《品德與社會(huì )》教案范文合集10篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《品德與社會(huì )》教案10篇，希望對大家有所幫助。
《品德與社會(huì )》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯(lián)系。
2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。
3、思考失去誠信可能帶來(lái)的后果。
教學(xué)準備：
了解學(xué)生上次家庭作業(yè)完成的情況。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導入
請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬ι弦还澱n家庭作業(yè)中“進(jìn)一步的思考”的想法。
二、閱讀與討論
1、教師朗讀教科書(shū)第7頁(yè)上方的課文。
說(shuō)明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的內容，畢竟在生活中不是經(jīng)常發(fā)生，而是比較特殊的事情。實(shí)際上，正如課文中所說(shuō)，我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到誠信問(wèn)題。今天學(xué)習的內容，就是從我們身邊的一些小事開(kāi)始的。
2、請學(xué)生閱讀教科書(shū)第7頁(yè)的幾幅插圖及說(shuō)明文字，展開(kāi)自由討論。
3、圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：你遇到過(guò)這樣的或類(lèi)似的事情嗎？有什么感受和想法？
三、閱讀與思考
請學(xué)生自己閱讀并且思考教科書(shū)第8—9頁(yè)中的內容，然后自由討論，要求每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要結合第8—9頁(yè)中的一項內容。
思考及討論主要圍繞以下題目展開(kāi)：
1、他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、這樣的做法，給自己帶來(lái)了什么？
3、這樣的做法，給別人帶來(lái)了什么？
4、這樣的做法，給社會(huì )風(fēng)氣帶來(lái)了什么？
四、教師
教師用教科書(shū)上“誠信是做人的核心，誠信是做人的根本”這句話(huà)進(jìn)行，鼓勵每個(gè)學(xué)生做一個(gè)誠信的人。
《品德與社會(huì )》教案 篇2
教學(xué)目標：
�。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
�。玻畤L試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。常畯娀杂X(jué)遵守班級規則、學(xué)校紀律的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。保畬�。教師引導：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)試著(zhù)解決這些問(wèn)題�！�
�。玻喿x與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書(shū)中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問(wèn)題，還要打開(kāi)我們班的‘心里話(huà)’信箱，并在下節課召開(kāi)‘我的心里話(huà)’發(fā)布會(huì )。讓我們先從教科書(shū)中樂(lè )樂(lè )所在班級同學(xué)的來(lái)信開(kāi)始吧！”
教師請學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第５～６頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱”，然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。教師可以適當加以引導，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。
�。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話(huà)”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當性。
�。矗處�。督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì )做好準備。
第二課時(shí)
�。保孕〗M為單位，繼續為“心里話(huà)”發(fā)布會(huì )做準備。
�。玻嘟涣�。每個(gè)小組推選一名代表，說(shuō)說(shuō)“心里話(huà)”，并根據小組的討論結果，說(shuō)說(shuō)解決的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。
�。常處熯M(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和。
《品德與社會(huì )》教案 篇3
〖教學(xué)目標
�。保私馊祟�(lèi)自古以來(lái)就懂得擇水而居，長(cháng)江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環(huán)境的博大，從對母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國的情感。
�。玻畬W(xué)習優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛(ài)寬容、大氣磅礴的長(cháng)江，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。
�。常M(jìn)一步提高認識地圖的能力，通過(guò)識圖發(fā)展空間思維的能力；培養收集資料的能力。
�。矗私忾L(cháng)江的源流概況，并沿著(zhù)這條線(xiàn)索，了解流域內各地區的社會(huì )發(fā)展概況，了解社會(huì )主義建設的偉大成就。
〖教學(xué)準備
�。保䥇^圖、地形圖、長(cháng)江流域圖。
�。玻枨浺簦骸堕L(cháng)江之歌》《我們的田野》。
�。常嘘P(guān)長(cháng)江流域的資料和圖片。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
第一課時(shí)
�。保畬�。播放歌曲《長(cháng)江之歌》。
�。玻首x教科書(shū)第６０頁(yè)的課文。
�。常處熃柚匦螆D或長(cháng)江流域圖進(jìn)行講授。
