新人教版小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題（二）》教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的新人教版小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題（二）》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇1
設計說(shuō)明
“逆向”思維對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的有效手段就是畫(huà)圖。本節課在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋?zhuān)�采用課件演示的手段，重點(diǎn)突出用畫(huà)圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導學(xué)生親手畫(huà)、親身體驗畫(huà)圖的直觀(guān)效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎。
課前準備
教師準備:PPT課件
學(xué)生準備：圓形卡片
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設游戲情境，引入新課
1．師生談話(huà)。
師：今天老師給大家帶來(lái)了禮物，你們想要嗎？(想要)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋回答老師的問(wèn)題，答對了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動(dòng)。(準備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請學(xué)生在這個(gè)魔盒里抓橡皮。根據學(xué)生抓出的橡皮數，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎？能說(shuō)出理由嗎？
3．師邊小結邊演示：要求魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。(師將抓出來(lái)的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來(lái)，數橡皮的塊數)
4．今天我們就來(lái)解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。[板書(shū)：解決問(wèn)題(二)]
探究新知
1．教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁(yè)例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問(wèn)題？你能把已知信息和所求問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(1)請學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來(lái)有多少個(gè)哨子，“原來(lái)”是什么意思？(原來(lái)：以前固有的、本來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的，在這里指哨子被取走前有多少個(gè))
(2)請學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫(huà)一畫(huà)。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀(guān)察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：求原來(lái)的，就應該把取走的再放回來(lái)，和剩下的合在一起，所以用加法計算。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)：7＋5＝12(個(gè))。
�、壅f(shuō)一說(shuō)算式中的數各表示什么。(教材板書(shū)畫(huà)圖)
2.師引導學(xué)生回顧解題過(guò)程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫(huà)的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦？
設計意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會(huì )到畫(huà)圖對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要意義，從而在以后的學(xué)習中會(huì )主動(dòng)使用畫(huà)圖這個(gè)手段幫助自己解決問(wèn)題。
鞏固應用
1．課件出示教材98頁(yè)“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？
(2)你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
(3)列式解答。
2．教材100頁(yè)5題。(學(xué)生獨立分析解題)
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生深刻理解畫(huà)圖策略，并愿意應用畫(huà)圖策略。
全課總結
這節課你又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？(學(xué)生暢談收獲)
