語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》1
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學(xué)音節的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問(wèn)：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說(shuō)說(shuō)復韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復韻母。
二、情景圖
過(guò)渡：同學(xué)們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫(huà)。出示情景圖。
師：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
相機出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習音形
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習三個(gè)復韻母就藏在這幅圖中，板書(shū)課題。指說(shuō)它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價(jià)。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說(shuō)區別，引導從形和發(fā)音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個(gè)復韻母，齊、開(kāi)火車(chē)、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫(xiě)一寫(xiě)
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？
師范寫(xiě)一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生描紅，練寫(xiě)兩個(gè)，師巡視，提醒寫(xiě)姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)�！丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節
教學(xué)難點(diǎn)：
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識3個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
3．教師結合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。（三）學(xué)習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu的音。
iu
2．請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，同桌讀。
5．開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄋ模┏樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)ao、ou、iu
一、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復韻母
1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復韻母的組成。
2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
3．教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)此文轉自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
二、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
1．請學(xué)生回憶標調小兒歌。
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4．出示ao、ou、iu3個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號
板書(shū)：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5．讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
6．同桌同學(xué)互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
三、學(xué)習看圖拼讀韻母帶調音節
1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？
2．出示圖下音節
māogǒuniú
�。�1）讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3．指名讀。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》3
一、教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、矊W(xué)習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個(gè)復韻母？
請同學(xué)上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄�?jiǎn)雾嵞傅纳硎挚烧娲笱�！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�、仓该f(shuō)，師板書(shū)：aoouiu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì )讀的小朋友，俺們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，同學(xué)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》4
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
(1)學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
1．學(xué)習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)。)
(2)板書(shū)ao(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、購土晿苏{歌(課件出示)：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學(xué)習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(藕)
(2)板書(shū)ou(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學(xué)習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書(shū)iu(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學(xué)習ao ou iu 的書(shū)寫(xiě)：
(1)老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
1．學(xué)習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(shū)(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)(課件出示)：( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒(méi)有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》5
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。本著(zhù)這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話(huà)故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習的能力，放手讓他們自己去觀(guān)察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè )。把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現了漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。
設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
預設：
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。
預設：
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來(lái)嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。
預設：
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
預設：
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的`游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
設計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容
1.我會(huì )讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習星)
設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、新課教學(xué)
導語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著(zhù)拼讀景物名字。
2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線(xiàn)畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫(huà)出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(3)看著(zhù)黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。
(4)指名不拼音節，直接讀詞語(yǔ)。
3.把“橋”單獨拿出來(lái)認讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲�，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？
預設：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學(xué)們學(xué)習得可真認真，下面老師獎勵大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì )很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來(lái)臺灣小朋友，
到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。
(1)學(xué)生自由拼音節，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。
(3)看著(zhù)圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現)
設計意圖：整節課充分體現了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生表演，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì )，在探究中獲得新知。
三、總結拓展
結束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著(zhù)老師學(xué)習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂(lè )，使大家真正做到玩中樂(lè )，玩中學(xué)。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)反思
1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個(gè)復韻母。
2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結合起來(lái)，學(xué)會(huì )拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》6
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
