《口算乘法》教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《口算乘法》教案，歡迎閱讀與收藏。
《口算乘法》教案 篇1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的`多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂(lè )園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂(lè )園得先通過(guò)一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過(guò)趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè )園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十數乘一位數
師：請仔細觀(guān)察這幅圖，你能找到哪些數學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機會(huì )，你會(huì )玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē)，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
�。�1）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
�。�2）讀題審題，知道什么？求什么？
�。�3）怎么列式呢？20×3=60（元）
�。�4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計算。
�。�5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）合作學(xué)習
�。�2）匯報：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
�。�3）現在學(xué)會(huì )了20×3=60，你會(huì )不會(huì )算200×3呢？20xx×3呢？
�。�4）仔細觀(guān)察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數是一位數，另一個(gè)乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時(shí)，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數乘一位數時(shí)，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì )更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂(lè )園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動(dòng)物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節課你有什么收獲？這節課同學(xué)們學(xué)到了這么多的知識高興嗎？我們還用學(xué)到的知識幫助小朋友，你快樂(lè )嗎？
《口算乘法》教案 篇2
教學(xué)內容：
第1頁(yè)例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的？”
二、新課
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師板書(shū)14×3，問(wèn)：14×2我們會(huì )算，14×3又該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生回答后，再根據口算過(guò)程用方塊演示一下。
�。�3）“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導學(xué)生對這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過(guò)程是一樣的.，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個(gè)位數，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿(mǎn)10，最后一步是整十數加兩位數。
3、例1下“做一做”的練習。
先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計算過(guò)程（指名說(shuō)，同位說(shuō)），其它獨立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習。
先說(shuō)想法，再填得數。
三、練習
1、練習一的第1題。
說(shuō)圖意，填數，講想法。
2、練習一的第2題。
3、練習一的第3、4、5題。
板書(shū)：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
《口算乘法》教案 篇3
教學(xué)內容：
一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资臄档目谒恪?/p>
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養學(xué)生養成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數乘法的.口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教具準備：
圖片、題卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
二、探究新知：
1、出示例1
人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。
特快列車(chē)１小時(shí)約行１６０千米。
1）人騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計算？
小組交流討論。小組匯報
學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48
學(xué)生2： 1 6
× 3
4 8
問(wèn)：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？
練一練：選擇你喜歡的方法快速的計算并說(shuō)一說(shuō)你的方法
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想？在小組內交流一下。
組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法，你認為哪種方法簡(jiǎn)便？
練習：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說(shuō)一說(shuō)你的方法
130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=
口算乘法的方法是什么？
師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘因數0前面的數，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書(shū)課題：口算乘法
三、鞏固新知：
1、練習六第1題。將得數寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）
拓展訓練：120×20 30×2400 360×50 710×300
四、總結：今天你學(xué)會(huì )了什么？怎樣快速的計算？
五、布置作業(yè)：
教材第48頁(yè)6--9。
學(xué)習之友練習一
《口算乘法》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，能正確地口算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握多種口算方法
教學(xué)準備：
預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
3、小結導入：以上的練習同學(xué)們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來(lái)學(xué)習新知識。板書(shū)：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學(xué)習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的.口算方法，并能熟練地口算。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、民主導學(xué)
任務(wù)呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創(chuàng )設情境：我們每天在家里，足不出戶(hù)就可以和遠方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來(lái)了，請看主題圖。
自主學(xué)習：
1、多媒體出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學(xué)習例1
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？根據學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�2）你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說(shuō)說(shuō)算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）小組討論后匯報口算方法：兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
《口算乘法》教案 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì )運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
�。�1）口算競賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
�。�2）搶答。
�。�1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
�。�2）300是（）個(gè)百？60是（）十？
�。�3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
二、導入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習過(guò)的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來(lái)學(xué)習新的內容——口算乘法。（板書(shū)課題。）
【設計意圖】：讓學(xué)生通過(guò)復習兩、三位數乘一位數的口算，為學(xué)習新知識做鋪墊。
二、探究新知。（創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。）
�。�1）師：相信同學(xué)們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買(mǎi)3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學(xué)知道應該怎樣計算呢？
