū)法作品、圖畫(huà)作品、美麗照片等實(shí)物。

　�。ㄋ模┑谌�組8人：《春天的節氣》，搜集二十四節氣與春天六個(gè)節氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”相關(guān)的常識或諺語(yǔ)等文字或圖片。

　�。ㄎ澹┑谒慕M10人：《春天的旋律》，出一份主題手抄報，形式不拘，與春天內容相關(guān)即可。

　　四、活動(dòng)指導與展示：

　　1、確定五個(gè)小組的組長(cháng)，以便開(kāi)展活動(dòng)。教師事先幫助答疑解惑。

　　2、展示一至兩節課。教師確定主持人，各小組組長(cháng)要做好發(fā)言的準備，要積極有效展示本小組的活動(dòng)成果，最后提交本組活動(dòng)小結給老師。

　　3、老師全面總結活動(dòng)情況，并引導同學(xué)如何積極主動(dòng)接觸大自然、感悟大自然。

《尋覓春天的蹤跡》的教案6

　　【活動(dòng)設計】

　　現在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶(hù)外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥(niǎo)歡快地飛來(lái)飛去，行人的衣著(zhù)也單薄了，我不禁萌發(fā)了一個(gè)念頭──帶著(zhù)學(xué)生尋覓春天的蹤跡，讓學(xué)生了解自然，認識自然，從而培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。我班學(xué)生文化底蘊差，但能唱會(huì )畫(huà)的卻大有人在，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都樂(lè )于參加活動(dòng)，我設計了以下活動(dòng)：

　　1、頌春：

　　讓學(xué)生搜集諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、散文來(lái)贊頌春天，從而培養學(xué)生搜集信息，篩選信息的能力;

　　2、歌春：

　　讓學(xué)生用自己喜歡的歌的旋律唱寫(xiě)春的古詩(shī)，或者唱自己寫(xiě)的春天的贊歌，鼓勵學(xué)生自己按要求寫(xiě)詞;

　　3、繪春：

　　實(shí)地觀(guān)察并描繪，給古詩(shī)配畫(huà)，描繪多姿多彩的春天;

　　歌春和繪春這兩項活動(dòng)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養學(xué)生感受美，表現美的能力和創(chuàng )新意識;

　　4、悟春：

　　使學(xué)生更深地體會(huì )春天的內涵，體味人生春天的魅力。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、搜集有關(guān)春天的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、散文。

　　2、選擇自己熟悉的一處景物觀(guān)察并實(shí)地描繪。

　　3、選擇古詩(shī)名句配畫(huà)。

　　4、唱一曲自己最拿手的歌。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入

　　現在又到了春暖花開(kāi)、令人向往的季節，大家不禁會(huì )問(wèn)：春天在哪里呢?今天就讓我們一起走進(jìn)春天，共同尋覓春天的蹤跡吧!

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　二、頌春

　　1、背誦：

　　從古至今，有多少文人留下過(guò)詠春、頌春的動(dòng)人詩(shī)篇，有多少流傳至今的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，下面就請拿出你們的美文佳句與大家共享吧!

　　“一年之計在于春�！�

　　“春雨貴如油�！�

　　“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)�！�

　　“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

　　“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　　“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！�

　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！�

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�

　　……

　　2、欣賞：

　　除了古詩(shī)，很多現當代詩(shī)歌、散文也譜寫(xiě)著(zhù)春天的贊歌。

　�、�

　　出示現代詩(shī)歌《春天，你好》，指名誦讀：

　　春天，你好!

　　小草，

　　從松軟的泥土里，

　　綻一串晶瑩的笑;

　　蘭花，

　　在早晨的寧靜中，

　　獻一個(gè)芬芳的舞蹈;

　　黃鸝，

　　在丁香林里，

　　唱一支綠色的歌謠──

　　春天，你好!

　　你從詩(shī)中體會(huì )到了什么?學(xué)生交流。

　　陳玉丹：“這是一首寫(xiě)春天的小詩(shī)，描繪了一幅生機勃勃的景象�！�

　　何花：“詩(shī)中寫(xiě)出了小草、蘭花、黃鸝對春天的歡迎�！�

　　王力：“這首詩(shī)表現了人們對春天的歡迎之情�！�

　　……

　�、�

　　請欣賞著(zhù)名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現了怎樣的一些畫(huà)面呢?