布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )用自己的語(yǔ)言表達問(wèn)題的已知條件和要求的問(wèn)題，并且用除法來(lái)解決“求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數”和“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決不同實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，并加強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)認識了乘法口訣求商和求一個(gè)數的幾倍是多少,本課是在學(xué)生會(huì )用乘法口訣求商和求一個(gè)數的幾倍是多少基礎上，學(xué)習用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二年級的學(xué)生，對于新事物的接受是比較快的，多數學(xué)生思維活躍，善于提問(wèn)。但是，學(xué)生形成本節課知識時(shí)會(huì )遇到最主要的障礙點(diǎn)：理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，學(xué)會(huì )用轉化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中，根據實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )設一定的問(wèn)題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問(wèn)題有的可以用加減法來(lái)做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問(wèn)題的同時(shí)，加強了對數量關(guān)系的理解和區分。教學(xué)過(guò)程中有意識地突出“轉化”這一數學(xué)思想方法，通過(guò)轉化，將“求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數”的道理遷移到“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”中，從而使問(wèn)題得到很好的解決，學(xué)習活動(dòng)中既要讓學(xué)生獨立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數”個(gè)“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少”的數量關(guān)系過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能幾解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)；通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。
四、教學(xué)具準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．情境：42頁(yè)例題。
2．觀(guān)察：同學(xué)們請看，這幅圖中都有什么內容？你從這幅圖中獲取了哪些數學(xué)信息？
3．引入：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，圖片中出現了一個(gè)小問(wèn)題，那么56元到底能買(mǎi)幾個(gè)地球儀呢，今天我們就來(lái)一起學(xué)習如何用表內除法解決生活中的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學(xué)例題：
�。�1）觀(guān)察圖片，根據生活情景獲取數學(xué)信息。
�、� 指導學(xué)生再次仔細觀(guān)察情景圖。
�、� 教師：商店的貨物可真不少啊，有小毛絨玩具，有地球儀，有小汽車(chē)還有皮球。
�、� 思考：哪一件商品是和我們要解決的問(wèn)題有關(guān)系呢？
�、� 教師:對了是地球儀！這位小朋友去商店是為了買(mǎi)地球儀，其他的玩具都是干擾我們思考的項目，和我們今天要解決的問(wèn)題沒(méi)什么關(guān)系。
�。�2）分析問(wèn)題，確定數量之間的關(guān)系，列式解答。
�、� 思考：一共有56元錢(qián)，總數就是56，要買(mǎi)地球儀，我該怎么計算呢？
出示圖片分析過(guò)程：
�、� 提示：同學(xué)們，你們看，一個(gè)地球儀是8元，也就是說(shuō)每個(gè)地球儀都是8元，總數是56元，每一個(gè)又是8元，這兩個(gè)數之間有什么關(guān)系嗎？
提示：對了！我們找到56元錢(qián)里面包含多少個(gè)8元錢(qián)不就行了嗎？
�、哿惺剑菏裁礃拥乃闶侥軌蛘页觯嚎倲�56里面有多少個(gè)8呢？
板書(shū)：56÷8=
�。�3）計算：
�、� 復習：好了，誰(shuí)知道56÷8該如何計算呢？用哪句乘法口訣？
�、趩挝缓痛鹫Z(yǔ)：?jiǎn)挝幻Q(chēng)（個(gè)），答語(yǔ)要完整：可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。板書(shū)補充完整：56÷8=7（個(gè)）
答：可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
�。�4）小結：同學(xué)們請注意，知道了總數56，和每份數8，求份數也就是每份數的個(gè)數的過(guò)程，要用除法。
板書(shū)：總數÷每份數=份數
2．練習
�。�1）出示買(mǎi)小汽車(chē)的情景圖。
�、� 看一看：小朋友的頭擋住了小汽車(chē)的價(jià)格，我們該怎么樣才能知道每輛小汽車(chē)多少錢(qián)呢？
�、� 想一想：24元錢(qián)和6輛汽車(chē)之間有什么關(guān)系嗎？剛才我們知道了總數和每份數，可以求得份數，那現在情況有什么變化了嗎？
出示提示圖片：
�、� 說(shuō)一說(shuō)：24元是總數，6輛小汽車(chē)是份數，我們能求出什么？用什么樣的算式？
板書(shū)：24÷6=4（元）
�。ㄈ┩卣寡由�
�、毙∨笥殉运�。
你是怎么幫助這個(gè)小朋友的？
2.課本43頁(yè)第3題：
3.二年級同學(xué)參加跳繩比賽，一等獎的獎品是54本故事書(shū)，二等獎的獎品是72本。比賽結果一等獎?dòng)?人，二等獎?dòng)?人。
�。�1）一等獎的同學(xué)每人可得多少本故事書(shū)？
�。�2）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
四、全課小結：說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì )用加、減、乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀(guān)察的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生思維的靈活性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生初步的應用意識和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、目標分析
學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎上，靈活運用加、減、乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題，
