集體備課教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
集體備課教案 篇1
教材分析：
本節教學(xué)內容來(lái)自人教版《語(yǔ)文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節詩(shī)組成，內容精粹，容量較大，畫(huà)面感強。以“秋天”為主線(xiàn)，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來(lái)，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、诶斫�、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)反復朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、俑形蚯锾�，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
�、谂囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和激發(fā)熱愛(ài)生活和大自然的情感。
教法選擇：
引導、解讀、指導。
學(xué)法指導：
吟讀、品味、領(lǐng)悟，聯(lián)想、比較、感悟，體現學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：
教材、和投影機、粉筆等設備。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導入
1、展示家鄉秋景圖。導語(yǔ)：看到這些圖片大家有什么聯(lián)想？（讓學(xué)生聯(lián)想到：秋天是收獲的季節，是多彩的季節，秋天是令人憂(yōu)郁的季節，也是令人快樂(lè )的季節�？傊�，秋天是千姿百態(tài)的。）那么，在現代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又是一個(gè)怎樣的季節呢，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》（板書(shū)課題），去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
學(xué)生簡(jiǎn)介作者。PPT：何其芳（1912～1977），四川萬(wàn)縣人，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運用的文學(xué)樣式。他對于藝術(shù)形式的完美，表現出執著(zhù)的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng )作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細膩和華麗的特色。
二、授新
�。ㄒ唬┓蹲x全詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。要求：
�、贅俗⑸衷~，注音釋義。②注意劃分詩(shī)歌節奏。
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況：
�。�1）注音：
丁�。▃hēngzhēng）鐮（lián）刀肥碩（shu）
棲（qī）息鳊（b1ān）魚(yú)烏桕（iù）寥（liá）闊
蟋蟀（xī shuài）枯涸（hé）清冽（liè）夢(mèng)寐（èi）
�。�2）釋義：
丁�。盒稳莘ツ�、彈琴等聲音。
幽谷：幽深的山谷。
肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
烏桕：桕樹(shù)。樹(shù)葉秋天變紅。
蘆蓬：蘆葦做的船篷。
寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
3、檢查劃分詩(shī)歌節奏，熟悉詩(shī)歌內容情況。
�。�1）方法提示：詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分。
�。�2）《秋天》可按意義標準劃分朗讀節奏。
震落了/清晨/滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，用/背簍來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆篷上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，輕輕搖著(zhù)/歸泊的/小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的香/與/熱的笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
�。ǘ┳杂烧b讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
1、學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)體現了詩(shī)歌所描繪的鄉村秋景？
“冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色�！绑奥暋�、溪水清冽、牛背笛聲（遠去）——秋聲。
“稻香、瓜果、青鳊魚(yú)、竹籬、”——秋實(shí)�！稗r家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。
2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語(yǔ)或句子，仔細品味。
�。�1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
�。�2）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。極具詩(shī)意，又耐人尋味。如果換成“那割過(guò)無(wú)數穗稻谷的鐮刀”，語(yǔ)言就顯得抽象空泛，表現力和美感就遜色多了。
�。�3）秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
�。�4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
3、引導學(xué)生暢談、歸納：
�。�1）“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度，貼切傳神地寫(xiě)出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫(huà)面。
�。�2）“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄帮柺场边\用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景�！暗鞠恪睆奈队X(jué)角度，暗示稻子成熟，使人滿(mǎn)口生香，展示豐收的圖畫(huà)。
�。�3）“秋天棲息在農家里�！薄皸ⅰ北居脕�(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，在詩(shī)句中是擬人，將秋天形象化，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。
�。�4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛�！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，把青鳊魚(yú)比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情，耐人尋味。
�。�5）“蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳�！薄皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�。�6）“秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f(shuō)法，虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
�。�7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里�！薄皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！皦�(mèng)寐”名作動(dòng)，。寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
