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新北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的新北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
欣賞與設計
教學(xué)目的：
1、復習長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形，
2、引導學(xué)生欣賞美，感受美，表現美、創(chuàng )造美，
3、培養學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備：
電視、電腦、電子琴。
教學(xué)時(shí)間：
xxx
教學(xué)過(guò)程：
二次設計
一、激趣引入
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調查我發(fā)現我們班有許多同學(xué)的家買(mǎi)了新房子，裝修得特別漂亮，誰(shuí)愿意把自己的家介紹給大家，
(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活密不可分)
2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復習了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形）
(復習學(xué)過(guò)的.基本圖形)
二、自主探究學(xué)習
1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書(shū)上的圖片）
2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？
3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習過(guò)的圖形？
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞美，感受美）
4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）
5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的基本圖形，說(shuō)完后匯報。
�。▽W(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線(xiàn)構造基本圖形）
6、要是你畫(huà)，你怎么畫(huà)？（舉例子說(shuō)明，并用電腦演示）
�。ǜ惺苄D、平移、對稱(chēng)的現象）
7、你能用長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設計圖案嗎？一會(huì )我們就用這種方法來(lái)設計，設計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫(huà)，然后選自己最喜歡的圖形設計漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng )作。
�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿去設計、涂色，鼓勵學(xué)生設計獨特的圖案）
8、學(xué)生自己設計
9、下面我們進(jìn)行分組評價(jià)，大家先說(shuō)說(shuō)怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說(shuō)出評選的條件再進(jìn)行評選）
10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評選，把優(yōu)秀作品放到ppt）
11、評選最佳設計獎、最佳創(chuàng )作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認真獎
�。ㄗ屆總�(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )）
三、談?wù)剬W(xué)習收獲
四、評價(jià)自己的學(xué)習情況，并頒發(fā)獎狀
五、板書(shū)設計：
欣賞與設計
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 2
教案設計
設計說(shuō)明
本課是在前幾節課的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內容。在教學(xué)中主要突出以下幾方面的特點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生的審美意識，使學(xué)生認識數學(xué)的美，體會(huì )圖形世界的神奇。
2、通過(guò)小組合作探究、自由討論及各種操作活動(dòng)，培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。體驗合作探究學(xué)習的樂(lè )趣，真實(shí)感受圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。
3、在學(xué)生繪制好美麗的圖案后，讓每位學(xué)生都能充分展示自己的作品，使每位學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂(lè )。同時(shí)，讓學(xué)生對別人的作品進(jìn)行多種形式的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生在相互交流和老師的總結性評價(jià)中提高自己的審美能力，使全體學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
收集各種美麗的圖案
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著(zhù)我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(展示圖案)
2．揭示課題。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習欣賞與設計。
設計意圖：通過(guò)欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生探究美麗圖案的興趣，喚起學(xué)生制作美麗圖案的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1．觀(guān)察、分析圖案。
(課件出示教材27頁(yè)上面的三幅圖)
師：觀(guān)察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到的？(請學(xué)生仔細觀(guān)察，與同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現)
2．全班交流。
預設
生1：圖①是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，左右兩側的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱(chēng)得到的。
生2：圖②是由左上角的那個(gè)小圖案經(jīng)過(guò)向右和向下的'逐步平移得到的。
生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過(guò)平移得到的。
生4：我認為圖③可以看作一個(gè)左右或上下對稱(chēng)的軸對稱(chēng)圖形。
生5：我認為圖③運用了軸對稱(chēng)和平移。
師：你們觀(guān)察得很仔細，我們制作的圖案，往往都是由一個(gè)基本圖形經(jīng)過(guò)軸對稱(chēng)、平移等變換得到的。
設計意圖：通過(guò)匯報交流，進(jìn)一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱(chēng)、平移等方法在圖案設計中的實(shí)際應用。