生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計算。
師：同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？
�。�2）師：橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個(gè)橙子。
師：蘋(píng)果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說(shuō)說(shuō)：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？根據學(xué)生回答，板書(shū)：300×10。
�。�2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會(huì )有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著(zhù)在3的末尾添上3個(gè)0。
所以300×10＝3000（份）
教師點(diǎn)評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表?yè)P、鼓勵，增強學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)知識的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問(wèn)題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）匯報口算方法，你怎么口算？
【設計意圖】：讓學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自主交流獲取新知識，理解新知識。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？
【設計意圖】：讓學(xué)生根據所學(xué)知識自由總結方法，培養學(xué)生的歸納能力。
四、鞏固應用：
1、做一做。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）集體訂正。（結合訂正過(guò)程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。）
2、生活應用：
小明買(mǎi)20枚8角的.郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習本和30枝8角的鉛筆。
�。�1）一共要付多少錢(qián)？
�。�2）付出50元，應找回多少錢(qián)？
2、動(dòng)腦筋。
�。ǎ�30＝90040×（）＝20xx
80×（）＝320005×（）＝300
六、課堂小結。
談?wù)勀氵@節課的收獲。
1、學(xué)生自由匯報收獲？
2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。
【設計意圖】：通過(guò)回顧總結，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。
《口算乘法》教案 篇6
教學(xué)目標
1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
2．提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力．
3．培養學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數學(xué)的積極的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
口算下面各題．說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀(guān)察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較1004與4100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個(gè)算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）
歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．
3、獨立試算： 10012＝ 19100＝
12100＝ 10019＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的`計算結果是一樣的；交換兩個(gè)因數的位置，積不變．）
4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝
說(shuō)出你的想法．（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140）
根據上面的方法，計算下面的題目：
12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝
5．討論交流：通過(guò)上面的計算，你有什么發(fā)現？
根據學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結、歸納：
�。�1）一個(gè)因數與整百數相乘，可以用這個(gè)因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0．
�。�2）用這個(gè)因數與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百．
6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習
1．口算下面各題，看誰(shuí)算得又對又快．
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2．列式計算：
�。�1）30個(gè)15是多少？
�。�2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3．四年級3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢(qián)？
4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結
1．這節課學(xué)習的是什么內容？
2．怎樣口算一個(gè)因數與整百數相乘？如果是一個(gè)因數與整千、整萬(wàn)的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書(shū)）？請你舉例說(shuō)明．
3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2．口算下面各題．
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3．（1）20個(gè)17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
�。�3）40乘300得多少？
《口算乘法》教案 篇7
一、設計思想
口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè )園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊�，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內容的要求：
讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂(lè )趣；注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè )園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學(xué)生提問(wèn)：“你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？”使學(xué)生體會(huì )到他們要學(xué)習的內容來(lái)自現實(shí)生活。
第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數乘一位數。
3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行的，為以后學(xué)習多位數乘一位數的筆算打下扎實(shí)的'基礎。
三、學(xué)情分析
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當的創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習，是他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的。本課學(xué)習是在學(xué)生熟練掌握表內乘法的基礎上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯(lián)系，引導學(xué)生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來(lái)計算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。
四、教學(xué)目標
知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數
數學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗主動(dòng)有效的探索新的口算。
解決問(wèn)題方面：在具體情境中應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè )于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
六、 教學(xué)策略與手段
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據畫(huà)的內容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過(guò)程。
七、課前準備
學(xué)生準備：背誦表內乘法表。
教師準備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。
八、教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，孕伏鋪墊
教師引導，學(xué)生回憶所學(xué)知識。
�、� 組織學(xué)生聽(tīng)算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學(xué)生在自己的練習本上直接寫(xiě)答案，再集體訂正。)
�、� 組織學(xué)生口答練習。
�、�6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
�、�8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
【設計意圖：通過(guò)舊知的復習，為學(xué)生學(xué)習新知做好必要的鋪墊�！�
二、合作學(xué)習，探討算法
1． 教學(xué)主題圖。
同學(xué)們，今天老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩，高興嗎？
�、懦鍪镜�68頁(yè)主題圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
學(xué)生匯報觀(guān)察到的信息：圖上有很多游樂(lè )設施，有游樂(lè )項目?jì)r(jià)目表…..
