實(shí)用的北京教案集合八篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的北京教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北京教案 篇1
學(xué)習目標：
1、認識“幕”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“束”等12個(gè)字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會(huì )用“猶如”說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、相關(guān)課件，生字詞卡片。
2、學(xué)生收集有關(guān)北京或當地的資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關(guān)圖片。
2、同學(xué)們，剛才欣賞的都是北京白天的風(fēng)光圖，多么莊嚴雄偉�？墒�，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章來(lái)描寫(xiě)北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過(guò)學(xué)習這篇課文一起走進(jìn)這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會(huì )認生字。
1、嘗試著(zhù)自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來(lái)，借助下面的小魚(yú)來(lái)認讀。（要求教師注意在巡視過(guò)程當中隨機表?yè)P良好的自學(xué)習慣。如：有的同學(xué)不僅把生字圈出來(lái)了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學(xué)習方式真棒。）
2、集體交流：請你說(shuō)說(shuō)，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰(shuí)愿意分小節來(lái)讀讀課文？（請6位同學(xué)。）其他同學(xué)當小老師點(diǎn)評。
4、進(jìn)行朗讀評價(jià)的集體交流。（教師可相機引導學(xué)生從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、努力方向等方面進(jìn)行評價(jià)，并指導第四小節中長(cháng)句的朗讀）
�。c(diǎn)評：上述環(huán)節設計既關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習差異、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，又充分發(fā)揮教師的引導作用。如，要求學(xué)生從已有的學(xué)習水平出發(fā)進(jìn)行”我來(lái)提醒”、”我來(lái)點(diǎn)評”等學(xué)習活動(dòng)，而對于學(xué)生未能發(fā)現的難處，教師則以”學(xué)習伙伴”的身份加以點(diǎn)撥引導。）
三、整體感知，圖片激情。
1、通過(guò)剛才讀文，請說(shuō)說(shuō)現在你對北京的新感受。（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，可以用課本里的話(huà)，也可以用自己的話(huà)，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學(xué)生的感悟作交流）
�。c(diǎn)評：此時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì )與課前欣賞到的北京白天風(fēng)光作對比，從而有了一種感受；有的同學(xué)可能與自己去過(guò)北京的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學(xué)可能已經(jīng)對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，應該尊重學(xué)生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂(lè )）
2、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”�，F在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”。
3、句式練習（幻燈片出現句式）：
每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來(lái)了。
〔先自已說(shuō)。然后指名說(shuō)。再借用幻燈以電影放映的形式出現長(cháng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮等地的夜景照片，讓學(xué)生就坐在座位上大聲激動(dòng)地喊出自己的發(fā)現：瞧，北京的（ ）亮起來(lái)了！〕
�。c(diǎn)評：通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)、激活學(xué)生的思維、調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，體現了現代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。）
4、此時(shí)此刻，北京到處流光溢彩，火樹(shù)銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動(dòng)的光。課文哪句句子描寫(xiě)了這樣的情景？（學(xué)生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
5、通過(guò)練習有感情地朗讀這句話(huà)，一起走進(jìn)美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節，細細品味。
1、過(guò)渡語(yǔ)：呀，我們已經(jīng)走進(jìn)了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，黨的十六大正在長(cháng)安街上的人民大會(huì )堂召開(kāi)，那兒正成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，我們就先去長(cháng)安街看看吧！
2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說(shuō)：
長(cháng)安街原稱(chēng)“十里長(cháng)街”，現在改造后稱(chēng)“百里長(cháng)街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長(cháng)安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語(yǔ)看出長(cháng)安街亮來(lái)了？
4、集體交流（注意點(diǎn)：學(xué)生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關(guān)詞語(yǔ)，并練習有感情地誦讀）：
第一句：
�。�1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線(xiàn)桿，上面高高地掛著(zhù)一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來(lái)。
