【精選】美術(shù)教案集錦五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標:
1.欣賞馬格利特的作品，感受與理解畫(huà)面并能大膽表述。
2.嘗試運用對比的手法，表現超大蘋(píng)果與背景物的大小關(guān)系。3.樂(lè )于展示介紹自己的作品，分享創(chuàng )作的喜悅�；顒�(dòng)準備：電腦、馬格利特作品制作的PPT幻燈片，勾線(xiàn)筆、圖畫(huà)紙、磁性板、磁鐵、幼兒水粉作品一幅，背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞感受作品，理解畫(huà)面并能進(jìn)行表述
1． 師生共同欣賞馬格利特的作品，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解畫(huà)面。
師：“我們來(lái)欣賞一幅作品。你看到了什么？”
�。ㄒ龑в變簭奶O(píng)果與周?chē)矬w的比較中感受蘋(píng)果的大）“你有什么樣的感覺(jué)？”。
2.繼續欣賞瑪格利特作品，進(jìn)一步感受超現實(shí)的表現手法。
3.小結。
師：“這位畫(huà)家的名字叫瑪格利特，他的想象力太豐富了，我們小朋友的想象力也很豐富，我們也可以嘗試畫(huà)一幅超大蘋(píng)果的圖畫(huà)�！�
二、師生共同討論超級大蘋(píng)果的表現方法
討論：添畫(huà)哪些背景物來(lái)表現蘋(píng)果的巨大呢？
師：“畫(huà)家把蘋(píng)果放在房子里和大海上，你想把這個(gè)蘋(píng)果放在什么地方？周?chē)梢蕴懋?huà)些什么？”（鼓勵幼兒大膽想象）
“怎么樣添畫(huà)背景物才能突出這個(gè)蘋(píng)果非常非常的大呢？”（引導幼兒理解超現實(shí)作品中蘋(píng)果與背景物的對比關(guān)系）
三、幼兒大膽創(chuàng )作，教師個(gè)別指導
師：“大家都很想趕快把自己想像的超級大蘋(píng)果給畫(huà)出來(lái)了！老師這里有一些紙，有的大一些，有的小一點(diǎn)，選一張你喜歡的到座位邊去畫(huà)超級大蘋(píng)果吧！”
四、展示交流
1.教師幫助幼兒將完成好的作品展示出來(lái)供大家欣賞。
2.鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品，體驗創(chuàng )作的喜悅。師：“我們小朋友創(chuàng )作的超級大蘋(píng)果真是太棒了！你們最喜歡哪一幅畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的作品？
3.教師小結，引發(fā)幼兒繼續創(chuàng )作的愿望。師：”今天，我們用勾線(xiàn)筆畫(huà)超級大蘋(píng)果。下次我們還可以像這位小朋友一樣用水粉顏料來(lái)表現超級大蘋(píng)果�！�
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、回憶看過(guò)的電視畫(huà)面，用線(xiàn)描和色彩的手段表現出來(lái)；
2、培養觀(guān)察、記憶、創(chuàng )作的能力；
3、完成作業(yè)的鉛筆稿
教學(xué)重點(diǎn)：
表現電視畫(huà)面中的主要人物、環(huán)境、氣氛等
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)回憶、想象、用線(xiàn)描和色彩表現稍縱即逝的畫(huà)面
教具準備：
教師：經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，多媒體課件
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒
課時(shí)安排：
二課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)
同學(xué)們經(jīng)�？措娨晢�？喜歡看電視嗎？
想不想把我們電視里的精彩的內容畫(huà)下來(lái)？
我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣表現《難忘的電視畫(huà)面》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、嘗試
1、談話(huà)
電視畫(huà)面是活動(dòng)的，而我們的畫(huà)面卻是靜止的，我們該怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答）
應該畫(huà)出覺(jué)得最有趣的畫(huà)面；
應該畫(huà)出覺(jué)得最難忘的畫(huà)面；
應該畫(huà)出覺(jué)得最精彩的畫(huà)面；
應該畫(huà)出覺(jué)得最感動(dòng)的畫(huà)面。
�。ń處煱鍟�(shū)）
有學(xué)生提到動(dòng)畫(huà)的制作方法，教師委婉地予以更正：
動(dòng)畫(huà)的制作方法我們以后會(huì )學(xué)的，如果我們今天只能用一個(gè)畫(huà)面來(lái)表現呢？
�。ò鍟�(shū)：“一個(gè)畫(huà)面”）
2、欣賞，發(fā)現記憶重點(diǎn)
�。ń處煵シ拧敦埡屠鲜蟆冯娨暺瑪啵�
請同學(xué)們仔細觀(guān)看這個(gè)片斷，看的時(shí)候想一想，哪一個(gè)畫(huà)面是你認為最喜歡、最難忘、最精彩、最感動(dòng)的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生欣賞片斷，回答他喜歡的畫(huà)面）
這個(gè)畫(huà)面你記得清楚嗎？我來(lái)考考你。
這個(gè)畫(huà)面里有那些人物？
�。═om，Jerry，小老鼠）
這個(gè)畫(huà)面發(fā)生在什么地方？
�。ㄈ鐚W(xué)生無(wú)法準確回答則提示“為什么小老鼠本來(lái)是要打Tom的，卻總是打到了Jerry？
這是因為在墻角邊這個(gè)特殊的環(huán)境里）
這個(gè)畫(huà)面的氣氛怎樣？是緊張、歡快、還是輕松？
�。ňo張）
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)，學(xué)生回答）
不僅要畫(huà)出你最喜歡的電視畫(huà)面里的人物，還要畫(huà)出畫(huà)面里的氣氛。大家記憶畫(huà)面的時(shí)候，也不僅要記住畫(huà)面里的人物，還要記住畫(huà)面里的環(huán)境怎樣。
3、欣賞，鞏固記憶重點(diǎn)
電視畫(huà)面實(shí)際上是有許許多多的靜止畫(huà)面組成的，只是因為這些畫(huà)面改動(dòng)得非�？�，每秒鐘有25個(gè)畫(huà)面，由于我們的眼睛有一種“視覺(jué)暫留”的特性，對于看過(guò)的畫(huà)面在大腦中不會(huì )立刻消失，所以上一個(gè)影像還沒(méi)有消失的時(shí)候，下一個(gè)影像已經(jīng)出現了，這樣，我們的電視畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了。
�。ㄔ僖淮温乓槐閯偛诺钠瑪啵�
我們已經(jīng)看過(guò)一遍這個(gè)片斷了，第二遍觀(guān)察的時(shí)候，老師把放映的速度從每秒鐘25張畫(huà)面調整到每秒鐘10張，大家就不僅要注意你喜歡畫(huà)面里的人物、還要注意環(huán)境，有的同學(xué)如果記清楚了，還可以注意人物的細節，比如說(shuō)貓的胡子有多長(cháng)，當時(shí)的表情怎樣？
�。ㄕ垊偛艣](méi)有答出的學(xué)生回答，將他剛才沒(méi)有回答的答案補充完整）
