習作的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的習作的教案，歡迎閱讀與收藏。
習作的教案1
習作的主題：校園的風(fēng)景
習作的目的：
1、培養學(xué)生留心觀(guān)察生活、注意觀(guān)察的習慣。
2、練習按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì )運用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。
第一節
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì )感到格外的`熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎
二、出示要求，討論理解
1.出示要求 大家讀題，想想習作有哪些要求
2.小組討論，并完成填空 我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來(lái)了（）。 下課了，同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……
3.大組交流 通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：寫(xiě)作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導航，打開(kāi)思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細觀(guān)察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。 四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成記錄
一、講明習作的修改
要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“快樂(lè )的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
習作的教案2
主備教師：王 云
備課組成員：孟召川 鄭秀華 劉文英 韓長(cháng)文 張樹(shù)海 王云 張保友 付立剛
審核人：孟召川
教學(xué)目標
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動(dòng)物的，又是如何細致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。
2、學(xué)會(huì )用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細心觀(guān)察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)例文引路，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。
2、在觀(guān)察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來(lái)，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學(xué)的一大難點(diǎn)。
課前準備
1、提前一周，引導學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)纳�，尋找新的發(fā)現。
2、在黑板報上專(zhuān)辟一個(gè)角，為“我的發(fā)現”，鼓勵學(xué)生每天寫(xiě)下自己的發(fā)現，做到每日更新。
4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，師說(shuō)“發(fā)現”
1、談話(huà)。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師說(shuō)“發(fā)現”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長(cháng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(cháng)發(fā)；我發(fā)現一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(cháng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。
從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現信息；二是初知如何去發(fā)現生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、范文引路，學(xué)會(huì )“發(fā)現”
1、導入：老師有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì )發(fā)現的？
4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲(chóng)頭上有“長(cháng)長(cháng)的須不停地動(dòng)著(zhù)”。你看，小作者多么會(huì )發(fā)現，他不僅發(fā)現了“什么”，還發(fā)現了這個(gè)東西是“什么樣”的.。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現，把每天的新發(fā)現記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現寫(xiě)在黑板的左下角“我的發(fā)現”欄里，好嗎？
三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察的方法，讓學(xué)生明白要觀(guān)察時(shí)，不僅要觀(guān)察到什么，還要觀(guān)察這樣東西是怎樣的。提前一周學(xué)習例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )觀(guān)察，記錄觀(guān)察，交流觀(guān)察，這樣相對降低了習作的難度。
�。ㄈ�、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現”
1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現”。
2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹(shù)林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現”。
在學(xué)習例文的基礎上，運用所領(lǐng)悟的觀(guān)察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現”，這樣就拓寬了觀(guān)察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習作的素材。
�。ㄋ模�、各抒己見(jiàn)，細說(shuō)“發(fā)現”
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。
2、集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。
3、同桌再次互相交流，相互評價(jià)修改。
從說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)歷來(lái)被視為習作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節，通過(guò)三個(gè)回合的說(shuō)話(huà)交流，在師與生，生與生的交流、評價(jià)互動(dòng)中，一方面引導學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現清楚明白地說(shuō)出來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開(kāi)闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。
�。ㄎ澹�、起草成段，描寫(xiě)“發(fā)現”
1、學(xué)生練習寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導幫助習作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習作，看看是否寫(xiě)明白。
�。�、師生評價(jià)，修改“發(fā)現”
1、欣賞習作。
(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、修改習作。
(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現的習作，師生共同修改。
�。ㄐ薷臅r(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習作。