�。�2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長(cháng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長(cháng)安街”比作“銀河”，讓我們覺(jué)得長(cháng)安街真亮呀。
�。�3）指讀，齊讀。
第二句：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來(lái)形容？
�。�2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
�。�1）（理解“彩燈勾畫(huà)”）平時(shí)你用什么工具畫(huà)畫(huà)？（用筆在白紙上畫(huà)）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫(huà)筆，多么神奇呀。（PT）
�。�2）從彩燈勾畫(huà)的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關(guān)圖片）
�。�3）請你為這幅畫(huà)配上畫(huà)外音（即練習有感情地朗讀）。
�。c(diǎn)評：本文詞句很美，但二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長(cháng)安街的美。教師通過(guò)圖片欣賞、聯(lián)系生活場(chǎng)景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生享受到了審美的樂(lè )趣。）
五、角色體驗，積累詞句。
1、老師做導讀員，和同學(xué)們一起讀。
2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長(cháng)安街看看夜景（配樂(lè )導游）。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、（幻燈出現相關(guān)畫(huà)面）讓我們給自己喜歡的畫(huà)面配音。（即背誦自己喜歡句子）
5、今天這節課我們積累了描寫(xiě)“亮”的詞語(yǔ)（幻燈片出示下列詞語(yǔ)）：
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫(huà)
6、請你選擇描寫(xiě)“亮”的詞語(yǔ)練習說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個(gè)生字）你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫(xiě)。（老師可以“學(xué)習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時(shí)的注意點(diǎn)等）
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。（教師提醒注意“三個(gè)一”，每個(gè)字必須寫(xiě)一遍，難寫(xiě)的字要求多寫(xiě)幾遍）
4、同桌交流，給寫(xiě)的好的字打上星號。
七、課外拓展，走出課堂。
�。ɑ脽羝鍪菊n外作業(yè)）
1、請收集關(guān)于北京的資料與同學(xué)交流。
2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說(shuō)說(shuō)“中山路亮起來(lái)了�！�
�。c(diǎn)評：通過(guò)信息的收集、交流，讓語(yǔ)文課堂開(kāi)放而豐富多彩；通過(guò)在實(shí)踐中運用積累的好詞佳句，讓語(yǔ)文真正走進(jìn)了生活。）
北京教案 篇2
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束）
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
北京教案 篇3
教學(xué)目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★把握主要內容，結合課文內容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。
★通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
★學(xué)習作者正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
預習課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．（欣賞雜技）教師談話(huà)：同學(xué)們，今年的春節聯(lián)歡晚會(huì )你看了嗎？還記得其中的雜技表演節目《抖杠》嗎？讓我們再來(lái)回顧那精彩的一幕。
你想說(shuō)什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺，那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。 （上課）
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
同學(xué)們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意
作者說(shuō)他看過(guò)的一次演出，二十年來(lái)每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
板書(shū)：一次——失敗 二次——失敗 三次——成功
同桌之間說(shuō)一說(shuō)主要內容。
三、品讀課文，明白道理
1、讀了課文，能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)：作者看了一場(chǎng)（ ）的雜技表演。（出示）
2、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫(xiě)這三次表演的呢？默讀第3-7自然段，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來(lái)看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。
“在輕松幽雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！薄罢驹趧e人晃動(dòng)著(zhù)的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！”“這意想不到的失誤，讓所有觀(guān)眾都驚呆了�！薄芭_上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！�
小結：小結：同學(xué)們，對其他人或事物的描寫(xiě)，可以間接襯托出想要描寫(xiě)的人或事物，這樣的描寫(xiě)方法叫側面描寫(xiě)。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，作者既寫(xiě)了少年精彩的表演，又寫(xiě)了觀(guān)眾的反應和碗，這就是正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的描寫(xiě)方法。我們在自己的寫(xiě)作中也可以用到。接下來(lái)我們用剛才的學(xué)習方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”�！巴�，又在他頭頂厲害地搖晃起來(lái)�！啊坝^(guān)眾們屏住氣，目不轉睛地盯著(zhù)他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌�！薄澳且晦雲s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
