小學(xué)一年級語(yǔ)文教案（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)7生字。
2、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
三、學(xué)習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示7個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì )認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習“我的發(fā)現”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙甜B目標：
1、學(xué)會(huì )ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
�。ǘ┙逃繕耍�
初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
培養學(xué)生初步的探究能力。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)學(xué)習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4、學(xué)生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
(三)學(xué)習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。⿲W(xué)習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學(xué)習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個(gè)聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字.
2、教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表?yè)P本課表現好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1.師：我們今天學(xué)習了什么？
2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇5
課題：
識字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：、認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預習：
引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。
提練主線(xiàn)：
理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養訓練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽(tīng) 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長(cháng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句話(huà)。
1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(cháng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一句。
1、長(cháng)輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置，學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì )有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì )提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著(zhù)實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對于他的好問(wèn)，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析:
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著(zhù)急，她以為京京帶著(zhù)傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒(méi)有淋濕，是因為小梅送她回來(lái);京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì )，讀中感悟。
三、教學(xué)目標：
教養方面：
1、學(xué)會(huì )本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話(huà)，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)的道理。
2、指導識字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：講讀結合法、討論學(xué)習法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準備：生字卡片、錄音機、投影機
七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著(zhù)急。
3、學(xué)習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學(xué)過(guò)程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第二至七自然段，明白為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了下雨天，京京帶著(zhù)傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現在你最想知道什么?
過(guò)渡：小玲忘了帶傘，她有沒(méi)有被淋濕呢?
二、學(xué)習第二、三、四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：小玲有沒(méi)有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話(huà)，讀出奇怪的語(yǔ)氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說(shuō)："小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個(gè)好孩子，她.......
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒(méi)有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
過(guò)渡：小玲沒(méi)有帶傘，她沒(méi)淋濕，京京帶著(zhù)傘，他肯定沒(méi)淋濕了。(板書(shū)：沒(méi)淋濕)對嗎?誰(shuí)來(lái)反駁我呢?
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著(zhù)以上的問(wèn)題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時(shí)相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫(xiě)得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)奶奶怎樣做，又是怎樣說(shuō)?
指導朗讀奶奶的話(huà)。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過(guò)渡：現在，你們還沒(méi)有說(shuō)服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時(shí)相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說(shuō)服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書(shū)："沒(méi)淋濕"改為"全濕了")
過(guò)渡：京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，難怪奶奶也稱(chēng)贊他說(shuō).......
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂(lè )，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應當關(guān)心他人，助人為樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書(shū)設計：
19、好孩子
沒(méi)帶傘帶著(zhù)傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒(méi)淋濕全濕了
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇7
教科書(shū)分析：
1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑�，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以?xún)煞袊?huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對應，既給予學(xué)生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀(guān)察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結合了解詩(shī)句內容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內容，應該整體處理，如識字寫(xiě)字、讀準讀通課文等。
學(xué)情分析：
1、在學(xué)習這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習了10首古詩(shī)了，他們對什么是古詩(shī)、對古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習的有利條件，應充分利用。
2、由于年代久遠，古詩(shī)中的單音節詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準備：
教師：“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習之前，我們一起復習以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞和有關(guān)的音節拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準�！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習會(huì )認讀的字，今天，我們學(xué)習完課文，它們就要求會(huì )正確書(shū)寫(xiě)了。
�。ǘ┘と�，釋題，明確主要學(xué)習目標。
