八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案1

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據課文內容創(chuàng )作的作品。

　　交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jì)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結合。

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著(zhù)重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內容的三段文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　6、指導學(xué)生背誦課文。（圖文結合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　板書(shū)設計：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案2

　　學(xué)習目標

　　1、理解文章內容，把握三峽的景物特征。

　　2、培養學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

　　課堂學(xué)習過(guò)程與方法設計

　　1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽(tīng)教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會(huì )作品情感，進(jìn)入作品情境。

　　2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)課文看圖片，想象三峽美景。

　　生積累重點(diǎn)實(shí)詞：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上�；颍河袝r(shí)。宣：傳達。

　　奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。

　　湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　生：從山水兩方面。

　　生：略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。

　　生：抓住了不同季節水的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。夏：猛，急。春冬：清，靜。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研討后歸納

　　1.抓住了景物特征展開(kāi)描寫(xiě)。

　　2.正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合。

　　3.動(dòng)靜結合，搖曳多姿。

　　4.語(yǔ)言準確，精煉，富有表現力。

　　生：自豪，為我們祖國又多了一個(gè)世界之最而自豪。

　　生：感動(dòng)，為我們祖國所取得的光輝成就而感動(dòng)。

　　生：震驚，為祖國現代化發(fā)展之迅速而震驚。

　　生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習，把祖國建設得更加輝煌。

　　師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

　　擴展閱讀:

　　1.李白《早發(fā)白帝城》

　　2.吳君《與朱元思書(shū)》

　　3.余秋雨《三峽》

　　師檢查文言實(shí)詞的積累：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上�；颍河袝r(shí)。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

　　思考：

　　1.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?

　　2.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

　　3.如何描寫(xiě)三峽的水的?

　　4.概括三峽不同季節的美

　　師：美麗的景色需要優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫(xiě)，需要高超的手法去展現，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請同學(xué)們分析本文在寫(xiě)景及語(yǔ)言上的特色。

　　口語(yǔ)交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀(guān)。三峽水電站就是其中一道亮麗的風(fēng)景�，F在請同學(xué)們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時(shí)它將成為世界上最大的水電站。聽(tīng)到這一消息同學(xué)們有何感受?

　　小結

　　今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著(zhù)對三峽美好的情感和無(wú)盡的遐想，帶著(zhù)對祖國美好的祝愿，一起努力學(xué)習，發(fā)奮圖強吧。

　　教后反思

　　三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。教學(xué)中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫(xiě)方法的基礎上進(jìn)行片段寫(xiě)作訓練，不失為提高語(yǔ)文能力的好方法。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。

　　3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。

　　第一課時(shí)

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(cháng)江之歌》為背景音樂(lè )），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風(fēng)光（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì )作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據課文內容創(chuàng )作。

　　課題三峽課型新授

　　授課時(shí)間總第課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。

　　3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。

　　教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案4

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語(yǔ)言。

　　3、進(jìn)行口頭表達訓練。

　　教學(xué)準備：

　　1、制作三峽地名卡片;

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2、提問(wèn)：

　�、龠@首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

　�、谒�是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

　�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎?

　　3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

　　5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò )

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

　　3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

　　三、細讀課文，口語(yǔ)訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

　　3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

　　四、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?

　　(這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。)

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

　�、倥疟染洌骸敖�水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數排，一層一層地你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

　�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

　　(這是一段最奇險最美麗的山水。)

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(愉快、輕松)

　　2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?

　　3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?

　　4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

　　(可參看《地理》書(shū)48面，“長(cháng)江三峽工程”介紹。)

　　5、布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流

　　《巴東三峽》賞析

　　讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美�？芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險、奇、幽�？梢哉f(shuō)，三峽是“力與美”的完美結合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫(huà)廊”。

　　一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美

　　余秋雨先生說(shuō)過(guò)：“看來(lái)，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì )卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞�！蔽覜](méi)到過(guò)三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無(wú)端涌起一腔沸騰的豪情。

　　《巴東三峽》一開(kāi)頭就讓我們感到一種力量�！霸诮�南住慣了的人，一旦走到這種地方來(lái)，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著(zhù)那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著(zhù)的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！鄙絼蓦U峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒(méi)有具體介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢，一種雄壯之美撲面而來(lái)。

　　為了讓我們能更好地認識三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構成了一副巨大的山水畫(huà)廊，風(fēng)云際合，氣象萬(wàn)千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢，又不失江流湍急，回清倒影，風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。

　　這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心�！钡拇_，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語(yǔ)：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，充分表現了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險渦兇的勁健美。

　　二、山水清音，怡情暢性的和諧美

　　西陵峽是險峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫(xiě)了黃貓峽的“山高不險，水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢，突然險峻”;米倉峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見(jiàn)頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹(shù)木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來(lái)兩句即景的詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結合，怡情暢性和諧統一，這也許才是三峽的最可愛(ài)之處吧!