體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)鼓勵學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養思維的靈活性。
四、教具準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，揭示課題
1．圖文并茂，復習舊知
�。�1）看圖列式計算：（課件演示）
�、僖恢т摴P9元
�、谝还灿卸嗌俣浠�？
�。�2）匯報交流：
�、�95=45(元)
�、�631=17（朵)）、62+5=17（朵）或35+2=17（朵）
2．以舊引新，揭示課題
這節課我們就一起學(xué)習運用加、減、乘法運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】復習環(huán)節設計了兩道題，第1題復習求總價(jià)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題；第2題的設計稍微靈活一些，可以引導學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀(guān)察，從而發(fā)現不同的解決方法，培養思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習奠定基礎。
�。ǘ┖献魈骄�，解決問(wèn)題
1．小組合作，構建方法
�。�1）理解題意，收集信息。
�、賹W(xué)生讀題：（課件呈現例5題目）
二（1）班準備租車(chē)參觀(guān)科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車(chē)，坐得下嗎？
�、谛〗M交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車(chē)）
�。�2）明確問(wèn)題，分析過(guò)程。
�、倮斫庾孟聠岬暮x。
引導學(xué)生明確：有32人要乘車(chē)，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車(chē)子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？
�、谡f(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。
學(xué)生交流：先求車(chē)子的座位數，再比較看看能不能坐得下。
�。�3）看懂圖意，嘗試解決
�、俨煌嵌扔^(guān)察座位示意圖：可以引導學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。
�、趯W(xué)生根據不同觀(guān)察，嘗試列式解決。
�、蹍R報交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。
預設：
解法一：74=28（個(gè)） 解法二： 84=32（個(gè)） 解法三：58=40（個(gè)）
28+5=33（個(gè)） 32+1=33（個(gè)） 407=33（個(gè)）
�、鼙容^作答：根據計算結果比較回答能不能坐得下。
�。ǘ┓此歼^(guò)程，小結方法
學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，應注意什么？
【設計意圖】本環(huán)節的教學(xué)旨在引導學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養他們思維的靈活性。
�。ㄈ┒喾N形式，綜合應用
1．基礎練習
�。�1）完成教材第84頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數，重點(diǎn)引導學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。
�。�2）小英準備了25元，想買(mǎi)6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：
她準備的錢(qián)夠嗎？
2．提升訓練
�。�1）找規律，填一填。
1+2+3=23
1+2+3+4+5=35
1+2+3+4+5+6+7=（ ）（ ）
�。�2）根據上面的規律算一算，我們一共學(xué)習了多少句乘法口訣呢？
【設計意圖】練習設計的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎練習中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓練中，設計找規律的問(wèn)題，旨在培養學(xué)生發(fā)現規律的能力，同時(shí)系統回顧乘法口訣，一舉兩得。
四、全課總結，暢談收獲
談?wù)勥@節課學(xué)了哪些知識？
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇4
設計說(shuō)明
列方程解答含有兩個(gè)未知數的問(wèn)題屬于較復雜的方程問(wèn)題之一，主要引導學(xué)生掌握根據兩個(gè)未知數的和或差與倍數所形成的數量關(guān)系進(jìn)行列方程解決的方法。針對本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)做了以下設計：
1．本設計遵循學(xué)生的認知規律，尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的籃球比賽情境入手，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為新課的展開(kāi)奠定良好的情感基礎。
2．教學(xué)中緊緊抓住“下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半”這個(gè)已知條件，引導學(xué)生自主理解、分析問(wèn)題，理清題中的數量關(guān)系，根據數量關(guān)系列出不同的方程并解答，培養學(xué)生思維的發(fā)散性。
3．在解題的過(guò)程中放手讓學(xué)生獨立思考并解答，選擇解題最佳方案。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：六(1)班和六(2)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的籃球賽。比賽結束后，老師根據比賽得分給六(1)班的全體同學(xué)出了一道數學(xué)題，你們想知道是什么題目嗎？
生：想。
師：好，那下面我們就一起到六(1)班看看吧。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的籃球比賽情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，為新課的展開(kāi)做好鋪墊。