1、背誦已學(xué)習的古詩(shī)。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預設：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續學(xué)習關(guān)于古詩(shī)的課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習多少首古詩(shī)呢？（預設：學(xué)習兩首古詩(shī)。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
�。ǘ┳x準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會(huì )它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
�。�1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�。�2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，繼續讀準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：（小結讀準課文活動(dòng)情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類(lèi)指導，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）
預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的'：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
�、谝詴�(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
�、墼u價(jià)完一首，齊朗讀一首。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模├^續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1、導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來(lái)繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì )認讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線(xiàn)（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。
�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì )認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
�。�3）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、會(huì )認讀的字認字初步評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。
四、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。
�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。
1、導語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候寫(xiě)的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號，待會(huì )兒提出來(lái)請同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì )的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思
�。ǘ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì )一天比一天強。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習第一首古詩(shī)吧。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）
導語(yǔ)：對了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。
�。�2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著(zhù)小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）
�、谠�(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
�。�3）感知小男孩形象。
�、賹дZ(yǔ)：我們通過(guò)圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出這行詩(shī)句。
�、诜答佒笇�。
預設：
1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。
2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。
�。�4）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（小結小孩形象后）在剛才的學(xué)習過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。�5）小結：（復述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著(zhù)，我們也用這個(gè)方法學(xué)習《小池》好嗎？
�。ㄈ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：好的。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）
導語(yǔ)：對了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。
�。�2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著(zhù)一道細小的流水
�、谠�(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
�、墼�(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
�。�3）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（復述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。ㄋ模┬〗Y：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習方法，略）
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字
注：
1、所出示的字脫音節；
2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。
六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習。
1、導語(yǔ)：學(xué)習完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習。這些詞語(yǔ)，我們在學(xué)習會(huì )認讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了，現在我們要把它們記下來(lái)。
2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評價(jià)檢測，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫(xiě)字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。上下結構：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結構：樹(shù)；獨體字：無(wú)。
2、指導“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
�。�2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(cháng)、舒展，捺也要長(cháng)和舒展。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(cháng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)�！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線(xiàn)上。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(cháng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
5、指導“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
八、會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、會(huì )流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2、練習用“好像”說(shuō)話(huà)。
3、認識并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)”字。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1、出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2、師：你能用一句話(huà)，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3、師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著(zhù)大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4、師：請聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？
�。ㄖ该麑W(xué)生提問(wèn)。）
5、師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
�。▽W(xué)生模仿著(zhù)老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）
6、師：用話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。
�。ń處焼�(wèn)一句，學(xué)生答一句。）
7、同桌一問(wèn)一答。
8、師：誰(shuí)會(huì )把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)。
9、(出示課文內容。)
師：帶有問(wèn)號的話(huà)該怎么讀？
生：略。
�。▽W(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）
�。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開(kāi)課本，認讀詞語(yǔ)。