先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學(xué)生各自修改。這樣通過(guò)示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現敘述清楚的，使修改習作落實(shí)到實(shí)處。
�。ㄆ撸�、謄寫(xiě)“發(fā)現”，配畫(huà)插圖
1、學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。
2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫(huà)插圖。
鼓勵學(xué)生在謄寫(xiě)好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長(cháng)，給習作配畫(huà)，習作與圖畫(huà)相得益彰，有利于培養學(xué)生習作的興趣，樹(shù)立自信心。
習作的教案3
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
�。�、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
�。�、根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
�。�、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
�。�、教師：
準備關(guān)于音響的錄音。
�。�、學(xué)生：
�、� 觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
�、� 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
�、� 交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內交流
�。�、學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
�。�、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
�。�、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習作
一、交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的'欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
�。�、選擇話(huà)題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構思，精巧命題：
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
……
�。�、習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
習作的教案4
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
�。�、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
【課前準備】
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�。�、學(xué)生在組內交流：
教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�。�、提示互動(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的.人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�。�、全班互動(dòng)：
�、� 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
�、� 你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�。�、師總結：
好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí) 習作 一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�。�、投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�。�、組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�。�、再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�。�、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
習作的教案5
【教學(xué)目的】
�。�、根據所寫(xiě)的內容把題目補充完整。
�。�、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng )造性。
�。�、內容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng )造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫(xiě)未來(lái)的“我”或別人。
二、寫(xiě)作指導
�。�、以現實(shí)為依據，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現實(shí)生活所拘束。
�。�、想象要有所節制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的.，但也不是任其渲泄。
�。�、在寫(xiě)法上，可從現實(shí)入筆，最后回到現實(shí)；也可直接著(zhù)眼未來(lái)，結合現實(shí)；也可以始終貫穿未來(lái)�？傊�，應突出表現未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫(xiě)前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準備，然后在全班交流，教師給予指導點(diǎn)撥。
�。�、你打算寫(xiě)未來(lái)的什么？
�。�、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述？
重點(diǎn)引導學(xué)生寫(xiě)物品時(shí)可從材料、外觀(guān)、內部設施功能等方面來(lái)寫(xiě)，還要注意把所寫(xiě)的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
�。�、每個(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評議補充，教師巡視。
�。�、小結提示：不管同學(xué)寫(xiě)未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評
習作的教案6
習作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話(huà)。
2、記述一個(gè)關(guān)于由尊嚴或沒(méi)有尊嚴的故事。這個(gè)故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書(shū)中某個(gè)人物的故事。注意引導學(xué)生體會(huì )人物的心情和想法，把文章寫(xiě)得“有情有意”，同時(shí)也表達出自己的看法。
習作難點(diǎn)：
注意引導學(xué)生體會(huì )人物的心情和想法，把文章寫(xiě)得“有情有意”，同時(shí)也表達出自己的看法。引導學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
習作時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
目的要求：
引導學(xué)生體會(huì )人物的心情和想法，與閱讀《嗟來(lái)之食》相結合，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，引導學(xué)生對尊嚴進(jìn)行更深入的思考，完成初稿。
一、 激發(fā)寫(xiě)作興趣
讀《嗟來(lái)之食》以“那個(gè)人到底應不應該吃黔敖的東西”為主題展開(kāi)辯論，引導學(xué)生對尊嚴進(jìn)行更深入的思考。
二、明確寫(xiě)作要求
1、把你在“暢所欲言”中的.發(fā)言整理成一段話(huà)。
2、記述一個(gè)關(guān)于有尊嚴或沒(méi)有尊嚴的故事。這個(gè)故事可以使發(fā)生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書(shū)中某個(gè)人物故事。注意體會(huì )人物的心情和想法，把文章寫(xiě)的“有情有意”，同時(shí)要表達出自己的看法。
3、介紹自己準備的內容。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時(shí)
目的要求:
評議例文，指導修改
習作過(guò)程：