第三次頂碗時(shí)： “少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！� “當那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！薄叭珗�(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲�！保ㄐ蕾p視頻）你有什么想說(shuō)的？
四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理
這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，所以每每想起，作者內心總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)，他想到了什么？請你聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。
總結：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
板書(shū)設計：
4、頂碗少年
少年 正面
驚心動(dòng)魄 觀(guān)眾
側面
碗
失敗乃成功之母
北京教案 篇4
教學(xué)內容：
認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表
教學(xué)目標：
�。�、結合現實(shí)情境經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；
�。�、認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )看相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
�。�、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
教材分析：
本單元教學(xué)的主要內容包括簡(jiǎn)單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。其編寫(xiě)特點(diǎn)一是教材的選取突出現實(shí)性，二是強電學(xué)生對統計全過(guò)程的體驗。本單元安排了一個(gè)信息長(cháng)，呈現的是許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過(guò)對話(huà)提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生統計的欲望，為解決問(wèn)題，讓學(xué)生參與到收集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問(wèn)題、做出判斷的全過(guò)程。教材還提供了一個(gè)小知識旨在引導學(xué)生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步了解統計的意義；認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )看相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)；與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
合作探究法、動(dòng)手操作法 教具、學(xué)具：多媒體、實(shí)物投影 學(xué)情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統計知識，對學(xué)生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視引導學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數數據收集、整理、分析的過(guò)程，切實(shí)感受統計的意義和作用，為今后學(xué)習有關(guān)的統計知識做準備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
基本功訓練重點(diǎn)：
課本Ｐ110頁(yè)自主練習１、２題。
第一課時(shí)（新授課）
教學(xué)內容：
認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表 教學(xué)目標 在體驗自己換牙的生活情境中，學(xué)習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統計結果，在收集信息的過(guò)程中，初步感知統計的方法和過(guò)程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計，發(fā)展初步的動(dòng)手能力，感受統計在生活中的應用。
<<<12>>>
教學(xué)重難點(diǎn)：
在體驗自己換牙的生活情境中，學(xué)習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統計結果，在收集信息的過(guò)程中，初步感知統計的方法和過(guò)程，培養初步的統計的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書(shū)：我換牙了。
師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來(lái)討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。
二、分組數數、整理、填表
1、組織學(xué)生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個(gè)，換3顆牙的小朋友有幾個(gè)） 師：小朋友想了這么多的好辦法，讓我們一起來(lái)數一數吧！
2、學(xué)生互相數一數
3、請學(xué)生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格里。（學(xué)生進(jìn)行調查、整理活動(dòng)）
4、交流：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上） 師：剛才小朋友通過(guò)分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書(shū)：統計）經(jīng)過(guò)這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。 看了同學(xué)的整理你還能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生分組討論。
5、師：通過(guò)統計你們解決了這么多的問(wèn)題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）
三、鞏固練習。
1、小朋友在海邊撿了這么多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統計的方法來(lái)整理一下各種貝殼有多少吧。
2、通過(guò)統計，你知道誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你還想知道什么？請小朋友在小組中互相交流。
3、同學(xué)們你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)？。你能統計除參加體育活動(dòng)的人數？（學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)）