你都玩過(guò)什么游戲？
�、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ嬎愕膯�(wèn)題嗎？想好后在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。
�。ㄐ〗M合作交流，再指名匯報）
�、悄男┧闶绞悄銜�(huì )計算的？把你會(huì )計算的算出來(lái)。
學(xué)生計算出會(huì )算的算式結果。觀(guān)察不會(huì )計算的算式。
�、冉裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習整十數乘一位數的乘法。
學(xué)生讀課題，了解學(xué)習目標。
【設計意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望�！�
2．教學(xué)例1。
�、懦鍪纠�1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數學(xué)信息？
�。ㄗD木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？）
你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该麉R報）
學(xué)生列式算式，并在小組內交流算法。
全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。
甲：2×9=18 想9個(gè)2的和是18。
2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。
乙：10個(gè)2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。
�、浦笇W(xué)生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�、浅鍪纠�1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？
指導學(xué)生理解題意。
誰(shuí)能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內交流。
引導學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。
�、戎笇W(xué)生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
【設計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會(huì )，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習別人的方法與想法，表達自己對問(wèn)題的看法，養成與別人合作與交流的習慣�！�
3．小結
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數乘一位數？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數、整千數乘一位數怎樣計算？
引導學(xué)生歸納算法。
【設計意圖：探討發(fā)現知識之間的規律，并運用規律進(jìn)行學(xué)習�！�
三、學(xué)習效果測評
1．指導學(xué)生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。
2． 指導學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
3、下面我們再回到游樂(lè )場(chǎng)去邊玩邊算吧：
�。�1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢(qián)？20人呢？
�。�2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢(qián)？
�。�3）坐過(guò)山車(chē)要10元，10人要多少錢(qián)？
可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。
4．指導學(xué)生完成練習十五第2、3題。
指導學(xué)生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過(guò)練習，充分發(fā)展學(xué)生的潛能�！�
九、板書(shū)設計
整十數乘一位數的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案 篇8
教學(xué)內容：
58頁(yè)例1及做一做、練習十四1~4題。
教學(xué)目標：
經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）
教具準備：
口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
�。�1）仔細觀(guān)察例1圖
�。�2）請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的.各種口算方法。
�。�4）評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×1023×3014×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4。
四、總結
請學(xué)生談收獲。
《口算乘法》教案 篇9
教學(xué)內容：
兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资臄党艘晃粩档目谒�。有關(guān)積的變化規律。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)鞏固練習，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數變化的情況，為后面學(xué)習積的變化規律埋下伏筆。
3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì )有理有據地進(jìn)行表達，培養他們的推理能力。
4、增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過(guò)習題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
6、引導學(xué)生自主探究計算規律，培養學(xué)生獨立思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
教學(xué)用具：
圖、口算卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
�。�1）教科書(shū)47頁(yè)的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時(shí)人人參與，獨立口算。
3、 個(gè)別答和小組開(kāi)火車(chē)相結合，然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結果。
�。�2）教科書(shū)48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
3、請認真觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）
結合學(xué)生的發(fā)現，引導學(xué)生歸納出：一個(gè)因數擴大若干倍，另一個(gè)因數不變，積也擴大相同的倍數。
�。ń處熆衫冒鍟�(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的'說(shuō)明。）
二、估算練習。
教科書(shū)48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現題目，學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨立思考，口算結果。
3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng )新思維練習。
教科書(shū)48頁(yè)的第7題。
1、板書(shū)題目。
2、讀題，理解題意。買(mǎi)3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢(qián)，得到4棵小樹(shù)）
3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進(jìn)行小結。引導學(xué)生認真體會(huì )，鼓勵創(chuàng )新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
《口算乘法》教案 篇10
教學(xué)內容：
教師自己準備的針對本班學(xué)生的口算練習題，練習一7、8題。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)練習使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應用學(xué)過(guò)的知識解決較為復雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用知識解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、 一位數乘整十整百數的.口算練習。
2、 一位數乘兩位數（不進(jìn)位）
3、 一位數乘兩位數（進(jìn)位）
二、第7題
1、 出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、 提出問(wèn)題：他們交的錢(qián)數夠嗎？
3、 學(xué)生獨立思考，然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
三、 第8題
1、 出示圖片，創(chuàng )設情境
2、 提出問(wèn)題：怎樣租車(chē)劃算？
3、 學(xué)生討論：應該怎樣做？
4、 教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車(chē)多少小車(chē)？
5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車(chē)，多少小車(chē)，再比較那種方案劃算。
四、 小結：
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀(guān)察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數學(xué)信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車(chē)幾輛小車(chē)，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