�。ㄈ┖献魈骄�，共同完成�！霸�(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節，用簡(jiǎn)潔的文字給每一節詩(shī)擬個(gè)標題，詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？
1、引導歸納標題、圖畫(huà)：
�。�1）秋天在農家里。圖畫(huà)——絢麗多彩的農家豐收圖。
�。�2）秋天在漁船上。圖畫(huà)——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。
�。�3）秋天在牧羊女眼里。圖畫(huà)——寥闊空遠的少女思戀圖。
2、用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出最喜歡的一幅圖畫(huà)。引導小結：
�。�1）農家豐收圖：清晨朝露未唏，丁丁的伐木聲震蕩在山谷里；稻田里農夫剛放下割稻的鐮刀，晶瑩的汗珠濕透衣衫，田野里金黃的波浪此起彼伏，發(fā)散出稻香的氣息；果林中瓜果飄香，沁人心脾，果農摘下沉甸甸的瓜果放進(jìn)背簍里，帶回家去，將豐收的喜悅與親友一起分享……
�。�2）漁夫晨歸圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，漁人卻熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。船篷上灑滿(mǎn)白霜，漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
�。�3）少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，怎不見(jiàn)了那夏日里牛背上吹笛的少年？牧羊女卻失去了往日的活潑，憧憬在秋天的美景和思念中。
�。ㄋ模┩卣寡由�、比較閱讀。讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
引導小結：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達了對秋天的熱愛(ài)與贊美之情。
�。ㄎ澹┱n堂小結
本課學(xué)習掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味了詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習本詩(shī)還要從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，感受這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
三、作業(yè)
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、反復朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、作文：秋天在哪里？
四、板書(shū)
秋天
何其芳
農家豐收圖
漁夫晨歸圖
少女思戀圖
集體備課教案 篇2
你喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些書(shū)？讀了這本書(shū)你有什么收獲？
一、激發(fā)學(xué)習興趣
1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書(shū)，我也非常喜歡讀書(shū)，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)。
2、聽(tīng)了這段話(huà)，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說(shuō)），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。
3、朱自清的散文樸素，語(yǔ)言精練，文筆清麗，今天我們就來(lái)欣賞他的一篇膾炙人口的散文請同學(xué)們齊讀課題。
4、當你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（自由說(shuō)）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫(xiě)匆匆的呢？我們就先來(lái)欣賞一下這篇散文吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來(lái)共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）
二、學(xué)習課文
聽(tīng)了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧�，F在，誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、學(xué)生讀本段，談感受（語(yǔ)言美）
2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰(shuí)也畫(huà)了這段中的句子，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？
3、誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來(lái)一起讀好嗎？
4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復返。
5、哪位同學(xué)還愿意來(lái)讀讀你畫(huà)的感受深或喜歡的句子？
�。ǘ┑诙匀欢�
1、學(xué)生談感受。
2、誰(shuí)還想讀讀你畫(huà)的句子？
3、你再來(lái)讀讀最后一句話(huà)，看看你能體會(huì )出什么？
4、帶著(zhù)這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？
6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無(wú)聲息的溜走了，在生活中你有過(guò)這樣的感受嗎？同學(xué)們請回憶一下，同位之間交流交流。
7、當老師讀到這句話(huà)時(shí)，不禁想到了自己所度過(guò)的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？
8、過(guò)同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì )到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。
你還畫(huà)了哪些句子？愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、學(xué)生談感受。
2、結合你畫(huà)的句子，能讀出你的感受嗎？
3、我們再來(lái)看看這段話(huà)。你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說(shuō)說(shuō)嗎？）
4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫(xiě)在卡片上。
5、誰(shuí)愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫(xiě)的非常精彩，這張卡片老師就當作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應該珍惜。
除此之外，你還畫(huà)了哪些感受深或喜歡的句子？
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、讀第四自然段，體會(huì )出了什么？
2、誰(shuí)還愿讀讀？你有沒(méi)有更深的體會(huì )？（你從哪句話(huà)感受到的？讀出來(lái)好嗎？）作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。
3、請你再讀讀最后幾句話(huà)，體會(huì )到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)的嗎？
4、相信大家讀了這段文字后，會(huì )對作者的思想感情有了更深的體會(huì )。
5、下面，請大家帶著(zhù)你的這種體會(huì )，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。
三、總結全文