　　放《春》的朗誦錄音。學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面。

　　三、歌春

　　春天是一個(gè)全新的季節，春天是一個(gè)美好的季節，春天也是一個(gè)洋溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的季節。畫(huà)家喜歡描畫(huà)春天，詩(shī)人喜歡歌詠春天，你能不能也張開(kāi)藝術(shù)的翅膀，面對這美麗的世界，展現自己的風(fēng)采呢?首先我們來(lái)唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫(xiě)春的古詩(shī)，也可自編自唱。

　　學(xué)生起初不敢唱，老師用黃梅調范唱高鼎的《村居》。接著(zhù)，學(xué)生們都搶著(zhù)唱開(kāi)了。

　　1、鐘磊用《神話(huà)》的旋律唱杜牧的《江南春》。

　　2、鐘文龍用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。

　　3、段慧超用《中國功夫》的旋律唱孟浩然的《春曉》。

　　4、舒瓊霞用黃梅調唱杜牧的《清明》。

　　5、林培用《眾人劃槳開(kāi)大船》旋律唱賀知章的《詠柳》。

　　6、曾佩姿用《心語(yǔ)心愿》的旋律唱韓愈的《早春》。

　　7、楊漢能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之廣陵》。

　　8、鐘文龍、徐炎聰用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。

　　9、楊東用《筆記》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。

　　10、池陽(yáng)慶用《蘭花草》的旋律唱杜甫的《春望》。

　　11、陳道平用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回歸添色彩，桃梨花香傳千里，迷得游人心自醉�！�

　　12、張盛君用《一個(gè)真實(shí)的故事》唱“二月初來(lái)百花放，三月初鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春回大地一片綠，農人種田開(kāi)始忙�！�

　　13、郭蘭、陳露用《希望》的旋律合唱“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天來(lái)了，春草偷偷的鉆了出來(lái)，大地鋪上了一層綠毯，小燕子也從南方飛了回來(lái)，天空藍湛湛，大地復光彩，白云掛空中，小花打著(zhù)苞，小草發(fā)著(zhù)芽，欣欣向榮�！�

　　14、張盛君用《回來(lái)，我的愛(ài)》的旋律唱“春天，你那勃勃生機的景象，使人心曠神怡。春天，你這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節，使人流連忘返。春天，春天，春天，歡迎來(lái)臨;春天，春天，春天，歡迎來(lái)臨�！�

　　……

　　四、繪春

　　大家都把對春的熱愛(ài)唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢?

　　1、展示自己實(shí)地繪畫(huà)的春天景物。

　　2、展示古詩(shī)配畫(huà)的作品。

　　五、悟春

　　在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對春天有了更深的感受，請把對春天的感受用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，可采取如下句式：

　　春天告訴我們__________________________

　　春天代表著(zhù)____________________________

　　春天象征著(zhù)____________________________

　　學(xué)生自由發(fā)言__________________________

　　春天告訴我們要努力學(xué)習，勤奮工作，因為一年之際在于春。

　　春天代表著(zhù)一種積極向上的精神。

　　春天代表著(zhù)一股堅忍不拔的干勁。

　　春天象征著(zhù)美好的希望。

　　春天象征著(zhù)新鮮的事物。

　　春天代表著(zhù)對國家、對人民有益的事情。

　　……

　　六、結語(yǔ)

　　春天在哪里?春天在哪里呢?春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著(zhù)春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。

　　七、作業(yè)

　　以《我心目中的春天》或《在這個(gè)不尋常的春天里》為題寫(xiě)一篇作文。

　　溫馨提示：

　　1、要寫(xiě)具體;

　　2、要有自己獨特的感受;

　　3、要注意條理;

　　4、文章盡量要寫(xiě)得生動(dòng)。

　　【活動(dòng)反思】

　　反思一：綜合性學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有固定的教學(xué)資源，也沒(méi)有固定的教學(xué)模式，只要仔細琢磨，大膽嘗試，就一定會(huì )發(fā)現其中的奧妙與樂(lè )趣所在。在本次活動(dòng)中，我大膽帶領(lǐng)學(xué)生唱寫(xiě)春的古詩(shī)，自編自唱春天的贊歌，就得到了其他老師的好評。

　　反思二：本次活動(dòng)中，學(xué)生和老師間沒(méi)了距離，成了同臺演出的合作伙伴�；顒�(dòng)的展開(kāi)選取了學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行，在老師的引導下，很多學(xué)生搶著(zhù)表現自己，這是以往想都不曾想的，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力，使他們獲得了成就感，增強了自信心。