�。ǎ保伴L(cháng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長(cháng)６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河�！�
�。ǎ玻伴L(cháng)江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個(gè)�。ㄗ灾螀^、直轄市），注入東海�！�
�。ǎ常┏鍪靖柚{，幫助學(xué)生識圖。歌謠：第一大河是長(cháng)江，發(fā)源于青海西南部。流過(guò)川、藏、滇，穿過(guò)渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長(cháng)六千三，注入東海水力富。
�。矗n堂練習。識圖：長(cháng)江的流程。
�。担骄炕顒�(dòng)。
�。ǎ保┎贾锰骄�?jì)热�。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長(cháng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(cháng)江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長(cháng)江的中游，從湖口到入�？谑情L(cháng)江的下游�，F在我們就從地圖上找一找：①長(cháng)江的上游江段；②長(cháng)江上游流經(jīng)什么地形區；③長(cháng)江上游地區的環(huán)境怎樣；④長(cháng)江上游的水流狀況�！�
�。ǎ玻⿲W(xué)生以小組為單位查找地圖，進(jìn)行探究。
�。ǎ常┱n堂討論。學(xué)生交流“探究長(cháng)江上游狀況”的成果。學(xué)生借助地形圖或長(cháng)江流域圖進(jìn)行匯報，在此過(guò)程中教師要注意引導。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(cháng)江的上游；長(cháng)江上游流經(jīng)我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長(cháng)江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來(lái)的，所以江水湍急，蘊藏著(zhù)豐富的水力資源。聞名于世的長(cháng)江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機械、汽車(chē)制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達。
�。叮首x教科書(shū)第６２～６３頁(yè)的課文。
�。罚畬W(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》。
〖家庭作業(yè)
收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(cháng)江的中游、下游江段；②長(cháng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區；③長(cháng)江中游、下游地區的環(huán)境怎樣；④長(cháng)江中游、下游的水流狀況；⑤長(cháng)江中游、下游地區的建設成就。
《長(cháng)江的訴說(shuō)》第二課時(shí)
�。保畯土暀z查。（１）集體朗讀長(cháng)江源流的歌謠；（２）識圖：長(cháng)江的流程。
�。玻畬W(xué)生進(jìn)行“探究長(cháng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報。學(xué)生借助地形圖或長(cháng)江流域圖匯報有關(guān)長(cháng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導。其要點(diǎn)是：
長(cháng)江中游：長(cháng)江穿過(guò)三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經(jīng)湖北到達江西的湖口，這便是中游段。
長(cháng)江下游：從江西省的湖口到長(cháng)江入�？诒闶情L(cháng)江下游段。
長(cháng)江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著(zhù)名的魚(yú)米之鄉；工農業(yè)均發(fā)達，是我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區。
�。常首x教科書(shū)第６４頁(yè)的課文。
�。矗畬W(xué)生繼續進(jìn)行“探究長(cháng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報。學(xué)生借助地形圖或長(cháng)江流域圖匯報有關(guān)長(cháng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導。其要點(diǎn)是：
長(cháng)江中、下游是平原地區，是我國主要的農業(yè)區，可以說(shuō)是沃野千里�？梢越Y合播放學(xué)生在音樂(lè )課學(xué)習過(guò)的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田，無(wú)邊的稻田……）進(jìn)行介紹：由于長(cháng)江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進(jìn)來(lái)，所以江面開(kāi)闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱(chēng)。長(cháng)江在這一地區還經(jīng)過(guò)湖北省省會(huì )武漢市、江蘇省省會(huì )南京市和直轄市
海市。武漢是我國中部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機械、汽車(chē)制造、造船、紡織等工業(yè)十分發(fā)達。南京是我國的歷史名城，有多種工業(yè)，尤其是化學(xué)工業(yè)在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長(cháng)江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經(jīng)濟、科學(xué)文化、交通均高度發(fā)達。
�。担首x教科書(shū)第６５頁(yè)的課文。
�。叮n堂練習：完成教科書(shū)第６４～６５頁(yè)的填空。
�。罚處�。
〖家庭作業(yè)
�。保ㄟ^(guò)識圖練習，鞏固學(xué)習過(guò)的有關(guān)長(cháng)江的知識。
�。玻贾锰骄咳蝿�(wù)。預習教科書(shū)第６６～６７頁(yè)的內容，收集有關(guān)長(cháng)江環(huán)境和保護母親河行動(dòng)的資料。