1、師：看課文，自己讀一讀，試著(zhù)背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì )不會(huì )讀。
2、出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì )讀的舉手。（你有一個(gè)認識的就可以舉手了。）
�。ㄒ来巫x，變換詞語(yǔ)順序讀。）
�。▎为毮�，開(kāi)火車(chē)讀。）
3、師：（指著(zhù)“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
�。◣熒餐趯�(shí)物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）
4、師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5、師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1、師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們怎么樣的？
2、師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3、師：誰(shuí)的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫(xiě)生字“長(cháng)”。
1、師：（出示生字“長(cháng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認識？指名讀。
2、師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“長(cháng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。
遇到筆畫(huà)豎提就隨機教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導書(shū)寫(xiě)“長(cháng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習，教師巡視。
4、師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)6個(gè)字，認9個(gè)字。學(xué)習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫(xiě)端正。
2、理解課文內容懂得長(cháng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì )用祝賀說(shuō)一句話(huà)。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“祝賀”并寫(xiě)端正、美觀(guān)，用祝賀說(shuō)一句話(huà)。
2、正確流利的朗讀課文。理解長(cháng)大了與換牙之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)準備：
ppt、田字格黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，揭示課題。
孩子們，快看這是誰(shuí)？（出示班級掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪(fǎng)一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門(mén)牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)走進(jìn)十四課。
二、識字。
1、復習生字
孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰(shuí)認識的最多？（開(kāi)火車(chē)復習）
�。ǔ鍪菊n件）
門(mén)牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開(kāi)（翅膀、嘴、手）搶著(zhù)（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯(lián)系生活組詞，
�、佟俺死蠋�，你還知道哪些稱(chēng)呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）
�、诔巳艘酝�，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結：通過(guò)同學(xué)們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱(chēng)。
“師“聯(lián)系生活組詞，
�、邸皫煛背死蠋�，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）
小結：什么什么師，在某方面有特長(cháng)的人。
3、學(xué)習祝賀的書(shū)寫(xiě)
孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫(xiě)，我們來(lái)挑戰一下，看誰(shuí)寫(xiě)的？
�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習兩個(gè)偏旁
�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個(gè)生字寶寶記住嗎？
�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）
�、酆⒆觽�，你們記住了字詞的樣子，真能干。書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？
�。ㄗ�；左右結構，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。
賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長(cháng)）
4、請你擺正好寫(xiě)字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫(xiě)一個(gè)“�！弊�。
5、生書(shū)寫(xiě)，師巡視。適時(shí)指導。
6、展示：看看他那寫(xiě)的好，值得我們學(xué)習。那你有沒(méi)有什么建議讓他的字更漂亮。在寫(xiě)一個(gè)漂漂亮亮的“�！弊�。
三、自主讀書(shū)，整體感知。
送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。
四、細讀感悟，體會(huì )感情。
1、開(kāi)始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉變呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題我們再了來(lái)讀讀有趣的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這么大的轉變呢？（1、2人復述課文）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？
�。ㄍ瑢W(xué)們取笑她像個(gè)老太婆）
4、元元當時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì )對他說(shuō)什么？（擔心牙齒掉了不會(huì )再長(cháng)出來(lái)；被人笑話(huà)我，很難為情；難過(guò)自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說(shuō)元元的心里傷心、難過(guò)、難為情、讓我們在來(lái)讀讀這段，體會(huì )一下他的心情。（指名1—2人）
評價(jià)語(yǔ)：我聽(tīng)出來(lái)了元元的擔心、難過(guò)。
6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名1個(gè)）
這個(gè)怎么有趣（2—3人）
剛開(kāi)始時(shí)我取笑元元，等我想回答問(wèn)題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現到每個(gè)人的門(mén)牙都掉了，笑話(huà)了半天別人，其實(shí)也是在笑話(huà)自己像個(gè)老頭、老太太。
老師小結：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著(zhù)回答問(wèn)題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請你帶著(zhù)驚訝和突然明白的語(yǔ)氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來(lái)，我的門(mén)牙也掉了。（1—2人）
7、師：原來(lái)元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實(shí)，牙齒更換是一種正�，F象�？靵�(lái)讀讀下面的換牙小常識吧�。ㄕn件出示）
�、僮宰x、指名讀
�、谀阒朗裁葱≈R（人要換長(cháng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(cháng)恒牙說(shuō)明我們長(cháng)大了）
情感教育：你們要換牙了，就說(shuō)明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開(kāi)始長(cháng)大了。所以老師才會(huì )高興地說(shuō)：“你們要換牙了，祝賀你們長(cháng)大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰(shuí)換牙了？這么多同學(xué)，那說(shuō)明你們已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長(cháng)齊后就不會(huì )再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長(cháng)大了，你們高興嗎？請你帶著(zhù)這種感受在體會(huì )著(zhù)讀讀這句話(huà)。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(cháng)大了！”
9、學(xué)習用祝賀說(shuō)話(huà)
�。�1）孩子們，這句話(huà)里說(shuō)的是誰(shuí)祝賀誰(shuí)呀？祝賀他們什么呀？
師隨機出示（誰(shuí)）祝賀（誰(shuí)）（什么方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
�。�2）創(chuàng )設情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說(shuō)話(huà)。
師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏(yíng)得讀書(shū)大使稱(chēng)號古詩(shī)達人稱(chēng)號
�。▓D片4張）
小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來(lái)祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，
10、哦，這篇課文原來(lái)講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書(shū)讀得那么起勁，其他的同學(xué)認真傾聽(tīng)他們的朗讀，現在你就是小評委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得是否正確流利。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識“走之底”的寫(xiě)法。