⊙師生合作，探究新知
1．課件出示教材41頁(yè)例6情境圖。
六(1)班在與六(2)班的籃球賽中，六(1)班全場(chǎng)共得了42分。其中下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半。上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？
2．獲取數學(xué)信息。
請同學(xué)們認真讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。
(已知條件：全場(chǎng)共得了42分，下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半。所求問(wèn)題：上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？)
3．理解題中存在的數量關(guān)系。
(1)理解“下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半”的意思。
�、賹W(xué)生小組討論，理解語(yǔ)句的意思。
�、趨R報討論結果。
預設
生1：下半場(chǎng)得分＝上半場(chǎng)得分×。
生2：上半場(chǎng)得分是下半場(chǎng)得分的2倍，即上半場(chǎng)得分＝下半場(chǎng)得分×2。
(2)根據已知條件列出等量關(guān)系式。(學(xué)生獨立思考后匯報)
關(guān)系式1：上半場(chǎng)得分＋上半場(chǎng)得分×＝全場(chǎng)得分。
關(guān)系式2：下半場(chǎng)得分×2＋下半場(chǎng)得分＝全場(chǎng)得分。
4．根據等量關(guān)系式列方程解答。
(1)根據數量關(guān)系，學(xué)生嘗試解答。
(2)匯報。
方法一 根據關(guān)系式1解答。
解：設上半場(chǎng)得x分。
x＋x＝42
x＝42
x＝42
x＝28
28×＝14(分)
方法二 根據關(guān)系式2解答。
解：設下半場(chǎng)得x分。
2x＋x＝42
3x＝42
x＝14
42－14＝28(分)
(3)檢驗。
�、賻煟涸鯓硬拍苤雷约旱慕Y果是否正確呢？
(引導學(xué)生說(shuō)出不同的檢驗方法)
預設
生1：把上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的得分加起來(lái)，如果正好是全場(chǎng)的42分，說(shuō)明正確。
生2：用下半場(chǎng)的得分除以上半場(chǎng)的得分，如果正好是上半場(chǎng)的一半，說(shuō)明正確。
……
�、趯W(xué)生按照檢驗方法，檢驗自己的計算結果。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇5
教學(xué)內容：
相應的補充題，練習十五的10---14題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題和復合應用題第類(lèi)型及解題步驟和方法，提高解決問(wèn)題的策略和方法。
2、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習過(guò)程，發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
3、發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的主要步驟。
2、我們學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題有哪些類(lèi)型？（出示課題）
二、解決問(wèn)題類(lèi)型
1、簡(jiǎn)單應用題的類(lèi)型
簡(jiǎn)單應用題：指一步計算解答的應用題
2、復合應用題的類(lèi)型
復合應用題：是用兩步或兩步以上計算來(lái)解答的應用題。
�。�1）歸一問(wèn)題
此類(lèi)應用題中暗含著(zhù)單一量不變，文字敘述中多帶有類(lèi)似照這樣計算的字樣，其解題的關(guān)鍵是從已知的一種對應量中求出單一量（即歸一），再以它為標準，根據題目要求算出所求量。
例如：一臺拖拉機2.5小時(shí)耕地2公頃，照這樣，這臺拖拉機耕完4.8公頃的地需多少小時(shí)？
學(xué)生獨立完成后交流。
�。�2）歸總問(wèn)題
此類(lèi)題中暗含總量不變，即乘積不變。其解題的關(guān)鍵是先求出總數（即歸總），再根據總數算出所求量。
例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱多裝9件，可以節省幾只箱子？
學(xué)生獨立完成后交流。
�。�3）行程問(wèn)題
根據速度、時(shí)間和路之間的關(guān)系，計算相向、相背或同向運動(dòng)的問(wèn)題，稱(chēng)為行程問(wèn)題。其基本的數量關(guān)系式為
速度時(shí)間＝路程。路程速度＝時(shí)間，路程時(shí)間＝速度。
�、傧嘤鰡�(wèn)題，即同時(shí)相向而行并相遇（或同時(shí)背向而行）
速度和（相遇）時(shí)間＝總路程。
�、谧芳皢�(wèn)題，即同時(shí)同向而行，速度慢的在前，速度快的在后
速度追及時(shí)間＝路程差
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇6
一、復習內容：
P92~95總復習中的5、6、9、12、13、14題
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )從具體的情境中發(fā)現并提出問(wèn)題。
3、引導學(xué)生在探討不同算法的過(guò)程事，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，并與同伴合作解決問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n題：
這節課我們學(xué)習解決問(wèn)題。
�。ǘ⿵土�
1、學(xué)生做總復習第5題。
先讓學(xué)生從題中尋找有關(guān)信息，理解題意。指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
組織全班交流，指名多名學(xué)會(huì )上口述租車(chē)方案，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同是見(jiàn)解和做法。
2、指導學(xué)生做總復習的第6題。
讓學(xué)生理解題意后獨立解答（1）（2）小題，再在小組內交流，并提出其他問(wèn)題。