三、運用
要求：要畫(huà)出電視機的形象，表明這是電視畫(huà)面。
學(xué)生起稿，教師巡視指導
四、體驗
展示學(xué)生作業(yè)、布置下節課繪畫(huà)工具
美術(shù)教案 篇3
課題：外國雕塑
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：欣賞 評述
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞教材中外國著(zhù)名雕塑作品，使學(xué)生對世界各國不同歷史時(shí)期雕塑藝術(shù)有所了解和認識，達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現手法的多樣性。
教具學(xué)具：課本
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時(shí)期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風(fēng)格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進(jìn)行欣賞。
2、新授：
欣賞雕塑要從以下幾個(gè)方面：
�。�1）雕塑的主題：藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng )作的源泉。一件優(yōu)秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創(chuàng )作和其他藝術(shù)一樣還應高于生活，在主題上扣緊時(shí)代脈搏，弘揚時(shí)代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛(ài)和認可，才能對社會(huì )產(chǎn)生積極的影響和作用。
�。�2）雕塑的語(yǔ)言和形式美：雕塑藝術(shù)有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫(huà)，它是以實(shí)在的體積占有空間，通過(guò)立體的形象來(lái)表現藝術(shù)主題。其次，雕塑的藝術(shù)形象具有凝練性。雕塑的特點(diǎn)是把豐富的內涵凝縮為一個(gè)具體的形象。
�。�3）雕塑的材質(zhì)美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質(zhì)美感為主題服務(wù)，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術(shù)增添了新的風(fēng)采。
3、作品賞析：
《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個(gè)雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著(zhù)下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動(dòng)從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術(shù)形象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到啟迪和鼓舞。
《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著(zhù)名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的.思想意義，還在于它在藝術(shù)構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個(gè)巨大的人像勇猛前進(jìn)的動(dòng)勢通過(guò)向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時(shí)還是首創(chuàng )，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽(yáng)光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時(shí)，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。
《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂(lè )章和諧而生動(dòng)，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個(gè)斷面。當我們置身于一種與發(fā)達的現代社會(huì )生活緊密相關(guān)的現代藝術(shù)的氛圍中時(shí)，就會(huì )強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關(guān)懷和愛(ài)。時(shí)代的節奏要求藝術(shù)家創(chuàng )造出與之協(xié)調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒(méi)有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個(gè)圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個(gè)美好的想象空間，因而有著(zhù)強烈的時(shí)代感。
《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會(huì )很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術(shù)家并沒(méi)有對人物的五官和服裝進(jìn)行細致的刻畫(huà)，但是生動(dòng)簡(jiǎn)明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風(fēng)格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫(xiě)意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個(gè)整體。亨利·摩爾是英國著(zhù)名的雕塑家，是現代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而創(chuàng )造出一種獨特的雕塑語(yǔ)言。
《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著(zhù)特點(diǎn)是高度的寫(xiě)實(shí)和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點(diǎn)幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態(tài)，但靜中有動(dòng)。一個(gè)少年坐著(zhù)挑腳刺這樣一個(gè)似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著(zhù)極大的興趣去表現它，體現了藝術(shù)家對現實(shí)生活的熱愛(ài)。
