數學(xué)《解決問(wèn)題》教案
數學(xué)《解決問(wèn)題》教案
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )列式解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
2．通過(guò)操作，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．初步培養分析推理能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)72～74。
教具、學(xué)具準備
自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。
教學(xué)設計
組織教學(xué)，創(chuàng )設情境
1．同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導和老師們的到來(lái)表示歡迎。（師生鼓掌歡迎。）
師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。
師：根據剛才拍的，請你提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：我們比老師多拍了幾下？
師：你知道嗎？
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。
師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2下，6-4＝2，
4下比6下少2下，6-4＝2。
2．擺一擺。
a．請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的？
生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著(zhù)一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。
師：小朋友們真聰明！
b．請小朋友繼續擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△，如圖：
看著(zhù)你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。
○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。
師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習這種求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾，學(xué)生齊讀。
[本節課教師能夠根據實(shí)際情況，即興創(chuàng )設教學(xué)情境，鼓掌歡迎聽(tīng)課領(lǐng)導的到來(lái)，由掌聲到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導入新課，比較新穎、有趣，一下子調動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習積極性。]
探索學(xué)習
1．課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？
生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現最好。
生2：3組表現差一點(diǎn)，得的紅花數最少。
生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。
教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每組得紅花的數量。
生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。
2．師：小朋友們觀(guān)察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：
生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。
師：你會(huì )列式嗎？
生：11-8＝3（朵）。
師：根據你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？
生：2組比1組少得幾朵？
師：誰(shuí)會(huì )列式？
生2：11-8＝3（朵）。
根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)。
師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著(zhù)這四個(gè)小組的紅花圖，現在我要請你當老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。
學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
1．比較關(guān)系。
師：剛才的小老師當得好，學(xué)生做得也很棒！現在請小朋友們看板書(shū)，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。
[從學(xué)生的生活入手，通過(guò)小組內同學(xué)得紅花的多少，來(lái)學(xué)習求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾的應用題，學(xué)生學(xué)起來(lái)較輕松，比較感興趣；在學(xué)習知識的過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感知，再操作體會(huì )，層次性強。]
鞏固拓展
1．說(shuō)到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：
2．在咱們學(xué)校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個(gè)小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）
a．小清比小芳多跳了多少下？
b．小芳比小清少跳了多少下？
3．看到咱們比賽這這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來(lái)一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對，釣魚(yú)比賽�，F在看圖，你能提出問(wèn)題嗎？小組比賽星級合作小組評選，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多？解答得好？
小組討論匯報討論情況，教師及時(shí)評價(jià)鼓勵，評選出星級合作小組。
[練習的設計穿插在故事中進(jìn)行，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)習，充滿(mǎn)情趣，學(xué)習效果較好。]
小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾都可以用大數減去小數來(lái)計算。一個(gè)數比另一個(gè)數多幾與一個(gè)數比另一個(gè)數少幾在某種意義上是相同的。
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