筆算除法教案匯編15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的筆算除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筆算除法教案1
第一課時(shí)
教學(xué)內容：P35-36例1、例2
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎上初步掌握用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法。
教學(xué)準備：5捆零2根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復習
完成P35復習的內容
二、新課
1．教學(xué)例1
�。�1）出示42÷2
�。�2）這道題口算時(shí)怎樣想？
�。�3）試用筆算來(lái)計算。
�。�4）小結
2．教學(xué)例2
�。�1）出示例2
�。�2）學(xué)生試算。
�。�3）集體訂正。
�。�4）通過(guò)這個(gè)例子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做筆算除法時(shí)，如果除到被除數的某一位除后有余數怎么辦?
�。�5）結合例2邊整理計算過(guò)程邊說(shuō)明：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數(要注意余數必須比除數小)，就把余數與被除數的下一位數合起來(lái)繼續除。
4．做例2下面“做一做”中的習題·
三、鞏固練習
做練習九中的第1～3題．
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，給予糾正。
訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式的寫(xiě)法．
2．第2題，也讓學(xué)生自己做，同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上做．訂正時(shí)，注意強調每除一次如果有余數應該怎么辦．
3．第3題，先讓學(xué)生寫(xiě)橫式，再用豎式計算，最后訂正．
四、小結
教師與學(xué)生一起總結一下用一位數除兩位數商兩位數筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數除三位數商兩位數
教學(xué)內容
教科書(shū)38—39頁(yè)的例3、例4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過(guò)探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會(huì )計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
指明用豎式計算56÷4、56÷7
計算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現了什么?
教師點(diǎn)題：這節課我們就來(lái)學(xué)習用一位數除三位數商是兩位數的除法
二、自主探索，學(xué)習例3、例4
1．教學(xué)例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結：在計算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對著(zhù)十位寫(xiě)3，用除數4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數中已經(jīng)分掉的數，寫(xiě)在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數已經(jīng)分完了．個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續除，8除以4得2，要寫(xiě)在個(gè)位上．
2．教學(xué)例4．
讓學(xué)生獨立完成例4．
學(xué)生進(jìn)行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過(guò)程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點(diǎn)強調：余數必須比除數小和豎式的書(shū)寫(xiě)格式
三、總結法則
小組討論，研究、總結法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習．
完成練習十的第1、2題
2．改錯：說(shuō)出錯誤原因
六、作業(yè)
練習十的3、4
第三課時(shí)
教學(xué)內容：用一位數除三位數商兩位數的練習
教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握除數是一位數的除法法則，會(huì )計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)：除數是一位數的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數是幾？
3．被除數是576，除數是6，商是多少？
三、很快說(shuō)出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據一位數除法口算求商練習表，由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。
四、應用題訓練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
�。�1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）
�。�2）小麗用的時(shí)間。7+1=8（分）
�。�3）小麗每分走的米數。560÷8=70（米）
八、作業(yè)：P41（9）
第四課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)例5用一位數除商三、四位數
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過(guò)探索、交流掌握用一位數除的除法法則，會(huì )計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
3．結合教學(xué)滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識。
教具準備：多媒體(可口述情境)．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，自主編題
教師：興趣小組買(mǎi)了一些器材．(出示課件)音樂(lè )小組買(mǎi)了7架電子琴共6475元；航模小組買(mǎi)了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買(mǎi)了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題?列式計算．
學(xué)生回答，教師板書(shū)：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2
求每部照相機的價(jià)格的算式是：6475
揭示課題：這節課我們來(lái)學(xué)習用一位數除商三、四位數．
二、運用法則，探索學(xué)習
1．學(xué)生獨立進(jìn)行計算．
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數?