《品德與社會(huì )》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、拓展學(xué)生的.視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區，進(jìn)一步加深對社區區的認識和理解。
2、學(xué)會(huì )用自己的方式表達對社區的認識和理解。
教學(xué)準備
1、讓學(xué)生搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。
2、一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學(xué)生人手一份水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入�！皶�(shū)本6~7頁(yè)位為我們展示了一組世界上不同國家的社區圖片。下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看教科書(shū)都為我們呈現了哪些國家的社區，同桌間可以相互交流。
2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。
3、全班交流，小組派代表介紹本組同學(xué)所搜集的資料，然后請其他小組的同學(xué)在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷�；卮鹫_后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。
4、個(gè)人制作：畫(huà)一畫(huà)自己生活的社區
5、布置作業(yè)觀(guān)察社區有哪些設施，特別注意觀(guān)察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來(lái)了什么？
《品德與社會(huì )》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解記錄學(xué)校周?chē)貐^的方法，了解如何通過(guò)小組合作正確地用方位將社區調查的記錄在區域平面圖上。
2、了解安全生活應注意的問(wèn)題
教學(xué)準備
1、與一、二年級的教師練習
2、為學(xué)生準備畫(huà)草圖需要的白紙。
教學(xué)過(guò)程
1、導入。請將上節課出來(lái)的調查記錄繪制成草圖。
2、布置新任務(wù)。請學(xué)生閱讀書(shū)48～49頁(yè)，并說(shuō)明：樂(lè )樂(lè )他們在調查過(guò)程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問(wèn)題做了特別的說(shuō)明。今天，我們也要做同樣的事情。
3、小組準備。畫(huà)草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來(lái)制作成文字或圖畫(huà)宣傳品。
4、教師�？隙▽W(xué)生所畫(huà)草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫(huà)宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡(jiǎn)單介紹。
《品德與社會(huì )》教案 篇6
(一)學(xué)生準備
課前通過(guò)自查、調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解身邊的人（包括同學(xué)、朋友、家長(cháng)、老師甚至陌生人等）曾經(jīng)有什么不誠信的行為；準備幾個(gè)有關(guān)誠信的故事或幾條格言。
(二)教師準備
收集古代、現代有關(guān)誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。
本課教學(xué)目標
1.通過(guò)討論，思考并認識誠信在小學(xué)生的學(xué)習和生活中的地位與作用。
2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。
3.牢固樹(shù)立做誠信人的信念。
教學(xué)結構
1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。
2．匯報：課前采訪(fǎng)的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]社會(huì )上存在的不誠信的人和事。
[2]發(fā)生在家里的不誠信的人和事。
[3]學(xué)校、班級里不誠信的人和事。
3．討論：不誠信的危害。
4.解決問(wèn)題：給同學(xué)寫(xiě)建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。
5.，布置課后練習
六、實(shí)施過(guò)程
(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。
�。ǘ﹨R報、討論采訪(fǎng)與調查的結果：課前采訪(fǎng)的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]組長(cháng)匯報課前布置的采訪(fǎng)、調查等情況。
媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。
我也想起了這樣一段話(huà)“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個(gè)星空；擁有誠信，一片小小的樹(shù)葉可以?xún)A倒整個(gè)季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個(gè)海洋�！�
[2]社會(huì )上存在的不誠信的人和事
誠信是什么？在你的生活中，你曾經(jīng)遇到過(guò)什么事給你印象最深刻？
過(guò)渡：這是發(fā)生在社會(huì )上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學(xué)習、生活中，有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢？
[3]．討論：學(xué)習上不誠信的危害。
�。�1）學(xué)生上臺講古今中外嚴謹治學(xué)的故事。
�。�2）小組交流、討論考試作弊的危害性。
�。�3）學(xué)生代表陳述自己的看法。
�。ㄈ�、閱讀課本，了解圖意
看書(shū)上的插圖，談?wù)勀憧炊耸裁�？有什么看法�?/p>
樂(lè )樂(lè )遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？
假如說(shuō)你跟別人真承諾了一件事，經(jīng)過(guò)一段的思考你反悔了，發(fā)現這件事不對了，這時(shí)候你還去做到嗎？
假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?
