《習作7》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的 《習作7》的教案 ，希望對大家有所幫助。
《習作7》的教案 1
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或學(xué)校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或學(xué)校里其他人的真情實(shí)感。
課前準備
寫(xiě)有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)
一、談話(huà)導人
上節課，我們學(xué)習了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話(huà)要對老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一話(huà)別的。
板書(shū)課題：話(huà)別--寫(xiě)給......
二、引導審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話(huà)要對誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什么要把心里話(huà)寫(xiě)給這個(gè)人。
4、討論：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是“話(huà)別”，所以要表達出真情實(shí)感。
三、學(xué)習例文
1、怎樣把你的意思表達出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢？我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫(xiě)給傳達室沈伯伯的，我們來(lái)看看他是怎樣寫(xiě)的？
2、自讀例文，思考下列問(wèn)題：
(1)例文主要寫(xiě)了哪些事？
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來(lái)表達自己的真情實(shí)感呢？
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書(shū)：
表達真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景
4、教師：例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現了他工作認真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象？有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來(lái)表達你的感情？
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達你對這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習作
1、學(xué)生，教師個(gè)別輔導。
2、指名讀習作，集體評議，指導修改。
3、謄寫(xiě)習作。
《習作7》的教案 2
【教材解讀】
一、教材簡(jiǎn)析
本次習作貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗，其訓練旨在通過(guò)一次有意義的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中感受，并把活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。由于實(shí)踐活動(dòng)是本次實(shí)踐的前提，因此本次習作的教學(xué)設計主要采用體驗式教學(xué)模式，重視學(xué)習主體的知覺(jué)經(jīng)驗，強調讓學(xué)生親歷活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得真切的心理體驗，在習作指導中，引導學(xué)生記錄真實(shí)生活，體悟抒懷，盡情表達。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)生受年齡限制，再加上當代學(xué)生在學(xué)習重壓下，社會(huì )給于的“活動(dòng)思維框”縮小，對生活的自然認知與體驗也就相應減少。俗話(huà)說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，習作不也是如此嗎？本次習作，采用情境體驗法，幫助并教會(huì )學(xué)生直接有效地儲備習作素材。而此情境設置，與學(xué)生的生活認知經(jīng)驗具有相似性，容易對學(xué)生產(chǎn)生情感上的刺激。故指導學(xué)生寫(xiě)清體驗活動(dòng)的過(guò)程和抒發(fā)自己在體驗活動(dòng)中的真情實(shí)感是本次習作的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)組織一次體驗盲人的活動(dòng)，回味自己在體驗過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，特別注意能寫(xiě)下自己對這次活動(dòng)獨特的感受。
2、通過(guò)閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨特的感受才能把體驗寫(xiě)生動(dòng)。
3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗，平時(shí)多儲備，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習作指導過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗。
【課前準備】
教師提前一周布置學(xué)生進(jìn)行一次體驗活動(dòng)，并對活動(dòng)的方式進(jìn)行指導；注意選擇一些有意義的活動(dòng)進(jìn)行體驗；注意搜集好活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)感受最深的、場(chǎng)面最精彩的片段進(jìn)行體會(huì )。同時(shí)，教師應及時(shí)詢(xún)問(wèn)了解他們參加體驗的情況，并進(jìn)行二度二調控指導。
【教學(xué)流程】：
一、作前指導
�。ㄒ唬┘w交流，明確習作要求。
1、今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？活動(dòng)的內容就是你不當你自己，可以當老師，當家長(cháng)，當一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的生活，感受他們的內心。（板書(shū)：一次體驗活動(dòng)）你們有信心嗎？
2 、活動(dòng)開(kāi)始：游戲，我當“通信員”（老師把“情報”寫(xiě)在一張小紙條上交給小組的第一位同學(xué)，依次向后傳，看哪一組傳得快，傳得準。）