1、時(shí)間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著(zhù)這種體會(huì )，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復返，關(guān)于時(shí)間的話(huà)題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫(xiě)下了不少的著(zhù)名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧。
四、課外拓展
課下請同學(xué)們繼續搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報，一周后展評。那么，這篇文章在寫(xiě)作上有哪些特色呢？下節課我們共同探討。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《匆匆》教學(xué)設計07，匆匆，希望對你有幫助！
集體備課教案 篇3
一、指導思想
以新課改精神為指針，以學(xué)校開(kāi)學(xué)工作會(huì )議精神為指導，以學(xué)校實(shí)際情況為依據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思，經(jīng)驗共享”的集體備課思路，創(chuàng )設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面提升教師素養。
二、主要內容
1、關(guān)注教學(xué)目標的準確定位，關(guān)注教學(xué)結構的優(yōu)化組合，引領(lǐng)深入解讀。
2、充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、充分體現新課標理念，重點(diǎn)探究教學(xué)過(guò)程，引導重難點(diǎn)突破和問(wèn)題探討；如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗感悟，展示思維，發(fā)展個(gè)性，提高素養。
4、注重教案的理論框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念，應突出的重點(diǎn)、新意，應解決的難點(diǎn)，充分發(fā)揮集體備課的實(shí)效性，達到資源共享，經(jīng)驗共享。
三、組織劃分
集體備課分兩部分組成。一是分年級分學(xué)科成立備課小組，開(kāi)展日常備課研討活動(dòng)，二是由各教研組在本組內每期開(kāi)展一次大型的集體備課活動(dòng)。
四、大型集體備課時(shí)間
九月：中學(xué)語(yǔ)文十月：中學(xué)數學(xué)
十一月：小學(xué)語(yǔ)文十二月：小學(xué)數學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
各年級組辦公室
六、具體操作
1、學(xué)期初制定集體備課計劃，根據教材確定單元集體備課主備人及內容。
2、主備人初備。主備人提前認真鉆研教材，鉆研教學(xué)內容（符合新課標精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法，提出問(wèn)題或設想；寫(xiě)好“單元集體備課主備稿”，精心設計教學(xué)預案，力求規范、科學(xué)。
3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進(jìn)行深入解讀，前瞻后延，集體討論時(shí)，先由主備人圍繞主備稿說(shuō)課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，對備課進(jìn)行討論、優(yōu)化，教研組長(cháng)作好詳細記錄。
4。主備人二次備課并展示成果。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，主備人根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，并進(jìn)行課堂教學(xué)觀(guān)摩展示，其他教師寫(xiě)出評課稿，以便更好地發(fā)揮集體備課的作用。
5、教師個(gè)人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合集體智慧，在研討深化的基礎上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案，體現集體智慧結晶。
6、教后反思。要養成反思的習慣，要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。
7、做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教科室存檔。
8、備課流程圖：
制定計劃———→個(gè)人初備——→集體研討———→主備人二次備課——→教師個(gè)人二次備課———→教后反思
七、檢查考核：
1、教科室、教研組制定計劃，教研組長(cháng)安排好主備人和備課內容，備課組成員都要參加集體備課。
2、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經(jīng)教研組長(cháng)審核（提前三天），如不合格，則要求主備人在當天對教案進(jìn)行修改，直到合格。
3、嚴格考勤制度。教科室負責集體備課教師考勤。教研組長(cháng)安排好本組教師集體備課，保證備課時(shí)間。要按照規定的時(shí)間，按時(shí)到達指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課的教師，必須提前到教科室請假，教科室全程參與，調控，出勤情況納入教師考核。
4、學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查。每次集體備課后，教科室對本次備課進(jìn)行評價(jià)，記錄好檢查情況，期末作為優(yōu)秀備課組評選的重要依據。
5、集體研討時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，無(wú)關(guān)人員不得隨意進(jìn)出辦公室。參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
6、對優(yōu)秀教案進(jìn)行評選。學(xué)校每學(xué)期對教師的教案進(jìn)行評選，評選出的優(yōu)秀教案成果結集出版，在教師綜合考核中加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
7、集體備課結束前，備課組長(cháng)要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。
集體備課教案 篇4
參加人員：
一年級全體語(yǔ)文教師
教材分析：
本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想要到遙遠的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)二類(lèi)生字。認識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì )參與的學(xué)校的升旗儀式入手導入新課，引出天安門(mén)的升旗儀式，體會(huì )“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠”、“壯觀(guān)”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì )他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊含著(zhù)對首都的向往和熱愛(ài)，設計一個(gè)“我當小導游”的環(huán)節，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)，設計導游的引導詞指導朗誦。
組內教師討論要點(diǎn)：
一、低年級學(xué)生識字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導學(xué)生識記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導學(xué)生朗讀，本文就是一首詩(shī)歌，重點(diǎn)在朗讀上，設計精妙的引導語(yǔ)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來(lái)，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會(huì )天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀(guān)可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻，用最直觀(guān)的方式引導學(xué)生體會(huì )作者的情感。
