小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例故事
教學(xué)目標：
知識目標：認識理解；聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
能力目標：能運用觀(guān)察、比較、描述的方法進(jìn)行探究；能對觀(guān)察事實(shí)進(jìn)行假設性解釋。
情感目標：養成認真細致的觀(guān)察習慣；樂(lè )于和他人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)認識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力和分析概括能力。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗，驗證假設。
教學(xué)準備：
鋼尺、橡皮筋、音叉、鼓、鑼和裝有一定量水的水槽、表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，揭示課題
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道不管是小溪流水還是微風(fēng)習習，以及我們身邊的任何物品，都可以發(fā)出聲音。我們生活在聲音的世界里，那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題。
二、學(xué)習新知，推理驗證
�。ㄒ唬┦刮矬w發(fā)出聲音
1、引導學(xué)生用多種方法使物體發(fā)聲。
師：我們按照平時(shí)的學(xué)習小組分組學(xué)習，每組都有一面鼓和鑼?zhuān)�有橡皮筋和鋼尺。怎樣使這些物體發(fā)生聲音呢，你有什么辦法，試一試。組長(cháng)要把組內想的`辦法記下來(lái)，一會(huì )匯報。大家注意：老師想知道的不是哪組里的聲音響，而是哪組同學(xué)想的辦法多。
生：以小組為單位開(kāi)始用各種方法試驗，并試著(zhù)完成表格（附表一）。
生：組長(cháng)匯報各組用過(guò)的辦法。
2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，進(jìn)行假設性解釋。
師：大家想了很多辦法：敲、打、吹、撥、彈、摩擦等，現在誰(shuí)能告訴我聲音怎樣產(chǎn)生的嗎？
生：物體自己不會(huì )發(fā)聲，可能是我們對它們用力做了一個(gè)動(dòng)作，它才發(fā)出聲音的。
師：說(shuō)得太好了，現在我把同學(xué)們的結論總結一下是：聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的。
師：那么現在，我來(lái)驗證一下這個(gè)結論是不是很?chē)烂�。大家注意看，老師用力按壓剛才的物品，也用了很大的力，物體卻沒(méi)有發(fā)出任何聲音。
生：產(chǎn)生疑惑，想把問(wèn)題弄個(gè)明白，一時(shí)又想不出更好的辦法。
師：看到大家緊鎖的眉頭，我很高興，大家都具備了科學(xué)的懷疑精神。下面需要我們繼續進(jìn)取，研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，大家有沒(méi)有信心？
�。ǘ┯^(guān)察發(fā)聲的物體
1、仔細觀(guān)察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的區別。
師：現在我們用上節課用過(guò)音叉再做一個(gè)試驗，這是一個(gè)盛了水的水槽，一會(huì )兒老師用力擊打，使音叉發(fā)聲，然后讓音叉觸及水面，我們觀(guān)察水面會(huì )有什么變化？
生：發(fā)現水面起了波紋。
生：討論變化產(chǎn)生的原因。
師：為了啟發(fā)學(xué)生，再將沒(méi)有擊打過(guò)的音叉放進(jìn)水槽，讓學(xué)生觀(guān)察。
生：水面沒(méi)有任何變化。
生：得出一個(gè)初步的結論：用力擊打，音叉發(fā)聲在動(dòng)，才能使水面起的波紋；沒(méi)有受力擊打的音叉，沒(méi)有動(dòng)，所以水面沒(méi)有變化。
師：也就是可以說(shuō)，發(fā)聲的物體在動(dòng)，對嗎？
2、揭示聲音產(chǎn)生的科學(xué)原因。
師：同學(xué)們，你們剛才的發(fā)現太有價(jià)值了。但是科學(xué)概念是嚴密的，我們再做一個(gè)試驗，會(huì )讓我們揭開(kāi)科學(xué)的神秘面紗。
生：用剛才的橡皮筋，和同學(xué)合作，讓一根發(fā)出聲音，另一根保持不動(dòng)，觀(guān)察發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲皮筋的不同。
生：發(fā)現一個(gè)在不停地做來(lái)回的往返運動(dòng)發(fā)出聲音，另一個(gè)靜止不動(dòng)沒(méi)有任何聲音。
師：一個(gè)物體重復做往返運動(dòng)叫做振動(dòng)，能不能再重新組織一下我們的語(yǔ)言，更準確一些。
生：物體振動(dòng)就可以發(fā)出聲音，物體不振動(dòng)就不能發(fā)出聲音。
生：完成表格（附表二）。
師：通過(guò)不懈的努力，我們終于可以有理有據告訴別人，我們的研究成果：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我們感到成功的喜悅和自豪，對不對？
三、教師小結，拓展探究
同學(xué)們，我們這節課，通過(guò)觀(guān)察、比較，描述等方法，初步得出了；聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的；這一結論，但是探索科學(xué)的腳步是不能停止的，我們有沒(méi)有信心讓我們的結論經(jīng)受考驗呢？那好，在課下你們想辦法證明一下，我們剛才的鑼鼓，或者其他的物品，發(fā)聲時(shí)有沒(méi)有振動(dòng)呢，有什么好的辦法不要忘了和老師分享，好嗎？
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