《尋覓春天的蹤跡》說(shuō)課稿

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《尋覓春天的蹤跡》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　【教材分析】

　　《尋覓春天的蹤跡》是八年級下第二單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習課，教材以“春天”為主題設計了三項活動(dòng)：編一輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng )作一幅“詩(shī)畫(huà)”。第二單元是散文詩(shī)單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕，這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿(mǎn)激情的文字，將此次活動(dòng)編排在第二單元之后，是編者有意加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀(guān)察自然，探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，培養學(xué)生對自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也進(jìn)一步的訓練他們的知識運用能力、語(yǔ)言表達能力，提高他們的審美情趣。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動(dòng)手操作能力，他們對一些古詩(shī)詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式有一定的認識，也能夠自主運用。同時(shí)，他們還保留著(zhù)孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認識，對社會(huì )、自然有著(zhù)探索精神。另外，開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)正值春季，活動(dòng)的學(xué)習資源容易找到，適宜學(xué)生自主開(kāi)展，學(xué)生能借此活動(dòng)親近自然，緩解學(xué)習的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項活動(dòng)無(wú)論是在能力培養還是情感提升方面，其作用是十分重要的'。

　　【教學(xué)目標】

　　一、以自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生在民俗、文學(xué)、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

　　二、在尋覓、贊美春天的活動(dòng)中，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力；

　　三、讓學(xué)生在創(chuàng )作中表達對春天的感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)準備階段

　　1、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　2、教師準備：多媒體課件

　　3、學(xué)生準備：

　�。�1）搜集有關(guān)春天的節氣、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌。

　�。�2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫(huà)面，創(chuàng )作一幅春景圖，并為這幅畫(huà)題上一首小詩(shī)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎シ舊lash《春天在哪里》，創(chuàng )設導課情境，導入新課。

　　最是一年春好時(shí)，春天是最惹人情思的季節。當你走出戶(hù)外，又見(jiàn)桃紅柳綠、又聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你的心中一定也涌動(dòng)著(zhù)一種渴望吧！讓我們去尋春吧！去捕捉春的蹤跡，譜寫(xiě)春的贊歌！

　�。ǘ�）在民俗的天地里尋覓春的蹤跡

　　【設計意圖】通過(guò)搜集節氣資料以及有關(guān)諺語(yǔ)，培養學(xué)生細心觀(guān)察物候變化的習慣，從中發(fā)現春天的足跡，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考。

　　【教學(xué)方法】課堂小組競賽法。通過(guò)小組成員回答問(wèn)題加分評獎的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們踴躍地參與到活動(dòng)中去。

　　【教學(xué)內容】

　　1、春在節氣中。學(xué)生根據課下搜集的資料，向大家介紹二十四節氣以及和春天有關(guān)的六個(gè)節氣。

　　2、春在諺語(yǔ)中。學(xué)生根據課下搜集的資料，向大家介紹有關(guān)春天的諺語(yǔ)。

　�。ㄈ�）在文學(xué)的世界里尋覓春的蹤跡

　　【設計意圖】注重突出綜合性學(xué)習的文學(xué)色彩，體現語(yǔ)文課堂的文學(xué)味道。通過(guò)整合有關(guān)于春的文學(xué)素材，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂。

　　【教學(xué)方法】欣賞陶治法。利用多媒體課件，讓學(xué)生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛(ài)，提升他們的審美情趣。

　　【教學(xué)內容】

　　1、春在詞語(yǔ)中。由學(xué)生列舉描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。

　　2、春在詩(shī)歌中。

　�。�1）有感情的朗讀現代詩(shī)《春的贊歌》，并從修辭運用的角度賞析一下這首詩(shī)，看看這首詩(shī)寫(xiě)得好在哪里？美在哪里？

　�。�2）介紹詩(shī)配畫(huà)這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩(shī)配畫(huà)作品，請同學(xué)們總結詩(shī)配畫(huà)的特點(diǎn)。

　�。�3）介紹畫(huà)題詩(shī)這種形式及特點(diǎn)。老師給大家提供幾幅畫(huà)，讓大家為它題上與之內容相吻合的古詩(shī)。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。

　�。�4）由學(xué)生再補充自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī)，并進(jìn)行古詩(shī)名句填空比賽。

　�。ㄋ模┰谒囆g(shù)的殿堂里尋覓春的蹤跡

　　【設計意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng )作中去，親身感受、親手創(chuàng )作，將自己的作品、才能在活動(dòng)過(guò)程中充分的展現出來(lái)，真正譜一支自己的“春天的贊歌”。

　　【教學(xué)方法】作品展示法。堅持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，面向學(xué)生的生活，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成。

　　【教學(xué)內容】

　　1、春在圖畫(huà)中。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫(huà)面，創(chuàng )作一幅春景圖，并為這幅畫(huà)題上一首小詩(shī)。學(xué)生暢談創(chuàng )作意圖，教生共同點(diǎn)評。

　　2、春在歌聲中。學(xué)生對繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng )作。仿照歌詞形式，改寫(xiě)劃線(xiàn)的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。

　�。ㄎ澹┣楦猩�華：春在心中。

　　我們在民俗的天地、文學(xué)的世界、藝術(shù)的殿堂里尋覓春天的蹤跡，我們在生活的每一個(gè)角落尋覓春天的蹤跡，用我們的眼睛、我們的情、我們的心走進(jìn)春天，體驗春天，我們相信，心中有愛(ài)，就有陽(yáng)光；心中有愛(ài)，就有希望；心中有愛(ài)，就有花香；心中有愛(ài)，春將與你同在。讓愛(ài)永駐心間，讓春常在！春永遠在我們的心間。

　　[板書(shū)設計]

　　尋覓春天的蹤跡

　　民俗的天地 春在節氣中

　　春在諺語(yǔ)中

　　文學(xué)的世界 春在詞語(yǔ)中 春在眼中

　　春在詩(shī)歌中 春在心中

　　藝術(shù)的殿堂 春在圖畫(huà)中

　　春在歌聲中

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