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人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案（通用12篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇1
1、教學(xué)目標
1、認識連加,理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性;
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，感受連加計算的形成過(guò)程;
3、學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養對數學(xué)的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以?xún)葦档募訙p法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會(huì )解決圖畫(huà)信息和文章信息相結合的數學(xué)問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的'意義,掌握連加的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過(guò)程。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境，復習舊知
1、星期六小明坐上口算號列車(chē)去鄉下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=
6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=
2、看圖列式 PPT出示喂雞圖
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么
誰(shuí)能試著(zhù)把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì )列式計算嗎
師板書(shū)5+2=7
請你們再看黑板,說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算
師板書(shū)7+1=8
活動(dòng)2【講授】二、探究新知
1、小明又拿來(lái)一碗米,請同學(xué)們繼續看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現在一共有幾只小雞)
A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意
2、理解了題目的意思,你會(huì )列式嗎
板書(shū)5+2+1
3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同
4、師小結我們原來(lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現在要連著(zhù)再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)
5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1
6、這個(gè)算式當中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1這里有3個(gè)數字,應該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢
8、計算時(shí)應該注意些什么
活動(dòng)3練習
三、知識運用
1、導學(xué)案出示 看誰(shuí)算得又對又快,分組比賽
7+2+1 = 3+0+5 =
2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話(huà)嗎
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算
1人拿出8根水彩筆，擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算
3、導學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算
4、編寫(xiě)連加算式
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結
我們今天學(xué)到了什么
活動(dòng)5【導入】拓展延伸
1、多個(gè)數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、( )+( )+ 4 = 9
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇2
教學(xué)內容：教材第107 頁(yè)的內容及第109 頁(yè)練習二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則，掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生運用多種方法解題的能力。
3、培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把整數化成假分數，再計算。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：昨天，我們學(xué)習了同分母分數加、減法的計算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分數加減法的計算法則是什么？
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示例3 。電視臺少兒頻道各類(lèi)節目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據所給信息提出數學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計算的'問(wèn)題）
學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫(xiě)在練習本上，集體交流。
(2）老師提問(wèn)：前三類(lèi)節目共占每天節目播出時(shí)間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書(shū)在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5
方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5
引導全班學(xué)生觀(guān)察對比這兩種方法，并作出評價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達成共識：用三個(gè)分數直接相加比較簡(jiǎn)便。
(3）出示問(wèn)題：其他節目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？
板書(shū)：1-2/15-12/15
請學(xué)生試著(zhù)計算。老師提問(wèn)：“1 ”應化為分母是幾的分數？為什么？請學(xué)生將計算過(guò)程板演出來(lái)：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15
提問(wèn)：如果將2/15換成3/15，請你算出結果。
學(xué)生計算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15
提問(wèn)：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結：分子是0，根據分數與除法關(guān)系，用除以任何整數都得0，所以，凡是分子是0 的分數都等于o 。
2、完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
三、鞏固練習
1、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第5 題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第6 題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第8 題。
根據學(xué)生課前的調查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應用時(shí)間的教育
四、課堂小結
本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分數直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數是“1 ”時(shí)，將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算，當分子出現o 時(shí)，這個(gè)分數就等于o 。
板書(shū)設計：同分母分數連加、連減
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇3
課題：
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習這些內容，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。出示掛圖
二、知識探索
1、教學(xué)例1。
引導學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
連減能解決連續兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續“合起來(lái)”，連續“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗，結合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì )先算什么，再算什么。在適當的`時(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時(shí)，可將第一步算出的得數寫(xiě)在算式下面的（）里，再把（）里的數與第三個(gè)數相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習慣把第一步得數記住，再連貫地算出第二步得數。
三、知識應用
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀(guān)察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會(huì )連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線(xiàn)框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行�？梢允�9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式�？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現多樣性。
四、知識總結
能力檢測
課本第6題。
練習與測試
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇4
教學(xué)內容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教學(xué)目標
知識目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序。
能力目標：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）.Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設計思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現了小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。
第二，加強觀(guān)察指導。在進(jìn)行演示的時(shí)候，著(zhù)重提醒學(xué)生注意觀(guān)察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的數量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的`情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導入學(xué)習新課
大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、演示，引出算式。
�。�1）出現5只在地上覓食的小雞。
問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）
�。�2）出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
◆指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）
◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
�。�1）小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
�。�2）根據學(xué)生敘述過(guò)程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動(dòng)，最后成：
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3。揭示課題。
�。�1）問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
�。�2）引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
�。ǘ⿲W(xué)習連減