3．自主動(dòng)手，操作實(shí)踐。
請你在方格紙上繼續畫(huà)下去。(課件出示教材27頁(yè)中間例題)
師：先觀(guān)察第二個(gè)圖形是由第一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到的？接下來(lái)你想怎樣畫(huà)？
通過(guò)觀(guān)察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。
4．激發(fā)想象，自主創(chuàng )造。
請你運用軸對稱(chēng)或平移的方法，設計一幅美麗的圖案(出示課堂活動(dòng)卡)。
設計意圖：鼓勵學(xué)生利用不同的方法來(lái)制作圖案，注重培養學(xué)生想象與操作相結合的能力，形成初步的空間觀(guān)念，獲得成功的喜悅。
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
2.通過(guò)“推一推”“拉一拉”活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗。
3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數學(xué)知識的實(shí)踐性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索出長(cháng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
難點(diǎn)：在理解的基礎上運用數學(xué)語(yǔ)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，表述自己的發(fā)現。掌握探索的方法。
教學(xué)理念：
人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
人人都能獲得必需的數學(xué)；
不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習法、自主探究法、觀(guān)察法。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形紙，多媒體課件。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生能夠感性的認識長(cháng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(cháng)方形或正方形，本節課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(cháng)方形和正方形的特征，能感受到長(cháng)方形與正方形的聯(lián)系與區別。使學(xué)生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形？
2.在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的.面是長(cháng)方形或正方形？
3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(cháng)方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來(lái)研究。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和討論，使學(xué)生感受到長(cháng)方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、主體探索，合作研究。
1.討論交流。
�。�1）你們已經(jīng)了解長(cháng)方形和正方形的哪些知識？
�。�2）你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）
【設計意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，合理確定教學(xué)起點(diǎn)；小組交流，每位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )�！�
2.研究長(cháng)方形邊的特征。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形四條邊的長(cháng)短關(guān)系嗎？
�。�2）.長(cháng)方形有幾條長(cháng)？幾條寬？請你觀(guān)察并大膽預測一下長(cháng)方形的兩條長(cháng)的長(cháng)短有什么關(guān)系？?jì)蓷l寬的長(cháng)短有什么關(guān)系？
�。�3）長(cháng)方形的兩條長(cháng)和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來(lái)驗證長(cháng)方形的對邊相等呢？
【設計意圖：學(xué)生大膽預測長(cháng)方形的邊的特征，通過(guò)量一量、折一折的方法驗證了長(cháng)方形邊的特征，讓每位學(xué)生都能獲得操作體驗�！�
3.研究長(cháng)方形角的特征。
�。�1）長(cháng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？
【設計意圖：不同的學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征�！�
4.研究正方形的特征。
�。�1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。
�。�2）誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結果？
其實(shí)不但我們驗證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗證，證明所有的長(cháng)方形都具有對邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(cháng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(cháng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會(huì )成功的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
5.“拉一拉”游戲。
�。ɡ砷L(cháng)方形）這是什么形？為什么是長(cháng)方形？
�。ɡ商菪危┻@是長(cháng)方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長(cháng)方形了？請你來(lái)試一試。
�。ɡ砷L(cháng)方形）怎樣把它變成正方形呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？
�。ɡ烧叫危┰鯓影阉兂砷L(cháng)方形呢？你能來(lái)試一試嗎？
【設計意圖：通過(guò)做小游戲，使學(xué)生加深了對長(cháng)方形和正方形特征的記憶�！�
三、分層練習，實(shí)踐應用：
�。�1）選一選（課件展示）。
�。�2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì )畫(huà)長(cháng)方形、正方形嗎？
�。ǚ謱右螅嚎梢栽诜礁裰挟�(huà)，也可以在空白的作業(yè)紙中畫(huà)）
�。�3）交流：你是怎樣畫(huà)的？
【設計意圖：通過(guò)提供不同材料畫(huà)長(cháng)方形和正方形，考察不同學(xué)生對長(cháng)方形和正方形特征掌握情況，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展�！�
四、課外延伸，拓展思維。
課后4人小組合作，用七巧板拼長(cháng)方形、正方形。組長(cháng)記錄拼成的長(cháng)方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來(lái)交流。