一、重審習作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問(wèn)題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時(shí) 目的要求：
鑒賞作文
習作過(guò)程：
一、重審習作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會(huì )。
三、教師總結：
第六次習作
習作要求：
1、談自己喜歡的音樂(lè )，引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。
2、指導學(xué)生想象，在想象的過(guò)程當中，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )在生活中的作用。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，可以寫(xiě)成故事、童話(huà)、也可用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹。引導學(xué)生表達出真情實(shí)感。
習作的教案7
教學(xué)目標：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
2．把你發(fā)現了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現……”、“有趣的發(fā)現”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚，突出“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當適用修辭手法和方法，將寫(xiě)得生動(dòng)。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語(yǔ)）
2.請同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀(guān)察現場(chǎng)，你發(fā)現了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現？同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，更多美好自然的畫(huà)面，都是通過(guò)我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開(kāi)這扇心靈的窗戶(hù)去發(fā)現吧！
3.老師想先考考大家的觀(guān)察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會(huì )發(fā)現的眼睛，仔細觀(guān)察我在做什么？看誰(shuí)的發(fā)現多？
二、觀(guān)察老師做動(dòng)作，教給觀(guān)察方法、指導說(shuō)話(huà)。
1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數，撕碎紙片。（學(xué)生觀(guān)察）
2.指名說(shuō)自己的發(fā)現。
3.：觀(guān)察測試合格，會(huì )發(fā)現的孩子不光用眼睛看（說(shuō)完后板書(shū)：看）還會(huì )用耳朵聽(tīng)、用心想（說(shuō)完后板書(shū)：耳朵聽(tīng)心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀(guān)察學(xué)生做動(dòng)作，指導說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：還愿意接受第二次觀(guān)察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個(gè)同學(xué)上來(lái)配合老師完成實(shí)驗？誰(shuí)愿意來(lái)？
師：請大家集中注意力，仔細觀(guān)察，這回你有什么發(fā)現？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀(guān)察他的動(dòng)作。（板書(shū)：動(dòng)作）
1．（請一位學(xué)生上臺，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）
2.你發(fā)現了什么？
過(guò)渡：很好，我們繼續觀(guān)察。
3.請同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數數。生一做完，師：讓我來(lái)先問(wèn)問(wèn)：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒(méi)關(guān)系的。老師現在想請這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì )怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細地觀(guān)察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀(guān)察他的表情哦。（板書(shū)：表情）我們會(huì )有什么發(fā)現呢？大家快等不及了，開(kāi)始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀(guān)察）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
5.指名說(shuō)。
過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數邊說(shuō)動(dòng)作，好好體會(huì )一下吧。
四、學(xué)生自己體驗，指導說(shuō)話(huà)、。
1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說(shuō)動(dòng)作并體會(huì )自己的感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。指導有順序的把過(guò)程說(shuō)清楚、完整。
過(guò)渡：好，同學(xué)們通過(guò)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用心想順利通過(guò)第二次觀(guān)察測試�，F在我想請同學(xué)們把剛才你發(fā)現的過(guò)程用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)那個(gè)同學(xué)做實(shí)驗的過(guò)程，也可以寫(xiě)你自己做實(shí)驗的過(guò)程。只寫(xiě)一個(gè)片段。聽(tīng)清要求，注意：不說(shuō)話(huà)，不停筆，坐端正、認真寫(xiě)。時(shí)間5分鐘。開(kāi)始寫(xiě)吧。
3．學(xué)生文。（教師巡視表?yè)P習慣好的學(xué)生）
4.講評。
�。�1）你寫(xiě)了多少行？相機表?yè)P，請一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說(shuō)。
�。�2）教師邊聽(tīng)邊停下指導。（用得準確的詞語(yǔ)；寫(xiě)得通順連貫的句子；寫(xiě)得具體、有趣的地方。）
�。簩�(xiě)得不錯。老師今天就是想通過(guò)寫(xiě)這個(gè)實(shí)驗，幫助同學(xué)們完成我們習作六：《有趣的發(fā)現》的練習。（板書(shū)：有趣）什么是有趣的發(fā)現？就是你感到新奇的、好玩的`、有意思的發(fā)現。怎么寫(xiě)好呢？請打開(kāi)書(shū)，看看這次習作的要求，讀一讀。
其實(shí)，當我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì )有許多有趣的發(fā)現，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運用方法，完成發(fā)現。（練習寫(xiě)生活中的發(fā)現片段。）
1.請同學(xué)們在小組內把自己生活中有趣的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)。
2.你認為誰(shuí)的發(fā)現有趣，請她說(shuō)一說(shuō)。
3.好的，同學(xué)們說(shuō)的發(fā)現多有意思呀！請把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生習作）
4.指名讀習作，學(xué)生所說(shuō)清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現的過(guò)程（看到、聽(tīng)到、想到）、結果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒(méi)有完成結果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現的結果加在你文章的后面。
六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì )大自然和生活中的有趣現象，敢說(shuō)，敢寫(xiě)，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著(zhù)！