教具準備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當當這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來(lái)當主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評議。
6.師總結。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處？
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認真觀(guān)察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇11
一、回顧課文,導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來(lái)，上節課你聽(tīng)得很認真，希望你這節課表現得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、我發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著(zhù)老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機會(huì )好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì )更大，大家一起讀，一定會(huì )比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說(shuō)的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
好，現在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè )《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請把畫(huà)交給
老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y：老師驚奇地發(fā)現，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線(xiàn)的照射下會(huì )折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1.現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì )不會(huì )從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)
放長(cháng)再放長(cháng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著(zhù)你們去猜想
�。ㄅ园捉Y束，音樂(lè )和畫(huà)面繼續進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2.過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著(zhù)老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。
訓練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè )）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì )看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F在因為人類(lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀(guān)察，也會(huì )發(fā)現冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠不會(huì )離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1.出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2.看看書(shū)，你準備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè )治鲎中�，并指導�?shū)寫(xiě)。
�。�1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(cháng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(cháng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
�。�2）他：左右結構單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
�。ā八敝感⊥�，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻�(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4.學(xué)生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、 認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1、 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2、 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3、 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 、小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5、 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6、 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 、師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、
1、 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2、 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2、 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1、回憶前幾段的學(xué)習方法。
2、 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3、 匯報自學(xué)情況：
�。�1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
�。�2）解說(shuō)圖畫(huà)。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4、 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 、看圖提示背誦。
2 、看文聽(tīng)老師朗讀。
3 、傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 、背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學(xué)生用“有的......有的........”口頭造句，“又......又.......”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì )道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
�。�1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓練。
�。�1）指導讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
�。�2）指導朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）
�。�4）課文，分角色朗讀。
�。�5）導用“有的.......有的........”“又.......又.......”說(shuō)話(huà)。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做�，F在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì )怎么做呢？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇14
一、設計說(shuō)明：
《我家的親屬》是長(cháng)春版小語(yǔ)一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹(shù)作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì )這些字詞，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在情境中識字。
四、教學(xué)準備：
課件，《家族歌》，《讓愛(ài)住我家》。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？（親人）
師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著(zhù)家人的關(guān)懷茁壯成長(cháng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，（師貼已畫(huà)好的大樹(shù)）一家人互相關(guān)愛(ài)，互相體貼，這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節課就讓我們一起來(lái)認識我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書(shū)課題《我家的親屬》
學(xué)習“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)�。⿲伲菏鞘裁唇Y構，什么偏旁？
�。ǘ�、學(xué)習詞語(yǔ)，認識親屬。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋(píng)果詞語(yǔ)）
2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬，師把相應的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。
3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來(lái)讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞）
4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽(tīng)。
5、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認讀）
�。ù蠹易x得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類(lèi)，幫助學(xué)生識記并理解字義。（課件出示）