3、指導學(xué)生做總復習第9題。
教師先幫學(xué)生弄懂題意，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再組織學(xué)生交流。
集體交流時(shí)應鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，注意培養學(xué)生的估算能力。
4、指導學(xué)生做總復習第12題
先指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖，發(fā)現每串需要9顆珠子后，然后讓學(xué)生獨立完成。
集體交流時(shí)，教師引導學(xué)生復習有余數除法的知識。
5、指導學(xué)生做總復習的第13題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖里你能得到什么信息。然后讓學(xué)生獨立解答后進(jìn)行全班交流。
6、指導學(xué)生做總復習的第14題。
練習時(shí)，教師注意先引導學(xué)生觀(guān)察本題的插圖，發(fā)現本題中隱含的信息，如老師買(mǎi)了7盒月餅，盒8塊。
接著(zhù)讓學(xué)生獨立解答后進(jìn)行全班集交流。
�。ㄈ┤n總結
我們要善于從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。并能通過(guò)觀(guān)察，思考、猜測，交流，推理等富有思維成分的活動(dòng)，綜合所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
選用隨堂練習。
1、有28人要乘車(chē)去飛機場(chǎng)，面包車(chē)限坐8人，小汽車(chē)限坐5人，可以怎樣派車(chē)？你認為怎樣派車(chē)合理。
2、一壺茶可以倒8杯，38個(gè)客人至少需要幾壺茶？
3、小華說(shuō)：我買(mǎi)了4本筆記本共花了12元，小東說(shuō)：我買(mǎi)的筆記本每本5元，誰(shuí)買(mǎi)的筆記本便宜，每本便宜多少錢(qián)？
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇7
教學(xué)內容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（二年級下冊）第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2及相關(guān)習題。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合現實(shí)生活中的具體情境理解加減法兩步運算知識，理解小括號的作用。提高學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：感受運用加減法兩步運算知識解決生活中數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握運用加減法兩步運算知識解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在幫助動(dòng)畫(huà)人物解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗到助人的樂(lè )趣，愿意積極克服數學(xué)生活中遇到的'困難，并學(xué)著(zhù)欣賞他人，尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生用兩步運算解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握小括號的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
從前，有個(gè)非常老的木匠。他的木工活動(dòng)做的非常好，可是他沒(méi)有孩子。他非�？释苡幸粋�(gè)自己的孩子。于是他就用木頭做了一個(gè)木偶，可是木偶沒(méi)有頭腦，也沒(méi)有心，它不是一個(gè)真正的孩子。有一天，小木偶遇見(jiàn)了一位神仙，神仙告訴它只要能發(fā)現并解決身邊的問(wèn)題就會(huì )有頭腦，只要學(xué)會(huì )了幫助身邊的人就會(huì )有一顆真正的心。小木偶聽(tīng)了馬上高高興興的出發(fā)了，你們想知道它到哪去了嗎？你們愿意幫助它解決問(wèn)題，讓它變成一個(gè)真正的孩子嗎？
這節課，我們就和小木偶一起來(lái)解決問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)例1
師：小木偶先來(lái)到了游樂(lè )園，它看見(jiàn)很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。請大家認真觀(guān)察，猜猜看它發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答進(jìn)行歸納）
板書(shū)問(wèn)題：原來(lái)有22人在看木偶戲，走了6人，又來(lái)了13人，現在看戲的有多少人？
�。ㄗ寣W(xué)生分組討論算法，然后匯報）
學(xué)生回答的方法可能有：
方法一：22＋13＝35（人）35－6＝29（人）
22＋13－6＝29（人）
方法二：22－6＝16（人）16＋13＝29（人）
22－6＋13＝29（人）
方法三：13－6＝7（人）7＋22＝29（人）
13－6＋22＝29（人）
學(xué)生在匯報不同的算法，說(shuō)出自己的想法，引導他們列出綜合算式。
2、教學(xué)例2
師：在大家的幫助下，小木偶終于有了真正的頭腦。于是它又出發(fā)去尋找一顆真正的心。這次它來(lái)到了面包房（出示例2主題圖），你發(fā)現了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生先獨立思考，在全班交流）
板書(shū)：面包房的師傅做了54個(gè)面包，左邊的小朋友買(mǎi)走了22個(gè)，右邊的小朋友買(mǎi)走了8個(gè)，還剩多少個(gè)？
�。ㄗ寣W(xué)生先討論，再匯報）
學(xué)生可能出現的方法有：
方法一：54－8＝46（個(gè)）46－22＝24（個(gè)）
54－8－22＝24（個(gè)）
方法二：8＋22＝30（個(gè)）54-30＝24（個(gè)）
師：第二種算法怎樣改寫(xiě)成綜合算式呢？大家在練習本上試試看。
學(xué)生可能會(huì )將方法二的算式改寫(xiě)成：54－8＋22，還可能會(huì )將算式改寫(xiě)成8＋22－54，讓學(xué)生討論這兩種方法行不行？
師：我們必須將54放到前面，而又要先算8＋22該怎么辦呢？你們需要幫助嗎？