還要去，去跟他一起做那件壞事？
噢，那我明白了，所以說(shuō)“說(shuō)到了做到,承諾了兌現”也要具體情況具體分析。
師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說(shuō)它大，大到民族的前途、國家的命運，說(shuō)它小，就是我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實(shí)我們身邊的小事真能做到“說(shuō)到了做到，承諾了兌現”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！
�。ㄋ模�.提高認識見(jiàn)行動(dòng)
�。�1）寫(xiě)格言，送格言
同學(xué)們課前準備了一些有關(guān)誠信的格言，也有的人創(chuàng )作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。
你想把這句話(huà)送給誰(shuí)？
�。�2）嘗試給同學(xué)寫(xiě)建議
老師分發(fā)精美的小卡片，針對同學(xué)平時(shí)的言行，寫(xiě)一寫(xiě)你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。
�。�3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”
為自己列出“清單”，請同學(xué)督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。
�。ㄎ澹�.，布置課后練習
1．教師：
誠信的品質(zhì)要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來(lái)要求自己，也用誠信來(lái)要求自己的朋友、同學(xué)和其他身邊的人，并做到持之以恒。
2．布置作業(yè)：
繼續完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學(xué)、家長(cháng)的意見(jiàn)，并取得他們的支持和督促。
《品德與社會(huì )》教案 篇7
教學(xué)目標
�。保私夤虐＜�、古希臘、古代的文明起源于農業(yè)文明，知道農業(yè)文明對人類(lèi)文明發(fā)展所起到的重要作用。
�。玻私馕覈糯r業(yè)文明在人類(lèi)生活中所發(fā)展起來(lái)的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第４６～４７頁(yè)。
教學(xué)準備
�。保占澜绻糯r業(yè)文明的資料。
�。玻鸭嘘P(guān)我國農業(yè)文明的資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
�。保畬��！拔覀円呀�(jīng)知道了，既然人類(lèi)早期的生活和生產(chǎn)活動(dòng)是從農業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始的，那么世界人類(lèi)的早期文明當然也就必然是在農業(yè)的基礎上孕育和發(fā)展起來(lái)的�！�
�。玻喿x與討論。欣賞教科書(shū)第２０頁(yè)古埃及的歷史圖畫(huà)、古希臘的陶器和第２１頁(yè)北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫(huà)面告訴我們什么？”通過(guò)討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動(dòng)景象，造就了尼羅河流域發(fā)達的農業(yè)，享有古代世界谷倉的美譽(yù)。壁畫(huà)中反映了古埃及發(fā)達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫(huà)反映著(zhù)古希臘很發(fā)達的耕作、種植農業(yè)，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業(yè)文明對歐洲和世界產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專(zhuān)門(mén)進(jìn)行供奉和祭祀，說(shuō)明由于農業(yè)著(zhù)人類(lèi)的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業(yè)，而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農業(yè)文明，對世界的發(fā)展曾經(jīng)做出過(guò)杰出的貢獻。
�。常嗵骄�。閱讀教科書(shū)第２０頁(yè)老師的話(huà)、第二段課文和豆博士的話(huà)，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創(chuàng )制了歷法？這些歷法各有什么特點(diǎn)？”通過(guò)討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，都創(chuàng )制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創(chuàng )立是為了農業(yè)發(fā)展的需要，是農業(yè)文明的成果�！惫虐＜暗臍v法是太陽(yáng)歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點(diǎn)是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽(yáng)合歷，把農業(yè)生產(chǎn)和農事活動(dòng)安排進(jìn)歷法，有利于農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
�。矗杂捎懻�。讓學(xué)生展示他們搜集到的資料，并結合書(shū)上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？”通過(guò)討論明確：絲綢和茶葉是古代品質(zhì)最好、外銷(xiāo)數量最多、最具特點(diǎn)的農產(chǎn)品。大量的優(yōu)質(zhì)絲綢、茶葉，通過(guò)絲綢古道遠銷(xiāo)到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見(jiàn)過(guò)用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關(guān)于絲綢的事情？”通過(guò)討論知道：“養蠶在我國已經(jīng)有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經(jīng)開(kāi)始種桑養蠶了，悠久的養蠶業(yè)促進(jìn)了絲織業(yè)的發(fā)展，絲綢以其質(zhì)地輕柔、美麗、穿著(zhù)舒適，成為我國歷史悠久、質(zhì)量最高的紡織品。千百年來(lái)，絲綢不僅美化著(zhù)我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來(lái)了崇高的聲譽(yù)�！�
“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風(fēng)俗？”通過(guò)討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發(fā)展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶
磚茶），有很多著(zhù)名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等�！�
�。担處�，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
�。保處煈斔鸭恍┵Y料，如果學(xué)生準備不足，可以做適當的補充。
�。玻畣l(fā)學(xué)生利用生活中已有的相關(guān)資料，如本地有沒(méi)有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關(guān)的資料等。這樣的資料應當充分利用。
家庭作業(yè)
就本課題的學(xué)習，采訪(fǎng)父母和長(cháng)輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。
建議
對學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗和收集資料的能力進(jìn)行簡(jiǎn)單。
課文說(shuō)明農業(yè)文明在人類(lèi)歷史中的地位。尼羅河流域發(fā)達的農業(yè)，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發(fā)學(xué)生思考農歷的科學(xué)性。古希臘的農業(yè)文明對歐洲影響深遠。土地是農業(yè)文明的基礎。本頁(yè)照片及文字介紹了我國農業(yè)文明的若干成就。質(zhì)地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業(yè)對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產(chǎn)生了茶文化，伴隨著(zhù)茶文化產(chǎn)生了各種各樣的茶具。的茶具種類(lèi)很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第２０、２１頁(yè))
《品德與社會(huì )》教案 篇8
教學(xué)目標：
�。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類(lèi)歷史進(jìn)步的重要意義。
�。玻畬W(xué)會(huì )全面地思考和歷史事件。
�。常致粤私庖恍┲�(zhù)名的探險事實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。保畬�。提問(wèn)學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進(jìn)行發(fā)言。教師應肯定學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會(huì )了解得更多。
�。玻骄坑懻�。請學(xué)生朗讀教科書(shū)第４６頁(yè)的課文。教師強調：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開(kāi)始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著(zhù)名，一直到今天還被人們認為是人類(lèi)歷史上的重要事件？今天我們就來(lái)一起進(jìn)行探究�！苯處熗ㄟ^(guò)以下問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書(shū)。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果？（“發(fā)現”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生，為什么發(fā)現要加上引號？（因為美洲大陸本來(lái)就存在，只不過(guò)當時(shí)的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關(guān)內容對這兩位探險家做簡(jiǎn)要介紹，并注意對學(xué)生在導入活動(dòng)中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話(huà)是什么意思？（過(guò)去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類(lèi)可以在海洋中航行，往來(lái)于各個(gè)大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒(méi)有來(lái)往呢？是怎樣來(lái)往的？（有來(lái)往，主要是通過(guò)陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學(xué)生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過(guò)許多國家一次次交易，價(jià)格會(huì )越來(lái)越貴，而且如果某個(gè)國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來(lái)交換的物資數量大大增加，尤其是在沒(méi)有火車(chē)、飛機的時(shí)代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無(wú)法與之
比的。又如，速度加快。過(guò)去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個(gè)人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。
海上交流給人類(lèi)帶來(lái)了什么？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生教科書(shū)第４６～４７頁(yè)的內容得出答案。
為什么本課題的名稱(chēng)是“血與火的時(shí)代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)掠奪財富、販賣(mài)奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
�。常處熞c(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
《品德與社會(huì )》教案 篇9
教學(xué)目標:
1.結合本地實(shí)際認識交通標志規定和標線(xiàn)。
2.通過(guò)對本區的觀(guān)察，發(fā)現給社會(huì )帶來(lái)負面影響。
3.通過(guò)會(huì )讓學(xué)生知道汽車(chē)發(fā)展要建立在保護環(huán)境節約上。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入：
師：隨著(zhù)交通的發(fā)展，交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時(shí)，也的確帶來(lái)了不少問(wèn)題。課前同學(xué)們就交通問(wèn)題做了個(gè)小調查，誰(shuí)愿意匯報你的調查結果。學(xué)生回答，教師板書(shū)：交通問(wèn)題帶來(lái)的思考。
二、活動(dòng)一交通問(wèn)題——堵車(chē)
1、師：你說(shuō)的問(wèn)題是堵車(chē)。（板書(shū)）
�。�1.）堵車(chē)給你的生活帶來(lái)了什么不方便呢？學(xué)生舉例說(shuō)明。（課件出示圖片）（2.）關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還有誰(shuí)有補充？