　　反思三：活動(dòng)后，很多學(xué)生都在日記中這樣寫(xiě)到：“今天是我最開(kāi)心的一天�！薄斑@節語(yǔ)文課太有意思了�！薄拔液芎蠡谖艺Z(yǔ)文課上什么也沒(méi)做，但今后絕不會(huì )像這樣了”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明此次活動(dòng)的確觸動(dòng)了他們的心靈，同時(shí)也說(shuō)明此前我們進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有達到預期效果。今后我一定會(huì )在這方面多花心思，取得更好的效果。

《尋覓春天的蹤跡》的教案7

　　[課件1—課件2，展示課題、目標]

　　［活動(dòng)目標］

　　1、認識春天的一些物候特征，感受生命成長(cháng)的奇妙。

　　2、在觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對春天的體驗和感悟，進(jìn)一步提高觀(guān)賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　3、學(xué)會(huì )用適當的方式表達感情，培養將描寫(xiě)與抒情相結合的語(yǔ)言表達能力。

　　［活動(dòng)準備］

　　提前2周做好準備工作：

　�。ㄒ唬�、分組分類(lèi)引導

　　發(fā)布活動(dòng)信息并指導學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據本次活動(dòng)的主題，先將學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組：一組尋找現實(shí)中的“春天”，要觀(guān)察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”； 一組尋找詩(shī)文中的“春天”； 一組尋找畫(huà)中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫(huà)作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過(guò)各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時(shí)，要啟發(fā)、引導學(xué)生對材料做好賞析工作。

　�。ǘ�）、合作引導

　　給小組布置任務(wù)時(shí)，要明確每個(gè)人的項目角色，讓每個(gè)人都承擔一份責任，在活動(dòng)中要互相支持，互相配合。

　�。ㄈ�）、準備好多媒體。教師要通過(guò)課件把幾個(gè)小組的材料整合成一個(gè)有機的整體。

　　［時(shí)間安排］

　　課堂展示2課時(shí)；寫(xiě)作2課時(shí)。

　　［課堂交流展示］

　　教師引入：[課件3—課件4]

　　朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《錢(qián)塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！

　　春天是最惹人情思的季節！古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都用自己的傳神之筆，描寫(xiě)了春天的景象。

　　今天，就讓我們一起來(lái)感受春天吧！

　�。◤默F實(shí)中的“春天”；諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”；詩(shī)文中的“春天”；畫(huà)中的“春天”來(lái)感受）

　　（一） 小組之間互相交流欣賞資料。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是必要的，它讓同學(xué)們都有活動(dòng)展示的機會(huì )，也可以形成知識的交叉吸收。用時(shí)10分鐘左右）

　　（二） 小組公開(kāi)展示資料：

　　1、現實(shí)中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時(shí)給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]

　�。�1）自然日志：介紹自己觀(guān)察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

　�。�2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

　�。ń處熃o予評價(jià)）

　　2、諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]

　�。�1）二十四節氣歌：

　　春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

　　每月兩節不變更，最多相差一兩天，

　　上半年來(lái)六、廿一，下半年來(lái)八、廿三。

　�。ù河牦@春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

　�。�2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農諺：

　�、佟坝隄采显獰�，日曬清明種”

　�。ㄉ显�若下雨，清明定放晴）

　�、凇八脑旅⒎N雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔”

　�。�芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常）

　�、邸岸�月二打雷，稻尾較重捶”

　�。ǘ�月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

　�、堋按汉�雨多，冬寒雨散”

　�。ù禾焯鞖夂�冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

　�、� “清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”

　�。ㄇ迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年）

　�。�3）關(guān)于春天的成語(yǔ)：

　　春暖花開(kāi) 春意盎然 春光無(wú)限 春深似海

　　春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春回大地

　　春色滿(mǎn)園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅

　�。ń處煂Ρ窘M同學(xué)的表現給予評價(jià)）

　　3、詩(shī)文中的“春天” （教師先展示課件15——課件22中的詩(shī)詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫(huà)面和詩(shī)詞相得益彰，一定會(huì )激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]

　�。�1）朗讀收集的古詩(shī)詞并進(jìn)行賞析。

　�。�2）朗讀現代詩(shī)和散文并進(jìn)行賞析。

　�。�3）朗讀自己創(chuàng )作的文章并進(jìn)行賞析。

　�。ń處熃o予評價(jià)）

　　附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩(shī)文

　�、偬一ㄒ琅f笑春風(fēng)