【設計意圖：通過(guò)課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節課所學(xué)的知識延伸到課外，并且再次感受到長(cháng)方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛�！�
五、回顧全課，總結評價(jià)。
1.請同學(xué)們回憶一下這節課我們都做了哪些活動(dòng)？
2.你有什么收獲呢？
【設計意圖：通過(guò)回顧本節課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎�！�
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，加深對周長(cháng)的認識。
2、結合具體的情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
3、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式，正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
4、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能理解長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式的由來(lái)。
教具、學(xué)具準備學(xué)具
每個(gè)學(xué)生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長(cháng)8 cm長(cháng)紙板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
1、說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方形和正方形各有什么特
�。ㄩL(cháng)方形的對邊相等，正方形的`4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）
2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(cháng)各指的是哪一部分？
�。ㄩL(cháng)方形的周長(cháng)是長(cháng)+長(cháng)+寬+寬，正方形的周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。）
3、教師揭示：這節課，我們來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
板書(shū)
課題：長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。
二、創(chuàng )設情境，自主探索
1．教學(xué)
(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準備的小棒(長(cháng)6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形。
(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(cháng)方形的周長(cháng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬）
(3)提出問(wèn)題。
教師：看著(zhù)圍好的長(cháng)方形，你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題
教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少厘米？”
(4)自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
�。ㄩL(cháng)+長(cháng)+寬+寬）(2長(cháng)+2寬)【（長(cháng)+寬）x2】
教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現用第③種方法計算比較方便。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子中6+3表示什么（長(cháng)+寬），為什么要乘2？【（長(cháng)+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)？指名回答，引導學(xué)生認識：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
2、教學(xué)例2
(1)過(guò)渡：我們了解長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長(cháng)呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計算它的周長(cháng)呢？
先讓學(xué)生在小組內討論，教師引導學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導學(xué)生認識：正方形的4條邊一樣
那么，周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)，邊長(cháng)×4。
例4，正方形的周長(cháng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(cháng)x4=5x4=20cm、
三、應用公式解決問(wèn)題
1 ．教科書(shū)第85頁(yè)，做一做
學(xué)生獨立計算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習十九的第4題
(1)理解題意。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？
(2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內交流。
(3)全班交流。指名上臺板演，畫(huà)出設計圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是花邊最少。
(4)深化認識。通過(guò)本題練習，你有什么想法？
四、繼續鞏固練習
1、第6題
(1)打開(kāi)第88頁(yè)
讓學(xué)生畫(huà)出圖形，然后求它們的周長(cháng)。
(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學(xué)生獨立計算它的周長(cháng)。
(2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計算過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、第10題
(1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的圖形
(2)計算所拼的圖形的周長(cháng)，教師巡視。
五、全課小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識目標：
初步認識對稱(chēng)圖形的基本特征，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
能力目標：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生認識、發(fā)現、探索美的能力，提高審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠辨認對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備
學(xué)生：剪刀、直尺、折紙
教師：各種對稱(chēng)的圖案、課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）
今天老師帶來(lái)一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學(xué)們認真觀(guān)察，你看到了什么？
你覺(jué)得漂亮嗎？