3．學(xué)生匯報，師生共同總結規律．
教師根據學(xué)生的匯報總結規律：當被除數的最高位上的數比除數大時(shí)，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時(shí)，商的位數就比被除數少一位．
三、分層練習，鞏固提高
1．基礎練習：做第42頁(yè)“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題．
有456千克蘋(píng)果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時(shí)
教學(xué)內容：用一位數除商三、四位數練習課
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數除的除法法則，會(huì )計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、知識鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習設計
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說(shuō)出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習題：P43（5）
4．脫式計算：P44（9）
5．應用題練習：P44（8）（10）
6．看誰(shuí)算得又對又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業(yè)：1.復習P42-442.P43（6）
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第六課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第45—46頁(yè)除法的驗算
教學(xué)目的：1.通過(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生知道商和除數相乘等于被除數，會(huì )用乘法驗算除法。
2．通過(guò)新舊知識的類(lèi)比，引導學(xué)生積極思維。
教具準備：復習用卡片
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察算式，揭示規律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進(jìn)行解答．通過(guò)做題你能發(fā)現什么?學(xué)生匯報發(fā)現的問(wèn)題．
教師小結引出課題：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，我們發(fā)現商和除數相乘，結果等于被除數．這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來(lái)驗算除法計算得對不對．這節課我們來(lái)學(xué)習除法的驗算．(板書(shū)課題)
二、計算應用，內化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．
2．教師反饋，小結．
驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗算：”，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習：做練習十二的第1題
4．小組合作，學(xué)習例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現的情況．
(3)學(xué)生觀(guān)察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數的除法該如何進(jìn)行驗算．
(5)教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．
5．提高練習．完成練習十二的第2題。
三、練習與質(zhì)疑
1．完成“做一做”
2．算算對不對．
多媒體出示：小明家搬了新家買(mǎi)了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價(jià)，請你幫小明檢查一下他算得對不對．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課小結
五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題
第七課時(shí)
教學(xué)內容：P49-50商中間有0的除法
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數都得0”，并初步理解其道理．
2．會(huì )正確計算一位數除多位數商中間有0的除法；掌握其計算方法．
3．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探索意識，能在觀(guān)察、分析、概括的基礎上發(fā)現和認識規律．
教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設疑激趣，自主探索
1．學(xué)習例9：408÷2
(1)學(xué)生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察各種做法，展開(kāi)討論發(fā)表個(gè)人看法。
2．學(xué)習例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計算題目得數，并說(shuō)出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導學(xué)生觀(guān)察以上幾個(gè)算式及結果，提出問(wèn)題：你發(fā)現了什么規律?組織學(xué)生匯報發(fā)現的規律。
(5)教師理論升華：0除以任
筆算除法教案2
教學(xué)目標
(一)理解用整十數除商一位數筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法．
(二)通過(guò)本節內容的教學(xué)，初步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：筆算用整十數除商一位數的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法．
難點(diǎn)：理解算理，確定商的位置．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備(投影出示)
我們先來(lái)復習一下有關(guān)整十數除法的口算．
1．口算．(找個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2．在下面的括號里最大能填幾？
30×( )＜200 40×( )＜270
(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強調“最大”)
全體同學(xué)獨立完成下面各題．
30×( )＜61 40×( )＜84
70×( )＜270 80×( )＜330
20×( )＜48 50×( ) ＜140
3．請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題．
36÷3＝12 35÷8＝4……3
訂正時(shí)要引導學(xué)生去比較這兩道題在計算時(shí)有什么不同．
36÷3用除數去除被除數的前一位數有商．
35÷8除數比被除數的前一位數大，所以試商時(shí)要看被除數的前兩位數．
師：請同學(xué)們回憶一下“除數是一位數的除法計算法則”．
