空氣的成分說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的空氣的成分說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空氣的成分說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！
我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《空氣》的第一課時(shí)《認識空氣的組成》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(過(guò)渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、說(shuō)教材
《空氣的成分》是魯教版初中化學(xué)八年級全一冊第四單元《我們周?chē)目諝狻返谝还潈热�。本節課共分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內容是第一課時(shí)，認識空氣的組成。
空氣是學(xué)生學(xué)習了水后，接觸到的又一種熟悉的物質(zhì)。因此，教學(xué)的起點(diǎn)定位于學(xué)生充分發(fā)表他們對空氣的認識的基礎上，引導分析如何設計較為精確的化學(xué)實(shí)驗來(lái)測定空氣中氧氣的含量。
(過(guò)渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生對空氣已經(jīng)有了常識性的了解，知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，知道動(dòng)植物離開(kāi)空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統地學(xué)習對物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統地學(xué)習的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的知識結構。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的認識會(huì )存在障礙。老師在教學(xué)中要注意引導。
(過(guò)渡：根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：)
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進(jìn)一步的了解。
2.通過(guò)討論和分析，能主動(dòng)與他人交流，對實(shí)驗觀(guān)察的結果能用文字、化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，敢于表達自己的見(jiàn)解。
3.保持和增強對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：根據新課標要求與教學(xué)目標的設計，我確定了如下的重難點(diǎn)：)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
【難點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
(過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)
五、說(shuō)教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、實(shí)驗探究法、講授法等。
(過(guò)渡：我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
首先是導入環(huán)節，在此環(huán)節中我準備用設置疑問(wèn)的方式進(jìn)行導入。在課程開(kāi)始前我會(huì )先給學(xué)生出示一個(gè)謎語(yǔ)：“說(shuō)是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，越往高處越稀少”，讓學(xué)生猜其謎底，待學(xué)生猜出來(lái)之后，我會(huì )向學(xué)生簡(jiǎn)介人們認識空氣成分的發(fā)展史，并順勢引入本節課的學(xué)習。
設置疑問(wèn)的形式能夠極大的引起學(xué)生的興趣，從而將注意力轉移到課堂學(xué)習中來(lái)。
環(huán)節二：新課講授
我會(huì )首先引導學(xué)生閱讀課本空氣的組成的相關(guān)資料，并找出空氣由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其它氣體組成及各自的體積分數。之后我會(huì )結合全球在逐漸變暖的趨勢向學(xué)生介紹二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。
之后我會(huì )引導學(xué)生思考，在小學(xué)科學(xué)的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過(guò)實(shí)驗驗證空氣中氧氣的含量?從而過(guò)渡到氧氣含量的測定的學(xué)習。我會(huì )首先給出氧氣比較活潑，易反應，氮氣等不活潑，不易反應的必要的提示信息，讓學(xué)生總結出可以燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積的方法。接下來(lái)，我會(huì )給學(xué)生出示本實(shí)驗的實(shí)驗裝置圖。并出示幾種實(shí)驗材料，讓學(xué)生選取可用于除去氧氣的物質(zhì)，并帶領(lǐng)學(xué)生得出選擇的依據是可在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。之后讓學(xué)生觀(guān)看演示實(shí)驗進(jìn)行驗證，并書(shū)寫(xiě)反應的文字表達式。接下來(lái)，我會(huì )引導學(xué)生對實(shí)驗中氣體體積小于理論值的原因及避免的方法進(jìn)行討論分析，從而對本實(shí)驗有一個(gè)更的認識。我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)一步的分析實(shí)驗結果，以認識到空氣是混合物。之后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生總結出測量空氣中氧氣含量的總體思路是依據混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反應，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉化為固態(tài)的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。
通過(guò)討論和分析，學(xué)生能主動(dòng)與他人交流，在掌握知識的同時(shí)，更加敢于表達自己的見(jiàn)解，增強與人合作的能力。
環(huán)節三：鞏固提高
在這一環(huán)節中，我會(huì )讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：哪些事實(shí)能夠說(shuō)明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
環(huán)節四：小結作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。
布置作業(yè)：通過(guò)閱讀科學(xué)家探究空氣組成的歷史，寫(xiě)一篇小論文。
空氣的成分說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗能力（學(xué)會(huì )做分析空氣成分的實(shí)驗）和分析綜合能力（根據性質(zhì)的差異，分析混合物的成分）。
過(guò)程與方法：
能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息基礎上，通過(guò)思維加工、觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)進(jìn)行探究，做出解釋和結論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾�，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)研究空氣是由多種成分組成的。
材料和儀器：
1、分組實(shí)驗材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。
2、演示實(shí)驗材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
二、演示實(shí)驗。
三、產(chǎn)生問(wèn)題。
四、實(shí)驗探究。
五、總結。
六、課后延伸。
板書(shū)設計：
氧氣21%支持燃燒
空氣的成分
氮氣78%不支持燃燒
二氧化碳、水蒸氣1%
空氣的成分說(shuō)課稿3
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗，培養學(xué)生的分析思維能力和觀(guān)察能力。
3.通過(guò)人類(lèi)認識空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生認識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴肅認真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)方法
談話(huà)、研討、講解相結合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
〔引言〕在我們人類(lèi)生存的環(huán)境當中，時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)著(zhù)一種“看不到又摸不著(zhù)”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的'、廉價(jià)的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習的空氣。
〔板書(shū)〕空氣
〔提問(wèn)〕空氣就在我們的周?chē)�，你對它已有哪些了解�?/p>
�。ㄌ崾荆核且环N單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）
〔小結〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：
空氣的組成
空氣的成分及其體積分數（大約）：
〔講述〕空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5。
〔提問(wèn)〕你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎？
�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮氣不支持燃燒。）
〔講解并提問(wèn)〕實(shí)驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據上述知識，你能設計一套實(shí)驗裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
�。ńo學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論）
〔演示實(shí)驗〕
�、僬故救鐖D裝置
�、诮榻B儀器名稱(chēng)、裝置原理和紅磷燃燒的位置
�、厶崾緦W(xué)生注意觀(guān)察操作方法和實(shí)驗現象后，教師操作。
〔提問(wèn)〕
�、倌憧吹搅四男┈F象？
�、跒槭裁醇t磷燃燒會(huì )生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？
�、蹫槭裁创蜷_(kāi)止水夾后燒杯中的水會(huì )進(jìn)入集氣瓶（或稱(chēng)反應容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
�、菽阏J為這個(gè)實(shí)驗成功的關(guān)鍵是什么？
〔小結〕根據學(xué)生回答情況進(jìn)行小結。
〔講述〕人類(lèi)對空氣的研究和認識，經(jīng)歷了很長(cháng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過(guò)實(shí)驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當時(shí)傳統的錯誤理論（燃素說(shuō)）的束縛，能夠尊重實(shí)驗事實(shí)，并做出了嚴謹的、實(shí)事求是的分析和判斷。
在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續發(fā)現了稀有氣體等其它成分。
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