3、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情。感受過(guò)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )。剛剛幾個(gè)參加游戲的同學(xué)體驗了當一回“通信員”，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個(gè)同學(xué)親身經(jīng)歷，還有了個(gè)人的感受，這就是體驗。那么你們有沒(méi)有經(jīng)歷感受較深的事呢？
�。ǘ⿲W(xué)習例文，掌握寫(xiě)作方法。
1、師：咱們小學(xué)生寫(xiě)作文，主要做到兩條：內容具體，感情真實(shí)。那我們敘述一件事情怎樣才能寫(xiě)具體，表達出自己真實(shí)感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護蛋”的體驗寫(xiě)了下來(lái)，我們來(lái)看看吧！閱讀例文想一想：
2、在護蛋的過(guò)程，作者寫(xiě)了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“護蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、師小結：要想把一件事情寫(xiě)具體，表達出自己的真實(shí)感受，可以把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)：過(guò)程清楚體驗真實(shí)
二、下筆成文
1、師：咱們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個(gè)性，你想給你的作文取什么題目呢？（一次體驗活動(dòng)，我當通信員，我失敗了，通信員真難當）
生自由說(shuō)。
2、師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會(huì )聽(tīng)，一雙慧眼會(huì )看，一張靈嘴會(huì )說(shuō)，還能用心去體會(huì )，老師覺(jué)得會(huì )寫(xiě)的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)呢？
3、提示寫(xiě)法，行文鋪路
�。�1）我們在說(shuō)體驗過(guò)程的時(shí)候，怎樣才能讓文章吸引人，讓別人感受到我們的內心能體驗情感呢？你有什么金點(diǎn)子？
�。�2）小組交流，集體交流。
�。�3）教師小結：老師這兒有兩點(diǎn)提示供參考：
A 、通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言，心理的描寫(xiě)把體驗過(guò)程講清楚。
B、能以情動(dòng)人，寫(xiě)出了自己的真實(shí)體驗。
4、學(xué)生習作，教師巡視。
三、作后評改
1、生自讀，自評自改。
放聲讀自己的作文，讀的時(shí)候，想想句子是否通順，對照習作要求，看看有沒(méi)有疏漏的地方。
2、互評互改。
師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫(xiě)得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
3、點(diǎn)評：展示作品，評評改改。
生推薦，師生共評，課后修改。
四、拓展：體驗生活，記錄點(diǎn)滴。
同學(xué)們，生活是一個(gè)大舞臺，今天我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)自己的體驗。課后，老師希望你們做一個(gè)有心人，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗生活、感受生活。
板書(shū)設計：
一次真實(shí)的體驗過(guò)程清楚體驗真實(shí)
《習作7》的教案 3
教學(xué)目標：
知識：讀懂習作要求，了解書(shū)信的格式。
技能：遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成本次的習作。
能力：引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
情意：激發(fā)學(xué)生對老師的眷戀之請。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生回顧六年級的小學(xué)生活，再現老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感。
對策：用一、兩個(gè)具體的例子，表現對老師的感激和眷戀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、審題
1、小學(xué)六年的學(xué)習即將結束，我們舉行了一次“話(huà)別老師”的活動(dòng)。我們打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，重溫了六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫(xiě)過(guò)一封信吧！
2、明確寫(xiě)作的內容。
寫(xiě)信的對象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過(guò)自己的老師。
寫(xiě)信的內容——要說(shuō)真心話(huà)，把最難忘、最感動(dòng)的情景再現出來(lái)，要表達對老師的感激和眷戀之情。
二、開(kāi)拓思路，知道選材
1、看到文題，首先我們要想心里對誰(shuí)說(shuō)呢？再認真思考你為什么要把心里話(huà)寫(xiě)給這位老師？這位老師有哪里讓你感動(dòng)的事呢？
2、小組內交流。
3、全班交流，教師適當指導。
修改：交流指導時(shí)可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長(cháng)處、特點(diǎn)寫(xiě)，不可面面俱到；圍繞這位老師機給予學(xué)生的.幫助、教誨、關(guān)愛(ài)進(jìn)行交流；圍繞師生之間的情誼，表現對分別的不舍之情。
4、教師點(diǎn)撥：寫(xiě)信要有個(gè)明確的中心，要在信中表達出真情實(shí)感。
三、指導書(shū)面表達
1、撰寫(xiě)習作草稿。
2、交流、評改習作，評改要點(diǎn)如下；
�。�1）書(shū)信的格式要正確（要有稱(chēng)呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）。
�。�2）要有具體的情景。
修改：要把內心的話(huà)說(shuō)出來(lái)，表達真情實(shí)感。
3、自由修改習作，教師個(gè)別輔導。
板書(shū)設計
習作7給老師的一封信
書(shū)信格式要正確
要有具體的情景
要表達真情實(shí)感
《習作7》的教案 4
教學(xué)目標:習作指導
教學(xué)重點(diǎn):習作指導
教學(xué)難點(diǎn):習作指導
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),我們讀的書(shū)也越來(lái)越多。精彩的故事情節吸引著(zhù)我們。書(shū)中的主人公常常牽動(dòng)著(zhù)我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè )而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂(yōu)……
讀了文章,何不把自己讀書(shū)后的體會(huì )和感受用文字記錄下來(lái)呢?