《口算乘法》教案 篇11
教學(xué)目標：
(一)理解并掌握一位數乘兩位數進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數乘兩位數的口算．
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，學(xué)生參與到知識的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解的基礎上，掌握兩位數乘一位數的口算過(guò)程．
難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理．
教學(xué)過(guò)程設計：
(一)復習準備
1.投影出示口算題：（逐題回答）
10×520×314×234×2
2.教師提問(wèn)：14×2請你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程．(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
3.教師引導出示課題：口算兩位數乘一位數
(二)學(xué)習新課
1.板書(shū)出示：口算14×3．
�。�1）想一想14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)
�。�2）根據14×3的意義，用小棒擺出來(lái)．
�。�3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30＋12=42
板書(shū)：14×3=42
�。�4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的．都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個(gè)位上的.數，只是14乘以3，個(gè)位上的數相乘，滿(mǎn)了十，最后一步是整十加上兩位數．
2.做一做
�。�1）投影出示：
16×2=6×3=25×2=
�。�2）要求同學(xué)在練習本上直接寫(xiě)出結果．再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上．待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正．
�。�3）分別請同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程．
�、�16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
�、�26×3，25×2分別請同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō)．反復敘述口算過(guò)程．
3.試一試：140×3=370×3=1800×5=
�。�1）請同學(xué)想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個(gè)別指導一下)做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的．
�。�2）集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420．
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420．
3乘14得42，然后再在得數后面添上一個(gè)0．
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P和鼓勵．
4.做一做
投影出示：
150×6=380×2=130×5=
每人在自己本上直接寫(xiě)出結果．四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程．
5.小結：今天我們學(xué)習了“口算兩位數乘一位數”，在學(xué)習這部分內容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”．
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1.書(shū)本練一練[1—4]
�。�1）獨立操作，直接寫(xiě)出答案。
�。�2）指名說(shuō)、同桌互相說(shuō)口算過(guò)程。
2.文字敘述題．
投影片出示，同學(xué)們在作業(yè)本上做．四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用．
(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
《口算乘法》教案 篇12
教學(xué)內容：
第16頁(yè)的例8
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十數末尾有0的`乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通
口算比賽：
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1．出示例8，學(xué)生獨立口算。
2．學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)這些題怎樣計算簡(jiǎn)便？
學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫(xiě)兩個(gè)0，得4000。
�。�2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4．讓學(xué)生匯報口算方法，并通過(guò)討論找到最簡(jiǎn)便的口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法。
三、應用知識，解決問(wèn)題
1．第16頁(yè)“做一做”
2．練習四6---11題
板書(shū)：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
《口算乘法》教案 篇13
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
教學(xué)目標：
經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系與區別，
能正確地寫(xiě)，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘法的積。
在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別，并能正確寫(xiě)，讀乘法算式，知道各部分名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
難點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法來(lái)計算的學(xué)習過(guò)程，理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別，會(huì )通過(guò)加法算得乘法算式的積。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們三三倆倆的來(lái)到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物（小白兔和小雞）
二，看圖，歸納發(fā)現幾個(gè)幾相加
�。ㄒ唬┯^(guān)察例1，初步感知"幾個(gè)幾"
�。�1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數的（2個(gè)2個(gè)地數，）
師：算式怎么列板書(shū)：2+2+2=6（只）
師：仔細觀(guān)察這道算式，你發(fā)現了什么加數都相同。
師：加數都是幾
我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書(shū)：相同加數）。
師：讓我們一起來(lái)數一數算式里有幾個(gè)相同加數呢
�。ò鍟�(shū)：相同加數的個(gè)數）。
�。◣熒R數）
師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書(shū)：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾得6。
這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的`和。板書(shū)：和。
板書(shū)：3個(gè)2相加得6。
�。�2）數一數，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數的（3個(gè)3個(gè)地數，）
師：算式怎么列
板書(shū)：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀(guān)察算式，你又發(fā)現了什么是幾個(gè)幾相加得12
師板書(shū)：4個(gè)3相加得12
觀(guān)察這個(gè)算式，相同加數是幾相同加數的個(gè)數是幾和是幾
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數的和"。（板書(shū)：）
齊讀一遍。
�。ǘ�，現在我們來(lái)比賽擺學(xué)具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
�。ㄈ┰谖覀兊纳钪�，像這樣加數相同的加法多不多呢你能舉個(gè)例子嗎相同加數都是幾是幾個(gè)幾呢
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
�。�2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書(shū)：5+5+5+5=20）
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得20呢
�。�3）如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的，那要數全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地數算式怎么寫(xiě)呢（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……+2）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節課我們就來(lái)認識乘法。（板書(shū)：認識乘法）