　�、诶婊ㄒ恢Υ簬в�

　�、鄞郝酚晏砘�，花動(dòng)一山春色 。

　�、芴旖中∮隄櫲缢� ，草色遙看近卻無(wú)。

　�、菅嘧硬粴w春事晚，一汀煙雨杏花寒。

　　4、畫(huà)中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫(huà)，然后啟發(fā)大家配以恰當的詩(shī)詞，在詩(shī)情畫(huà)意中體會(huì )春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]

　�。�1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫(huà)作品，講解后讓同學(xué)配詩(shī)。

　�。�2）出示組員自己創(chuàng )作的繪畫(huà)作品并介紹創(chuàng )作時(shí)的感受。

　�。ń處熃o予評價(jià)）

　　附：課件中展示的充滿(mǎn)畫(huà)意的一些詩(shī)句

　�、俦逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�—賀知章《詠柳》

　�、邳S四娘家花滿(mǎn)蹊 ， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼�！�—杜甫《江畔獨步尋花》

　�、鄞撼睅в晖韥�(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　�、艽荷珴M(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　�、萁� 問(wèn)酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

　　（三）各個(gè)小組展示完畢后，師生總結：[課件31]

　　我們在這次觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深了對春天的體驗和感悟，并進(jìn)一步培養了觀(guān)賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　下面，師生共同對四個(gè)小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價(jià)和總結。

　　五、寫(xiě)作訓練[課件32]

　　春天帶給我們無(wú)限生機，無(wú)限的樂(lè )趣。當我們踏著(zhù)軟軟的小草，贊美之情一定會(huì )油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來(lái)描繪春天，贊美春天吧！

　　請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫(xiě)一篇作文。

　　要求：通過(guò)自己的觀(guān)察，寫(xiě)出真情實(shí)感；600字左右。

　�。ㄕf(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導，評價(jià)等作用，要根據課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng )春”的活動(dòng)中，以教師的繪畫(huà)作品和散文向學(xué)生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍）

　　附：充滿(mǎn)春意的一些古詩(shī)詞

　　1、《絕句》唐 杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　2、《春夜喜雨》唐 杜甫

　　好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123

　　3、《春曉》唐 孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4、《絕句》宋 志南

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　5、《鳥(niǎo)鳴澗》唐 王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

　　6、《漁歌子》唐 張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

　　7、《江南春》唐 杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　8、《村居》高鼎

　　草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　9、《憶江南》唐 白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南？

　　10、《惠崇春江晚景》宋 蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　11、《大林寺桃花》唐 白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)。

　　12、《泊船瓜洲》宋 王安石

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

《尋覓春天的蹤跡》的教案8

　　【活動(dòng)目標】

　�。�、以自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導同學(xué)通過(guò)尋覓、觀(guān)察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

　�。�、關(guān)注同學(xué)的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng )（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養同學(xué)發(fā)現美、感受美的能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　自然日志的編輯：

　　選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并對觀(guān)察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養同學(xué)的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　【課時(shí)布置】

　　課外活動(dòng)兩周，課內活動(dòng)兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　[課外活動(dòng)]

　　一、選題

　　教師向同學(xué)介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)和預計實(shí)現的目標，提供其參與活動(dòng)的內容建議。

　　教師根據教材所布置的三項活動(dòng)，對活動(dòng)內容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項內容中必選內容３，任選內容１或內容２。

　　內容１：在大自然中，尋覓春天的.蹤跡：

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據同學(xué)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。

　　內容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：

　�。�、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。

　�。�、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：

　�。�、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　�。�、可根據與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng )作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng )作“贊春之歌”。

　�。�、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)和名句，根據意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀(guān)。

　　二、分組

　　小組人數：４～６人

　　小組成員的構成：

　　由師生一起參與決定。原則上每個(gè)小組應容納好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的同學(xué)。因為在同學(xué)能力差異大的小組內更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以相互距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務(wù)分配：

　　讓小組中每個(gè)組員都有自身明確的任務(wù)，通過(guò)承當互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關(guān)系。

　　三、效果出現方式

　�。�、編輯“自然日志”。

　�。�、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng )作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）