二、明確習作要求（課件出示）
1.學(xué)生自由讀"習作7"。
2.明確本單元的習作要求:寫(xiě)讀后感。
3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書(shū)籍后有體會(huì ),有感想,把它們寫(xiě)下來(lái),就是讀后感。
4.明確寫(xiě)讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語(yǔ)言表達能力。
三、開(kāi)拓思路
1.小組內討論、交流:如何寫(xiě)好讀后感?
2.全班交流。
3.教師:寫(xiě)一文章或一本書(shū)籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書(shū)籍,知道文章或這本書(shū)主要講了什么,想告訴我們什么。
寫(xiě)讀后感,可以就整文章來(lái)談,也可結合文中的部分來(lái)談。
四、指導選材
1.談話(huà):回顧自己課內外讀過(guò)的書(shū)或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節,想一想自己當時(shí)的讀書(shū)感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說(shuō)一說(shuō)。
2.與同桌交流。
3.小組內交流。
4.說(shuō)得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。
《習作7》的教案 5
一、課題激趣，導入新課
1、在高山密林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，想想都有些什么動(dòng)物。
2、師相機引出梅花鹿。說(shuō)說(shuō)梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個(gè)新的道理。
4、簡(jiǎn)單介紹《伊索寓言》。
二、自讀課文，體會(huì )內容
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1、一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己怎么樣?從哪里看出來(lái)?
2、填上合適的詞語(yǔ)：()的身段()的角
3、指導學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段，體會(huì )梅花鹿的心情。
4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來(lái)?
5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。
7、梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險?指導學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )小鹿在面臨生死考驗時(shí)長(cháng)腿發(fā)揮的巨大作用。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、延伸拓展，引向深入
1、同桌間交流一下學(xué)習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來(lái)談。
2、復述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復述，大家評議。
3、假設你是那只梅花鹿，這次事情過(guò)后你會(huì )想點(diǎn)什么?說(shuō)點(diǎn)什么?四人小組交流交流。
4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
《習作7》的教案 6
教學(xué)目標
1.觀(guān)察漫畫(huà)，以“坐井觀(guān)天”為題寫(xiě)一篇童話(huà)故事。
2.培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂漫畫(huà)表達的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)習作興趣。
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣。
談一談現代科學(xué)技術(shù)，共同感受現代科技對社會(huì )發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。
2.科技改變這我們的生活，為了形象的說(shuō)明這個(gè)道理，一位漫畫(huà)家畫(huà)了一幅這樣的漫畫(huà)。
3. 溫習井底之蛙的故事。
這只見(jiàn)識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導看圖，明確圖意。
1.自主觀(guān)察，整體感知大意，全班交流。
2.教師指導：
A、不同的角度：小鳥(niǎo)和青蛙
B、觀(guān)察內容：青蛙的衣著(zhù)服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥(niǎo)時(shí)的心情變化。
小鳥(niǎo)動(dòng)作姿態(tài)，揣摩小鳥(niǎo)看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設：手提電腦、電話(huà)、平板電視、排列整齊的書(shū)籍、寬闊的寫(xiě)字臺、紅色的靠背椅、整潔的井壁……
C、觀(guān)察的順序。
D、青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)：
小鳥(niǎo)會(huì )提出哪些問(wèn)題？青蛙會(huì )怎么回答？青蛙會(huì )問(wèn)什么？
表演后指導片段練習：（注意對話(huà)形式不要太單一）
三、謀篇布局
1.這幅漫畫(huà)僅畫(huà)了故事的主干，在青蛙與小鳥(niǎo)對話(huà)之前又可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2.全班交流。
以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線(xiàn)索。以青蛙活動(dòng)為線(xiàn)索。以陳述者為線(xiàn)索。
3.補充：小鳥(niǎo)和青蛙還是當年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習作、打草稿。
五、謄寫(xiě)
《習作7》的教案 7
習作目標：
1、認真讀讀我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗、冬天、盼春節等作文題目。
2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習寫(xiě)作。
3、也可以自己命題寫(xiě)作文，展示自己的寫(xiě)作才能。
4、把想說(shuō)的內容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
習作重難點(diǎn)： 把想說(shuō)的內容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、多題導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習作要求。
我喜歡的一篇課文
有趣的一次實(shí)驗
冬天
盼春節
師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、確定內容，自主表達
1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？
2、選擇、確定自己打算寫(xiě)的作文題目。
3、小組討論，確定作文題目，討論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)說(shuō)自己的作文內容。
5、全班同學(xué)進(jìn)行評議。
