小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》1
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學(xué)習用適當的詞語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物二、活動(dòng)準備：
根據兒歌內容制作的圖片三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)習兒歌，說(shuō)準兒歌中運用的動(dòng)詞難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞學(xué)習詩(shī)歌（1）教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片上畫(huà)的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(cháng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓恼J識。
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節奏。
�。�3）幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來(lái)”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(cháng)了。
�。┐敌蚜饲嗤苁鞘裁匆馑�？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。
�。�4）幼兒根據理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì )有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習鞏固所學(xué)內容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學(xué)習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當的詞語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結構與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對幼兒進(jìn)行表?yè)P。
3、活動(dòng)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著(zhù)老師去外面尋找春天的足跡吧”
結束本次活動(dòng)。
`活動(dòng)反思：
1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學(xué)習字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準備了與兒歌內容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開(kāi)討論，講述。接著(zhù)，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng )編春風(fēng)一吹會(huì )出現的事物。
“吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個(gè)環(huán)節中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚(yú)……邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè )、動(dòng)作等方面自然地整合在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對學(xué)習內容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎，首先對春天趕興趣，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可講。
《綱要》中指出：
語(yǔ)言能力是在運用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。當幼兒對學(xué)習發(fā)生興趣或者需要時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)去學(xué)習，并能獲得良好效果。在活動(dòng)中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說(shuō)的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節活動(dòng)幼兒的學(xué)習效果也較為理想，學(xué)習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習是需要有學(xué)習策略支持的，好的學(xué)習策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習者，在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞，遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法，有意識地進(jìn)行，創(chuàng )編實(shí)現教育策略向學(xué)習策略轉化，使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習者。
4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì )后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說(shuō)出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時(shí)給予物質(zhì)與表?yè)P，幫助他們建立自信心和自豪感。
小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》2
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過(guò)，大地的色彩和生氣。
2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫(huà)的形式嘗試仿編兒歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊，彩色筆若干。
2、實(shí)物展示儀一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)的方式，初步感知春天的氣息。
�、俳處煟捍禾斓搅�，春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，春天是一片怎樣的景象呢？
�、诠膭钣變捍竽懙闹v述對春天的認識。
2、教師將幼兒用書(shū)放在實(shí)物投影儀上，展示出來(lái)。幼兒一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問(wèn)：
�、俅猴L(fēng)吹過(guò)，樹(shù)會(huì )怎樣？
�、诖猴L(fēng)還會(huì )吹來(lái)什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。
3、教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來(lái)了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、組織幼兒在幼兒用書(shū)上大膽地畫(huà)一畫(huà)“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫(huà)面。
7、師生共同閱讀畫(huà)面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》3
目標
理解詩(shī)歌內容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
內容
《春風(fēng)》
準備
PPT。
重難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程
一．歌曲《春天》導入。
1、師：我們前兩天學(xué)過(guò)春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來(lái)一副關(guān)于春天的圖片，大家請看�。ǔ鍪綪PT）
二．觀(guān)圖，理解詩(shī)歌內容。
師：我們一起來(lái)看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說(shuō)“春風(fēng)一吹，芽?jì)好劝l(fā)�！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯�，誰(shuí)來(lái)了？幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來(lái)的。師：。是怎么來(lái)的？幼：“吹來(lái)了燕子”師：我們一起看看還有誰(shuí)來(lái)了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來(lái)的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹(shù)有什么變化？幼：變綠了。一起來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一遍“吹綠了柳樹(shù)”。師：我們來(lái)看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來(lái)和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜�！�
三．學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)！教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌得優(yōu)美。
1、教師領(lǐng)讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌；
3、詩(shī)歌游戲。教師說(shuō)前半部分幼兒說(shuō)后半部分；分組比賽，看誰(shuí)說(shuō)的最好。
四、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。
小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》4
活動(dòng)目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩(shī)歌。
2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的'情感。
活動(dòng)準備：
文字及圖片、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、打開(kāi)窗戶(hù)，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹(shù)葉為什么會(huì )跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）
教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
�。ǘ�、理解、學(xué)習詩(shī)歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽(tīng)錄音教師出示相應的圖片。
2、提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么變化？引導幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
�。ㄈ�、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
�。ㄋ模�、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì )吹來(lái)了什么呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
小班語(yǔ)言教案：《春風(fēng)》5
教學(xué)目標
1、在理解詩(shī)歌內容的基礎上學(xué)習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準備
觀(guān)察過(guò)春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據兒歌內容制作的大書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
知道現在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現在是什么季節嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著(zhù)許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧�！�
(二)觀(guān)察理解大書(shū)的內容
1、觀(guān)察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看，這是誰(shuí)啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀(guān)察畫(huà)面“柳樹(shù)”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”
“柳樹(shù)怎么樣了?”
小結：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)!”
3、觀(guān)察畫(huà)面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)
4、觀(guān)察畫(huà)面“蝴蝶”
“咦，是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)
“是誰(shuí)把蝴蝶也請來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)
5、觀(guān)察畫(huà)面“青蛙”
“猜猜，又有誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”
“那現在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?
“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒�！�
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀(guān)察畫(huà)面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”
“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì )落下來(lái)的呀?”
“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀(guān)察畫(huà)面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來(lái)小朋友去種花了!”
8、觀(guān)察畫(huà)面“芽?jì)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jì)喊l(fā)�！�
引導幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jì)喊l(fā)。
(三)學(xué)習兒歌
1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌
“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細地看了一遍，現在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們再來(lái)邊看書(shū)邊念，會(huì )念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì )念的小朋友可以輕輕地跟著(zhù)念!”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著(zhù)書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作�！�
(四)延伸
春天還會(huì )有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內容以大圖書(shū)的形式呈現，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。在引導的過(guò)程中，我針對小班孩子的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì )問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
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