同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示．
除數是一位數的除法法則：
1．從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；
2．除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；
3．每次除后余下的數必須比除數�。�
(二)學(xué)習新課
出示例1：
60個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航空模型展覽，每20個(gè)同學(xué)編成一隊，可以編成幾隊？
分析：已知有60個(gè)同學(xué)，每20個(gè)同學(xué)編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個(gè)20，用除法計算．
60÷20=3(隊)
師：請把自己是怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
(60里面有3個(gè)20，所以商3)
師：它的除數20是一個(gè)兩位數，像這樣的除法，叫做除數是兩位數的除法．這樣的式題也可以寫(xiě)豎式筆算．書(shū)寫(xiě)格式與用一位數除是一樣的．
在老師的引導下，使學(xué)生理解，計算這種除法時(shí)，要看被除數的前兩位數，被除數是60，就是6個(gè)十，除數是20，就是2個(gè)十，60除以20，就是6個(gè)十除以2個(gè)十，怎樣想？(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十．所以，60除以20，商是3．3要寫(xiě)在被除數的個(gè)位上面，即60的個(gè)位數0的上面)
答：可以編成3隊．
做一做：
用豎式計算下面各題．
(同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫(xiě)在膠片上)
沒(méi)有什么問(wèn)題，訂正后出示例2．
例2：200÷30=6……20
師：請同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，又是怎樣做的．
然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說(shuō)一說(shuō)為什么？
(在學(xué)生回答的基礎上，幫助學(xué)生類(lèi)推，引導學(xué)生理解算理)
除數是兩位，就要先看被除數的前兩位．被除數的前兩位比30小，說(shuō)明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數的前三位，想 200里面有幾個(gè) 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數比除數小，所以應該商6．(完成板書(shū))
做一做：
用豎式計算下面各題．
首先想一想商應該寫(xiě)在什么位置上？為什么？
訂正以上三題后，引導學(xué)生討論：用整十數除商是一位數的時(shí)候，該怎樣除？商寫(xiě)在什么位置上？
投影出示：“除數是一位數除法法則”
請同學(xué)對照“除數是一位數除法法則”類(lèi)推出除數是整十數，應該怎樣除．
1．從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位數．如果它比除數小，再試除前三位數；
2．除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；
3．余下的數必須比除數�。�
(三)鞏固反饋(投影出示)
1．說(shuō)出下面各題的商是幾？應該寫(xiě)在什么位置．
2．判斷下面各題，對的畫(huà)“√”錯的畫(huà)“×”．
3．計算下面各題．
(一、二、三組同學(xué)做下面3小題)
380÷40= 500÷70= 660÷80=
(四、五、六組同學(xué)做下面3小題)
250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝
(做完的同學(xué)還可以做另外3個(gè)小題)
4．思考題．
有興趣的同學(xué)可以做下面的題．
(1)在下面的□里填上適當的數．
□÷40=6……28
500÷□=7……10
(2)20個(gè)少先隊員收了160千克蘋(píng)果，如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐．原來(lái)有幾個(gè)筐？
要求認真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程．
學(xué)生在做練習時(shí)，老師巡視批改，個(gè)別指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正．
小結 今天我們學(xué)習了用整十數除商一位數的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫(xiě)在什么位置上．
作業(yè)：看書(shū)第41、42頁(yè)．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是學(xué)習用整十數除商一位數的筆算除法．用整十數除商一位數的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內容的口算和用一位數除筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的．用整十數除商一位數筆算的算理與口算基本相同，因此，本節課教學(xué)新知識之前，要充分復習舊知識，在學(xué)生已有的知識基礎上引導學(xué)生通過(guò)試做、討論理解用整十數除商一位數除法的算理，從而可以為下面學(xué)習的除數是任意兩位數的除法打好基礎．
本節課充分體現教師在課堂上的主導作用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種形式的練習，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．
板書(shū)設計
筆算除法教案3
教材分析
除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的'基本方法。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是引導學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
難點(diǎn)
掌握試商的方法。
教具
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、（ ）里最大能填幾？
30x（ ）<75 40x（ ）<180
2、在○里填上>或<
35x4 ○ 138 42x5 ○ 230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一個(gè)筆袋21元，84元可以買(mǎi)幾個(gè)？
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，
這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
提問(wèn)：這三道題的除數的個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
�。�2）一個(gè)臺燈62元，430元可以買(mǎi)幾個(gè)？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
430÷62=
7
62） 430
434
商大了，改商6.
