精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文
作為一位杰出的老師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文,希望能夠幫助到大家。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文1
活動(dòng)領(lǐng)域:
藝術(shù)——音樂(lè )
活動(dòng)目標:
1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2、能跟上歌曲節奏,做一些簡(jiǎn)單的刷墻動(dòng)作;顒(dòng)準備:
1、多媒體。
2、幼兒自制紙帽子、刷子、小水桶每人一套;顒(dòng)過(guò)程:
一、沒(méi)有粉刷的房子(PPT出示一張沒(méi)有顏色的小明的新房圖片)
1、“你們覺(jué)得小明的新房子漂亮嗎?”
2、“幫小明想想辦法怎么辦呢?”
小結:小明的房子沒(méi)有顏色不好看,它聽(tīng)了你們的好辦法,高高興興地來(lái)到了商店,并找到了工具。
二、小明高興的唱起歌
第一遍:傾聽(tīng)歌曲。
1、“小明一回到家里,就開(kāi)始準備刷墻了。它會(huì )怎么刷呢?”
2、我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
播放視頻。
第二遍:理解歌詞。
1、“小明唱了些什么呀?”
2、幼兒復述歌詞。
“你們聽(tīng)得真仔細,那小明是怎么刷的呢?有誰(shuí)愿意刷給我們看一看”
小結:做的真好,我們一起邊哼歌詞邊按順序來(lái)刷一刷吧。(按幼兒的動(dòng)作來(lái)刷墻。)刷的真好,還有不同的刷法嗎?讓我們換個(gè)方向來(lái)試一試吧要跟上音樂(lè )節奏哦。(引導幼兒有節奏的刷墻。)
第三遍:整體感知。
小朋友們,有沒(méi)有信心唱起來(lái)?
好!我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、游戲"粉刷匠"。
1、教師幫助幼兒找到事先準備好的工具并回到自己的座位上。
2、幼兒兩人一組,一人做墻,一人做粉刷匠,表演歌曲一遍;表演第二遍時(shí)互換角色。
五、自由表演歌曲。
教師請幼兒戴上紙帽子,拿起紙刷子,提起小水桶,邀請自己的家長(cháng)做墻,讓幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷墻動(dòng)作。幼兒表演一遍后,幼兒做成另一面墻,幼兒唱,家長(cháng)按照幼兒唱的節奏及方向做刷墻的動(dòng)作。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文2
活動(dòng)目標:
用肢體動(dòng)作表現勞動(dòng)的情景,感受音樂(lè )的節奏、力度變化,體驗搬新家的快樂(lè )。
活動(dòng)預備:
1、與主題相關(guān)的經(jīng)驗(略)
2、多媒體課件、音樂(lè )錄音
活動(dòng)過(guò)程:
1、唱唱跳跳
律動(dòng)《大頭兒子小頭爸爸》
“大頭兒子和小頭爸爸最近碰到一件很興奮的事兒,讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演他們興奮的樣子吧!”
2、說(shuō)說(shuō)做做
。1)出示幼兒作品,引出搬新家。
“你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么興奮?”
。2)出示亂糟糟的家畫(huà)面,引發(fā)大掃除愿望。
“我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行大掃除吧!”(幼兒跟著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現勞動(dòng)的情景)
。3)個(gè)別動(dòng)作的解析
如:擦窗--解析空間和姿態(tài)
吸塵器--解析肢體表達的不同方式
拖地板--提升生活經(jīng)驗
教師用哼唱形式小結:(出示收拾干凈的房間)我們今天大掃除,真呀真興奮。你擦窗來(lái)我拖地,房間變干凈。
。4)(出現搬家卡車(chē)畫(huà)面,引出搬家情景)
“猜猜先搬什么?”--聽(tīng)低沉、緩慢的音樂(lè ),討論怎樣表現搬大大、重重的東西。
“再搬什么?”--聽(tīng)輕快、跳躍的音樂(lè ),討論表現搬小小、輕輕東西的動(dòng)作。
教師以哼唱形式小結:(出示漂亮的新家)你搬我搬大家搬,家具放整潔。大家一起來(lái)勞動(dòng),新家更漂亮。
。5)教師表演舞蹈。
3、唱唱樂(lè )樂(lè )
夸夸唱唱《我們的新家》。
今天的這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)是從“我愛(ài)我家”的主體背景下生成出來(lái)的,在整個(gè)主體的進(jìn)行中,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng )設的是一種家的感受,愛(ài)的體驗。我認為音樂(lè )活動(dòng)就一定要讓孩子感到開(kāi)心,要通過(guò)多種形式來(lái)讓孩子體驗主題,豐富情感。因此,我創(chuàng )設了一個(gè)大頭兒子小頭爸爸這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳的情景動(dòng)態(tài)作為本次活動(dòng)的載體。比如:開(kāi)始部分的律動(dòng),第一段是個(gè)體動(dòng)作,第二段則基本上是雙人的動(dòng)作,這些親一親、抱一抱、蹺蹺板的動(dòng)作都能在平常孩子們與父母的生活中找到痕跡,所以以這個(gè)大頭兒子小頭爸爸的情節來(lái)貫串整個(gè)活動(dòng),可以更自然的激發(fā)孩子們對家人,對親情的認知和體驗。
那么,在具體的設計上,我也有自己的一些具體設想。
一是在音樂(lè )活動(dòng)中如何讓孩子表現動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗和動(dòng)作呢?所以在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試從不同的角度來(lái)讓孩子們有各種表現的機會(huì )和形式,比如:我選擇了擦窗、吸塵器、拖地板這幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行解析的時(shí)候其實(shí)是有明確的指向性的。擦窗的動(dòng)作解析相對集中于空間和動(dòng)態(tài)的表現;吸塵器的動(dòng)作解析相對集中于肢體動(dòng)作的表現;而拖地板的動(dòng)作解析則相對集中于生活經(jīng)驗的表達。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗表達著(zhù)幾個(gè)不同的輻射面豐富孩子們表現的經(jīng)驗。
二是我覺(jué)得音樂(lè )其實(shí)離我們并不遙遠,在我們的生活中處處都能找到音樂(lè )的落腳點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。比如:我們的心情愉快的時(shí)候、做家務(wù)的時(shí)候都會(huì )不由自主地哼唱不知名的曲調,我們之間揮敲擊出一連串的聲響等等,所以今天我們又把聽(tīng)辨音樂(lè )作為一種單純的音樂(lè )元素來(lái)出現,而是結合了平常的勞動(dòng)經(jīng)驗,將重點(diǎn)放在經(jīng)驗和動(dòng)作的互補上,將節奏、力度的變化通過(guò)搬場(chǎng)來(lái)呈現,通過(guò)生活經(jīng)驗表現出來(lái)。比如:聽(tīng)辨沉重、輕便的音樂(lè )形象,猜一猜搬場(chǎng)車(chē)上有什么?還有些什么?讓孩子將對音樂(lè )的感受力與實(shí)際的物體相結合,使物體形象和音樂(lè )形象產(chǎn)生聯(lián)系,通過(guò)二者的匹配來(lái)表現聽(tīng)辨的感受。