四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍，老師一定要范寫(xiě)，重視描紅，帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)。
本次備課活動(dòng)總結：
本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對我的教學(xué)設計思路進(jìn)行了指導，使我有了新的想法，感覺(jué)有較大的收獲。
集體備課教案 篇5
一、單元教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 總目標
1、知識目標：學(xué)生在現實(shí)的情境中，理解小數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)小數；知道小數的數位名稱(chēng)及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。
2、能力目標：學(xué)生經(jīng)歷小數概念的抽象和小數性質(zhì)的探索過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、情感目標：體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ǘ� 課時(shí)子目標
1、第一課時(shí)目標：《小數的意義和讀寫(xiě)方法》利用生活中熟悉、現實(shí)的素材，繼續認識小數的意義，會(huì )讀寫(xiě)小數，體會(huì )小數與分數的聯(lián)系；能在認識小數的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考；能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對小數與生活的聯(lián)系有一定的感受。
2、第二課時(shí)目標：《小數的計數單位和數位順序表》認識小數的計數單位，掌握十進(jìn)制計數法和數位順序表；在感受、體驗、探索的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
3、第三課時(shí)目標：《小數的性質(zhì)》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)把末尾有0的小數進(jìn)行化簡(jiǎn)及把一個(gè)數改寫(xiě)成指定位數的小數；經(jīng)歷從日常生活現象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考的能力。
4、第四課時(shí)目標：《小數的比較大小》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、比較、歸納出小數大小比較的方法，進(jìn)一步加深對小數意義的理解；在探索數學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗。
5、第五課時(shí)目標：《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數表示大數目》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出把大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法；培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習過(guò)程的能力。
6、第六課時(shí)目標：《求小數的近似值》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉；培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
7、第七課時(shí)目標：《與練習（1）》通過(guò)回顧與、練習與應用等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)復習和建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力；在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。
8、第八課時(shí)目標：《與練習（2）》通過(guò)“練習與應用”、“探索與實(shí)踐”、“與反思”等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數的意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)對學(xué)習活動(dòng)的反思與，培養學(xué)生自我反思意識與自我的能力。
二、單元知識結構圖
認識小數的意義，學(xué)習小數的讀寫(xiě)方法、數位順序及計數單位
探索小數的性質(zhì)，學(xué)習比較小數大小的方法
學(xué)習把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數和求小數的近似數的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析
�。ㄒ唬� 第一課時(shí)《小數的意義和讀寫(xiě)方法》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數的意義
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生初步認識一位小數的基礎上，繼續認識小數的意義和讀寫(xiě)方法，知道小數的計數單位和數位順序。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：第一，充分利用學(xué)生已有的對一位小數的認識以及日常的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自由地說(shuō)，并通過(guò)交流明確“0.05元和0.48”的實(shí)際含義；第二，結合直觀(guān)圖形，讓學(xué)生認識到：幾個(gè)十分之一可以用一位小數表示，幾個(gè)百分之一可以用兩位小數表示，幾個(gè)千分之一可以用三位小數表示。
�。ǘ� 第二課時(shí)《小數的計數單位和數位順序表》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數的十進(jìn)制計數法和數位順序表。
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生通過(guò)在表示整數“1”的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相應的討論和交流，逐步明確相鄰的小數計數單位之間的關(guān)系，并適時(shí)揭示小數的數位名稱(chēng)及順序、計數單位及進(jìn)率。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：引導學(xué)生利用直觀(guān)圖形或聯(lián)系具體數量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ� 第三課時(shí)《小數的性質(zhì)》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并理解小數的性質(zhì)，能正確應用小數的性質(zhì)。
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：結合現實(shí)的情境，通過(guò)自主觀(guān)察、比較歸納，引導學(xué)生在眾多數學(xué)現象中體驗并發(fā)現小數的性質(zhì)。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗，從熟悉的數量多少的角度得出比較結果，更要啟發(fā)學(xué)生從每個(gè)小數中所包含的計數單位的個(gè)數去進(jìn)行比較。
�。ㄋ模� 第四課時(shí)《小數的大小比較》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數大小比較的方法