三、自由命題，相機輔導
1、把你想寫(xiě)的作文題目寫(xiě)下來(lái)。
2、自擬一個(gè)新穎的題目。
四、朗讀賞析，交流激勵
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評議，以肯定、表?yè)P為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
五、板書(shū)設計；
習作7 寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗或感受
第二、三課時(shí)
謄抄作文
講評作文
《習作7》的教案 8
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì )的字。
3．擴大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習，鼓勵樂(lè )于說(shuō)、敢于說(shuō)的習慣。
5．寫(xiě)話(huà)練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地拼讀音節，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、正確�？谡Z(yǔ)交際練習。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話(huà)練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找幾個(gè)你會(huì )的寫(xiě)下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑蕚洌籂幷撌裁�？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更好。
第二課時(shí)：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認識的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì )正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇Ю首x背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農民獲得了豐收，為什么還會(huì )餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�(gè)寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導習作：
�。ㄒ唬龑伎迹耗莻�(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì )對家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價(jià)，補充。
�。ㄈ笇ч_(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對……說(shuō)：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
�。ǘ�2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導語(yǔ)言生動(dòng)。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì )的字。
3．擴大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習，鼓勵樂(lè )于說(shuō)、敢于說(shuō)的習慣。
5．寫(xiě)話(huà)練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地拼讀音節，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、正確�？谡Z(yǔ)交際練習。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話(huà)練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找幾個(gè)你會(huì )的寫(xiě)下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑蕚洌籂幷撌裁�？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更好。
第二課時(shí)：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認識的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì )正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇Ю首x背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農民獲得了豐收，為什么還會(huì )餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�(gè)寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導習作：
�。ㄒ唬龑伎迹耗莻�(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì )對家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價(jià)，補充。
�。ㄈ笇ч_(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對……說(shuō)：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
�。ǘ�2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導語(yǔ)言生動(dòng)。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
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板書(shū)設計：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話(huà)，指導學(xué)生自己修改自己的習作。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話(huà)，指導學(xué)生自己修改自己的習作。
《習作7》的教案 9
教材分析：
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應著(zhù)重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵自由表達。
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話(huà)導入，激情激趣，創(chuàng )設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計
《練習7》這個(gè)練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標 ：
1.激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。
2.能夠根據課文的內在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng )意的表達，并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生在自主的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節完整的，有意義，有創(chuàng )意的故事。