　　劉先生稱(chēng)巫峽是“一段最奇險最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘，山的妙處，在不單調，這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無(wú)數排，一層一層的，你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你”我的眼前頓時(shí)出現了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫(huà)廊，忽而大山擋前，似無(wú)去路，忽而峰回路轉，一水相通。為了把游記寫(xiě)得更有味，劉先生還寫(xiě)了巫峽那變化多姿的云�！坝械南衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著(zhù)一些極小的紅花”，你說(shuō)，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?

　　三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美

　　劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字數不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫(huà)，簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫(huà)廊”。正因為有“巫山神女”、“劉備托孤”的故事，白帝城才會(huì )成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩(shī)會(huì )友，放翁在此憂(yōu)患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!

　　對于每一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，巴東三峽的力與美涵養著(zhù)文化，收伏著(zhù)心靈，永遠值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

　　《巴東三峽》教學(xué)反思

　　本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習本文要了解一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀(guān)、人文景觀(guān)的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。

　　二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定

　　劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫(huà)廊，所以本課的教學(xué)目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀(guān)，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀(guān)寫(xiě)，而且主要是寫(xiě)三峽山險水急的特點(diǎn)，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會(huì )環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們如何去做?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀(guān)，三峽里的人文景觀(guān)很多，可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫(xiě)，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，這應是《巴東三峽》的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫(xiě)作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　主要運用朗讀法與討論法相結合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結合多媒體教學(xué)，既形象直觀(guān)地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　運用多媒體讓學(xué)生直觀(guān)地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀(guān)，引起學(xué)生學(xué)習興趣。

　　在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動(dòng)當時(shí)的社會(huì )歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內涵。

　　這節課的設計，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì )在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì )作者于景、情景交融的寫(xiě)作手法

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案5

　　教材分析：

　　《三峽》節選自《水經(jīng)注·江水》�！端�經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著(zhù)，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān)，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀(guān)作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(cháng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)設想：

　　1、運用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識。

　　2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。

　　3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習中模仿運用。

　　教學(xué)目標：

　　1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì )翻譯，進(jìn)一步理解課文內容。

　　2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達到快樂(lè )背誦的目的。

　　3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字，學(xué)會(huì )翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。

　　2、通過(guò)反復朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置學(xué)生預習：

　�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識、圖片等。

　�、诮柚�注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　�、劾首x課文。

　　2、教師準備資料：

　�、佟对�(huà)說(shuō)長(cháng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

　�、凇案鎰e三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。

　�、圯o助教學(xué)的多媒體課件。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

　　1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進(jìn)一步引導學(xué)生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現呢？（山、水）

　�。ǘ�）觀(guān)看《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或寫(xiě)出山和水的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）同學(xué)分組討論評價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和依據。特別引導學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┮龑�學(xué)生進(jìn)入課文的基礎學(xué)習。（多媒體內容隨具體情況而定）

　　1、其實(shí)，遠在北魏的時(shí)候，有一位著(zhù)名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

　　2、學(xué)生看注釋?zhuān)�主�?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

　　3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽(tīng)錄音，指導學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習

　　借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊�。（多媒體顯示疑難字句）

　　分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導，集體解決疑難字句。

　�。ǘ�）出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號。

　　2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

　�。ㄈ�）根據以上問(wèn)題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書(shū)）

　　1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。

　　特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

　　2、根據以上特點(diǎn)，結合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

　　3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序寫(xiě)的。

　　順序：

　�、偌竟濏樞颍合�、春冬、秋；

　�、诟鶕�水由旺到枯的變化過(guò)程

　　4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節水的特點(diǎn)。

　�。�1）夏季：

　　關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

　　特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險

　�。�2）春冬：

　　關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結合）――趣

　�。�3）秋季：

　　關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫(xiě)）――悲

　　指導學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據以上特點(diǎn)，結合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

　　6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

　�。ㄋ模┙Y合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺�，然后試�?zhù)模仿或修改自己的作品。

　　可引導學(xué)生從語(yǔ)言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

　�、俦疚恼Z(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯落有致的諸多氣象。

　�、谡Z(yǔ)言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

　�、勖鑼�(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

　�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　�、莞鱾�(gè)部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

　�、薰P法多變，有正面描寫(xiě)、側面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

　　學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補充講述。

　　學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵。

　�。ㄎ澹┩卣顾悸�，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　�。�六）課后練習。

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補充閱讀劉白羽的《長(cháng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　知識和能力：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程和方法：

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：.