四、小結
今天我們學(xué)習了統計。請你用統計的方法回家加統計一下你們家中喜歡吃的水果，下節課我們再來(lái)交流。
作業(yè)設計：
統計家中喜歡吃的水果
板書(shū)設計：
我又換牙了
分一分
數一數
擺一擺
北京教案 篇5
教學(xué)目的：
1．了解通訊的特點(diǎn)
2．說(shuō)明文和記敘文作比較
教學(xué)方法：
注意說(shuō)明文和記敘文的區別和交叉。
從目的，記敘的完整性與比重，描寫(xiě)的程度等方面同第一課作比較；將某些代表性段落改寫(xiě)成說(shuō)明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說(shuō)明部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
預習作業(yè)：思考題
�。�1）里有哪些記敘成分？
�。�2）與《石拱橋》的不同表現在哪？
生詞注意
匝道（z�。� 翌日（yì） 迥導（jiǒng） 鳥(niǎo)瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學(xué)常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫(xiě)等多種方法報道現實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
是一記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給劃分段落時(shí)，我們要思考以下問(wèn)題：
�。�1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現于哪一節？（3節）
�。�2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節后改成空間順序）
�。�4）從哪段開(kāi)始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）
�。�3）哪些段落是帶性的段落？
�。�8節，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）
�。�5）從第幾段開(kāi)始又說(shuō)起立交橋了？（17節）
弄清了上面幾個(gè)問(wèn)題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。
是不是就應當以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見(jiàn)書(shū)）
�。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
�。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖�。
�。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣�(huì )主義建設中的作用。
現在我們對這三點(diǎn)逐一進(jìn)行分析。
第一部分
請在課本上標出表示時(shí)間和橋名的詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)）
從圖表上我們看到文章記敘了1974復興門(mén)橋，1978以后十年間建成的共61座橋，其中點(diǎn)出名稱(chēng)的共八座，為什么1980以后的就一般不再點(diǎn)名了呢？
�。ㄒ驗闃蛱嗔�，速度太快，不能也沒(méi)必要一一列舉）
從課文中哪體現出來(lái)了？（見(jiàn)書(shū)5節）這些正烘托了立交橋紛紛出現的氣氛。
7節、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后，又打亂了時(shí)間順序，說(shuō)起“1984年建成的三元橋”了呢？
�。ㄇ懊嬉詴r(shí)間為序，體現出建橋速度快，而三元橋是這61座橋中較大的一座，若放到前面就無(wú)法突出這個(gè)“大”，若突出了“大”，就干擾了“快”，所以放后面合理）
6節、連用時(shí)間詞，說(shuō)明建橋之快之多，而且是通訊，寫(xiě)的是真人真事，要力求真實(shí)，準確，時(shí)間詞的三運用，正體現了這一點(diǎn)。
�。和瑢W(xué)們回想一下初一讀過(guò)的《新聞兩》你以為通訊和消息有什么不同？
1．通訊的敘述比較詳盡具體；消息的敘述比較簡(jiǎn)明概括。
2．通訊較多地報導人物（當然也有事件）；消息以報導事件為主。
3．通訊可以靈活地運用各種表現手法，主要表現手法敘述，但也常常有較多描寫(xiě)，有時(shí)也用抒情、議論等手法，描寫(xiě)手法上，描寫(xiě)占了相當大比例。
作業(yè)：課后一二三六。
第二課時(shí)
課文寫(xiě)北京的立交橋，為什么從護城河說(shuō)起？為什么要這樣寫(xiě)護城河？
�。ㄍㄟ^(guò)護城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗）具體分析一下對比：
�。ā邦澪骸保簬Эp的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋
橋下是“濁流”——車(chē)水馬龍
橋邊是“亂墳崗子”“農家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園）
課文為何要連寫(xiě)護城河橋，五帶橋、盧溝橋？
�。ㄍ怀鰳蚺c水“形影不離”）
于是作者對橋的舊有觀(guān)念做了“與水形影不離的過(guò)河的建筑物”這里是為了與陸地橋區別，而引出立交橋。
那么立交橋特點(diǎn)是什么？（陸地橋）
4節、“在橋上憑欄下望”，為什么要“憑欄下望”？
�。ò戳晳T，憑欄下望會(huì )見(jiàn)到水）
文中為什么要特別用這個(gè)詞呢？
�。�1節寫(xiě)護城河橋時(shí)曾描寫(xiě)過(guò)“透過(guò)橋板縫就問(wèn)窺見(jiàn)濁流”，用這個(gè)詞比較就更明確了；還有一層對比意義）
當年“窺見(jiàn)濁流”，如今“憑攔下望”見(jiàn)到的是什么呢？當然沒(méi)有河，沒(méi)有水，文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進(jìn)一步突出了立交橋的特點(diǎn)，但這只是說(shuō)“沒(méi)有”了什么，那見(jiàn)到的是什么呢？
�。ㄜ�(chē)水馬龍）3節做了描述性說(shuō)明（見(jiàn)書(shū)）
通過(guò)說(shuō)明，作者又點(diǎn)明了立交橋路上橋的特點(diǎn)。
第二部分
我們已經(jīng)知道這一部分是按空間順序介紹的。
那么9節是從（一）到（二）的過(guò)渡，是從什么過(guò)渡到什么？
�。ㄓ闪⒔粯虻陌l(fā)展轉入到立交橋的造型和姿態(tài)）
在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋，列圖表這四座橋的特點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)）
14節總括了橋的藝術(shù)性
第三部分
立交橋在社會(huì )主義建設中起著(zhù)巨大的作用
交通問(wèn)題確定不可忽視，課文用“動(dòng)脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設事業(yè)帶來(lái)的巨大障礙，從而突出了立交橋在經(jīng)濟建設中的巨大作用。
做書(shū)后練習二（區別記敘文、說(shuō)明文）
做書(shū)后練習三五（兩種文體的交叉）
北京教案 篇6
教材分析：