二、認識對稱(chēng)圖形
1、認識對稱(chēng)圖形的特征
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。
當學(xué)生說(shuō)出兩邊一樣時(shí)，再出現課件演示（演示圖形完全重合開(kāi)啟完全重合）
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線(xiàn)在中間）（直線(xiàn)兩邊是一樣的.）象這樣的圖形就叫做對稱(chēng)圖形。
板書(shū)課題：對稱(chēng)圖形特征：兩邊一樣
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱(chēng)圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學(xué)生判斷，問(wèn)為什么是，為什么不是。
2、書(shū)68頁(yè)做一做找出對稱(chēng)圖形。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)判斷一下哪些是對稱(chēng)圖形嗎？是對稱(chēng)圖形的在下面打個(gè)勾。
對答案時(shí)小組內互相評價(jià)交流，多人錯的拿出來(lái)講。
3、動(dòng)手剪一剪
二（2）班的小朋友真聰明，剛學(xué)會(huì )的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來(lái)嗎？（邊說(shuō)邊板貼自己剪的對稱(chēng)圖形）
指著(zhù)心形問(wèn)你知道心形是怎樣剪出來(lái)的？（把會(huì )剪的同學(xué)請上來(lái)邊說(shuō)邊示范剪）
根據學(xué)生的回答板書(shū)：折畫(huà)剪展（如有學(xué)生說(shuō)不出畫(huà)，老師可以提醒：先畫(huà)出圖可以使剪出來(lái)的圖案更美麗）
請你用剛才說(shuō)的方法剪出一個(gè)你喜歡的對稱(chēng)圖形，看行不行。
四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱(chēng)軸
1、我們在剪對稱(chēng)圖形的時(shí)候，開(kāi)始都要將這張紙對折，你們發(fā)現了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？
你們取的名字都很好，書(shū)上也給這條線(xiàn)取了一個(gè)名字，請翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)，看看書(shū)上取的名字叫什么？
板書(shū)：對稱(chēng)軸（對折的折痕其實(shí)就是對稱(chēng)軸，因此剪出的圖形就是對稱(chēng)圖形。）
2、畫(huà)對稱(chēng)軸
�。�1）請你觀(guān)察書(shū)上的對稱(chēng)軸畫(huà)在圖形的什么位置，是用什么線(xiàn)表示的？
�。�2）畫(huà)對稱(chēng)軸其實(shí)就是畫(huà)在圖形的折痕上。折痕就是對稱(chēng)軸。（師邊說(shuō)邊在黑板上示范畫(huà)對稱(chēng)軸）
�。�3）你們能在自己剪的圖案上畫(huà)出對稱(chēng)軸嗎？畫(huà)完后請四人小組互相檢查。
學(xué)生在自己所剪的圖形或學(xué)具上畫(huà)對稱(chēng)軸，互相檢查，評價(jià)。
新小學(xué)二年級數學(xué)下《欣賞與設計》教學(xué)設計 6
一、在操作中初步感知圖形形狀。
1、摸一摸。
師：小朋友們，請你們仔細觀(guān)察桌上都有那些物體？
師：請你們拿出長(cháng)方體摸一摸它的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
生：光光的，滑滑的
師：請你們閉上眼睛摸一摸長(cháng)方體另外一個(gè)面，把你們的感覺(jué)說(shuō)給身邊的同學(xué)聽(tīng)？
2、畫(huà)一畫(huà)。
師：電腦演示：把長(cháng)方體的一個(gè)面涂上顏色，沿著(zhù)這個(gè)面的邊勾一圈，得到一個(gè)長(cháng)方形。用同樣的方法得到一個(gè)正方形。出示三角形、圓。
師：請小朋友們利用桌上的幾個(gè)物體想辦法得到這些圖形。
匯報：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法得到這些圖形的呢？
生：我是拿圓柱體在印油上沾一下，在紙上印一下，就得到了這個(gè)圖形。
生：我是把正方體放在紙上照樣子剪下來(lái)的；
生：我是把長(cháng)方體放在紙上，沿著(zhù)一個(gè)面的邊描一圈得到一個(gè)長(cháng)方形。
師：你這個(gè)辦法真不錯，愿意給大家展示一下嗎？（投影展示畫(huà)的過(guò)程）
師： 請大家仔細觀(guān)察他畫(huà)的怎么樣？（生評價(jià)）
生：他畫(huà)的還形，邊直直的，就是角有點(diǎn)不尖。
師小結：小朋友們用不同的方法得到了這些物體的一個(gè)面，今天這節課我們就來(lái)認識這些圖形（板書(shū)課題）
二、在探索中體驗圖形的特點(diǎn)。
1、在操作中初步建立圖形的表象。
師：請小朋友們趕緊從寶盒中取出與這些面相同的圖形放在一起，然后分別摸一摸、折一折、量一量、比一比這些圖形，把你的感覺(jué)和發(fā)現說(shuō)給你身邊的同學(xué)聽(tīng)。
匯報：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你都有什么發(fā)現？最深的感受是什么？
生：我感覺(jué)這些圖形（舉起來(lái)）的面都是平平的、光光的；
�。�1） 認識長(cháng)方形：
生：我感覺(jué)這個(gè)圖形是長(cháng)長(cháng)的、方方的，而且它有4個(gè)角，4條邊，摸摸它的邊是直直的，角尖尖的。
師：你的感覺(jué)和發(fā)現很重要。小朋友們也像這樣摸一摸？
生：我通過(guò)這樣折一折，發(fā)現兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，兩條短邊一樣長(cháng)，我覺(jué)得它的4個(gè)角一般大。
生：我是用尺子量的，也發(fā)現兩長(cháng)邊一樣長(cháng)，兩短邊一樣長(cháng)。
師：真是這樣嗎？請大家一起折一折、量一量證實(shí)一下。
師：你們觀(guān)察、分析、研究的真好，我們把凡是具有這些特征的圖形都叫長(cháng)方形（帖長(cháng)方形圖形）。叫它的名字。
�。�2） 認識正方形：
生：我發(fā)現這個(gè)圖形（正方形）和長(cháng)方形差不多，也有4個(gè)角，4條邊。
生：我沿著(zhù)對角多次對折它的邊都重合，我覺(jué)得它的邊是一樣長(cháng)的`。
生：我這樣折兩次它的四個(gè)角都重合了，說(shuō)明它的四個(gè)角也一般大。
師：那你能根據它的這些特點(diǎn)給它起個(gè)名字嗎？（板帖）請你們叫它的名字。
�。�3） 認識三角形：
生：這個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角，每條邊都是直直的、角尖尖的。我還知道它叫三角形。
師：請你們記住它的名字。（板帖）
�。�4）認識圓：
生：這個(gè)圖形是圓圓的、面平平的，扶著(zhù)它可以滾動(dòng)（演示），我還可以給它起個(gè)名子叫圓。（板帖）
師 ：今天我們認識了這么多圖形，趕緊和它們打個(gè)招呼。
師：閉上眼睛想一想各種圖形的樣子。
2、在應用中形成表象。
�。�1） （出示）大小不同，位置不同的圖形請學(xué)生辨認。
�。�2） 智慧老人看到咱們那么聰明，非常高興，想請咱們到他家里去做客，你們愿意去嗎？（出示課件）仔細觀(guān)察智慧老人的家中哪些物體的面是今天我們認識的圖形？
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【教學(xué)內容分析】：