2、師：造成堵車(chē)的原因你找到了嗎？師板書(shū)
3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學(xué)生討論發(fā)言。
三、本課小結
第二課時(shí)
一、上節回顧
二、組織教學(xué)
三、活動(dòng)二交通問(wèn)題——車(chē)禍
1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學(xué)你們還找到了什么交通問(wèn)題呢？
2.師：車(chē)禍（板書(shū)）多么可怕的交通問(wèn)題。在你的周?chē)l(fā)生過(guò)什么車(chē)禍嗎？
3.學(xué)生舉例講述。師：當時(shí)你看到這樣一個(gè)場(chǎng)面心理是什么感受？
4.師出示圖片及相關(guān)數據。
5、師：造成車(chē)禍的原因你找到了嗎？師板書(shū)
6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學(xué)生討論發(fā)言。
四、活動(dòng)三交通問(wèn)題——汽車(chē)污染
1.師：你們還調查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車(chē)污染是交通的一大問(wèn)題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。說(shuō)說(shuō)它對你平時(shí)的生活有什么影響？面對帶給你的影響你想如何解決？
2.學(xué)生匯報，師出示數據（出示課件）
3.小實(shí)驗：我們來(lái)做個(gè)噪音實(shí)驗好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的感受？
4.全班匯報交流感受，找原因及解決的方法。
五、活動(dòng)四：交通督察員
1、師：通過(guò)大家的努力我們了解到現在的交通存在著(zhù)這么多的問(wèn)題。說(shuō)明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對交通出現的這么多的問(wèn)題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒(méi)有信心！請做一回交通督察員，在小組內和你的伙伴交流，把出現的交通問(wèn)題想辦法解決，在紙上寫(xiě)出你的金點(diǎn)子吧！
2、小組合作交流
3、全班匯報。
4、師小結。
《品德與社會(huì )》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人類(lèi)為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績(jì)、采取的預防和預報措施。
3、體會(huì )人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質(zhì)，學(xué)習在自然災害面前自救互救的方法。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報道，就會(huì )發(fā)現，地球上每年都會(huì )發(fā)生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風(fēng)、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類(lèi)的家園，甚至會(huì )奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時(shí)候，我們應該如何做呢？
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準備：將學(xué)生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開(kāi)專(zhuān)題研究。
活動(dòng)一：地震災害
1、讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì )出現的情況。
2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。
�。�1）先讓學(xué)生借助資料，用列表的方式編寫(xiě)地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進(jìn)行歸納和數字統計。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來(lái)的創(chuàng )傷。
3、指導學(xué)生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發(fā)生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。
活動(dòng)二：洪水災害
1、引導學(xué)生閱讀《河流分布圖》，讓學(xué)生通過(guò)地圖認識到我國是一個(gè)河流眾多的國家，也是一個(gè)有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”，或收集有關(guān)資料，展示近年來(lái)我國發(fā)生的重大洪水災害，讓學(xué)生認識到我國是一個(gè)洪水頻發(fā)的國家，以及洪水給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認識到除客觀(guān)原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學(xué)生認識到大自然不可抗拒的一面，產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外，學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)其他常見(jiàn)的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學(xué)生對教材中提到的自然災害及其危害有一個(gè)初步認識。
活動(dòng)三：調查家鄉的自然災害
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本地存在哪些自然災害，其中頻繁發(fā)生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學(xué)生調查的問(wèn)題。
2、指導學(xué)生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長(cháng)。根據課本P40的調查提綱，指導學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)。
�。�1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發(fā)生的時(shí)間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？
�。�2）確定調查方法和組內的分工合作。誰(shuí)負責訪(fǎng)問(wèn)？誰(shuí)負責查找圖片和文字資料？誰(shuí)負責到實(shí)地進(jìn)行考察？
�。�3）對調查得來(lái)的資料進(jìn)行和分析，寫(xiě)出調查報告或填寫(xiě)調查表。
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