最后,選用吉祥三寶的伴奏,結合孩子們的熱點(diǎn),將以前我們曾經(jīng)夸夸我們的教室、夸夸我們的好朋友的經(jīng)驗遷移到今天的夸夸我們的新家,再一次推進(jìn)孩子的情感的萌芽和親情體驗,最終還是回到愛(ài)的感受這個(gè)主題上來(lái)。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文3
課題生成:
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識,我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng),它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲,不失為幼兒音樂(lè )欣賞的好教材。
我將一首結構比較復雜的器樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現它,運用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習,從而生成本課題。
課題名稱(chēng):
駿馬奔馳保邊疆(大班音樂(lè )活動(dòng))
教育目標:
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演,欣賞樂(lè )曲《賽馬》,根據音樂(lè )形象和情緒,用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng )造性的表現自身對音樂(lè )的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備:
四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導入
老師:在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾),看----它們來(lái)啦。▋晌焕蠋熓殖竹R飾,隨樂(lè )進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲,邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè ),將音樂(lè )情境化。
<1>師幼討論:剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂(lè )情節。在此基礎上教師小結:對,剛才小朋友看得很仔細,聽(tīng)得很認真。這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的`動(dòng)人場(chǎng)面。
、俳處煟耗銘摫硌菔裁搭伾鸟R?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。
、诮處:
你怎樣表演馬在奔跑?
幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;
幼兒2:我可以喊“駕
活動(dòng)反思:
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗,同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處:
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè ),那么,就需要教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,從而發(fā)展他們的感受力、表現力和創(chuàng )造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習對象始終是音樂(lè ),就需要教師把握一個(gè)度,因為任何教學(xué)手段都是為音樂(lè )服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè )審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè )情境。教學(xué)伊始,一段那達慕大會(huì )的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè )情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè )中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我結合樂(lè )曲三樂(lè )段不同的音樂(lè )特點(diǎn)在分段細聽(tīng)時(shí),我根據A樂(lè )段的旋律緊湊密集音樂(lè )情緒緊張的特點(diǎn)設計了蒙古舞揚馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地揮動(dòng)著(zhù)馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè )的意境中。在細聽(tīng)B樂(lè )段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè )主題,聆聽(tīng)主題出現幾次,每次音樂(lè )情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè )中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對音樂(lè )知識,音樂(lè )情緒理解更為深刻。在細聽(tīng)A1樂(lè )段設計了學(xué)生模仿賽馬沖刺,體驗音樂(lè )。
當學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè )融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現出極大的興趣和熱情,現在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì )隨著(zhù)興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
二、有待提高之處:
針對學(xué)生音樂(lè )視野窄,對民族音樂(lè )的體驗感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì )讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè )器的極大藝術(shù)魅力。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文4
活動(dòng)目標:
1、感知不同樂(lè )器音色,為“我的故事”選配樂(lè )器合作。
2、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏,并能邊講述邊操作樂(lè )器。
活動(dòng)準備:
1、幼兒熟悉的若干樂(lè )器。
2、幼兒自己畫(huà)“我的故事”。
3、紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體用樂(lè )器創(chuàng )編故事“我的故事”
1、老師的故事。
(1)教師講述“寶貝睡著(zhù)了”,請幼兒注意聽(tīng)創(chuàng )編故事配音中的各種聲音。
(2)幼兒交流各自聽(tīng)到的聲音,想象這些聲音表示什么?