教學(xué)內容為人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第68頁(yè)對稱(chēng)圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機、蝴蝶的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗，然后揭示軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出對稱(chēng)軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱(chēng)圖形的認識。教材中安排了一些實(shí)際操作內容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎。
【教學(xué)目標】：
1、讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著(zhù)的對稱(chēng)現象。
2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作，讓學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)圖形的'特征，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、結合圖案、物體的欣賞，培養審美情趣和想像力。
教學(xué)準備】：
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習材料一份。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
�。�1）認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
�。�2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
本節課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學(xué)們來(lái)觀(guān)察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學(xué)生：談一談自己的觀(guān)看感受。
師：觀(guān)察如下圖形，有什么特點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：?jiǎn)l(fā)這些圖形都能從中間分開(kāi)，被稱(chēng)為對稱(chēng)圖形。
二、自主探究，感受對稱(chēng)美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點(diǎn)？觀(guān)察兩側有什么特點(diǎn)？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問(wèn)題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸？
3、探索發(fā)現。
�。�1）師：這些圖形的對稱(chēng)軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說(shuō)出這些圖形的對稱(chēng)軸在什么地方？
�。�2）小組交流對稱(chēng)軸的方法。
�。�3）課件展示比較各種圖形的對稱(chēng)找的方法。
師：我們應該怎樣找出這些圖形的對稱(chēng)軸？
�。�4）師：通過(guò)多種方法的比較，發(fā)現用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實(shí)踐認識。
�。�1）實(shí)踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫(huà)出圖形，用對折的方法找出對稱(chēng)軸。
學(xué)生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱(chēng)軸。
�。�2）認識——觀(guān)察比較揭示概念（“對稱(chēng)圖形”“對稱(chēng)軸”）
師：同學(xué)們觀(guān)察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對稱(chēng)圖形”；而這條折痕就叫“對稱(chēng)軸”，對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)表示。（教師示范畫(huà)出對稱(chēng)軸。）
�。�3）畫(huà)出前面剪好的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀(guān)察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對稱(chēng)圖形”。揭示板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形
三、應用拓展練習
�。�、課件展示：觀(guān)察生活中對稱(chēng)現象？
師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱(chēng)的？你能找到對稱(chēng)的圖形嗎？
�。�、尋找生活中的對稱(chēng)現象：
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對稱(chēng)的？。
�、賹W(xué)生交流后并指名回答：門(mén)、窗戶(hù)、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長(cháng)方形…
�、趲煟耗銈冋媪瞬黄�，想出了這么多對稱(chēng)圖形！
�。�、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱(chēng)圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際總結升華
1、師：今天我們學(xué)習了對稱(chēng)圖形，你有哪些收獲？
生：我們認識了對稱(chēng)圖形
2、老師用一個(gè)字形容對稱(chēng)圖形——美，課件出示對稱(chēng)的“美”字。
師：學(xué)習了對稱(chēng)圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀(guān)看美術(shù)字“美”字，是不是對稱(chēng)圖形？
生：“美”就是一個(gè)的對稱(chēng)圖形？
3、在生活中找一找有哪些對稱(chēng)的事物？
師：學(xué)習了對稱(chēng)圖形，你在課后，找一找生活中的對稱(chēng)事物，畫(huà)一畫(huà)。
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教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力得到培養，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導入新課
二、探究新知，感知對稱(chēng)
(1)引導觀(guān)察，感知對稱(chēng)
師：為什么說(shuō)在數學(xué)王國里，蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
學(xué)生自由發(fā)言
生1：我發(fā)現……
生2：我發(fā)現……
(2)認識軸對稱(chēng)圖形
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，說(shuō)得也很有道理。下面，請同學(xué)們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對折過(guò)程，說(shuō)明對折后圖形的兩邊完全重合的現象，就是對稱(chēng)
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對稱(chēng)美(課件出示)
(3)在實(shí)際操作中深入認識軸對稱(chēng)圖形