在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹(shù)成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見(jiàn)。當太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;
2、通過(guò)結合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會(huì )用“猶如”說(shuō)一句話(huà);
3、感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語(yǔ)來(lái)感受首都北京的“亮”。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來(lái)的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《北京亮起來(lái)了》(板書(shū)課題)。
2、指導朗讀課題。
師：誰(shuí)愿意把題目都給大家聽(tīng)?(生讀)師：聲音真洪亮!誰(shuí)還愿意讀?(環(huán)顧四周)師：有一點(diǎn)亮，但不太亮!誰(shuí)再讀?師：又亮了一點(diǎn)!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進(jìn)步!師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來(lái)了!生再讀。
3、師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想
二、初讀感悟，整體感知。
1、師：那就請同學(xué)們和萬(wàn)老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧!(放課件：聽(tīng)配樂(lè )朗誦)師范讀課文
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時(shí)此刻，你內心最大的感受是什么呢?(生答)
三、圖文對照，讀中感悟。
(一)學(xué)習第一自然段
1、師：好了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)
2、指名讀。(師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng))大家想一想，為什么說(shuō)整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來(lái)的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著(zhù)內心的感受再來(lái)讀。(齊讀)
3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話(huà)還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀
(二)學(xué)習其他自然段
1、好了，同學(xué)們，你們現在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)
師：(如果發(fā)現有同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方)剛才老師有一個(gè)驚喜的發(fā)現，一些同學(xué)在讀課文的過(guò)程中，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習方法，掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，對于我們的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰(shuí)愿意帶我們先去哪參觀(guān)?(按照同學(xué)的路線(xiàn)出示)
2、第二自然段(長(cháng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周)
(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎?
(2)先引導同學(xué)們從圖片中說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，再做詳解。
“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著(zhù);
“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。
“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫(huà)顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)。什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)!天安門(mén)城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;
“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼;
“勾畫(huà)、輪廓”：(構成圖形或物體的外部線(xiàn)條)出示彩燈勾畫(huà)建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫(huà)筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫(huà)出來(lái)，想圈了一個(gè)圈一樣。
(3)指導朗讀
好了，同學(xué)們，剛在我們一起瀏覽了長(cháng)安街，看到了金碧輝煌的天安門(mén)，川流不息的汽車(chē)，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎?最后一句比較長(cháng)能讀好嗎?聽(tīng)萬(wàn)老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓�！边@樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰(shuí)試試這一句?
(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)
3、學(xué)習第三段(環(huán)形路、立交橋)
(1)(出示環(huán)形路一節)給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段，問(wèn)：你知道了什么?(生答環(huán)形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。
(2)釋疑：也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方?誰(shuí)知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真了不起!
師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)
(3)指導朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)
4、學(xué)習第四段(王府井、西單商業(yè)街)
(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!
(2)釋疑
“不夜城”是什么意思?(生提出來(lái)或者師引導)五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數的顏色)它和五顏六色有什么區別呢?