二、初步認識乘法
創(chuàng )設情境，引入乘法。
�。�1）我們來(lái)看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個(gè)加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）
這個(gè)連加算式，我們就可以寫(xiě)成：4×2或可以寫(xiě)成2×4，（強調兩個(gè)算式都可以。）
這里的2表示什么4表示什么
小結：在乘法算式中，其中的一個(gè)要寫(xiě)（板書(shū)：相同加數），另一個(gè)寫(xiě)（板書(shū)：相同加數的個(gè)數。）。
�。�2）4乘2等于多少（=8），你是怎么知道的（因為4個(gè)2相加等于8）那么，2乘4呢
�。�3）這個(gè)算式你會(huì )讀嗎試著(zhù)讀一讀。誰(shuí)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
�。�4）我們知道，加法算式中各部分的名稱(chēng)，那你想知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)嗎
請小朋友把書(shū)翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
請一學(xué)生當小老師，說(shuō)名稱(chēng)。師隨即完成板書(shū)：在4×2這個(gè)算式中，
4×2=8
乘數乘號乘數積
給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2，4，8分別叫什么
比較：同樣是4個(gè)2相加，你覺(jué)得列加法算式還是乘法算式簡(jiǎn)便呢簡(jiǎn)便在什么地方（簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。）
現在，我們來(lái)看這個(gè)算式：（23個(gè)2相加）如果讓你列出算式，你是喜歡用加法還是喜歡用乘法（23×2或2×23）為什么
小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個(gè)相同加數的和。通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，可以用乘法來(lái)計算。
小結：求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。（板書(shū)：）
三、練習。
1、將連加算式改寫(xiě)成乘法算式。
�。�1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3
100個(gè)3
乘法這么方便，請問(wèn)是不是每個(gè)加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢
�。�2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫(xiě)成4+4+4）
為什么不能強調：求幾個(gè)相同加數的和，才能用乘法。
�。�3）你來(lái)當老師。（判斷）
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4
四、加深對乘法的認識。
1、觀(guān)察小雞圖。
讓學(xué)生填空。
2、"想想做做"1
�。�1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
�。�2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）
師：有幾束花每束有幾朵
師：一共有幾個(gè)5朵
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲
師：下面我們來(lái)玩"找朋友"的游戲。
游戲規則是：
小朋友們問(wèn)老師："幾個(gè)朋友抱一抱"，如果我說(shuō)"2個(gè)朋友抱一抱。"那么臺上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起，臺下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式，聽(tīng)明白了嗎
開(kāi)始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么
�。ㄓ懻摰贸觯簾o(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
2、把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。
七、總結
師：你們學(xué)會(huì )了什么知識
《口算乘法》教案 篇14
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)重點(diǎn)
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確點(diǎn)積的小數點(diǎn);初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教具準備
小黑板或投影片若干張
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、不計算，說(shuō)出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。(板書(shū)課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的.速度是多少千米/小時(shí)?
�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)
�、剖沁@樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?
�、僭鯓恿惺�?
�、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使學(xué)生明確：現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
�、巧毩⑼瓿�，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤�?可以怎樣驗算?
�、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來(lái)看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
�、�(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現什么?
�、鄢藬当�1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數大。
�、苣隳艿贸鼋Y論嗎?(當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過(guò)來(lái)。
2、P.9頁(yè)13題
四、體驗今天，你有什么收獲?
五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題
個(gè)人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數?
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
�、輰�(zhuān)項練習：練習一12題先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書(shū)設計：
當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教后反思：在指導學(xué)生在積上應怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強調整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點(diǎn)幾位小數。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點(diǎn)幾位小數。
教后反思：
學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
《口算乘法》教案 篇15
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
在數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生養成認真計算的良好習慣，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程
1.復習導入：?jiǎn)拘岩延兄R經(jīng)驗
2.激趣嘗試：自主解決問(wèn)題，呈現不同算法
3.交流互動(dòng)：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規的口算競賽練習，孩子們會(huì )自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會(huì )挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢(xún)問(wèn)孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現得真不錯!順利地闖過(guò)了第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過(guò)實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過(guò)程中，除了訂正答案的對錯，同時(shí)還要關(guān)注豎式書(shū)寫(xiě)的規范性。
生：(在學(xué)習報告單上完成一道豎式題)
師：同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰一下更有難度的問(wèn)題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現在一起接受挑戰!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?現在請每一位同學(xué)小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽(tīng)到教室里慢慢變得安靜了，看來(lái)大家都讀完題目了，現在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師買(mǎi)了3套，她一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?