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的.景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　—、導入新課： 2分鐘

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘

　　酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端��?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，初步理解文句。①

　�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2．教師指導學(xué)生朗讀

　�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。

　�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據學(xué)生講述板書(shū)：

　　山 兩岸連山 隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。

　　第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

　　教師根據學(xué)生講述板書(shū)：

　　水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　3．學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段。

　　教師根據學(xué)生講述，板書(shū)：

　　春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據學(xué)生講述板書(shū)：

　　秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯

　　學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學(xué)生齊讀課文，根據板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　1．個(gè)體抽查。

　　2．集體齊背。

　　二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2．提問(wèn)：本文對三峽的描寫(xiě)比較客觀(guān)，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì )得到，請結合文章試作分析。

　　學(xué)生結合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀(guān)。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

　　三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力

　　1．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3．林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應給予褒揚。

　　明確：1．正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2．既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備�！肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。

　　3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學(xué)生齊讀這三句話(huà)，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請說(shuō)出它和本文內容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李 白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。

　　五、課堂小結

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì )留下屬于我們的一筆的！

　　六、布置作業(yè)

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習冊

　　B（中等生）：背誦課文，理解內容

　　C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

　　板書(shū)設計

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案7

　　教學(xué)目的與要求：

　　一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。

　　二、學(xué)習抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對三峽的所見(jiàn)所聞，讓他們暢談三峽這一景觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡(jiǎn)介。三峽具體指什么?

　　(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書(shū)讀準字音，弄清文意。

　　(小組合作學(xué)習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補充解釋?zhuān)?/p>

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：應按照“自非亭午，不見(jiàn)曦，自非夜分，不見(jiàn)月”的結構理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時(shí)”�！盎騚`````有時(shí)``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設，應譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時(shí)：季節

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語(yǔ)。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩(shī)的意思是：巴東三峽當中巫峽最長(cháng)，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數。

　　(三)整體把握課文結構，

　　思考：作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的哪些景觀(guān)，來(lái)表現三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　第一層：(從開(kāi)頭至“不見(jiàn)曦月”),寫(xiě)三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫(xiě)三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”)，寫(xiě)三峽的春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫(xiě)三峽的秋天景象。

　　三、 朗讀

　　分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì )，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)速。熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫(xiě)了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結合原文，說(shuō)明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長(cháng))

　　“相連無(wú)缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

　　“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

　　聯(lián)想：當地漁歌

　　激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì )這樣?(引導學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩(shī)句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景

　　1、文章主要描寫(xiě)三峽中的峽。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起?

　　2、寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?

　　(二)語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　1、動(dòng)靜結合。找出一兩處動(dòng)景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導學(xué)生用心體會(huì )：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　五、以小組為單位，開(kāi)展朗誦比賽，可是當配樂(lè )

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案8

　　知識與技能

　　1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內容。(重點(diǎn))

　　2．掌握景物的特點(diǎn)和描寫(xiě)方法，把握作者的情感。(重難點(diǎn))

　　過(guò)程與方法 反復朗讀，培養語(yǔ)感；自主與合作學(xué)習相結合。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

　　一、導入新課

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著(zhù)中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中吧

　　二、教學(xué)新課

　　目標導學(xué)一：了解作者，疏通字詞

　　1．走近作者及作品

　　酈道元(約470－527)，字善長(cháng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專(zhuān)門(mén)研究河流水道的書(shū)籍�！度龒{》便是其中的一篇，是描寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗景色的游記性散文。2

　　2．長(cháng)江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

　　3．學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。

　　酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

　　4．指名朗讀。

　　5．聽(tīng)錄音，從整體把握課文。

　　6．教師點(diǎn)撥。

　　(1)通假字

　　略無(wú)闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

　　(2)一詞多義

　�、僮裕篈.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

　�、诮^：A.沿溯阻絕(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉久絕(消失)

　　7．翻譯課文。

　　目標導學(xué)二：理解課文，分析寫(xiě)法

　　提問(wèn)1：課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)三峽的美？找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句，分別做好記號。在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。

　　明確：山和水。寫(xiě)山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

　　提問(wèn)2：文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節的水有什么特征？

　　明確：順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過(guò)程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結合)——清幽美；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫(xiě))——凄婉美。