“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒(méi)那么亮，現在有很多燈，都照著(zhù)它，很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問(wèn)：什么感受?(此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀!)
(3)指導朗讀
自讀——指名讀(聲情并茂啊)
同學(xué)們能不能用剛才老師劃節奏的辦法讀一讀最后一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)
5、學(xué)習第五段(故宮)
(1)誰(shuí)帶我們去故宮欣賞美景呢?(指名讀)
(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?
為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫(xiě)錯了嗎，我們來(lái)改改吧!(故宮那里有不計其數的燈，照著(zhù)故宮，使古老的'故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時(shí)的故宮美不美?
老師突然發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，看這句話(huà)“一束束燈光照著(zhù)她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過(guò)來(lái)吧?(一束束燈光照著(zhù)故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用“她”，其實(shí)這是很好的修辭手法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真)
(3)指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)
四、提煉主題，小結課題。
剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(cháng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車(chē)西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說(shuō)——(師手指課題)生：北京亮起來(lái)了
我們再讀一讀課文的第一段，看看與開(kāi)始有什么不同的感受!(生自讀)此時(shí)此刻，你能用一句話(huà)來(lái)形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么明亮，多么輝煌!)指名讀最后一段。
四、總結全文，布置作業(yè)。
師：今天我們一起學(xué)習了《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。那么學(xué)習完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢?
作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在采蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧!
北京教案 篇7
授課時(shí)間：20xx/3/3
教學(xué)目標：
1．認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說(shuō)話(huà)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)
一、導引目標、激發(fā)興趣
1．師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊 ，在領(lǐng)略少數民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì )有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
�、玻ㄕn件：飛機起飛聲。）
師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創(chuàng )設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
�、闭n件演示北京的夜景。
2．說(shuō)說(shuō)感受。
�、嘲鍟�(shū)課題：北京亮起來(lái)了
�、磶煟合脒M(jìn)一步細細游覽嗎？請打開(kāi)課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng )設條件、自主參與
�、卑醋詫W(xué)四步驟學(xué)習課文。
�、矙z查自學(xué)情況。
�、派肿R記
�、普J讀詞語(yǔ)
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
�、欠肿匀欢巫x課文
�、日f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(cháng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）
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四、自讀、自學(xué)、自悟
1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
�、矊W(xué)生自讀、自學(xué)、自悟
五、書(shū)寫(xiě)指導
1．左右結構的字要注意左窄右寬，輝要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2．上下結構的字奪、宮要注意上寬，蓋住下部分。
3．半包圍的字勾、府 要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。
第二教時(shí)
一、檢查復習。
1、卡片認讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)。
二、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐
1、學(xué)生匯報學(xué)習心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
如：第二小節
�、鸥鶕䦟W(xué)生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀(guān)理解。
�、谱鲎鲂в�，向沒(méi)有去長(cháng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
�、菐煟郝�(tīng)了剛才的介紹，你了解長(cháng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節的學(xué)生也運用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）
如：第三小節
�、爬斫猹q如。這句話(huà)是把什么比作了什么？
�、瞥肆⒔粯蛏系牟薀�，你還看到了哪些燈，它們如何裝點(diǎn)北京？
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