在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的'過(guò)程中，提取數學(xué)信息，解決數學(xué)問(wèn)題。
師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫(xiě)下來(lái)。
生：16×3=
(缺少)師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識大致估一估這個(gè)算式的結果大概是多少嗎?
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會(huì )兒老師請每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。
生1: 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問(wèn)題轉化成以前我們學(xué)習過(guò)熟悉的加法解決，這是數學(xué)學(xué)習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?
生2：16+16+16的豎式寫(xiě)法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節課我們學(xué)習的豎式的方法，學(xué)會(huì )知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀(guān)察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”，并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的，30是十位上的1和3相乘得來(lái)的，表示30個(gè)1)
對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預設，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫(huà)展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現出真正豎式的過(guò)渡。
(缺少)師：沒(méi)錯，我們一起來(lái)看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計數單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面個(gè)位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書(shū)寫(xiě)呢?
生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫(xiě)在十位的等情況。
師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學(xué)們，仔細觀(guān)察，這個(gè)豎式和我們上節課所學(xué)的有什么區別?
生：上節課的乘法沒(méi)有進(jìn)位，然而這節課的乘法有進(jìn)位。
師：板書(shū)正確的16×3的豎式書(shū)寫(xiě)格式。強調進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問(wèn)題，那么通過(guò)對比，你更喜歡哪種呢?為什么?
實(shí)現算理到算法的過(guò)渡，最終呈現優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡(jiǎn)便。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問(wèn)題，就是列豎式的方法。那我們接下來(lái)敢不敢接受更大的挑戰?
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門(mén)，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰(shuí)算得又快又準，豎式寫(xiě)得還規范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學(xué)習報告單中書(shū)寫(xiě)著(zhù)提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格子，讓學(xué)生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。
第二層次：?jiǎn)我痪毩�，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯，說(shuō)出算法，同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節課你學(xué)到了什么?
生：我們學(xué)會(huì )了進(jìn)位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時(shí)需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位滿(mǎn)幾十就像前一位進(jìn)幾。
《口算乘法》教案 篇16
教學(xué)內容：
教材第27頁(yè)例8、“試一試”，完成“練一練”和練習六第5--9題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘數末尾是0的乘法筆算及其簡(jiǎn)便算法，能用簡(jiǎn)便算法正確地計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算：
�、侔搭}組指名口算，板書(shū)得數。
�、谔釂�(wèn)：每一組題地乘數各有什么相同的地方和不同的地方？每一組里三題的得數，有什么相同和不同的地方？你發(fā)現怎樣算比較簡(jiǎn)便？
�、坌〗Y：乘數末尾是0，可以先乘0前面的數，再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數后面添上幾個(gè)0。
2、引入新課。
今天這節課，我們學(xué)習乘數末尾是0的筆算乘法，（板書(shū)課題）看看怎樣算比較簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例8。
�。�1）出示例8，列出豎式。
�。�2）按照乘法筆算的法則怎樣算？（指名回答筆算過(guò)程，老師板書(shū)）
提問(wèn)：積的末尾為什么有一個(gè)0？0前面的“108”是3乘上面乘數里哪一部分得到的？
�。�3）我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的：一部分是3×36得到的，另一部分是3乘末尾的一個(gè)0得到的。所以筆算時(shí)可以用簡(jiǎn)便算法：
先用3乘乘數里0前面的“36”，再在乘得的.數后面添上1個(gè)0。豎式可
以在和樣寫(xiě)：先寫(xiě)360，再把乘數3和乘數0前面一位上的“6”對齊。（板書(shū)豎式，包括其中的虛線(xiàn)）
說(shuō)明乘“36”的過(guò)程并板書(shū)，再把0落下來(lái)。
追問(wèn)：先乘哪一部分？末尾的0沒(méi)有乘怎么辦？
�。�4）比較：這兩種算法得數一樣嗎？哪種簡(jiǎn)便？
哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，360×3怎樣列豎式筆算簡(jiǎn)便？積的末尾為什么只添了1個(gè)0？
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）出示3×2600。
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式算起來(lái)簡(jiǎn)便？
想一想，這樣寫(xiě)豎式用簡(jiǎn)便算法，積的末尾要添上幾個(gè)0？
�。�2）學(xué)生獨立在書(shū)上用簡(jiǎn)便算法列豎式計算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣列豎式的？（說(shuō)明乘數和末尾0前面一位對齊）是怎樣算的？為什么乘出前面一部分積后要添上2個(gè)0？（強調乘數末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0）