　　提問(wèn)3：山，雄渾蒼涼，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。讓我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。

　　明確：寫(xiě)“山”和“水”都運用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。

　　三、板書(shū)設計

　　可取之處 緊扣文本特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行梳理。通過(guò)多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。

　　不足之處 因花了不少時(shí)間在整理字詞上，導致課堂的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，后面處理得較為倉促。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案9

　　一、教材分析

　　1、課文內容

　　《三峽》是七年級語(yǔ)文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩(shī)文的繼續。

　　這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(cháng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫(xiě)景的優(yōu)秀散文。

　　從文章結構看，如果按景物分，作者先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；如果按季節分，作者先寫(xiě)夏，再寫(xiě)春冬，最后寫(xiě)秋。作者將四季景物寓于四季變化中來(lái)描寫(xiě)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受三峽的美麗景色，積累文言詞語(yǔ)。

　　3、教學(xué)目標

　　認知目標：理解文章的主要內容，感受長(cháng)江三峽的美麗景色，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。

　　能力目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的熱情。

　　二、教法、學(xué)法設想

　　1、在本課教學(xué)中，我以培養學(xué)生各種能力為宗旨，運用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，把枯燥的文言詩(shī)詞變成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養學(xué)生的口頭表達能力；采用“點(diǎn)拔導學(xué)”的教法，培養學(xué)生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用，靈活搭配，充分調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)與參與學(xué)習，從而達到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。

　　2、新課標提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本課教學(xué)設計中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對照注釋并借助工具書(shū)閱讀課文，把握課文主要內容；第二次是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習過(guò)程。整個(gè)教學(xué)程序體現了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認知規律。

　　3、在學(xué)法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。用朗讀拉開(kāi)學(xué)習的帷幕，用朗讀來(lái)理解內容，用朗讀來(lái)品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，而且培養了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。

　　三、教學(xué)程序設計

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè )朗讀。

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說(shuō)些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語(yǔ)：我國北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫(xiě)下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀(guān)。（板書(shū)：27、 三峽 酈道元）

　�、偻ㄟ^(guò)展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的知識，調動(dòng)學(xué)生情感。

　�、趧�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　�。ㄒ唬┱�體感知，把握結構美

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂(lè )課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風(fēng)景。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機板書(shū)）

　�、僖罁�學(xué)生認識事物的規律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng )設與課文相應的學(xué)習情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學(xué)習的難度。

　�、趯W(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎，所以注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結構特點(diǎn)。從而整體把握課文。

　�。ǘ�）推敲字詞，體會(huì )語(yǔ)言美

　　1、自主探究，品味語(yǔ)言。

　�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀(guān)的？

　　明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著(zhù)“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì )用詞簡(jiǎn)潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導。

　�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節，進(jìn)一步深入理解課文內容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

　　，新人教版八年級語(yǔ)文上冊《三峽》教案四-八年級語(yǔ)文教案

　�、诔浞煮w現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。旨在培養學(xué)生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　�、墼谛抡n標中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）美讀，感受情感美

　　1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調，四個(gè)自然段的語(yǔ)調、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂(lè )朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè )中自由背誦全詩(shī)。

　�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè )讀，從而加深理解課文內容，激發(fā)情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場(chǎng)，試做導游

　　1、讓學(xué)生以導游身份介紹長(cháng)江三峽雄偉壯麗景觀(guān)。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀(guān)。

　　讓學(xué)生以導游身份介紹三峽四季的景觀(guān)，既能考查學(xué)生對課文內容的掌握情況，培養學(xué)生的口頭表達能力，又拓寬了學(xué)生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長(cháng)江三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會(huì )記敘文與游記的區別。

　�、俟膭顚W(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習經(jīng)驗。

　�、谕ㄟ^(guò)對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現課外延伸。

　　教案《新人教版八年級語(yǔ)文上冊《三峽》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！http://，新人教版八年級語(yǔ)文上冊《三峽》教案四-八年級語(yǔ)文教案

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課：

　　著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學(xué)配樂(lè )朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話(huà)把它詳細描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　�。ńM內代表發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀(guān)？（山水。）

　　請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ绞歉呔�的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時(shí)

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　�。◣熒�共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長(cháng)達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀(guān)會(huì )有怎樣的變化？

　�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著(zhù)一個(gè)又一個(gè)世界奇觀(guān)。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會(huì )變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓�建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書(shū)設計：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　�。ㄋ�）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三課時(shí)

　　一、背誦并墨寫(xiě)課文。

　　二、完成課后習題。

　　教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案11

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè )朗讀。

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說(shuō)些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語(yǔ)：我國北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫(xiě)下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀(guān)。（板書(shū)：27、三峽 酈道元）