6
62） 430
372
58
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
62最接近60，把62看作60來(lái)試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商7。因為除數62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“7”，不行再調商為6。
學(xué)生試做：
練習：
198÷23 215÷34 552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用“四舍”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習 P76“做一做”
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：練習十四第3題
筆算除法教案4
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第71~72頁(yè)例2、例3、例4。
教學(xué)目標
1崩斫狻0除以任何不是0的數都等于0”；探索并掌握三位數除以一位數商中間有0的除法計算和豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2迸嘌學(xué)生在觀(guān)察、比較的基礎上發(fā)現和概括規律的能力。
3迸嘌學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，認真的學(xué)習態(tài)度和主動(dòng)的探索意識。
導學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握在計算過(guò)程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì )正確計算三位數除以一位數商中間有0的除法，掌握其計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備
情景圖。
導學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：數字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它一會(huì )兒翻個(gè)跟頭，一會(huì )兒跳個(gè)舞，自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。）
教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。
學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。
學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。
學(xué)生3：0加上一個(gè)數，仍得這個(gè)數，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？
學(xué)生：想。
教師：通過(guò)下面的學(xué)習你就會(huì )知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請接著(zhù)看動(dòng)畫(huà)。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數都等于0”
�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫(huà)。
�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�(shū)：0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）教師：剛才我們結合圖知道了0÷6=0，下面我們再來(lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�4）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�5）規律。
教師：觀(guān)察以上3個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：我發(fā)現被除數都是0，商也是0，除數卻不同……
教師：根據剛才的發(fā)現，你能得到一個(gè)結論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后告訴大家。
學(xué)生：0除以任何數都等于0。
教師：有沒(méi)有補充？
學(xué)生：除數不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數？
學(xué)生：0和任何數相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？
�。�2）學(xué)生嘗試計算406÷2，教師巡視。
�。�3）小組交流。
�。�4）匯報交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。
�、谌绻麑W(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫(xiě)0，教師可以追問(wèn)：“商的十位上可不可以不寫(xiě)0，
為什么？”
�。�5）看出現的兩種豎式。
再次討論怎樣寫(xiě)更好，說(shuō)明理由。
�。�6）引導把筆算的結果與估算比較。
�。�7）：被除數的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
�。�1）出示情景圖觀(guān)察。
�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：624÷6。
�。�4）教師：請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數？
學(xué)生：每分大約能打100字，商應該是三位數。
�。�5）教師：請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算這道題。
�。�6）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
教師：在同學(xué)們計算的過(guò)程中，我發(fā)現了這兩種情況
教師：請同學(xué)們把你的計算結果與估算結果比較，判斷哪種方法正確？
學(xué)生：我認為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫(xiě)0？
學(xué)生：因為被除數十位上的數比除數小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
�。�7）教師：通過(guò)這道題的討論，你知道在計算時(shí)應注意什么？
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習與應用
1笨翁沒(méi)疃：做游戲(第72頁(yè))
�。�1）用卡片組成三位數。
�。�2）用組成的三位數除以我卡片上的數計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
�。�1）先估算。
�。�2）再獨立筆算。
�。�3）展示、評講。
四、反思
今天我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
筆算除法教案5
練習內容：
除數是一位數除法的算理和計算方法
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。
2.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習時(shí)不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習
1.口算：全體練習，同桌校對
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9
2. 出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習
1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4
2．比一比看誰(shuí)做得又對又快。
出示小黑板練習題
三、作業(yè)
第21頁(yè)第4題。
筆算除法教案6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）（ ）=20xx，除數最小是（ ）
4）32240的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
34642
17157
167493
87673
200187
1033284
2、計算并驗算
481483
844533
324347
182763
156828
266936
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）2538 （ ）7627
�。� ）9682 （ ）0464
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
筆算除法教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生認真審理的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數除兩位數（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計算）
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
�。ㄒ唬� 出示學(xué)生植樹(shù)的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、 學(xué)生提問(wèn)題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問(wèn)題，老師提示。）
�。ǘ� 解決問(wèn)題——三年級平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵？
1、 列式
2、 讓學(xué)生口算解決問(wèn)題。
3、 你能把口算的過(guò)程用豎式的形式表現出來(lái)嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來(lái)實(shí)際分一分，然后寫(xiě)出計算過(guò)程。（遇到解決不了的問(wèn)題前后座交流。）
4、 展示學(xué)生在試寫(xiě)豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。
�。�1） 板演不同的做法。（2）比較、總結出最佳格式。
a.比較中重點(diǎn)講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個(gè)十夠分，就得先分4個(gè)十，再分2個(gè)1。）
b.第三個(gè)豎式，四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫(xiě)嗎？在些講清分完和沒(méi)分完的結果是不一樣的，如果分完就不用寫(xiě)，沒(méi)分完就得寫(xiě)。
5、 多媒體演示計算的過(guò)程，鞏固理解算理。
6、修正不對的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？
7、再找學(xué)生說(shuō)是怎么計算的，并總結算法。
8、提示課題，兩位數除以一位數商是兩位數的筆算
三、鞏固練習
1、66÷3＝ 84÷4＝
�。�1）學(xué)生自做，前后桌互判。
�。�2）交流錯誤。
�。�3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數學(xué)小診所
出示錯題讓學(xué)生根據筆算兩位數除以一位數的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰(shuí)
出示不全的豎式，讓學(xué)生根據筆算方法找出空缺的數字。交流時(shí)強調說(shuō)算理。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習的除法算式的不同之處。強調一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。
筆算除法教案8
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））
9230，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
筆算除法教案9
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R目標
通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數是整十數的除法的筆算過(guò)程，利用口算除法舊知探索筆算時(shí)試商的一般方法，掌握并熟練運用除數是整十數的筆算除法的計算方法。
�。ǘ┘寄苣繕�
通過(guò)學(xué)生獨立探究和討論交流，培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)會(huì )獨立思考和合作交流結合運用來(lái)解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，培養學(xué)生應用數學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習興趣，并通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成估算心算的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數的含義
【教學(xué)難點(diǎn)】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說(shuō)出下列各數的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學(xué)習新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?