板書(shū)：
有趣的發(fā)現
用眼看樣子、動(dòng)作、表情
用耳聽(tīng)
用心想
……
習作的教案8
教學(xué)目標：
�、庇^(guān)察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。
3、根據自己的經(jīng)驗上色。
�、沧x懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：讀例文，明確學(xué)習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，高興嗎？
二、觀(guān)察插圖練說(shuō)
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�1）指名說(shuō)。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫(huà)，補畫(huà)小動(dòng)物。
�。�1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒(méi)有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
�。�2）學(xué)生自由作畫(huà)。
�。�3）學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3．學(xué)習例文，學(xué)說(shuō)話(huà)
�。�1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請小朋友讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。②指名大組交流。
�。�3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著(zhù)例文，可以把小動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。
4．我的十分鐘
給畫(huà)面填色，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
�。�2）展出填好色的.畫(huà)。
�。�3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)甜蜜的話(huà)兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著(zhù)臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著(zhù)搖擺舞，
有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、練習寫(xiě)作。
1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結。）
2．學(xué)生寫(xiě)草稿。
習作的教案9
教學(xué)目標：
1、能夠將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2、能準確地描述自己當時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當時(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，理解題意
1、師板書(shū)《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。
2、什么情況下心兒才會(huì )怦怦跳呢？
3、生各抒己見(jiàn)。（緊張的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候、害怕的時(shí)候、興奮的時(shí)候……）
二、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊
1、過(guò)渡：那同學(xué)們有心兒怦怦跳的經(jīng)歷嗎？
2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎臺、參加
班干部競選、一個(gè)人走夜路、考試成績(jì)公布、在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)……
3、選擇一件令你心兒怦怦跳的`事情，回憶事情的經(jīng)過(guò)。
4、小組交流，將自己的經(jīng)歷描述給小組成員聽(tīng)。
5、班級交流，互相評議。
三、布局謀篇，讀寫(xiě)結合
1、寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應該怎么寫(xiě)呢？
2、師小結：寫(xiě)好作文需注意：
�、龠x好一件新穎的事；
�、趯�(xiě)清一個(gè)心路變化的歷程。
a、心理描寫(xiě)要多次出現，要有變化。
b、和身邊的人、事、物結合在一起寫(xiě)心跳。
c、能用上恰當的修辭手法。
3、你的這篇文章打算怎么寫(xiě)？在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4、交流提綱。
四、靜心習作，評議草稿
1、起草作文，教師巡視。
2、分享草稿，
3、謄寫(xiě)習作。
第二課時(shí)作文講評
教學(xué)目標：
結合講評，認真修改習作。
教學(xué)方法：
小組交流
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用多媒體展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
a、事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
b、當時(shí)的感受寫(xiě)清楚。
c、 運用了平時(shí)積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。語(yǔ)句通順。
d、正確使用標點(diǎn)，不寫(xiě)錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。
3、鼓勵學(xué)生投稿。
【范文】
一次難忘的班干部競選
上課鈴剛想，我就快速地回到教室。要在平時(shí)，我大可不必這么匆匆忙忙，但是今天不同，因為今天我們班要競選班干部了！
我剛在位置上坐定，老師就開(kāi)始了她的激情演講。最后，她說(shuō)：“下面誰(shuí)第一個(gè)上來(lái)競選？”教室里鴉雀無(wú)聲，面對冷場(chǎng)，老師不停地鼓勵道：“第一個(gè)上來(lái)就是勇敢的表現，會(huì )被別人認可，誰(shuí)愿意上來(lái)？”我本來(lái)以為大家都會(huì )積極舉手，但沒(méi)料到會(huì )這樣。
我心中對競選的渴望就像火被水撲滅了一樣消失的無(wú)影無(wú)蹤，心中涌起了莫名的恐懼。但我的手卻不聽(tīng)話(huà)地舉了起來(lái)，雖然很低，但還是被眼尖的老師發(fā)現了。我走上臺，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好，我想競選體育委員……”我深吸一口氣，開(kāi)始了我的競選演講。漸漸地，我不再緊張，心中的石頭總算落下來(lái)了。最后，我完全平靜下來(lái)，在一陣熱烈的掌聲中回到了座位上。
班上又靜了下來(lái)，我等待著(zhù)第二只手的出現，一只手舉了起來(lái)。第三次，有兩只手舉起。第四次、第五次，舉手的人越來(lái)越多，大家將競選活動(dòng)推到了高潮。當最后一名競選者演講完畢后，我的心又繃緊了。
投票開(kāi)始了，只聽(tīng)老師說(shuō)：“我們先選體育委員吧，同意俞盈盈的，舉手！”我心中扣緊的扳機一下子就將子彈射了出來(lái)。超過(guò)半數，競選成功！最終，我和俞笑越兩人當上了新一任的體育委員。
習作的教案10
教學(xué)目標
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內容，激發(fā)寫(xiě)作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進(jìn)行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉
1、寫(xiě)信方式：
�。�1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。
�。�2）自己獨立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內容
1、交流第二塊內容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿(mǎn)。
2、注意信封的.寫(xiě)法。
�。�1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。
2、課堂交流。
把自己認為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
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