�。畬W(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
�。螒驈土�1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
�。畬W(xué)習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀？
板書(shū)ao：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、購土晿苏{歌：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o、e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學(xué)習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？
板書(shū)ou：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學(xué)習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)iu：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě)：
老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
�。畬W(xué)習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？
板書(shū)：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書(shū)：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
�、偎钠醋x方法是什么？
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
�。^(guān)察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)：愛(ài)吃。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
�。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》7
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復韻母學(xué)習中增強對我國漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運會(huì )的標志）領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書(shū)：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
2.教學(xué)復韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
3.教學(xué)復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？
�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
4.學(xué)習標調歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場(chǎng)演練標調。
�。�2）課件出示標調兒歌，先給學(xué)生解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
1.出示音節，請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
10 ao ou iu
語(yǔ)文一年級上冊教案《ao ou iu》8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：學(xué)會(huì )復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形�？磮D能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現和學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準ao，ou，iu三個(gè)復韻母的音，學(xué)會(huì )聲母和ao,ou,iu組成音節的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“ao，ou，iu”三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，讀出帶調韻母的音節。
教學(xué)內容
1、復習導入
復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書(shū)寫(xiě)。
老師區別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強化四聲學(xué)習。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節的拼讀。
由認識的漢字導入音節拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節。老師教讀音節，學(xué)生教讀音節，開(kāi)火車(chē)讀音節，摘蘋(píng)果復習音節。
教學(xué)準備：
1，學(xué)生帶上四線(xiàn)格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋(píng)果樹(shù)。
3，畫(huà)四線(xiàn)格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫(xiě)ao/ou/iu兩個(gè)。
6，試課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友們，前段時(shí)間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個(gè)單韻母坐著(zhù)小火車(chē)來(lái)看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個(gè)復韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰(shuí)，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來(lái)了三位有趣的新朋友，它們聽(tīng)說(shuō)一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著(zhù)一（2）班的孩子來(lái)到海邊旅游啦！
二、學(xué)習韻母的音、形。
觀(guān)察圖畫(huà)，識形，正音。
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺(jué)得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫(huà)著(zhù)一個(gè)圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個(gè)比賽的標志？前段時(shí)間，在這個(gè)比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢�。阒赖目烧娌簧�，太棒了�。┌选皧W運”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會(huì )讀還不夠，會(huì )寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里，先寫(xiě)a，左半圓，右豎彎，再寫(xiě)o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心，這時(shí)，又從遠方飛來(lái)了誰(shuí)？海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會(huì )讀還不夠，會(huì )寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里，先寫(xiě)o，再寫(xiě)u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個(gè)小動(dòng)物出現了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會(huì )讀還不夠，會(huì )寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里，先寫(xiě)i，再寫(xiě)u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友，你都會(huì )讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰(shuí)？會(huì )讀還不夠，會(huì )寫(xiě)才是好朋友，拿出四線(xiàn)格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫(xiě)的，想不想和老師一起當個(gè)書(shū)法家呀？那就努力吧！握筆，寫(xiě)字。
轉著(zhù)指導。找兩個(gè)，看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，哪里好，這是誰(shuí)？再看看這位同學(xué)寫(xiě)的，誰(shuí)是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦，寫(xiě)完后袁老師發(fā)現，這個(gè)新朋友怎么長(cháng)得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個(gè)復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區別開(kāi)呢，誰(shuí)能教教袁老師？看一看第一個(gè)字母，由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起，你們還能認出來(lái)嗎？出示字母卡，六個(gè)復韻母�？磥�(lái)大家都會(huì )讀，開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說(shuō)，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開(kāi)心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復習鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著(zhù)讀，都會(huì )了，豎著(zhù)讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個(gè)小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí)，比如說(shuō)，（老師示范）老師問(wèn)，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問(wèn)，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個(gè)筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥(niǎo)，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會(huì )讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼，他是三拼音節呢，三拼音節怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識，拼起來(lái)自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節，他們就在我們的書(shū)上，讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè)，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來(lái)，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會(huì )，你就當小老師教教他，兩個(gè)人都會(huì )讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋(píng)果。
今天真是有收獲呀，又認識了三個(gè)復韻母，果園里的蘋(píng)果也豐收啦！我們一起摘蘋(píng)果吧！
蘋(píng)果怎么摘，聽(tīng)清規則，看看樹(shù)上哪個(gè)蘋(píng)果的音節你會(huì )拼，會(huì )組詞，就舉手，把它摘下來(lái)，站在旁邊，蘋(píng)果舉到胸前。老師讓展示時(shí)，你把它讀出來(lái)，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋(píng)果就是你的了。
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