　�、偻ㄟ^(guò)展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的知識，調動(dòng)學(xué)生情感。

　�、趧�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　�。ㄒ唬┱�體感知，把握結構美

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂(lè )課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風(fēng)景。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機板書(shū)）

　�、僖罁�學(xué)生認識事物的規律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng )設與課文相應的學(xué)習情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學(xué)習的難度。

　�、趯W(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎，所以注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結構特點(diǎn)。從而整體把握課文。

　�。ǘ�）推敲字詞，體會(huì )語(yǔ)言美

　　1、自主探究，品味語(yǔ)言。

　�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀(guān)的？

　　明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著(zhù)“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì )用詞簡(jiǎn)潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導。

　�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節，進(jìn)一步深入理解課文內容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

　　，新人教版八年級語(yǔ)文上冊《三峽》教案四-八年級語(yǔ)文教案

　�、诔浞煮w現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。旨在培養學(xué)生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　�、墼谛抡n標中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）美讀，感受情感美

　　1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調，四個(gè)自然段的語(yǔ)調、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂(lè )朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè )中自由背誦全詩(shī)。

　�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè )讀，從而加深理解課文內容，激發(fā)情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場(chǎng)，試做導游

　　1、讓學(xué)生以導游身份介紹長(cháng)江三峽雄偉壯麗景觀(guān)。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀(guān)。

　　讓學(xué)生以導游身份介紹三峽四季的景觀(guān)，既能考查學(xué)生對課文內容的掌握情況，培養學(xué)生的口頭表達能力，又拓寬了學(xué)生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長(cháng)江三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會(huì )記敘文與游記的區別。

　�、俟膭顚W(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習經(jīng)驗。

　�、谕ㄟ^(guò)對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現課外延伸。

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案12

　　一、原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦(x ī )月。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)�！�

　　二、注釋?zhuān)?/strong>

　　1、《三峽》： 選自《水經(jīng)注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長(cháng)，范陽(yáng)涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學(xué)家。

　　2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。

　　3、略無(wú)闕處：沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方。略無(wú)，毫無(wú)。闕，通“缺”。

　　4、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

　　曦：日光，這里指太陽(yáng);月，指月亮。

　　5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

　　6、或王命急宣：有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達，或：有時(shí)。

　　7、朝發(fā)白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。

　　8、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎上快馬，駕著(zhù)風(fēng)也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。

　　9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著(zhù)清波，倒映著(zhù)各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這里是回旋，回蕩的意思。

　　10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。

　　11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來(lái)的好像是懸掛著(zhù)的泉水。漱：沖刷。

　　12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹(shù)榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實(shí)在。

　　13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。

　　14、林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

　　15、高猿長(cháng)嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長(cháng)啼，聲音連續不斷，格外凄涼。 屬：連續;引：延長(cháng)。

　　16、 空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(lái)(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

　　17、巴東：郡名，今重慶東部云陽(yáng)、奉節、巫山一帶。

　　18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽(tīng)到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。

　　三、知識點(diǎn)解析：

　　1、酈道元是地理學(xué)家，他通過(guò)考察發(fā)現了三峽的那些科學(xué)資料?他還是散文家，通過(guò)游覽又有那些感受?

　　通過(guò)考察，他發(fā)現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時(shí)山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。

　　他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風(fēng)不以疾也);

　　看到春冬之時(shí)山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

　　看到秋天林寒澗肅高猿長(cháng)嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

　　2、聯(lián)系上下文，比較各組括號里的詞：(一詞多義)

　　(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

　　自非亭午夜分 (自)：若，如果。

　　(2)乘奔御風(fēng)不以疾也 (以)：似，像。

　　鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因為。

　　(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

　　葉徒相似，其實(shí)味不同(其)：它的。

　　(4)故漁者歌曰 (故)：所以

　　鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

　　(5)至于夏水襄陵(至)：到了

　　每至晴初霜旦(至)：到

　　(6)沿溯阻絕 (絕)斷

　　絕巚多生怪柏 (絕)極

　　哀轉久絕 (絕)消失，停止

　　(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

　　清榮峻茂(清)：清澈

　　3、古今異義詞：

　　(1)或王命急宣 (或)：古義：有時(shí) 今義：常用于選擇復句的關(guān)聯(lián)詞)

　　(2)雖乘奔御風(fēng) (雖)：古義：即使， 今義：雖然

八年級上冊語(yǔ)文《三峽》教案13