《我的小鼓響咚咚》小班語(yǔ)言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《我的小鼓響咚咚》小班語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
教學(xué)意圖：
對于剛入園的小班孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對于如何在集體中學(xué)習，生活，如何與他人相處，毫無(wú)經(jīng)驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發(fā)展孩子社會(huì )性情感更顯得尤為重要。
叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類(lèi)樂(lè )器更因其外形可愛(ài)、聲音悅耳、節律感強等特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛(ài)。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。
由于歌曲曲調優(yōu)美，歌詞詼諧有趣，又具有關(guān)心他人的含義。小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《我的`小鼓響咚咚》仿編童謠�；顒�(dòng)旨在讓幼兒在學(xué)習、理解詩(shī)歌內容的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。使幼兒在體驗優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)，通過(guò)與同伴、教師之間的互動(dòng)，發(fā)展想象力、觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度目標：
通過(guò)欣賞、理解童謠內容，萌發(fā)對小鼓的喜愛(ài)之情。
2、知識與能力目標：
學(xué)習對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：
理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創(chuàng )造力培養目標：
培養初步的知識經(jīng)驗遷移和仿編能力。
教學(xué)隹備：
1、知識準備：
自由玩小鼓并聽(tīng)小鼓的咚咚聲。
2、物質(zhì)準備：
小鼓，多媒體設備，課件：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質(zhì)準備：
收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂(lè )背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問(wèn)：小朋友們，剛才你聽(tīng)到歌詞里面有什么?
二、展開(kāi)教育
(一)引導幼兒理解并學(xué)習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動(dòng)作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
4、請個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經(jīng)驗。(根據6種圖片如：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說(shuō)出6種相應的象聲詞)提問(wèn)：小鼓還會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢？(當幼兒說(shuō)出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個(gè)幼兒分別說(shuō)出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、活動(dòng)結束教師小結活動(dòng)過(guò)程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽(tīng)。
四、活動(dòng)延伸幼兒在午睡時(shí)，同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的正確行為來(lái)表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
相關(guān)信息：
童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩(shī)，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語(yǔ)逐漸加工流傳而來(lái)，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
童謠的教育價(jià)值：
好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長(cháng)，童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過(guò)傳唱童謠，既可以得到快樂(lè )，又可以學(xué)到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、乃至中華民族語(yǔ)言美感的熏陶都有著(zhù)潛移默化、無(wú)可替代的作用。
我們希望通過(guò)我園的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會(huì )欣賞美、感受美、表現美……充實(shí)兒童的涵養，可以收到潛移默化的作用。度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè )的童年。
教學(xué)反思：
本節活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節。在學(xué)習童謠環(huán)節中，教師創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)的“和小鼓做游戲”的情境，調動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。在引導仿編過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現出積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂(lè )地完成了仿編學(xué)習�；顒�(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現了活動(dòng)目標。
教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì )大膽放開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂(lè )活動(dòng)所必備的。
教學(xué)點(diǎn)評：
活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此，活動(dòng)中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語(yǔ)言的結構形式、韻律特點(diǎn)，有計劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎上換詞，通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。
因此，在活動(dòng)中教師創(chuàng )設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。
在引導仿編過(guò)程中，教師運用“出示動(dòng)作圖片，引導幼兒遷移生活經(jīng)驗說(shuō)出象聲詞”——“根據動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過(guò)渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動(dòng)積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。
【《我的小鼓響咚咚》小班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章：
《我的小鼓響咚咚》小班語(yǔ)言教案03-10
我的小鼓響咚咚教案06-23
我的小鼓響咚咚教案10-19
《小鼓響咚咚》教案11-24
小鼓響咚咚的教案03-10
小鼓響咚咚教案11-27
小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案及反思《我的小鼓響咚咚》08-24