師：小木偶終于找到了需要幫助的人，它告訴大家一個(gè)好方法：如果想改變運算順序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號。小括號的作用可大了，小朋友們只要看見(jiàn)它，就要先它里面的算式。那我們應該列出一個(gè)怎樣的綜合算式呢？
�。ò鍟�(shū)：54－（8＋22）＝24（個(gè)），讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)小括號的作用）
小結：我們和小木偶一起發(fā)現并解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并在小木偶的幫助下認識了小括號。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)小括號的作用？
三、知識應用
師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學(xué)們變得和自己一樣聰明。于是它帶來(lái)了一些問(wèn)題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。
�。ǔ鍪揪毩曇坏牡�1、2題，先讓學(xué)生獨立思考，在全班交流）
四、總結。
師：通過(guò)解決問(wèn)題這節課，我們幫助小木偶變成了真正的孩子。既然數學(xué)在我們生活中的作用這么大，那老師希望同學(xué)們能學(xué)好數學(xué)，靈活的運用數學(xué)知識解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)“商店買(mǎi)東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立探索、小組合作的方式學(xué)習，進(jìn)一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在問(wèn)題處理中，體驗成功，培養數學(xué)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入 口算
9÷9= 42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4= 72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4=
二、探究新知
1、主題圖
師：星期天，媽媽帶著(zhù)文文來(lái)到了玩具店，讓我們
一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片，遮住價(jià)格）看到什么了？
問(wèn)題：
1.你都知道了什么？獲得了 哪些數學(xué)信息（預設：1玩具熊，地球儀，皮球，汽車(chē).
2.玩具熊6元地球儀8元皮球9元）
師：出示題目“56元可以買(mǎi)一個(gè)地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道什么信息？
預設：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個(gè)地球儀幾元，即單價(jià)”）師：出示地球儀的價(jià)格，還需要告訴你其余商品的價(jià)格嗎？比如小熊6元，皮球9元？誰(shuí)能把相關(guān)聯(lián)的信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀？
預設：不用知道小熊、皮球的價(jià)格。一個(gè)地球儀8元錢(qián)，56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
2、列式，解答問(wèn)題。
�。�1）獨立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”
�。�2）匯報
預設：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應該用除法計算。
師板書(shū)：56÷8=7，想:56里面有（）個(gè)、獨立思考，驗證結果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ粋�(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7?8=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗證除法計算的結果是否正確�？诖�。
師：56、8、7分別表示什么？
預設：分別表示總價(jià)，單價(jià)，數量（師板書(shū)“總價(jià)÷單價(jià)=數量”）
4、想一想，如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計算小汽車(chē)價(jià)格的？
預設：（1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是4?6=24（元），計算正確。
師板書(shū)：24÷6=4（元）驗證結果，口答。
5、師：對比這兩個(gè)題目，你發(fā)現了什么？
預設：
�。�1）都是除法，都是平均分
�。�2）都和總價(jià)、數量、單價(jià)有關(guān)
�。�3）一題總價(jià)、數量已知，求單價(jià)。二題總價(jià)、單價(jià)已知，求數量
師：根據這兩個(gè)數量關(guān)系式，我們還可以整理出一條乘法的數量關(guān)系式，你們會(huì )嗎？
預設：數量×單價(jià)=總價(jià)（學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)數量關(guān)系式，可能不會(huì )說(shuō)）
6、根據圖中的信息，和黑板上的數量關(guān)系式，你還能夠提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成“練習九”P(pán)43第4題。
先組織學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。
2、完成“練習九”P(pán)44第6題。
出示圖片，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)知道了哪些信息。
�。�1）我們18個(gè)人，要坐幾輛碰碰車(chē)？
一共需要多少錢(qián)？
�。�2）我們18個(gè)人，如果要坐小飛機需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
3、完成“練習九”P(pán)46第3題。
在完成原有的兩個(gè)問(wèn)題之后，提問(wèn)：爸爸、媽媽和我都口渴了，媽媽給我10元錢(qián)，讓我去買(mǎi)冷飲，同學(xué)們我可以怎么買(mǎi)呢？你們能幫我出出主意嗎？