　�。�、唱出自身改編的“春天之歌”。

　�。�、介紹自身的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。

　　四、教師指導

　�。�、為同學(xué)提供參考資料：

　�、� 二十四節氣歌。

　�、� 對與春天有關(guān)節氣的釋義。

　�、� 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。

　�。�、為詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作提供示例：

　�、� 提供一些有詩(shī)的古畫(huà)，指導同學(xué)欣賞。

　�、� 提供一些為詩(shī)配畫(huà)的傳說(shuō)。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。

　�、� 網(wǎng)絡(luò )上“詩(shī)配畫(huà)”、“畫(huà)配詩(shī)”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　[課內活動(dòng)]

　　一、教師導入

　　桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè )地叫著(zhù)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展

　　活動(dòng)一：記錄──春天的足跡：

　�。�、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。

　�。�、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀(guān)察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用３句話(huà)概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評價(jià)。

　�。ㄑ�請生物教師參與課外、課內活動(dòng)，并對各組的觀(guān)察、記錄進(jìn)行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀(guān)察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評）

　�。�、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動(dòng)二：展示──春天的贊歌：

　�。�、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內容所制作的手抄報或墻報。

　�。�、各小組派出１～２名同學(xué)上臺朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng )作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂(lè )朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　�。�、由同學(xué)和教師對各小組展示的效果進(jìn)行參與式評價(jià)。

　�。�、邀請音樂(lè )教師參與課外、課內活動(dòng)，并對同學(xué)創(chuàng )作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評。

　�。�、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動(dòng)三：發(fā)明──詩(shī)情畫(huà)意的春天：

　�。�、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

　�。�、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。

　�。�、由同學(xué)評委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、邀請美術(shù)教師參與課外、課內活動(dòng)，并對同學(xué)創(chuàng )作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評。

　�。�、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。

　　三、活動(dòng)小結

　　同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾和以后打算。

　　教師小結：可從活動(dòng)中同學(xué)的參與度、語(yǔ)文知識和能力綜合運用的情況、活動(dòng)效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言應是中肯的，并能較好的起到激勵同學(xué)的作用。

　　說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng )春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。

　　【點(diǎn)評】

　　本教學(xué)設計是根據時(shí)令而設計的一次綜合性學(xué)習活動(dòng)�？v觀(guān)全教學(xué)設計，板塊清晰，活動(dòng)流程符合同學(xué)的認知規律。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式；注重同學(xué)的情感體驗。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致，留有較大的活動(dòng)空間：選題１、２項內容可任選，第３項必做，突出了在實(shí)際體驗、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現方式注重多元化；課內活動(dòng)將記錄──展示──發(fā)明與活動(dòng)選題的三項內容有機結合，使同學(xué)在實(shí)際觀(guān)察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。

　　本教學(xué)設計注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng )新意識；注重在實(shí)際觀(guān)察、記錄的體驗中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致而有層次性，活動(dòng)內容可根據同學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語(yǔ)文課程規范的綜合性學(xué)習教學(xué)設計。

《尋覓春天的蹤跡》的教案9

　　一 教學(xué)目的

　　1學(xué)會(huì )用心觀(guān)察、勤于記錄，了解春天對于生命成長(cháng)的意義。

　　2在尋覓、觀(guān)賞、贊美春天的過(guò)程中，加深對春天的體驗，學(xué)會(huì )用描寫(xiě)和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫(xiě)自己對春天的感悟。

　　3培養熱愛(ài)春天的情感和對自然初步的觀(guān)賞能力，對藝術(shù)的欣賞能力。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )用心觀(guān)察、勤于記錄，了解春天對于生命成長(cháng)的意義。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　在尋覓、觀(guān)賞、贊美春天的過(guò)程中，加深對春天的體驗，學(xué)會(huì )用描寫(xiě)和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫(xiě)自己對春天的感悟。

　　四 教法設計 自主探究 創(chuàng )設情境

　　五 學(xué)法指導 觀(guān)察 發(fā)現 探討

　　六 教具使用 常規

　　七 課時(shí)安排 兩周觀(guān)測 一節課堂活動(dòng)

　　八 板書(shū)設計

　　九 教學(xué)步驟

　　活動(dòng)設計：

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍或請教他人等方式了解有關(guān)“二十四節氣”的相關(guān)內容，比如：“二十四節氣”的起源、時(shí)間、特征等。

　　2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。

　　活動(dòng)方式：小組合作

　　活動(dòng)準備：選擇好觀(guān)察目標，了解“自然日志”的寫(xiě)法。

　　成果展示：以小組為單位進(jìn)行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。

　　例如

　　觀(guān)察時(shí)間： 觀(guān)察對象： 觀(guān)察主題：冬青葉片在春天的生長(cháng)