2.指導學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現藏在書(shū)中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話(huà)題隨機寫(xiě)在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著(zhù)的故事寫(xiě)好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)�；蛘邔�(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎上，自擬文題寫(xiě)作。
2、指導學(xué)生修改寫(xiě)作。
�。�1）、將自己的習作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
�。�2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3、謄抄習作。
板書(shū)設計：
習作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內容概括：這篇介紹了關(guān)于習作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《習作7》的教案 10
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習“例文”《摘茄子》，了解主要內容，初步懂得怎樣記一次勞動(dòng)。
2閱讀“習作要點(diǎn)討論”，明確本次訓練的重點(diǎn)是把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3能仿照“例文”寫(xiě)一記一次勞動(dòng)的習作，做到把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)親身經(jīng)歷，并寫(xiě)具體、充實(shí)。
四。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書(shū)面習作一課時(shí)）
五．課前準備：
布置學(xué)生參加一次勞動(dòng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
1。揭題、導入。
出示例文，這是一位農村同學(xué)寫(xiě)的記述摘茄子勞動(dòng)過(guò)程的。
2．自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫(xiě)的？
�。簩�(xiě)勞動(dòng)要交代勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3．再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？每一節都寫(xiě)了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過(guò)分成四步來(lái)寫(xiě)：茄子的長(cháng)勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著(zhù)摘茄子——摘完茄子，每一步都寫(xiě)得較為細致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了。
4．教授方法：要把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要抓住勞動(dòng)過(guò)程的幾個(gè)要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
5。模仿例文，運用寫(xiě)法。
�。�1）你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？可以是農活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動(dòng)、在校的集體勞動(dòng)等。
�。�2）口述勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)分成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
�。�3）同桌互說(shuō)交流。
�。�4）指名口述，集體評議。
�。�5）指導寫(xiě)稿，謄寫(xiě)。
板書(shū)設計：
習作7摘茄子
茄子的長(cháng)勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著(zhù)摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
《習作7》的教案 11
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生動(dòng)手擺放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話(huà)是怎樣編出來(lái)的。
3、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理要清楚。
難點(diǎn)：根據自己擺放的玩具，動(dòng)腦筋編一則玩具的童話(huà)故事。
課前準備：
�、彼鸭恍┩婢�。
�、矞蕚湟恍┩�(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個(gè)熊貓玩具）問(wèn)：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會(huì )發(fā)生一個(gè)什么故事？
二、出示
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開(kāi)你的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會(huì )發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當點(diǎn)評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫(xiě)練寫(xiě)
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認真聽(tīng)，適當補充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說(shuō)清楚了。
四、學(xué)生習作
1、明確要求：（1）把故事說(shuō)清楚；（2）語(yǔ)句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標點(diǎn)符號。
2、習作指導。
�。�1）習作順序：按故事的發(fā)展順序寫(xiě)。
�。�2）習作方法：張開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一童話(huà)。
3、練習寫(xiě)稿。
4、修改評議。
板書(shū)設計
擺玩具 編故事
要求：把故事說(shuō)清楚
語(yǔ)句要通順，條理要清楚
正確使用標點(diǎn)符號
《習作7》的教案 12
主要內容：
本次習作著(zhù)重指導學(xué)生裝自編童話(huà)故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話(huà)故事。習作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對例文進(jìn)行討論，實(shí)際上也是對編寫(xiě)童話(huà)故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。
學(xué)習目標
雙基目標：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話(huà)故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