師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱(chēng)的`嗎?你有什么辦法來(lái)驗證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長(cháng)方形的紙，先對折再畫(huà)一畫(huà)，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實(shí)物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結：像這樣通過(guò)對折，再剪出的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導學(xué)生認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
談話(huà)：將對折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現?(中間有一條折痕。)
師：這條折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教師指導學(xué)生在剪出的圖形上畫(huà)出對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)表示。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?
引導學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習七”的第2題。
談話(huà)：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯數字里也有軸對稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報。
3、說(shuō)一說(shuō)下面的字母，哪些是軸對稱(chēng)的?
4、說(shuō)一說(shuō)下面的漢字，哪些是軸對稱(chēng)的?
5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。指名回答。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結
這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。
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一、 教學(xué)內容：
P68
二、 教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱(chēng)的，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力得到培養，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
三、 教具、學(xué)具準備：
課件、長(cháng)方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠辨認對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 情景引入（聽(tīng)“小故事”）
�。ǘ� 認識對稱(chēng)圖形
1、 認識軸對稱(chēng)圖形的特征（當學(xué)生說(shuō)出“兩邊一樣”時(shí)，再出現課件演示，一個(gè)圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱(chēng)圖形）今天我們就來(lái)學(xué)習“對稱(chēng)圖形”，這里還有一些對稱(chēng)圖形，還有一些剪出來(lái)的。（飛機、魚(yú)、龜）
2、 動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形（討論怎樣才能剪出對稱(chēng)圖形）
a、 師示范剪對稱(chēng)圖形（一張長(cháng)方形的紙，并對折，畫(huà)出一半的形狀，剪下來(lái)，打開(kāi)，“左右兩邊完全一樣”它是對稱(chēng)圖形嗎？
b、 學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形，（畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對稱(chēng)圖形）
c、 學(xué)生展示自已剪的對稱(chēng)圖形
�。ㄈ� 認識對稱(chēng)軸認識對稱(chēng)軸（每個(gè)對稱(chēng)圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）
對稱(chēng)軸（師畫(huà)虛線(xiàn)）
�。ㄋ模� 鞏固練習
1、 欣賞對稱(chēng)圖形（你能列舉生活上的.對稱(chēng)圖形嗎？）
2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。（小魚(yú)的對稱(chēng)軸在那）對稱(chēng)軸有橫的、還有豎的）
3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長(cháng)方形、圓形各有幾條對稱(chēng)軸？并畫(huà)出來(lái)。
4、 P70第3題，畫(huà)出對稱(chēng)圖形的另一半。
�。ㄎ澹┛偨Y：
這節課的學(xué)習，你學(xué)習到了什么？
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教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能找出對稱(chēng)軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數學(xué)的角度來(lái)研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）
二、認識對稱(chēng)圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：一樣；對折會(huì )重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的`圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)的？（驗證）
5、得出名稱(chēng)
像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對稱(chēng)圖形)
對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
6、聯(lián)系生活找找對稱(chēng)圖形。
三、動(dòng)手操作，制作對稱(chēng)圖形
師：生活中的對稱(chēng)圖形真多�，F在我們就來(lái)制作一個(gè)對稱(chēng)圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱(chēng)軸）
你能畫(huà)出這條對稱(chēng)軸嗎？
四、判斷對稱(chēng)圖形，畫(huà)對稱(chēng)軸
1、仔細觀(guān)察，判斷這些圖案是不是對稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)驗證的方法。
2、畫(huà)出對稱(chēng)圖形的的對稱(chēng)軸。
3、畫(huà)正方形和圓的對稱(chēng)軸（機動(dòng)）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會(huì )是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱(chēng)圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學(xué)百花園。
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教學(xué)內容：