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》。
聽(tīng)完出示：
爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）
爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）
爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
�。ㄈ�、結合實(shí)際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹(shù)上的家族成員，你有什么發(fā)現？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）
2、你還有什么發(fā)現？（大樹(shù)根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹(shù)枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹(shù)冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著(zhù)這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。
3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(cháng)，也得到了很多很多親人的愛(ài)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報他們的愛(ài)呢？（學(xué)生自由回答）
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛(ài)住我家》）
5、在歌聲中，你懂得了什么？
�。ㄋ模�、小結：就讓我們再一次滿(mǎn)含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)7生字。
2、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
三、學(xué)習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示7個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇16
一、教材分析
《花名歌》是長(cháng)春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱(chēng)，開(kāi)花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀(guān)的感性認識。
二、教學(xué)目標
1、掌握8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì )認的字，了解“初”字的演變過(guò)程，并能正確書(shū)寫(xiě)，認識“衣”字旁和“�！弊峙�。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識記要求會(huì )認，會(huì )寫(xiě)的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、欣賞圖片，進(jìn)入情境
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開(kāi)放，每一朵鮮花都向我們訴說(shuō)著(zhù)不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下��？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？
�。ǘ嗝襟w演示：12種花的實(shí)物圖片，配樂(lè )）
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌——叫《花名歌》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ�、多種方法讀詩(shī)歌
1、初讀課文，劃出生字。
�。�1）學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
�。�2）同桌之間互相聽(tīng)讀課文，互相正音。
�。�3）再次讀文，劃出文中生字，進(jìn)行多次拼讀。
2、學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習“初”字。
�、俪鍪疚闹芯渥�，指名讀。
�、诔鍪尽俺酢弊�，拼讀正音。（chū翹舌音）
�、哿私庾至x。
�。銈冎馈俺酢弊值膩�(lái)歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類(lèi)的工具裁剪衣服�！俺酢钡谋玖x為裁衣之始，引申為當初，原來(lái)，起初。）
�、苡洃洸渴�，注意與示字旁區別。
�、葜笇�(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)習“牡”字。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：我們首先來(lái)認識哪一種花的名字呢？請同學(xué)們猜一猜：這種花實(shí)在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園？）
�、偃嗥醋x。
�、谧R記字形。
�。ㄟ@么漂亮的牡丹花，它與“�！庇惺裁搓P(guān)系？）
�、坌蕾p牡丹花。（課件展示）
�。档な俏覈膰�，洛陽(yáng)牡丹最賦盛名。）
�、芰私饽档せǖ挠猛�。
�。ㄓ腥藢�(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀(guān)。所以課文里說(shuō)：四月牡丹國色香。）
�、葜笇�(shū)寫(xiě)。注意牛字在做偏旁時(shí)的變化。
�。�3）學(xué)習“似”字。
�。ㄋ脑掠心档�，五月有花開(kāi)嗎？文中怎么說(shuō)的？）
�、僮x文中句子：五月石榴紅似火。
�。ㄟ@里是說(shuō)石榴紅似火，還是說(shuō)石榴花紅似火呢？）
�、诹私狻八啤钡囊馑�。
�。ㄊ窕ㄊ裁搭伾�？火是什么顏色的？“五月石榴紅似火”是什么意思？像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）
�、燮醋x字音。（平舌音sì）
�、苡洃涀中�。
�、萁M詞。
�。ㄏ嗨�，似乎，近似，類(lèi)似，似是而非。）
�。�4）學(xué)習“滿(mǎn)”字。
�、倏磩�(dòng)畫(huà)，猜字謎。
�。^上雜草長(cháng)，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）
�、谄醋x字音。
�、劢M詞。
�。P(guān)于“滿(mǎn)”字的詞語(yǔ)，你知道多少？）
�、苤笇Ю首x句子。
�。潞苫M(mǎn)地塘，滿(mǎn)地的荷花什么樣？試著(zhù)把“滿(mǎn)”字讀得重一些。）
�。�5）學(xué)習“茉”、“莉”。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：告別了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的荷花，讓我們來(lái)聽(tīng)一首旋律優(yōu)美的歌曲。）
�、俨シ鸥枨盾岳蚧ā�。
�。ǜ柚谐幕ń惺裁疵�？）
�、诔鍪尽败岳颉币辉~。
�。ㄓ^(guān)察這兩個(gè)字，發(fā)現了什么？草字頭，與植物有關(guān)。兩個(gè)字都是形聲字。）
�、壅羝醋x：茉mò（圓唇音）
�、芾首x文中句子。
�。◣自萝岳蚧ㄩ_(kāi)？文中怎么說(shuō)的？什么顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）
�。�6）學(xué)習“菊”字。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩(shī)考考你們，可以嗎？）
�、俪鍪驹�(shī)句：金秋九月，天高氣爽。秋風(fēng)送涼，（）花正香。
�。ň栈ㄊ潜狈匠Ｒ�(jiàn)的一種花，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么顏色，什么形狀的菊花？）
�、诔鍪尽熬铡弊�。（開(kāi)火車(chē)拼讀）
�、圩R記字形。（形聲字）
�、苄蕾p菊花園里的菊花。
�。ǹ纯从袥](méi)有你見(jiàn)過(guò)的那種菊花？）
�。�7）學(xué)習“姿”字。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這么多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開(kāi)，有的像針一樣尖，有的像線(xiàn)一樣細，有舒枝展葉的，有打著(zhù)卷兒的，有一個(gè)詞能恰當地概括出九月菊花的姿態(tài)：千姿百態(tài)。）
�、俪鍪尽白恕弊�，指名正音。
�、谧R記字形。
�。槭裁词恰芭弊值啄�？“姿”指容貌，女人比較愛(ài)美，打扮起來(lái)比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）
�、劢M詞。
�。�8）學(xué)習“百”、“態(tài)”。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：文中是怎么寫(xiě)菊花的？齊讀句子。）
�、俪鍪咀挚ǎ喊�、態(tài)，開(kāi)火車(chē)拼讀。
�、谥该f(shuō)帶有“百”字的成語(yǔ)。
�、圩R記“態(tài)”字（形聲字）
�、芙o“態(tài)”組詞。
�。ㄐ蕾p過(guò)了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。）
�。�9）小結。
�。ㄍ瑢W(xué)們，我們認識個(gè)生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧？）
3、指導朗讀全文。
�。ɡ首x時(shí)要有節奏，讀出韻味。）
4、游戲。
1）、鞏固生字（出示愛(ài)的花瓣，組合成形聲字。）
2）、報花名（練習“對對子”）
�。ㄈ�、談話(huà)結束
同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見(jiàn)一朵正在盛開(kāi)的小花時(shí)，你應該怎樣做呢？
如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄋ模�、作業(yè)：
1、背誦《花名歌》，寫(xiě)生字。
2、搜集其它描寫(xiě)花的詩(shī)歌。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排:
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結合學(xué)習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(cháng)江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
(2)指導學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
(4)指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(5)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
(3)指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2、學(xué)習詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在?