�。� ）猶如（ ）
如：第四小節
�、艓煾鶕䦟W(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
�、埔郧暗耐醺蠼�、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì )煥然一新）
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
現在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著(zhù)700年歷史的老街重換青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂(lè )、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如：第五小節
�、牛爬虾湍贻p矛盾嗎？為什么？
�、�，簡(jiǎn)介故宮。
3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
�、惫爬系谋本�，在不停地書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，此時(shí)你想對祖國說(shuō)什么？又想對全世界的朋友說(shuō)什么呢？
�、舱n后觀(guān)察研究一下，自己的家鄉義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。
北京教案 篇8
教學(xué)內容：
�。�、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè )《童真》、《水牛兒》。
�。�、表演《打花巴掌》
�。�、為《打花巴掌》創(chuàng )編多種內容的的歌詞。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)聆聽(tīng)《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。
�。�、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
�。�、結合歌曲《打花巴掌》創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)學(xué)習和欣賞，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。
�。�、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。結合歌曲《打花巴掌》創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《打花巴掌》唱念結合，節奏的準確，讀拍時(shí)的強弱關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。
2、能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )哼唱《水牛兒》。并表演。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。能隨音樂(lè )表演《水牛兒》。
教學(xué)難點(diǎn)：表演與音樂(lè )的協(xié)調一致。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《童真》
1、引入：雨過(guò)天晴，一群孩子呼喚著(zhù)水�！八核�，先出犄角后出頭，你們看他們來(lái)了。
2、師介紹老北京的兒歌〈水�！�、《狼來(lái)了》
生隨著(zhù)老師學(xué)一學(xué)兒歌“水牛兒水牛兒，先出犄角后出頭”“狼來(lái)了，虎來(lái)了，老和尚背著(zhù)鼓來(lái)了”
3、欣賞《童真》
�。ǎ保┏趼�(tīng)：播放樂(lè )曲
�。ǎ玻⿵吐�(tīng)：音樂(lè )表現了什么情景？什么情緒？
�。洪_(kāi)始表現水牛，中間表現媽媽抱著(zhù)嬰兒一邊唱著(zhù)“狼來(lái)了……”的催眠曲小寶寶在媽媽的搖籃里做著(zhù)夢(mèng)。最后情緒高漲，好像孩子長(cháng)大對童年美好的回憶。
優(yōu)美——歡快——優(yōu)美
二、欣賞《水牛兒》
�。�、介紹水牛：蝸牛，喜歡潮濕，壽命十年左右，有角，爬得很慢，經(jīng)常形容人動(dòng)作很慢。
�。�、初聽(tīng)：生隨音樂(lè )輕聲哼唱，自由地拍手。
�。�、復聽(tīng)：感受體驗北京地方風(fēng)格。
�。�、聽(tīng)唱法學(xué)習
�。�、指導學(xué)生表演
提示：表演時(shí)動(dòng)作要與音樂(lè )協(xié)調一致，養成聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、復習歌曲《水牛兒》，能獨立和者和大家一起演唱。
�。�、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準、拍準《打花巴掌》的節奏：ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ||
2手腳協(xié)調拍花樣。歌詞的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲《水牛兒》
二、學(xué)習歌曲《打花巴掌》
1、引入：剛才我們唱了一首北京兒歌，下邊在學(xué)習一首北京兒歌
2、初聽(tīng)范唱（兩遍）
3、領(lǐng)讀歌詞：
先慢速，再回原速，注意節奏的準確，分段讀。
�。兀兀兀兀兀兀兀兀�
打花巴掌的一月一
�。兀兀兀兀兀兀貄|
我們從小愛(ài)學(xué)習
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲：
�。�1）錄音或者范唱
�。�2）聽(tīng)唱
�。�3）重點(diǎn)指導不準之處
三、布置作業(yè)：
試著(zhù)根據歌曲自己編歌詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。
2、創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。創(chuàng )編出五、六、七、八、九的歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、手腳協(xié)調拍花樣。2、編出合轍押韻的歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、歌表演《水牛兒》
三、復習歌曲《打花巴掌》
1、播放錄音
2、指導學(xué)生以輕松愉快的情緒表演
四、創(chuàng )編歌詞
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有意義的事情。
如：你最喜歡什么？一年有幾個(gè)月？
2、引導學(xué)生編歌詞
提示：結合生活、結合你了解的知識。
例如：打花巴掌的，五月五，
我們從小不怕苦。
能吃苦。
打花巴掌的，六月六
一粒糧食不能丟
打花巴掌的，七月七
我們長(cháng)大開(kāi)飛機
打花巴掌的，八月八
我們爭得大紅花
我們喜歡吹喇叭
打花巴掌的，九月九。
我到河邊走一走
五、布置作業(yè)
1、必做：和媽媽一起做打花巴掌的游戲。
2、興趣：讓家長(cháng)幫助編出更好的歌詞。
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