思維發(fā)展目標：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫(xiě)童話(huà)。
課時(shí)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：學(xué)生自帶各種玩具。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童 話(huà)故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
導學(xué)設計
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習目標：
發(fā)揮想象力，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話(huà)故事。
一、談話(huà)交流，導入新課
同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動(dòng)物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語(yǔ)地講故事呢？今天我們的習作就是玩玩具、講童話(huà)。
二、明確習作要求
1、請同學(xué)思考：這次習作的要求是什么？
2、學(xué)生討論、回答，教師相機板書(shū)：
�。�1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個(gè)童話(huà)故事。
�。�2）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。
三、指導讀例文
1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一�。�。
2、請學(xué)生讀例文。
3、提問(wèn)：
熊貓娃娃找到餓沒(méi)有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？
4、討論：
你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？
自主十分鐘
1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。
要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。
要有想象力，能虛構出一個(gè)故事，而且比較合乎情理。
2、跟同桌說(shuō)說(shuō)自己編的故事并互相評價(jià)。
3、請學(xué)生拿著(zhù)玩具上臺來(lái)講自編的故事。
4、師生共同評價(jià)并幫助修改。
5、學(xué)生再一次明確要求后繼續完善自己的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習目標：
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機指導。
自主十分鐘
學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū)設計
大膽想象
有意思
給人啟示
導學(xué)反思
拓展閱讀
老虎與青蛙
美麗富饒的大森林里，動(dòng)物們安居樂(lè )業(yè)，和平共處，只有萬(wàn)獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動(dòng)物們面前得罪了老虎。
一天，老虎出去覓食，遇見(jiàn)了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”
“要不咱們來(lái)比武，如果你贏(yíng)了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說(shuō)。
“當然沒(méi)問(wèn)題！”老虎想也不想就說(shuō)。
比武開(kāi)始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會(huì )是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開(kāi)了，結果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見(jiàn)勢不妙，想躲開(kāi)，可還是被黃蜂叮得渾身是包。
“比賽結束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。
這時(shí)，旁觀(guān)的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒(méi)有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動(dòng)物們從此再也沒(méi)有見(jiàn)到它。
后來(lái)，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國王。
《習作7》的教案 13
一、導入
同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們同學(xué)開(kāi)設了一個(gè)“習作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養一批網(wǎng)絡(luò )管理員來(lái)管理這“習作天地”。剛才我們薛教導說(shuō)要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養對象。大家有信心當選嗎？
不過(guò)光有信心還不行，因為我們同學(xué)的習作優(yōu)劣參差不齊，要當網(wǎng)絡(luò )管理員首先要學(xué)會(huì )會(huì )修改文章。今天，張老師想先來(lái)試試大家有沒(méi)有能力當一名網(wǎng)絡(luò )管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習方法
現在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來(lái)稿，請大家一起來(lái)看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書(shū)大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了，不夠具體。
5、那你覺(jué)得哪里需要進(jìn)行補充的？
6、交流：*為什么給他起外號叫“書(shū)大夫”。
*書(shū)破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補書(shū)的。
……
7、師小結：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見(jiàn)血地指出了文章的問(wèn)題所在�？磥�(lái)網(wǎng)絡(luò )管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀(guān)點(diǎn)和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書(shū)大夫’；書(shū)破損的程度；謝大成怎樣精心修補書(shū)的”等地方用不同的符號標出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的？（請一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫(huà)）
9、朗讀并交流對什么進(jìn)行補充的。
10、這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的？（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作）