3、小結：這節課我們學(xué)習的是乘數末尾是0的乘法。算乘數末尾是0的乘法，列豎式時(shí)可以把一位數與乘數末尾0前面的數對齊；先算末尾0前面的數，再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。這樣的算法比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習
1、“練一練”
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成。
檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程，重點(diǎn)討論第二小題末尾為什么會(huì )比乘數例多一個(gè)0。說(shuō)明一定要先乘乘數里0前面的數，得出結果后再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)0。
2、練習六第5題第一行。
指名3人板演，其余學(xué)生分成3組，每組一題。
集體訂正時(shí)，注意要討論最后一題的計算過(guò)程。
指出：用簡(jiǎn)便方法列豎式筆算時(shí)，一定要把一位數和乘數末尾0前面一位對齊，然后按簡(jiǎn)便算法筆算。
3、做第6題第一組題。
�。�1）這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�2）指名板演。其余獨立完成。
�。�3）集體訂正。
4、練習六第7題。
�。�1）比較每一組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2）怎樣口算比較簡(jiǎn)便？
�。�3）小結口算方法。
5、練習六第8題。
�。�1）讀題。提問(wèn)：各是多少是什么意思？
�。�2）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？為什么？
四、課堂作業(yè)
練習六第5題第二行、第6題后兩組、第9題。
《口算乘法》教案 篇17
教學(xué)目標
知識與技能
1.使學(xué)生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生計算能力和遷移類(lèi)推的能力和歸納概括的能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對數學(xué)知識的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，掌握多位數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的.計算能力，培養學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復習導入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
指名同學(xué)和老師一起，老師來(lái)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。
目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。
師：這個(gè)單元我們要學(xué)習多位數乘一位數，首先來(lái)學(xué)習它的口算。
板書(shū)課題：口算多位數乘一位數
(二)創(chuàng )設情境，探究新知(出示教材56頁(yè)主題圖)
問(wèn)：“同學(xué)們，喜歡去游樂(lè )園嗎?今天我們就一起去游樂(lè )園玩一玩�！�
出示問(wèn)題：
1.仔細觀(guān)察，你獲得了哪些信息?
2.你能提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生合作交流并回答。
二、學(xué)習例1
出示例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)?
(一)指名讀題，并問(wèn)：“要想解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?”
學(xué)生討論交流，匯報算法：
�、倜咳艘�20元，現在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。
�、�20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.
(二)引導學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
師：
1.結合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法了?
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2.我們再來(lái)看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習的哪句口訣?
3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?
4.誰(shuí)懂這種方法了?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得到的。
5.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現規律嗎?
(三)掌握規律：出示算式40×3
5×60
300×2
1.口算這兩道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.想一想這道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.在計算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?
怎么口算，總結規律，教師歸納
(計算整十、整百數乘一位數時(shí)可以先把整十、整數看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計算。)
三、學(xué)習例2
出示例2：坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)?
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?還可以怎樣想?
1.結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?
小組合作，交流探討。
這種方法誰(shuí)讀懂了?把12分成了哪兩個(gè)數?
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?
附答案：300×10=3000(份)
過(guò)年了，媽媽想買(mǎi)草莓當禮物送給親戚，在超市買(mǎi)了三筐，媽媽買(mǎi)了多少盒草莓呢?
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160(角)160角=16(元)
30×6=180(角)180角=18(元)
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習的知識，看來(lái)可以用以前的知識幫我們解決一些新問(wèn)題。那我們就試著(zhù)做幾個(gè)題吧，一定要認真哦!
四、課堂練習
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)?
附答案：
算法1：4+3=7(時(shí))40×7=280(個(gè))
算法2：40×4=160(個(gè))40×3=120(個(gè))160+120=280(個(gè))
3、書(shū)法組人數21人，美術(shù)組人數是書(shū)法組的4倍，美術(shù)組有多少人?
附答案：
21×4=84(人)或4×21=84(人)
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(cháng)多少米?
附答案：
80 ×5=400(米) 400+90=490(米)
課后小結
師：小朋友們，學(xué)完這節課，你有什么收獲?