2、樂(lè )器配音。
(1)想一想可以用什么樂(lè )器替代這種聲音?用怎樣的節奏?
(2)個(gè)別表述自己的看法,并做相應的操作。
(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應樂(lè )器的人。
(4)用樂(lè )器來(lái)幫老師講述“寶貝睡著(zhù)了”的故事。
二、嘗試用樂(lè )器編講幼兒自己的故事
1、談?wù)摚何覀兤綍r(shí)做哪些事情也會(huì )發(fā)出聲音?
2、思考這些聲音可用什么樂(lè )器替代?會(huì )發(fā)出怎樣的節奏?
3.嘗試由一位幼兒講述,其他幼兒用樂(lè )器有節奏地配音。
三、想象創(chuàng )編
1、二到三人結伴共同編講故事,使故事有趣。
2、選擇一位同伴的故事,尋找故事中的聲音和對應的樂(lè )器。
3、嘗試分工:一人講述故事,其他人操作樂(lè )器。
四、演示交流
1、分組在集體中表演。
2、在教師的引導下,共同記錄提升。
(1)故事中對應的樂(lè )器。
(2)樂(lè )器節奏的變化。
(3)觀(guān)看記錄歸納:“我的故事”中用到了哪些樂(lè )器和節奏,分別操作證實(shí)。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文5
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。
2.熟悉同伴名字,初步學(xué)習有禮貌地交往。
活動(dòng)準備:
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、練習節奏
1.請小朋友聽(tīng)老師拍節奏,猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2.出示貼絨小猴及節奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節奏跳出來(lái)的:“小猴,跳跳跳!
3.出示貼絨小熊,引導幼兒按節奏說(shuō)“小熊,走走走”。
(這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著(zhù)節奏在節奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀(guān)印象,自覺(jué)把歌詞與節奏聯(lián)系起來(lái),為后面學(xué)習歌曲打下基礎。)
二、欣賞歌曲
1.咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?
2.兩位教師分別扮小猴、小熊對唱,幼兒完整欣賞。
3.這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)
三、學(xué)唱歌曲
1.幼兒分句學(xué)唱一遍,重點(diǎn)練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律,教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2.幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表達高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調動(dòng)幼兒良好的情緒體驗。)
四、師幼游戲
1.教師扮客人敲門(mén),幼兒扮主人,師幼對唱。
2.師幼互換角色對唱。
3.請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對唱。教師伴奏,并用眼神、手勢提示。(表演時(shí),客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色,多樣的對唱方式,再加上教師眼神、手勢的提示,能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1.小猴和小熊聽(tīng)了這么久,也學(xué)會(huì )了,我們來(lái)看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時(shí),布偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們在欣賞中得到休息。)
2.小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設計提問(wèn)并根據幼兒的回答即興表演,既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機會(huì ),又豐富、擴展了幼兒的交往經(jīng)驗。)
六、集體表演
1.一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演,兩個(gè)教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。
2.視幼兒興趣,鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時(shí)混淆角色,兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾,并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放,使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子,且有一定的活動(dòng)空間,保證了游戲的順利進(jìn)行。)
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
精華幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案范文6
活動(dòng)目標:
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。
2、學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作,體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
4、能根據音樂(lè )的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準備:
娃娃家相關(guān)教具。
活動(dòng)過(guò)程:
1,談話(huà)引入。
師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰(shuí)呢?你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢?
2,觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。
師:現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3,熟悉學(xué)習歌曲。
師:現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲,一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱,并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4,分組表演。
師:請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5,結束。
活動(dòng)反思:
其實(shí)音樂(lè )活動(dòng),我一直上的不是很好,這次這堂音樂(lè )課,我覺(jué)得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了,如:根據孩子們的生活經(jīng)驗入手,讓孩子們產(chǎn)生共鳴,這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái),讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化,孩子們也會(huì )感興趣等等。但是我覺(jué)得這堂音樂(lè )課還是上的有很多的不足。我覺(jué)得下次在上這樣的音樂(lè )活動(dòng)時(shí),可以注意的有:
1、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候,首先要讓幼兒記住歌詞,教師的方法可以在變幻一下,效果會(huì )更好。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )了,在來(lái)分角色演唱,這樣孩子們不但能興趣更濃,對歌詞的內容才能理解的更透徹,唱起來(lái)才會(huì )得心應手。
讓幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候,教師的方法如果更新穎,幼兒就能學(xué)的更好
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