11、那平時(shí)我們除了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)外，還有什么描寫(xiě)也可以把任務(wù)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體？（交流板書(shū)：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）
13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴展開(kāi)來(lái)，能使內容充實(shí)、豐滿(mǎn)，使文章有血有肉。（出示擴寫(xiě)的定義），這就叫 板書(shū)：擴寫(xiě)
14、擴寫(xiě)是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴寫(xiě)本領(lǐng)。
15、那擴寫(xiě)到底有哪些具體的要求呢？請大家結合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節。
16、交流并板書(shū)圍繞中心
把握重點(diǎn)
展開(kāi)想象
進(jìn)行擴展
三、學(xué)生練習擴寫(xiě)
剛才有現成的修改的文章給大家參考，現在可要來(lái)真格的，有沒(méi)有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒(méi)有，好的。不過(guò)也不用太緊張，俗話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來(lái)修改。
現在，張老師手里有兩篇學(xué)生來(lái)稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統計選《風(fēng)雨中》的人數，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結合）
1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴寫(xiě)
2、交流
*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著(zhù)急的
劉老師送小剛時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進(jìn)行擴寫(xiě)（一人執筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請學(xué)生點(diǎn)評
四、師總結
同學(xué)們，你們都寫(xiě)得很不錯，不過(guò)到底誰(shuí)能最終當上網(wǎng)絡(luò )管理員，還得看下節課的表現，繼續努力，你會(huì )如愿以?xún)數摹?/p>
《習作7》的教案 14
教學(xué)目標
1、通過(guò)多種方式收集資料、培養收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門(mén)，能簡(jiǎn)單說(shuō)明“小竅門(mén)”中的“大學(xué)問(wèn)”，最后把它寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有條理地記敘生活中的小竅門(mén)。
教學(xué)準備
學(xué)生查找資料，分小隊收集生活中的小竅門(mén)，并做成相關(guān)的展示作品。
教學(xué)程序設計
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、出示一個(gè)被捏癟的乒乓球，誰(shuí)能將這個(gè)癟了的乒乓球恢復到原來(lái)的樣子？
2、先讓學(xué)生想辦法解決，而后教師當場(chǎng)演示實(shí)驗：將捏癟的乒乓球放進(jìn)玻璃杯中，然后倒入開(kāi)水，讓學(xué)生仔細觀(guān)察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復到原來(lái)的樣子？
4、這就是一個(gè)小竅門(mén)。在我們的生活中有許多這樣的小竅門(mén)，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，給生活帶來(lái)很多方便。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的小竅門(mén)。
板書(shū)：生活中的小竅門(mén)
二、習作指導
1、學(xué)生在教師的指導下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進(jìn)行研究。
2、在活動(dòng)過(guò)程中他們自愿結成了小組，并根據本組的主題確定將要查找的資料通過(guò)不同的形式展現給大家。
例：
第一小隊研究的主題可是關(guān)于生活中“吃的竅門(mén)”。
A、要求第一小隊的隊員為同學(xué)們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門(mén)，然后為了讓同學(xué)們能夠了解更多生活中吃的小竅門(mén)，
B、第一隊同學(xué)將資料按照不同的分類(lèi)制作成了精美的資料集，還在大展板上將標簽有序的排列起來(lái)，其他同學(xué)現場(chǎng)提問(wèn)。
C、第一隊的同學(xué)們在資料集上找到相應的竅門(mén)為他們解答，全體同學(xué)有問(wèn)有答，課堂上才會(huì )形成濃烈的學(xué)習氛圍。
第二小隊研究的主題可選關(guān)于生活中“穿的竅門(mén)”。
1、第二隊同學(xué)從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養三個(gè)方面進(jìn)行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現場(chǎng)展示或制成手抄報……
第三個(gè)小隊，研究的主題可是關(guān)于生活中“用的竅門(mén)”
1、要求小隊給同學(xué)門(mén)觀(guān)看了隊員在家中錄制的節電小片段。
2、向大家介紹了幾個(gè)生活中用的小竅門(mén)，并做了現場(chǎng)展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個(gè)皮套，相片便不會(huì )掉下來(lái)了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會(huì )，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊的隊員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學(xué)。
三、小竅門(mén)課題的延伸
師：聽(tīng)了這么多的小竅門(mén)，都是我們在網(wǎng)上，書(shū)上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒(méi)有自己的小竅門(mén)呀！那么如何將自己的小竅門(mén)記錄下來(lái)呢？
三、范文引路（略）
四、學(xué)生自主寫(xiě)作
板書(shū)設計
生活中的小竅門(mén)
吃的竅門(mén)——穿的竅門(mén)——用的竅門(mén)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1 更好有條理地記敘好自己收集到的小竅門(mén)。
2 能掌握好寫(xiě)作的基本方法。
3 學(xué)會(huì )修改作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解說(shuō)明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)程序設計
一、總結初稿成績(jì)
1、小結初稿中的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
2、表?yè)P寫(xiě)得好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生。
二、互動(dòng)評改
1. 認真朗讀自己的習作，自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ǜ恼e別字，理順詞、句，使意思表達更清楚）