指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè )情景
4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開(kāi)始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問(wèn)題后，我通過(guò)富有感情導語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，鮮艷的荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái);有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著(zhù)小船，來(lái)到湖面上采蓮，看活潑可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉的美景
二、整體感知，再現美。在學(xué)習課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀(guān)察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀(guān)察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀(guān)察的基礎上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓練，學(xué)生的腦中會(huì )再現出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì )出了詩(shī)句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會(huì )美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會(huì )詩(shī)句的美，還得通過(guò)細讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話(huà)，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”?我立刻引導(邊說(shuō)邊畫(huà))：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿(mǎn)湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你�！痹趯W(xué)生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著(zhù)小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)�！惫膭钔瑢W(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細細推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導：“蓮葉長(cháng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著(zhù)小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè )開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話(huà)，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)!”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據回答板書(shū)“戲”字，請學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現得淋漓盡致。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇18
一、教學(xué)目標
1.正確認讀12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。
3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫(xiě)字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。
2.創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)準備
1.識字、詞語(yǔ)卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預報
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，激趣引情。
1.同學(xué)們，你們收看過(guò)天氣預報嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?
2.你收看天氣預報時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人，天天隨著(zhù)天氣預報的情況，一會(huì )兒擔心，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧!
(二)讀準字音，讀通語(yǔ)句。
1.借助拼音朋友，認真讀準每一個(gè)字音，并把生字畫(huà)出來(lái)。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì )認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標出自然段序號。
4.指名讀書(shū)，師生評議，教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?全文又寫(xiě)了什么?然后練習說(shuō)一說(shuō)，注意把話(huà)說(shuō)完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。
3.分小節指名讀，同學(xué)們會(huì )有什么感受?
(四)創(chuàng )設情境，體驗真情。
1.導入：這個(gè)故事，會(huì )發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著(zhù)他呢?
2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來(lái)。
3.評讀引導：你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔心?
例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖�！比绻闶悄棠�，你會(huì )念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。
4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的?——引導學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達，抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說(shuō)，幫助對方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。
1.生生交流，指導積累：
學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?
2.把這些詞語(yǔ)，反復誦讀，然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識字，掌握生字。
1.觀(guān)察本課的生字，按結構把字分成兩類(lèi)：
(1)獨體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是：
(2)上下結構的字：關(guān)、方。
2.獨立識字：觀(guān)察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫(xiě)錯?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識記。
4.抄寫(xiě)字頭，完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸：開(kāi)設氣象預報小專(zhuān)欄。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇19
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“地、多、笑、快、歡、長(cháng)、雨、過(guò)”8個(gè)字，會(huì )認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，想象文中描繪的畫(huà)面，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受到春天的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)：學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話(huà)?
2、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話(huà)：他們快樂(lè )的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開(kāi)想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長(cháng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?
5、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(cháng)長(cháng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著(zhù)讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛(ài)的陽(yáng)光，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學(xué)習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì )滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示生字：歡長(cháng)雨過(guò)
學(xué)生認讀，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標：
1、知識和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。并在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，PPT課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學(xué)們，這節課老師又請來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機板書(shū)標題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標出課文有幾個(gè)小節，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習第一節，指導朗讀，體會(huì )春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導觀(guān)察圖片，學(xué)習第二節，回歸課文指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。區別兩個(gè)“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
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