(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問(wèn)：請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。
2.出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2.
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4.再現問(wèn)題
(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?
�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結
通過(guò)以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時(shí)，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過(guò)困難期。
三、鞏固運用
完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學(xué)習了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
在教學(xué)過(guò)程中，需把數學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。通過(guò)這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
筆算除法教案10
教學(xué)內容：
26-27頁(yè)第4—7題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手做練習，進(jìn)一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂(lè )趣，創(chuàng )新的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來(lái)計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀(guān)察以下，商的為數與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2． 27頁(yè)第7題
筆算除法教案11
教學(xué)內容：
25頁(yè)例4
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進(jìn)行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗算除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書(shū)5元，如果你用100元錢(qián)買(mǎi)同樣的書(shū)，你準備買(mǎi)什么，最多可以買(mǎi)多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3．比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？
根據學(xué)生得出的結論，教師板書(shū)：商除數=被乘數
商除數+余數=被乘數
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2. 驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗算的方法和驗算時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、練習
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺(jué)驗算的良好習慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？
一般學(xué)生：算出結果再分類(lèi)。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數，反之帶余數。
筆算除法教案12
一、 教學(xué)內容：
課本第89頁(yè)例4及練習六第1—4題。
二、 教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，弄清商的書(shū)寫(xiě)位置，計算時(shí)要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。
3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數的除法。
2、難點(diǎn)：每一步商的位置要正確，明白例題中個(gè)位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。
四、編寫(xiě)意圖：
�。�1）、教材呈現一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題；第（2）題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節？”的問(wèn)題；
�。�2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�。�3）、具體計算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法；
�。�4）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
五、教法學(xué)法：
1、創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，就不會(huì )感覺(jué)到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個(gè)人認為有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不僅是能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng )設問(wèn)題情景后，讓學(xué)生根據教師提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結歸納，整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿(mǎn)情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構建新知識。
六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
首先創(chuàng )設情境結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導學(xué)生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數的除法的過(guò)程和方法，進(jìn)而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學(xué)生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應用。
學(xué)生學(xué)習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進(jìn)一步認識和學(xué)習商是兩位數的除法就不覺(jué)得很陌生，也不會(huì )覺(jué)得商是兩位數的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案13
教學(xué)內容：
筆算除法練習
教學(xué)目標：
1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫(xiě)出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數是（ ），說(shuō)明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過(guò)來(lái)。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
�。�2）一個(gè)數除以17，商是14，有余數。當余數最大時(shí)，被除數是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問(wèn)題。
飼養專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？
筆算除法教案14
背景：
本教案是本人用來(lái)參加小學(xué)高級職稱(chēng)評定時(shí)所用的教案，備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期，我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級的數學(xué)課的教學(xué)錄像，并看了大量?jì)?yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習。
教學(xué)課題：
《筆算除法》
教材分析：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。
小學(xué)生從二年級開(kāi)始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。四年級學(xué)習除數是兩位數的除法，五年級學(xué)習小數除法，六年級學(xué)習分數除法�？梢哉f(shuō)，除法學(xué)習在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對于加、減、乘這三種運算，除法計算是學(xué)生出錯最多的內容。究其原因，主要是除法算理比較復雜，在計算過(guò)程中要涉及很多知識點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