四、課堂小結
同學(xué)們，我們在這節課里提出了許多數學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，回顧一下，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要注意什么？
找和問(wèn)題對應的信息——列式——檢驗——口答 【板書(shū)設計】
解決問(wèn)題
÷ 8 =7（個(gè)）
總價(jià)÷單價(jià)=數量
答：可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
24÷6=4（元）
總價(jià)÷數量=單價(jià)
答：一輛小汽車(chē)4元
1、問(wèn)題信息對應
2、列式
3、檢驗
檢驗、口答
數量×單價(jià)=總價(jià)
4、口答。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步熟練地判斷正、反比例的量。
2、能用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)重點(diǎn)：
能用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、導入新課
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常用數學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題時(shí)有時(shí)不僅能用一種方法解決，而且常常一個(gè)問(wèn)題有很多方法。這很多種解決問(wèn)題的方法都是我們不斷地學(xué)習和研究獲得的，今天我們繼續探索研究多種方法解決問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎？
二、情境，教學(xué)新課
1、用正比例意義解決問(wèn)題。
課件出示例5
師：你都了解到了哪些信息？有什么想法嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生可能回答的問(wèn)題有，關(guān)于計算水費的問(wèn)題他們在生活中也遇到過(guò)，用小明的方法計算水費他們也會(huì )算；還有什么方法能解決這個(gè)問(wèn)題等等。
師：那就先請同學(xué)們用你會(huì )的方法計算出10噸水要交多少水費。
學(xué)生計算：12.8÷8=1.6元1.6 x 10=16元
師：下面請同學(xué)們小組討論，還能用什么方法來(lái)解決10噸水的水費問(wèn)題？
學(xué)情預設：在討論中學(xué)生肯定能發(fā)現有不同的解決問(wèn)題的辦法，但分析一下，有的辦法是我們以前就會(huì )的。同學(xué)們討論到，因為每噸水的價(jià)錢(qián)是一定的，所以水費和用水的噸數成正比例關(guān)系。也就是說(shuō)，李奶奶和張大媽兩家的水費和用水噸數的比值相等，都是每噸水的價(jià)錢(qián)，這樣一來(lái)就可以用正比例的意義來(lái)解決水費的問(wèn)題。
師：請同學(xué)們交流交流，你們都找到了哪些解決問(wèn)題的方法？
學(xué)情預設：當學(xué)生談到用比例的意義解決問(wèn)題這種方法時(shí)，要抓住時(shí)機，多問(wèn)為什么？為什么水費和水的噸數成正比例關(guān)系？用正比例意義去解決問(wèn)題時(shí)要先設出什么量？數學(xué)格式是什么？怎樣驗證是否正確？
師：同學(xué)們不僅用我們過(guò)去學(xué)習的方法解決了李奶奶的問(wèn)題，還發(fā)現用比例的方法也能解決李奶奶的問(wèn)題，真能干。接下來(lái)請你們幫助解決一下王大爺的問(wèn)題吧！
出示：王大爺家上個(gè)月的水費是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少?lài)嵥?/p>
2.用反比例意義解決問(wèn)題。
課件出示例6：印刷廠(chǎng)工人忙忙碌碌在搬運印好的書(shū)，—位工人師傅說(shuō)，這批書(shū)如果每包20本，要捆18包。另一位師傅說(shuō)：如果每包30本，要捆多少包？
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一定會(huì )解決�？凑l(shuí)能用不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)情預設：一般的方法是20×18+30=12包等。也可能有同學(xué)能用反比例的方法解決這個(gè)問(wèn)題，如30x=20×18，x=12。
師：（教師手指30x=20×18，x=12。）為什么這樣列式？根據是什么？
學(xué)情預設：估計學(xué)生能說(shuō)出列式根據，因為書(shū)的總數一定，所以包數和每包的本數成反比例。也就是說(shuō)，每包的本數和包數的乘積相等。
在這段交流中，強調反比例的意義，反比例式子的寫(xiě)法、格式、演算等。這些都是在交流中解決的問(wèn)題。
師：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，我們又了解到了用反比例意義也能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.練習鞏固。
師：課本第59頁(yè)的做一做，是生活中的另外兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能不能幫助解決？
學(xué)生自己獨立解決做—做中的問(wèn)題。
師：請說(shuō)一說(shuō)題中的數量關(guān)系，再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。
學(xué)情預設：估計學(xué)生能很好地說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題的解決思路。如果是用一般的方法解決的，只要求說(shuō)一說(shuō)數量關(guān)系，如果是用比例的方法解決的，還要說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。第1題，小明買(mǎi)的是同一種圓珠筆，所以圓珠筆的單價(jià)不變。那么買(mǎi)的支數和所用的錢(qián)數成正比例關(guān)系，所以用正比例關(guān)系能解決這個(gè)問(wèn)題。第2題，小明前后買(mǎi)的不是同一種圓珠筆，買(mǎi)圓珠筆的單價(jià)不同，但買(mǎi)筆的總錢(qián)數是不變的。這時(shí)買(mǎi)筆的數量和每支筆的錢(qián)數成反比例關(guān)系，所以用反比例關(guān)系可以解決這個(gè)問(wèn)題。