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：運用小數的性質(zhì)對小數化簡(jiǎn)或改寫(xiě)成指定位數的小數。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生有機會(huì )從不同的角度加深對小數性質(zhì)的理解，又為后面探究小數大小的比較方法作了必要的.鋪墊。
�。ㄎ澹� 第五課時(shí)《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數表示大數目》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法。
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系；把大數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數是在學(xué)生掌握了把大數目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數的基礎上教學(xué)的。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：通過(guò)獨立思考、合作交流，尋求把大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法。
�。� 第六課時(shí)《求小數的近似數》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求小數近似數的方法
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數的近似數的基礎上教學(xué)的。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：以地球和太陽(yáng)之間的平均距離為素材，設計問(wèn)題，組織學(xué)生探索求小數近似數的方法。
�。ㄆ撸� 第七課時(shí)《與練習（1）、（2）》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數性質(zhì)和小數的大小比較
2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：通過(guò)回顧和、練習和應用、探索和實(shí)踐、和反思等具體的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
3、突出重、難點(diǎn)的策略：加深對小數意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力。
四、基于課型的教學(xué)策略
1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內容，幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合理交流，理解小數的意義。
2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，運用不同的策略去解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識、發(fā)展規律。
五、練習題的分析
1、教材的練習中，重點(diǎn)講解的題目：P31/2P32、33/3、9 P36/練一練
P37/4 P38/8、10 P45/7
3、可能出現的錯誤及原因：（1）學(xué)生對多位小數的理解不夠透徹，對小數中的各個(gè)數字不能有合理的解釋。（2）在數軸上不能很準確的表示小數，對于改寫(xiě)小數，由于對小數的數位順序不夠透徹，容易出錯。
六、課時(shí)分配：八課時(shí)
集體備課教案 篇6
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)寫(xiě)氣象觀(guān)測日記來(lái)了解當地的天氣狀況。
2、從圖書(shū)室查找或上網(wǎng)搜集、下載關(guān)于貴州”天無(wú)三日晴“的氣象原因，并能準確地記錄下來(lái)。
3、了解天氣預報中常用的氣象符號。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入。
1、說(shuō)說(shuō)我們這兒的天氣狀況。
2、“天無(wú)三日晴，地無(wú)三尺平，人無(wú)三分銀”描述的是我國哪個(gè)省的情況？ 學(xué)生討論發(fā)言。
過(guò)度：哦，原來(lái)是我們貴州。
板書(shū)課題：主題活動(dòng)一“天無(wú)三日晴“氣象原因調查
二、平常你們注意到了天氣預報中的氣象符號了嗎？
三、說(shuō)說(shuō)你知道的天氣預報中常用的氣象符號有哪些？
3、關(guān)于氣象知識你知道哪些？
4、小結。
5、作業(yè)：回家搜集材料。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：寫(xiě)氣象觀(guān)測日記
1、通過(guò)觀(guān)測，了解天氣狀況。
1）分幾個(gè)小組進(jìn)行觀(guān)測，每個(gè)小組4人。
2）活動(dòng)結果可以以文字材料、表格，也可以是圖片或者幻燈片。
3）以討論的方式，統計、分析、總結結果。
2、參照以下形式，整理小組活動(dòng)記錄表。
3、填寫(xiě)小組活動(dòng)記錄表
4、小結。
第三課時(shí)
活動(dòng)二“天無(wú)三日晴“氣象原因調查
1、可以通過(guò)采訪(fǎng)當地年長(cháng)的人和氣象局專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行分工合作，調查原因。
2、小組人員分工
我的工具箱：
4、對資料進(jìn)行整理加工，然后制作成一份作品。
6、總結評價(jià)。
7、作業(yè)：完成“我的行動(dòng)日記”。
集體備課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生的計算勇。
3、培養學(xué)生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
2．計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．P79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結：“一個(gè)因數是一位數的乘法計算時(shí)應注意：用一位數乘第一個(gè)因數的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數�！�
三、練習設計：
1．P79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結：
這節課我們主要學(xué)習了三位數乘一位數連續進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數比較多，所以在計算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數。
集體備課教案 篇8
教學(xué)目標
1．會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和習慣。
4．教育學(xué)生學(xué)習小女孩有了危險先為別人著(zhù)想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解實(shí)驗（游戲）的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對話(huà)，體會(huì )人物的思想感情，理解實(shí)驗成功的原因。
2．理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自讀自悟，理解課文內容。
教學(xué)流程
一、游戲激趣，導入新課
1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來(lái)。
2．請參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)成功的原因和失敗的原因。
3．小結、導入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
4．板書(shū)課題：一次成功的實(shí)驗
看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文。
【以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊�！�
二、初讀課文，明確要求
1．出示閱讀提示：
聽(tīng)課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲的事。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)了課文范讀，現在老師想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)朗讀課文。
3．老師重點(diǎn)指導下面兩個(gè)詞語(yǔ)：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著(zhù)想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5．了解課文內容。指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？
6．小組合作討論：這次實(shí)驗成功的主要原因是什么？
7．分組反饋討論結果。
重點(diǎn)指導：
�。�1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來(lái)！一……二……’一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二。我最后�！� ‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)�！睆倪@幾句話(huà)，你能體會(huì )出什么？
�。�2）“教育家問(wèn)這個(gè)女孩：‘你剛才跟他倆說(shuō)了什么？’女孩如實(shí)地告訴了他�！銥槭裁匆@樣做呢？’教育家又問(wèn)。女孩不假思索地說(shuō)：‘有了危險，應該讓別人先出去�！弊x了這幾句話(huà)，你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
8．再次讀課文，理解課文內容。
【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可�！�
三、作業(yè)超市
1．抄寫(xiě)課文中精彩的詞句。
2．回家和小伙伴們做做這個(gè)試驗。
集體備課教案 篇9
一、說(shuō)課程資源
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1、教材的出處：《走向大一統的秦漢政治》，是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《歷史》必修一人民版專(zhuān)題一《古代中國的政治制度》的第二課�！肮糯袊恼沃贫取�，概述古代中國政治制度的演變過(guò)程，探討其主要特點(diǎn)和影響。
2、教材的內容、地位和作用
本課內容在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，占據重要地位。從縱向看,專(zhuān)制主義中央集權制度是中國古代政治史的核心內容，秦朝開(kāi)創(chuàng )的專(zhuān)制主義中央集權制度，為歷代統治者繼承和發(fā)展，對以后我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看，“中國古代中央集權制度”的形成和發(fā)展與專(zhuān)題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應該在掌握不同政治制度的基礎上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專(zhuān)題內容很重要。
�。ǘ┱f(shuō)課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)情
我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過(guò)初中歷史的學(xué)習，有一定的知識基礎。學(xué)生對秦始皇及君主專(zhuān)制中央集權政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價(jià)歷史問(wèn)題方面仍然存在不足。尤其是現在初中階段，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習過(guò)馬克思主義基本理論，高中歷史出現階級、社會(huì )發(fā)展規律等名詞，學(xué)生尤感陌生。
本課的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、概念較多，內容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)習興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教師應該以飽滿(mǎn)的情緒營(yíng)造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養能力。在教學(xué)中，應充分利用圖表、圖片、原始材料等來(lái)說(shuō)明歷史問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┤S教學(xué)目標
1、知識與能力
�、僮R記：秦朝的統一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權組織的構成和郡縣制度；
�、诶斫猓豪斫庵醒爰瘷嘀频母拍�，皇權至上的特點(diǎn)；
�、圻\用：比較法分析郡縣制與分封制。
�、芴骄浚涸u價(jià)秦朝中央集權的影響
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�、谶\用材料，多媒體等教具，采用分組討論學(xué)習的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養學(xué)生合作探究精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識秦朝統一在中國歷史上的重大意義，培養學(xué)生維護國家統一的愛(ài)國主義情感；明確秦朝封建專(zhuān)制主義中央集權制度的建立，既是鞏固統一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟基礎的需要。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據
1、重點(diǎn)：秦朝中央集權制度的形成
確定依據：一方面根據課程標準、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權制度，構成了中國兩千多年封建社會(huì )政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破方法：一方面通過(guò)史料、圖表等創(chuàng )設歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習的難度，另一方面通過(guò)合作學(xué)習等方法從而突破重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權制度的作用和影響
確定依據：評價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內容學(xué)習、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復，提高學(xué)習效率。同時(shí)辯證客觀(guān)的評價(jià)歷史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通過(guò)多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學(xué)的直觀(guān)性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：考慮到我校學(xué)生的現狀，我主要采取激勵學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習興趣地培養。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2、說(shuō)學(xué)法：根據高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習方式”的理念，我主要從以下幾方面指導學(xué)生學(xué)習：