　　參與觀(guān)察人員： 記錄員：

　　觀(guān)察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來(lái)看時(shí)這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽(yáng)光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺(jué)。

　　觀(guān)察感受：朱自清在《春》這篇里描寫(xiě)春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現在我們看到的冬青新葉也是這番感覺(jué)。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節里不知不覺(jué)就煥發(fā)出成長(cháng)的氣息。

　　3、請科學(xué)老師對學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評價(jià)。

《尋覓春天的蹤跡》的教案10

　　一、 活動(dòng)目標

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生通過(guò)尋覓、觀(guān)察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

　　2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng )（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。

　　二、 活動(dòng)重點(diǎn)

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并對觀(guān)察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、 活動(dòng)難點(diǎn)

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學(xué)生的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　四、 課時(shí)安排

　　課外活動(dòng)兩周，課內活動(dòng)兩課時(shí)。

　　五、 課外活動(dòng)

　�。ㄒ唬┻x題

　　教師向學(xué)生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預計實(shí)現的目標，提供其參與活動(dòng)的內容建議。

　　教師根據教材所安排的三項活動(dòng)，對活動(dòng)內容進(jìn)行創(chuàng )造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內容中必選內容3，任選內容1或內容2。

　　內容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。

　　內容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

　　○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。

　　○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內容3：在創(chuàng )造中，展示春天的蹤跡

　　○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　　○2可根據與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng )作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng )作“贊春之歌”。

　　○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)及名句，根據意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀(guān)。

　�。ǘ�）分組

　　小組人數：4—6人

　　小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關(guān)系。

　�。ㄈ�）成果呈現方式

　　1、 編輯“自然日志”。

　　2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng )作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）

　　3、唱出自己改編的“春天之歌”。

　　4、介紹自己的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。

　�。ㄋ模┙處熤笇�

　　1、 為學(xué)生提供參考資料

　�。�1）二十四節氣歌。

　�。�2）對與春天有關(guān)節氣的釋義。

　�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。

　　2、 為詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作提供示例

　�。�1）提供一些有詩(shī)的古畫(huà)，指導學(xué)生欣賞。

　�。�2）提供一些為詩(shī)配畫(huà)的傳說(shuō)。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò )上“詩(shī)配畫(huà)”、“畫(huà)配詩(shī)”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　六、課內活動(dòng)

　�。ㄒ唬┙處煂�入：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè )地叫著(zhù)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　�。ǘ�）活動(dòng)開(kāi)展

　　活動(dòng)一記錄——春天的足跡

　　1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。

　　2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀(guān)察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話(huà)概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評價(jià)。

　�。ㄑ�請生物教師參與課外、課內活動(dòng)，并對各組的觀(guān)察、記錄進(jìn)行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀(guān)察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評）

　　3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動(dòng)二展示——春天的贊歌

　　1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內容所制作的手抄報或墻報。

　　2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng )作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂(lè )朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　　3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進(jìn)行參與式評價(jià)。

　　4、邀請音樂(lè )教師參與課外、課內活動(dòng)，并對學(xué)生創(chuàng )作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評。

　　5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動(dòng)三創(chuàng )造——詩(shī)情畫(huà)意的春天

　　1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

　　2、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。

　　3、由學(xué)生評委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng )造性和想象力”等角度進(jìn)行評價(jià)。

　　4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內活動(dòng)，并對學(xué)生創(chuàng )作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評。

　　5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。

　�。ㄈ�）活動(dòng)小結

　　學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。

　　教師小結：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識和能力綜合運用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言應是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。

　　說(shuō)明：

　　整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng )春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向學(xué)生介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。

　　點(diǎn)評：

　　本教案是根據時(shí)令而設計的一次綜合性學(xué)習活動(dòng)�？v觀(guān)全教案，板塊清晰，活動(dòng)流程符合學(xué)生的認知規律。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致，留有較大的活動(dòng)空間：選題1、2項內容可任選，第3項必做，突出了在實(shí)際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng )造性發(fā)揮。成果的呈現方式注重多元化；課內活動(dòng)將記錄——展示——創(chuàng )造與活動(dòng)選題的三項內容有機結合，使學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高

　　本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng )新意識；注重在實(shí)際觀(guān)察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致而有層次性，活動(dòng)內容可根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語(yǔ)文課程標準的綜合性學(xué)習教案。

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