1、演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
�。�1）草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
�。�2）走了2只；又走了2只。
2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
○ □ ○ □ ○ □
3、交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、小結并補充課題。
三、鞏固練習
1、第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2、練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3、練習十一的第3、6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
�。�2）直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇5
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》強調：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應選擇適當的形式和素材組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識的過(guò)程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據此，本教學(xué)設計重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。
1、充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)設計借助教材情境圖，讓學(xué)生自主探究，在這一過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性。
2、采用思考、交流、比較、反饋等方式，體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
本教學(xué)設計在教學(xué)新知的過(guò)程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的`獲得過(guò)程，從而完成知識的構建，體驗算法的多樣化及合作交流的學(xué)習方式。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的必要性。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
師：同學(xué)們，數學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格)
第一組
第二組
第三組
28個(gè)
34個(gè)
22個(gè)
師：請大家仔細觀(guān)察情境圖，你能發(fā)現什么信息？
(同學(xué)們分成三個(gè)組幫助農民伯伯，他們收獲了很多大南瓜)
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
設計意圖：利用教材的情境圖，教師提出要求，引導學(xué)生進(jìn)行探究，在培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，養成愛(ài)提問(wèn)題的習慣。將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習進(jìn)行有機的結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性。
⊙探究新知
(一)教學(xué)例1。
1、學(xué)生獨立思考，根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題。
預設
生1：第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜？
生2：第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜？
生3：三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜？
2、引導學(xué)生解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都非常好，思考一下，通過(guò)自己的努力，你們能解決哪些問(wèn)題？
(問(wèn)題1和問(wèn)題2比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據學(xué)生的回答情況，進(jìn)行評價(jià))
師：(針對問(wèn)題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題3嗎？請大家認真思考，在練習本上寫(xiě)出算式。
(生匯報算式：28＋34＋22，然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式)
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，有三個(gè)加數的加法應該怎樣計算呢？請大家先獨立計算28＋34＋22，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計算的。
(學(xué)生小組交流后，匯報算法)
師：這種方法是大家普遍采用的，有沒(méi)有其他的算法呢？
(學(xué)生匯報不同的算法，教師用課件出示不同的算法)
師：比比看，這幾種算法有什么區別？哪種方法更簡(jiǎn)便？
(學(xué)生進(jìn)行算法比較，說(shuō)出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由)
師：讓我們一起來(lái)總結連加的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？
(師生共同總結)
3、學(xué)習效果檢測。
師：連加計算同學(xué)們掌握得怎樣？讓我們來(lái)檢驗一下，請同學(xué)們在練習本上用豎式計算下面各題。
46＋25＋17＝54＋20＋16＝
(計算后小組內進(jìn)行匯報，師指名板演)
設計意圖：掌握連加的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是本節課的重點(diǎn)，要引導學(xué)生完成知識的構建。讓學(xué)生利用數學(xué)知識的遷移學(xué)習新知，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體驗算法的多樣化，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第58頁(yè)的例題，第58～59頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，初步體會(huì )
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(cháng)這么大了，應該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來(lái)4個(gè)，第二次又運來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）
提問(wèn)：其他組有不同的'方法嗎？（4+2+1=7）
追問(wèn)：為什么這樣一來(lái)列式？
你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問(wèn)：你們能看著(zhù)這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
引導學(xué)生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學(xué)了什么新的內容？在計算的時(shí)候應先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇7
一、設計思想
長(cháng)期以來(lái)，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計算教學(xué)總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中學(xué)習數學(xué)。本教學(xué)設計，以學(xué)生的發(fā)展為本構想、設計現實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評互評等多種活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、享受數學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析
連加、連減在學(xué)生學(xué)習了10以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )這兩類(lèi)式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著(zhù)通過(guò)一系列的練習，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
三、學(xué)情分析
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、培養學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生團結協(xié)作意識和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì )連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì )連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會(huì )計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段
1、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、延續情節，學(xué)習連減。
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀(guān)察對比，小結算法
通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時(shí)我引導學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學(xué)生自己的知識王國。
七、教學(xué)準備：圖片、小棒、正方形片
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復舊引新
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著(zhù)她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì )兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了兩位小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，相機進(jìn)行口算練習，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，又為下面的學(xué)習做好鋪墊�！�
�。ǘ┙Y合情境、探究新知
探究連加
1、說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）
�。�2）師：根據你看到的，你可以提什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì )列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
�。�1） 隨生答板書(shū)：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）
�。◣熁腥淮笪驙睿┡�，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)！
�。�2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著(zhù)他讀一讀吧）
�。�3） 比較不同。
引導學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數，兩個(gè)加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。
�。�4） 說(shuō)算理：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報）
匯報交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的�；蚴窍人�5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
探究連減
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì )兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說(shuō)圖意（同連加）
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
師：要求還剩多少只小雞，會(huì )列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì )給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀
指出：計算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數相減，再把算出的得數減去第三個(gè)數，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？