教科書(shū)第26~27頁(yè)的內容。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節課的學(xué)習的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數量，使學(xué)生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，為今后進(jìn)一步學(xué)習平面圖形作準備。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，讓他們在興趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識，培養對數學(xué)的興趣，培養合作、交往的意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每人若干根小棒、一個(gè)信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒(méi)鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實(shí)踐操作，自主探究
�。ㄒ唬┱J識四邊形
1、引導觀(guān)察：
�、抛屛覀兿葋�(lái)看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來(lái)放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來(lái)放在一邊。
�、茖W(xué)生獨立操作。
�、侵该麉R報：你找的是哪些圖形？（根據學(xué)生的回答逐一出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等圖形）
�、纫龑Оl(fā)現：觀(guān)察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個(gè)角，四條邊）
�。ㄔu：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經(jīng)驗上，使新知的展開(kāi)顯得十分自然。）
2、建立概念
�、耪J識邊：真不錯，你們已經(jīng)認識邊了！誰(shuí)來(lái)把正方形的.邊指給大家看看？（指名板演）
�、平沂具叄合筮@樣直直的一條，我們就叫它邊（板書(shū)：邊）
�、菙颠叄�
�、傧饶闷鹱约旱恼叫�，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學(xué)生數的方法強調：數的時(shí)候要按一定的順序，注意首尾相連）
�、谛〗Y：正方形有四條邊，我們就說(shuō)正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）
�、勰敲撮L(cháng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。
�、刃〗Y：通過(guò)數一數這些形狀的邊，我們發(fā)現它們都是由四條邊圍成的，（板書(shū)：4）我們就可以把它們歸為一類(lèi)，給他們取個(gè)共同的名字，叫四邊形（板書(shū)：四邊形）
�。ㄔu：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)找一找，數一數，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數量，并體會(huì )到可以根據圖形的邊的數量來(lái)命名，為后面學(xué)習五、六邊形巧設伏筆。）
3、鞏固認識：
�、旁僬乙徽�，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學(xué)判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
�、仆瓿上胂胱鲎龅�1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫(huà)。
學(xué)生獨立完成后匯報，并說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形？
�。ㄔu：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來(lái)認識四邊形有四條邊的共性，并通過(guò)使學(xué)生對四邊形的認識更進(jìn)了一步。）
�。ǘ┱J識五邊形、六邊形
1、分類(lèi)、探究
�、盘岢鲆螅河^(guān)察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
�、茖W(xué)生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。
�、菂R報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)：五邊形、六邊形）
�、闰炞C：他說(shuō)得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。
�、尚〗Y：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
�、偬釂�(wèn)：你會(huì )用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？
�、趪L試操作：每人獨立搭一個(gè)五邊形
�、劢涣鲄R報：搭一個(gè) 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
�。ㄔu：通過(guò)組織分類(lèi)、取名活動(dòng)，使學(xué)生利用認識四邊形的經(jīng)驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。）
3、課堂小結，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類(lèi)？在分的過(guò)程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經(jīng)認識啦�。ò鍟�(shū)課題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
�、偬岢鲆螅合葦狄粩颠@些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。
�、趯W(xué)生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
�、傧入娔X演示折法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折出的是幾邊形。
�、谧寣W(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。
�、蹖W(xué)生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
�、�?lài)L試練習：先自己試著(zhù)動(dòng)手分一分。
�、趨R報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
�、坌〗Y：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數最少。
四、全課總結
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
�、盘岢鰡�(wèn)題：在一張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形？
�、菩〗M交流、合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
�、侨嘟涣�，互相展示
�。ㄔu：在鞏固環(huán)節，教師通過(guò)組織各種折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學(xué)生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維，培養創(chuàng )新意識和數學(xué)能力。）
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