《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著(zhù)名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領(lǐng)導俄國逐漸強大起來(lái)。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物，它騎著(zhù)駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿(mǎn)了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著(zhù)彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進(jìn)行的。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過(guò)這座紀念碑。例如：普希金為此寫(xiě)了長(cháng)詩(shī)《青銅騎士》。
《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來(lái)享有盛譽(yù)的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學(xué)家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創(chuàng )作任務(wù)。從1927年正式動(dòng)工，到他74歲時(shí)逝世還未全部完成。他逝世后八個(gè)月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長(cháng)7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態(tài)生動(dòng)自然，成為美國現代著(zhù)名的紀念碑雕刻之一。
三、小結：學(xué)生談?wù)劯惺?/strong>
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
培養學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習的能力，自主學(xué)習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)：
�、偈掷L線(xiàn)條圖像表達的意義功能的理解。②體會(huì )手繪線(xiàn)條表達的樂(lè )趣。③培養和發(fā)展觀(guān)察能力和表現能力。
難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個(gè)性的表達再現生活中見(jiàn)過(guò)的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
欣賞：看flash線(xiàn)條先生
提出問(wèn)題：我們看到的這些線(xiàn)條有什么變化？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語(yǔ)言不通怎樣去幫助他呢？（畫(huà)一杯牛奶，一塊面包）
導出課題：（定義）手繪線(xiàn)條圖像：是最為常見(jiàn)的繪畫(huà)表達方式，是美術(shù)中的白話(huà)文，他可以把表達不清楚的內容，直觀(guān)的表現出來(lái)。
二、師生探索創(chuàng )新
1、理解領(lǐng)悟
師生共同感受：①手繪線(xiàn)條圖像表達的意義功能的理解。
�、隗w會(huì )手繪線(xiàn)條表達的樂(lè )趣。
功能：敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等功能。是人類(lèi)除口語(yǔ)，文字外的“第三語(yǔ)言”。
2、探究性學(xué)習
我來(lái)畫(huà)大家猜游戲接力賽
手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運用，可以使我們把難以用語(yǔ)言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方。
手繪線(xiàn)條圖像的表達具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒(méi)有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會(huì )各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰。
三、鞏固練習
動(dòng)手動(dòng)腦，表達體驗
表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線(xiàn)條圖像大膽果斷地表達，發(fā)揮想象力，運用豐富的手法進(jìn)行表達。
1、畫(huà)一張從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了，你能用手繪線(xiàn)條圖像表達出來(lái)嗎？
四、展示評價(jià)
圖片展示：明確手繪線(xiàn)條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
圖片參見(jiàn)課本8—9頁(yè)。
共同賞析，交流感受。
五、小結
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標
1．發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。
2．培養學(xué)生的設計意識。
課前準備：
課前應要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、玩迷宮：
每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰(shuí)先把玻璃珠滾出來(lái)”的游戲競賽。
提問(wèn)：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎？
你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮？
二、設計迷宮：
分析教材上的幾個(gè)圖例，引導學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。
示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造。
基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長(cháng)短不一的長(cháng)條，采用粘貼的方法，制作成一個(gè)紙立體迷宮。
鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng )造出樣式新穎的迷宮。
三、制作迷宮：
作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng )作一立體迷宮。
四、展示評價(jià)：
教學(xué)評價(jià)：是否會(huì )利用紙盒設計一個(gè)立體的迷宮。
作品能否體現獨特的想像力與創(chuàng )造力。
執教時(shí)間：6月5日——6月7日
札記：我讓孩子們用鞋盒子蓋來(lái)制作迷宮。先設計好進(jìn)口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周?chē)O計上用來(lái)混淆視覺(jué)的道路。在道路周?chē)�可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀(guān)賞性，又具有娛樂(lè )性。
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