三、全課小結。
師：你覺(jué)得用比例解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程可以歸納為哪幾個(gè)步驟？
學(xué)情預設：估計學(xué)生能總結出主要步驟，如有困難，老師要及時(shí)引導、點(diǎn)撥。
�。�1）分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們是否成比例，成什么比例。
�。�2）依據比例意義列出方程。
�。�3）解方程，驗算，寫(xiě)答。
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇10
解決問(wèn)題
教學(xué)內容：二年級下冊教科書(shū)第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1.生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.談話(huà)：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎?(高興)為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想參加?(想)好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著(zhù)歌出發(fā)好嗎?(唱新年快樂(lè )歌)
2.情境圖
談話(huà)：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們在做什么?(在看木偶戲)
提問(wèn)：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲;又來(lái)了13人;走了6人。
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
1.同學(xué)們，你們看得真仔細，通過(guò)這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
(1)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲?
(2)原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人?
對于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
(3)原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人�，F在看戲的有多少人?
(4)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人�，F在看戲的有多少人?
對說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P。
2.解決問(wèn)題
提問(wèn)：你們會(huì )解決“現在看戲的有多少人?這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)獨立思考
談話(huà)：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的?
(2)讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
(3)匯報：并說(shuō)想法
3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)
(2)22-6=16(人)
35-6=29(人)
16+13=29(人)
(3)22+13-6=29(人)
(4)22-6+13=29(人)
讓學(xué)生明確(1)、(3)的解題思路是一樣的，是同一種方法;(2)、(4)的解題思路是一樣的，是同一種方法。
4.比較(1)、(3)和(2)、(4)兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
5.談話(huà)：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習一的第1題)
小學(xué)數學(xué)一年級上《解決問(wèn)題二》教案 篇11
教學(xué)內容：
教材第22-23頁(yè)練習五1-9題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題的基本結構，學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的減法應用題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)P22第2題。
[本題中的多余條件我們已經(jīng)走了15分鐘了寫(xiě)在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]
二、解決實(shí)際問(wèn)題
完成教科書(shū)P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書(shū)P22第1題
讓學(xué)生根據畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)？小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字？）
[引導學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對。]
[引導學(xué)生學(xué)會(huì )多次運用有效信息，體會(huì )條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]
讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強化問(wèn)題結構，進(jìn)一步理解減法的意義。]
四、完成教科書(shū)P21第3題
[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P。]
五、完成教科書(shū)P23第6題
[先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
六、完成教科書(shū)P23第8題
七、課堂練習
完成教科書(shū)P23第5、7、9題。
教學(xué)反思：
本節課在練習中讓學(xué)生發(fā)現加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。
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