一個(gè)這樣的老師的教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一個(gè)這樣的老師的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2.了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生產(chǎn)生的深遠影響，并寫(xiě)出對他的正確評價(jià)。
3.引導學(xué)生在學(xué)習生活中要時(shí)刻保持清醒，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯誤，教育學(xué)生應當有堅持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬與熱愛(ài)。
4.體會(huì )側面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們在課上表現，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森老師用心良苦。
2. 體會(huì )懷特森老師獨特的教育思想給學(xué)生帶來(lái)的深遠影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 體會(huì )側面描寫(xiě)的重要作用。
2. 培養學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習慣，學(xué)會(huì )質(zhì)疑與探索。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、師生對話(huà)，引入課題。
1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中的老師是什么樣的?請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。(學(xué)生們各抒己見(jiàn))今天我們來(lái)認識一位新老師你們愿意嗎?
2.出示課題:齊讀課題——《一個(gè)這樣的老師》
3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)?你最想知道的是什么?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。(要求：讀準字音，讀通全文)
2.同桌互讀課文。(注意糾正字音，正確斷句)
3.指名讀課文。(注意生字讀音：狡黠凱蒂旺普斯……)
4.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并提出不懂的問(wèn)題。
5.集體質(zhì)疑解疑
(1)質(zhì)疑
(2)結合課文內容來(lái)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
面面相覷(指導“覷”的字形) 冰川期
胸有成竹 鄭重其事 狡黠(指導“黠”的字形，字音)
6.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)的是什么?懷特森老師給你留下的最初印象是什么?(提示學(xué)生從以下三方面去說(shuō)。)
(1)簡(jiǎn)單概括課文的主要內容。
(2)試復述科學(xué)課上發(fā)生的事。
(3)說(shuō)說(shuō)你對懷特森老師的印象。
7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫(xiě)的是什么。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.練習朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、導入新課。
今天，我們繼續學(xué)習24課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么?通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現給我們的呢?這節課我們深入學(xué)習課文。
二、細讀課文，深入感知
(一)凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。
1.快速瀏覽1——10自然段，體會(huì )：懷特森老師是( )的一個(gè)老師。閱讀提示：
�、�.畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復讀一讀，體會(huì )：懷特森老師是()的一個(gè)老師。
�、�.邊讀邊做批注。
2.集體交流——懷特森老師是()的一個(gè)老師。
教學(xué)估計一：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)(知識豐富)的老師。
(關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子，體會(huì )懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對他的喜歡。)
教學(xué)估計二：懷特森老師是一個(gè)(捉弄人、狡猾、胡編亂造……)的老師。 (關(guān)注 5——8自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應，體會(huì )懷特森老師是一個(gè)<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)
3.抓重點(diǎn)句，體會(huì )孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導朗讀。
引導：面對這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應?
(根據學(xué)情相機出示)
“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試?這種老師算什么老師!”
“從來(lái)沒(méi)有過(guò)?那你那天拿的頭骨是怎么回事?”
(1)學(xué)生練讀――指名讀――教師引讀
(2) 指名讀。
4.感悟老師的良苦用心。
引導：老師為什么要這樣做?他的目的是什么呢?
(1)師生角色體驗，理解懷特森老師的用意：
“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎?既然是‘絕跡了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因�！�
(2)依托文本，引導學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓我們學(xué)會(huì )什么呢?讓大家學(xué)會(huì )思考，認真分析，學(xué)會(huì )懷疑，敢于質(zhì)疑。還從哪兒看出來(lái)?
適時(shí)板書(shū)：思考 分析 懷疑 質(zhì)疑
(3)我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心?(出示課件)
(4)交流體會(huì )：懷特森老師是一個(gè)( )的老師?
估計：(特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習方法……)
隨機板書(shū)：與眾不同
過(guò)渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情會(huì )怎樣呢?
(二)、默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些變化?用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句段并在旁邊作批注。
1.交流我的心情變化。
喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì )良苦用心
2.學(xué)生江報，老師引讀。(出示課件)
過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠的影響。下邊請同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在今后的學(xué)習、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。
(三)“新懷疑主義”，體會(huì )懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的'深遠影響。
1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學(xué)習、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。 (出示課件)
不習慣懷疑——學(xué)會(huì )了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受到懷特森老師是一個(gè)對我們影響深遠的老師。
2.集體交流體會(huì )：
課堂上(接著(zhù)他站起來(lái)，正視著(zhù)老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。)
(1) 提問(wèn)：“正視”什么意思?你從這個(gè)詞感受到了什么?
(聯(lián)系文引導學(xué)生體會(huì )課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅持真理的坦蕩和毅力。)
小結：當我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，就連老師也受益匪淺呀!
(2)生活中(我正視著(zhù)他的眼睛，告訴他：“你錯了�！�)
提問(wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì )到了什么?(聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運用“新懷疑主義”，告訴對方“你錯了”。)
(3)此時(shí)此刻，你認為懷特森是一個(gè)怎樣的老師?
3.小結：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會(huì )了孩子們怎樣學(xué)習，怎樣生活。這篇文章的作者是美國著(zhù)名作家大衛.歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠影響是分不開(kāi)的。
(板書(shū)：深遠影響)
三、快速閱讀，體會(huì )側面描寫(xiě)人物的作用
1.瀏覽課文第一部分(凱蒂旺普斯事件)，找一找除了描寫(xiě)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，還有哪些內容的敘述?體會(huì )這樣的表達方式有什么好處?
2.討論體會(huì )：最后3個(gè)自然段是否可以刪去?為什么?
(要點(diǎn)：①“怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀!一定有什么地方弄錯了”等多處作者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使敘述過(guò)程飽含了強烈的感情色彩，故事情節更加真實(shí)，懷特森老師的心想因而更加豐富、可信。②最后三個(gè)自然段，講述了三段事實(shí)，三個(gè)方面，更全面地說(shuō)明：懷特森老師的教育是成功的，這樣的老師是最好的老師。)
3.總結：本文的主要人物是懷特森老師，文中既有作者對懷特森老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等細致地正面描寫(xiě)，也有對“我”心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過(guò)對有關(guān)的人、事、物、景的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側面描寫(xiě)。側面描寫(xiě)可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。我們也可以學(xué)習這樣的表達方式，組織我們的習材素材。(課件出示)
四、積累有關(guān)質(zhì)疑的名言，加深對科學(xué)精神的認識。
1.讀下面幾則名言。
不能則學(xué)，疑則問(wèn)。
學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
悟從疑生，樂(lè )知苦生。
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
2.感受這幾句話(huà)的意思。
五、總結
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這一節課的學(xué)習，真正讀懂了懷特森老師，也讀懂了新懷疑主義。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在質(zhì)疑中發(fā)現，在質(zhì)疑中成長(cháng)。
六、作業(yè)
1.試著(zhù)把這種獨特的學(xué)習方式帶到你的學(xué)習生活中去。
2.采用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你認為獨特的人。
板書(shū)設計：
24 一個(gè)這樣的老師
與眾不同 學(xué)會(huì )懷疑
學(xué)會(huì )探索
影響深遠 學(xué)習方式
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