�。�1）引導學(xué)生閱讀歷史資料，重現歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會(huì )利用辯證法的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習，在合作中求進(jìn)步，從而培養學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課：復習早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂(lè )壞”，春秋戰國亂紛紛引出秦王朝的政治。
多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標題，引導學(xué)生談?wù)剬η厥蓟始啊按笠唤y”的認識。歸納總結“大一統”的內涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標題。提出問(wèn)題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎上，引導學(xué)生分析秦朝統一的過(guò)程及意義。分析完后提出問(wèn)題：秦王朝實(shí)現了統一以后，該如何維持、鞏固大一統的局面呢？從而引出本課的核心內容：秦朝確立的專(zhuān)制主義中央集權的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個(gè)方面給學(xué)生作了介紹：
�。�1）皇帝制度
�。�2）中央官制即教材的第三目
�。�3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”這一重要內容人民版教材沒(méi)有涉及，是我結合課標、參照其他版本教材的基礎上給學(xué)生添加的內容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來(lái)，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會(huì )常見(jiàn)的政治現象，然后總結出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時(shí)，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎上總結秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權為中心、家國共治等）。然后結合教材中的議一議思考如何正確認識“朝議”制度？
讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學(xué)生結合教材，圍繞著(zhù)秦朝是應該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。
秦朝地方上實(shí)行的郡縣制是以往統一的王朝不曾有過(guò)的現象，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng )造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰國時(shí)期就已經(jīng)出現了。但是這一制度在全國推廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設置和意義。
小結：指出難重點(diǎn)，加深兩個(gè)問(wèn)題�！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷嘀贫取�？讓學(xué)生開(kāi)展討論。讓學(xué)生正確評價(jià)君主專(zhuān)制中央集權的政治制度？（奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對秦始皇的評價(jià)“秦始皇之功，立萬(wàn)世之規；秦始皇之過(guò)，僅亡一秦矣”。）
四、課后反思
通過(guò)本節課的教學(xué)設計，我認為以下幾個(gè)方面值得反思：
�。ǎ保盎实壑啤�、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權制度形成的基本內容，學(xué)生只有弄清楚皇權和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權的內在含義。教材的敘述內容過(guò)于簡(jiǎn)略，不易理解，需要整合處理，但更有說(shuō)服力的資料圖片很難找，不易操作。
�。ǎ玻┰鯓影褮v史和現實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。
集體備課教案 篇10
一、教學(xué)內容：
圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。
二、教材分析：
本單元是在學(xué)習了長(cháng)方體和立方體的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學(xué)生的能力要求都 比較高，因此，長(cháng)方形和正方形以及圓的基礎知識都是本單元的認知基礎。同時(shí)，數學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。教材在編寫(xiě)上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算�；瘹w和類(lèi)比是常用的數學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識和方法的基礎上展開(kāi)教學(xué)。教材比較注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，編排了較多的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，有利于學(xué)生知識的鞏固和技能的形成。本單元在教學(xué)方法上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地實(shí)踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過(guò)程中自主發(fā)現規律，獲取知識，提高研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析:
根據學(xué)生學(xué)習長(cháng)方體、正方體的表面積和體積，圓的周長(cháng)和面積時(shí)，所反映出來(lái)的情況來(lái)看:
1、學(xué)生的空間觀(guān)念較為薄弱。因此，在教學(xué)時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念操作與思考、想象相結合，清晰地認識圖形、探索圖形特征。
2、學(xué)生對于類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想方法比較模糊。為此，在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生把圓柱切割拼成近似的長(cháng)方體進(jìn)行研究，體現了化曲為直的思想方法。
3、學(xué)生在應用已學(xué)的知識進(jìn)行解決生活中的數學(xué)問(wèn)題是不夠靈活的。如學(xué)習“圓柱的表面積”時(shí)，鼓勵學(xué)生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風(fēng)管需要的鐵皮的面積、壓路機壓路的面積等。因此，將以大量的基礎知識進(jìn)行練習，鞏固對所學(xué)知識的理解，體會(huì )數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，豐富對現實(shí)空間的認識，逐步形成學(xué)好數學(xué)的情感和態(tài)度。
四、教學(xué)目標：
1．認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。
2．探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)觀(guān)察、設計和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
圓柱體體積的計算
2.難點(diǎn)：
�。�1）圓柱體體積公式的推導過(guò)。
�。�2）圓柱體側面積、表面積的計算。
�。�3）利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復雜應用題。
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