大班主題辯論會(huì )孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的大班主題辯論會(huì )孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班主題辯論會(huì )孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害教案1
活動(dòng)目標：
1、了解復制技術(shù)在日常生活中的運用，對復制現象感興趣。
2、嘗試使用不同的方法復制、發(fā)展擴散性思維。
3、對“克隆”技術(shù)感興趣，有熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種相同物品。
2、拷貝紙、復寫(xiě)紙、剪刀、果凍盒、橡皮泥、印章、印泥、。
3、幻燈片：動(dòng)物的克隆、復制技術(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、變魔術(shù)導入，激發(fā)興趣
二、看一看、分一分，認識復制現象。
1、幼兒觀(guān)察物品并進(jìn)行分類(lèi)練習。
2、提問(wèn)：“你是怎樣整理的?豐富“一模一樣”
3、這些一模一樣的東西是怎么做出來(lái)的呢?
三、試一試、做一做，嘗試復制平面物體。
1、幫孫悟空做卡片，根據意愿自由選擇材料嘗試復制。
2、提問(wèn)：“你做了什么，是怎么做的?”幼兒講述。
3、教師小結：告訴幼兒，剛才小朋友操作的過(guò)程叫“復制”。
四、了解復制技術(shù)在生活中的運用。
1、平時(shí)，你看到哪些地方也要用到這些復制的辦法?
2、觀(guān)看錄象，感知復制技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的運用。
3、為什么要使用復制?引導幼兒說(shuō)說(shuō)運用復制的好處。
五、繼續探索復制的多種方法。
1、幫孫悟空制作商品：卡通畫(huà)、做蛋糕、做餅干。
2、交流自己的復制過(guò)程，互相欣賞。
六、了解生活中的生物克隆技術(shù)。
1、觀(guān)看幻燈，激發(fā)對克隆技術(shù)的興趣。
2、簡(jiǎn)單了解復制或克隆的利與弊
七、給孫悟空送貨。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)只是讓幼兒初步了解人民幣，通過(guò)超市購物的游戲來(lái)認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲強烈。但活動(dòng)前對幼兒原有知識經(jīng)驗估計得過(guò)高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過(guò)程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要深入了解幼兒的原有知識經(jīng)驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
大班主題辯論會(huì )孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害教案2
活動(dòng)目標
1使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。
2了解西游記中主要人物特征。
3通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。
活動(dòng)準備
EVD《孫悟空打妖怪》音樂(lè )碟片《白龍馬》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪
2、提問(wèn)：小朋友喜歡這些圖片中哪個(gè)人物?(我們喜歡孫悟空)
3、問(wèn)：你們喜歡的人會(huì )干什么?(會(huì )打妖怪)
4、好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的?
5、放兒歌碟片
6、教兒歌《孫悟空打妖怪》
7、按兒歌中的主要內容提問(wèn)：把幼兒引入高潮，
8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動(dòng)作;孫悟空打妖怪的動(dòng)作;沙和尚挑擔子的動(dòng)作;學(xué)豬八戒挺著(zhù)大肚皮走路的樣子。
9、放音樂(lè )碟片讓幼兒學(xué)著(zhù)騎馬的樣子走出教室
10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物
教學(xué)反思
這節課是一節比較成功的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒充分發(fā)揮愛(ài)好從而提升幼兒的.興趣，模仿了主要人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，記住了兒歌的主要內容。
要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動(dòng)作，不能學(xué)習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。
大班主題辯論會(huì )孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害教案3
活動(dòng)目的：
1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗玩紙棍的樂(lè )趣.
2、學(xué)習跨跳動(dòng)作，在游戲中提高動(dòng)作協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：人手一根紙棍、場(chǎng)地分區、畫(huà)圓、妖怪道具、音樂(lè )。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有一物多玩的經(jīng)驗、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
1、游戲情景引入，引發(fā)興趣。
“孩子們看我變成誰(shuí)?”“現在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領(lǐng)可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
“師傅遇到妖怪了我們怎么辦?”
“來(lái)孩兒們操練起來(lái)�！�
拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動(dòng)作練習。
(二)基本部分
1、調動(dòng)幼兒一物多玩經(jīng)驗，進(jìn)一步提升玩法。
“今天看誰(shuí)能想出不一樣的玩法，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)的本領(lǐng)最大?”
(1)教師巡回觀(guān)察、指導，拓展幼兒創(chuàng )造性玩法。
(2)幼兒相互交流展示玩法，引出垮跳動(dòng)作。
“你們剛才是怎樣玩的?”教師對幼兒探索的多種玩法給予鼓勵肯定。
2、學(xué)習跨跳動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。(難點(diǎn)解決)
(1)幼兒展示跨跳玩法，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習雙腿快速跟進(jìn)。
“真厲害，他的雙腿跟進(jìn)的特別快，我們再來(lái)仔細的看看”。
引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習，教師觀(guān)察指導。
(2)教師兩次示范，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習前腿高抬，加速助跑。
“剛才我是怎樣跨跳過(guò)去的?”引導幼兒進(jìn)行討論。
(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰練習，教師重點(diǎn)指導。
“打妖怪的路上有三座不同高度的小山，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山�！�
幼兒自由選擇高度不同的小山進(jìn)行跨跳練習，教師觀(guān)察指導。
3、跨越引入鉆洞，幼兒練習鉆山洞。
4、游戲：打妖怪
(1)教師、幼兒共同協(xié)商布置場(chǎng)地，教師介紹游戲的玩法。
(2)幼兒游戲：
第一次游戲重點(diǎn)指導規則與動(dòng)作。
第二次游戲重點(diǎn)指導動(dòng)作。
第三次游戲重點(diǎn)引導幼兒提高速度，增加游戲的難度。
(三)結束部分：
放松游戲：面條人。
活動(dòng)反思
一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。
玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最?lèi)?ài)，但一般只會(huì )打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著(zhù)新奇和快樂(lè )。
二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)體現了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現者，及時(shí)捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng )造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì )千變萬(wàn)化，每當想出一種新的創(chuàng )意，孩子都會(huì )迫不及待地表演給老師。
三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。
健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導，如變成飛機、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調發(fā)展。
在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng )造欲，而且培養了合作能力、創(chuàng )造能力和競爭意識。
四、動(dòng)靜結合，組織有序。
活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環(huán)節在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。
通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設計的環(huán)節是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì )很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過(guò)鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂(lè )，獎品也會(huì )讓他們更加興奮、積極。
反思實(shí)際執教，值得注意的是：
1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。
2、教師在教學(xué)中要善于運用抑揚頓挫的語(yǔ)言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來(lái)。
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