師生總結：
本節課我們學(xué)習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡(jiǎn)單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。
《口算乘法》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法。在學(xué)習的活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )乘法計算的運用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生與他人合作交流的意識和敢于表達自己思想、情感的勇氣。
4、在有不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的`進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計算的正確率。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
筆算下面各題
49×2＝ 34×21＝
上面兩道筆算乘法的題目計算時(shí)，你們是怎樣想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬�、情境引入，解決問(wèn)題
1、出示教材第49頁(yè)
例2：
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？
3、學(xué)生回答，列式：48×37
4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）
大約有2000盒
�。ǘ�、探究筆算
1、想一想：怎樣用豎式計算？
�。�1）教師先列豎式：
�。�2）然后引導學(xué)生根據以前學(xué)習的兩位數不進(jìn)位乘法，說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
第一步先算什么？怎么算？
第二步算什么？怎么算？
第三步算什么？怎么算？
板書(shū)結果：
探討筆算算理。
師：兩位數乘兩位數應該怎樣筆算？
生回答后，出示課件：
先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數。
得數的末位與乘數的個(gè)位對齊。
再用這個(gè)乘數十位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊。
�。ㄈ�、觀(guān)察比較
今天學(xué)習的兩位數乘兩位數和前面學(xué)習的兩位數乘兩位數有什么不同和相同的地方呢？
�。ㄋ模�、小結 ：兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法要注意什么？
三、知識應用
1、用豎式計算下面各題
2、啄木鳥(niǎo)治病
3、解決問(wèn)題
一本《童話(huà)故事》24元，買(mǎi)19本，500元夠嗎？
4、幫幫小蜜蜂
5460 756 322
23×14 65×84 12×63
四、全課總結
想一想，這節課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教材第50頁(yè)練習十一 第2、4、7題
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數的進(jìn)位筆算
例2. 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒。
《口算乘法》教案 篇19
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養學(xué)生養成認真口算的良好學(xué)習習慣，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握整數乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教具準備：
題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、口算：(出示題卡)(略)
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程
2、我國的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)
3、口算一位數乘兩位數，乘幾百整十當選時(shí)應注意什么?
二、提高練習
算一算，你發(fā)現了什么?(感知積的變化規律)
8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3
180×4 80×30 100×12 32×3 240×4
60×80 100×30
2，一個(gè)計算器24元，李老師要買(mǎi)4個(gè)帶100元，錢(qián)夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計算。
三、練習提升：
1， 每棵樹(shù)苗16元，買(mǎi)3棵送1棵，一次買(mǎi)3棵，每棵便宜多少錢(qián)?
學(xué)生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：
2，先找規律再計算。
110+120+130+140+150=( )×( )
220+230+240+250=()×( )
3、通過(guò)本節課的練習，你有什么收獲?
四、應用拓展：
1、將10，15，20，30，40，60填入書(shū)48頁(yè)的'圓圈內，使三角形每條邊上3個(gè)數的積都相等。
3、 用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。
《口算乘法》教案 篇20
教學(xué)內容：
P第49頁(yè)例1，三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)目標：
1. 利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發(fā)展應用意識。
2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數乘兩位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請拿出練習本進(jìn)行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師：來(lái)，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書(shū)寫(xiě)工整。做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的?
【交流評價(jià)：(方案一)她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀(guān)察真仔細，老師幫他改過(guò)來(lái)。師：要注意，計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數乘兩位數的計算方法。你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她�！�
二、創(chuàng )設情境、探究新知
看來(lái)大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來(lái)研究乘法(板書(shū)：乘法)請看大屏幕。
(1)引入例1。(課件出示)例1：將來(lái)李叔叔從蘭州乘火車(chē)去北京用12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。明確題意
(2)你能根據提供的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。
1)請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，教師質(zhì)疑評價(jià);
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現?
3)引導學(xué)生小結三位數乘兩位數的.計算方法，與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計算器計算檢驗。
用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結果是正確的。(板書(shū)得數和單位名稱(chēng))同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計算器來(lái)檢查計算的結果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結并揭示課題：
1)三位數乘兩位數的筆算方法;
2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書(shū)課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學(xué)習的三位數乘兩位數和以前學(xué)的兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現?同桌交流……(異相同點(diǎn))
(2)什么叫遷移?我們應用原來(lái)學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……
匯報交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整，計算既準又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導后進(jìn)生。)
匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書(shū)寫(xiě)也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習了。
(5)引導學(xué)生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。
四、數學(xué)診所：
師：小蘭、小紅、小青在做計算題時(shí)，各出現了一道錯題，現在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且幫她們改正。
小青：134 小靜：152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華：246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過(guò)剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時(shí)要認真細心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時(shí)一定能夠認真、細心地進(jìn)行計算。
五、全課總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：
練習七的第2題。
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