除數是兩位數的筆算除法是學(xué)生學(xué)習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上學(xué)習的，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續學(xué)習數的運算知識的重要基礎。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法、練習法。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊課本第81—82頁(yè)。
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。
2. 掌握用豎式計算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。
3. 初步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握用整十數除商是一位數的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十數除商是一位數的筆算除法的算理。
教學(xué)準備：
課件、畫(huà)好格子的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入（出示卡片或多媒體出示）
1、 口算。
120÷60＝ 480÷80＝ 630÷90＝ 360÷40＝
82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈
2、 豎式計算。
52÷2 126÷9 35÷8 290÷7
同桌互檢查一下，都做得對嗎？
筆算除法教案15
教學(xué)目標：
1.初步掌握用整十數除的試商方法和豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2.能正確運用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計算。
3.經(jīng)歷除數不是整十數，商是一位數的筆算除法的探索過(guò)程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調商，能正確筆算除數是接近整十數，商是一位數的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數是兩位數的筆算除法（商是一位數）的試商過(guò)程。
4.運用所學(xué)知識解決有關(guān)問(wèn)題，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷除數接近整十數，商是一位數的筆算除法的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437
50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問(wèn)題。
學(xué)生列式，板書(shū)197÷28＝
師：把28看成幾十來(lái)試商呢？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計算，并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：
30 6
28）197
168
29
討論：為什么出現商小的情況？（因為“五入”后除數大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
30 7
28）197
196
1
引導學(xué)生重述筆算過(guò)程：把28看作和它最接近的整十數30來(lái)試商，這樣把197÷28轉化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數比除數大說(shuō)明商小了，改商7。28×7等于196，余數為1。
歸納小結：除數接近整十數的兩位數筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
三、鞏固練習。
1.根據試商情況，很快說(shuō)出準確的商。
然后對以上算式進(jìn)行計算。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
3.計算下面各題。
四、課堂總結。
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：今天我們學(xué)習除數接近整十數的兩位數筆算除法，除數個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，用“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，試商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
五、板書(shū)設計。
商是一位數的筆算除法——除數接近整十數（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
30 7
28）197
196
1
答：可以坐滿(mǎn)7排，還剩1人。
商是一位數的筆算除法——除數接近
整十數（例４）教學(xué)反思
《除數接近整十數的筆算除法》這節課，是學(xué)生在學(xué)習了整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算除法和除數是整十數的筆算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數不接近整十數的筆算除法打下基礎。反思這節課我認為有以下成功之處：
我在設計學(xué)習目標時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
在設計時(shí)先從復習鋪墊導入，除數是整十數的筆算除法練習，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，為學(xué)習新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計算筆算除法時(shí)商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學(xué)生進(jìn)行改錯，加深了學(xué)生對于商的定位的認識。
在復習計算環(huán)節，其中一個(gè)式子589÷62，用“四舍”法把除數看作接近的整十數60來(lái)試商。因為被除數和除數數字簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)生很自然會(huì )想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數看作接近的整十數40來(lái)試商。這道題既是第一次出現五入法試商，又需要調商，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺(jué)到學(xué)生練習時(shí)計算的速度、正確率差異較大，其實(shí)設計時(shí)完全可以分散難點(diǎn)，先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個(gè)例題增加難度，出現需要調商的計算，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫。
質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，原本預計學(xué)生五分鐘可以做完結果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒(méi)熟練掌握，導致本環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，探究五入商容易小，需要調大這一過(guò)程顯得有些倉促。鞏固練習環(huán)節我設計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據試商情況，很快說(shuō)出準確商”，通過(guò)這幾題的練習讓學(xué)生感悟到五入商易小，調商就不會(huì )太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時(shí)間多，從而影響后面的達標測評沒(méi)能按計劃完成，講評。
計算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計算的方法，又要設計新穎同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠，差生試商調商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節課的學(xué)習雖然效果不錯，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗有限，本節課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名中年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。
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《除法的驗算》教案(15篇)03-24
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分數除法教案集錦九篇03-13
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