2. 讀同桌的草稿，用你的眼光評評同學(xué)的作文。
3. 全班評改。
�。�1）朗讀作品。
�。▽W(xué)生自愿。用普通話(huà)，聲音洪亮，吐字清楚）
�。�2）師生評議。
�、傧仍u后改，先肯定優(yōu)點(diǎn)再提出問(wèn)題。
�、趦热菔欠穹媳敬巫魑囊�，語(yǔ)言是否準確、流暢。
4、教師點(diǎn)評。
�。�1）評佳作。
�、僬故緦W(xué)生佳作。
�、趲熒餐u議。
�。�2）診病文
�、俪鍪緦W(xué)生病文。
�、趲熒餐u議，找出存在的問(wèn)題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對同學(xué)、老師對自己習作的評論，進(jìn)行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結激勵
生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要我們多留心觀(guān)察，勤于思考，不愁沒(méi)有內容可寫(xiě)。讓我們都來(lái)做生活的有心人吧。
板書(shū)設計
生活中的小竅門(mén)
名稱(chēng) 方法 作用
《習作7》的教案 15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習能和時(shí)地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充沛挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會(huì )到生活中以和我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著(zhù)許多畫(huà)面，有些讓人感到快樂(lè )，有些令人感動(dòng)，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們驚心動(dòng)魄……
那么，在你印象中，有沒(méi)有這樣的情景出現過(guò)呢？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、創(chuàng )設情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
�。�1）看第一張照片，你看到了什么？
假如你是那只倒地的燕子，你可能會(huì )想些什么？
�。�2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰(shuí)能把畫(huà)面描述得再詳細些？
假如你是那只燕子，又會(huì )想些什么？
�。�3）再看照片，看著(zhù)那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
�。�4）誰(shuí)能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)當時(shí)真實(shí)的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說(shuō)當時(shí)的情景，看誰(shuí)說(shuō)得最動(dòng)人、最仔細。
學(xué)生是學(xué)習的主體，將學(xué)生推向前臺，引導學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的習作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習作之樂(lè )。
3、教師小結：假如我們能把這些真實(shí)的情景和當時(shí)的想法用照片或文字記錄下來(lái)，打動(dòng)的就不只僅是自身了。我們一定要養成寫(xiě)生活筆記的好習慣。
三、議一議
1、再出示一組圖片，引導學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）
2、小組交流。
把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
3、教師小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
能夠運用正確的方法觀(guān)察多幅圖片，準確地掌握圖意，通過(guò)合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說(shuō)寫(xiě)結合，圖文結合，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)
上一節課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。
二 寫(xiě)一寫(xiě)
1 把你感受最深的事、景寫(xiě)下來(lái)。
指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養學(xué)生的創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新思維的能力。
2 學(xué)生進(jìn)行片段寫(xiě)作，教師巡回指導。
三 評一評
1、小組研討。重點(diǎn)指出病句，可引導學(xué)生抓住習作要求，看看同學(xué)寫(xiě)得怎樣。
2、集體評議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫(xiě)作文。
課前考慮：
本次習作，前面由前景學(xué)校的教師上過(guò)，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠將照片變成一個(gè)完整的場(chǎng)景，用具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開(kāi)闊些，并不一定要寫(xiě)書(shū)上的照片，我們也可以寫(xiě)一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會(huì )更真實(shí)、更感人吧！還有，在習作過(guò)程中，老師要不時(shí)地巡視，捕獲學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)。
教學(xué)反思(第一二課時(shí))
小學(xué)習作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習作教學(xué)注重人的個(gè)性的發(fā)展、情感的和諧、內心的體驗，在整個(gè)習作教學(xué)過(guò)程中關(guān)注著(zhù)人的生長(cháng)，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，要引導學(xué)生體會(huì )情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎上引導學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫(xiě)出情真意切、打動(dòng)人心的習作來(lái)。
生活是作文之本。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！薄墩Z(yǔ)文課程規范》也明確指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自身的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累素材�！睂τ谡幱诹曌髌鸩诫A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生觀(guān)察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認為：習作就是把自身看到的、聽(tīng)到的、想到的用筆記錄下來(lái)。本次習作就應培養學(xué)生的觀(guān)察、描述能力。
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