小結。
今天我們學(xué)會(huì )了連加、連減，在計算時(shí)，一般是從左往右的`順序依次計算的。
【設計意圖：現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習數學(xué)的歸宿。創(chuàng )設情境是現實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀(guān)理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養了學(xué)生觀(guān)察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應用拓展
1、想想做做第1題
師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì )列式計算嗎？
操作： （1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
�。�2）先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）
學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計算。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？
2、想想做做第2題
師：喂完了小雞，芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè )地飛翔呢�。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？
3、想想做做第3題
師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著(zhù)一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思��？你會(huì )列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數3表示？為什么從9里面去掉呢？
4、給小鴨子找家
師：小鴨子們在河里游玩了一會(huì )都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著(zhù)得數，小房子上寫(xiě)著(zhù)相應的算式）
學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？
師：還有誰(shuí)找不到家��？哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應填幾）
師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心��？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書(shū)）
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂(lè )�！�
5、想想做做第5題
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著(zhù)媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著(zhù)他也一起學(xué)會(huì )了許多的新知識�，F在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰嗎？好，我們來(lái)看圖，請你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多�。ǔ鍪緢D片）
生獨立練習，教師巡回指導。
指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應的反饋）
【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現了“思維共享”。 】
�。ㄋ模┤n總結、延伸課外
師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著(zhù)把第一步的得數記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數。
指出：像今天我們學(xué)習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
【設計意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
九、板書(shū)設計、
10以?xún)鹊倪B加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
5 O
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能借助直觀(guān)圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以?xún)鹊倪B加、連減。
3、初步學(xué)習用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助直觀(guān)圖理解連減的含義。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線(xiàn)這些鮮明的減法標志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思）
2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算時(shí)先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的�！@個(gè)計算方法（過(guò)程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、出示4組口算
�。�1）學(xué)生口答結果，根據學(xué)生回答出示答案。
�。�2）點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系？
�。�3）讓學(xué)生回答。（說(shuō)的有點(diǎn)道理即可）
2、看圖列示
�。�1）出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小雞、男孩、樹(shù)……）
�。�2）繼續提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎？
預設：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說(shuō)了）
如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的？
�、谏鹤筮呌�5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問(wèn)題的估計很少……）
如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）根據學(xué)生回答出示：5 +2 （=7先不出現）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。
二、探究新知
1、連加
�。�1） 你又看到了什么？（生1：又跑來(lái)了1只小雞�。ㄉ�2：右邊有3只小雞了�。�
�。�2） 向學(xué)生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？ 預設
情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8
情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。 5 2=7
后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現在一共有8只小雞。 7 1=8
情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。
5 +2 +1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯了，能算出或者數出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。
說(shuō)出的算式應該就是以上3種情況，估計第1種情況的會(huì )有一些。
�。�3） 對比
學(xué)生回答后，如果出現情況③最好，直接進(jìn)入 對比 環(huán)節。
如果沒(méi)有出現情況③，可以老師自己引出：5 2 1
提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）
�。�4）計算方法
�、伲撼鍪荆�5 2 1 ，提問(wèn)：你們會(huì )計算這個(gè)算式嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出計算方法）
�、冢焊鶕䦟W(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。（幻燈片出示過(guò)程）請3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
�、郏嚎偨Y計算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計算。
�、埽海c(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？
這個(gè)算式在算什么？——【一共有幾只小雞】
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計算表示的含義。
�。�5）鞏固練習
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）
�、冢�4 3 1是怎么計算的'？請生說(shuō)計算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來(lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(huà)（就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。）
——進(jìn)入新知第二部分：連減
2、連減
�。�1）提問(wèn)：圖中你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？
學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。
�。�2）誰(shuí)能列出算式？根據學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2
�。�3）這個(gè)算式該怎么計算？讓學(xué)生說(shuō)計算方法。
——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。
�。�4） 計算順序是怎么樣的？
——學(xué)生說(shuō)，師再次小結：連減也是從左往右依次計算。
�。�5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？
【還剩下幾只小雞】請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計算表示的含義。
�。�6） 鞏固練習
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）
�、冢�10-3-5是怎么計算的？請生說(shuō)計算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）
三、鞏固練習
1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計算方法。
2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計算方法。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、初步感受3個(gè)數的連加連減，并能計算出得數。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養合作意識，喜歡參加數學(xué)計算活動(dòng)，體驗活動(dòng)的成功感和趣味性。
4、進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.
5、使幼兒體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
活動(dòng)準備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個(gè)。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備活動(dòng)
1、師幼問(wèn)好，走線(xiàn)。
師：小朋友們中午好！今天教師里來(lái)了好多的客人老師，和她們打個(gè)招呼吧，好，打過(guò)招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉過(guò)來(lái)和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個(gè)很好玩的地方。
師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來(lái)邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏(yíng)家”的游戲比賽，想參加嗎？
師：讓我們一起先排好隊，順時(shí)針?lè )较蛘驹诎踩ǖ郎�，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
�。�、線(xiàn)上游戲：快樂(lè )大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車(chē)呢！我們先來(lái)玩玩開(kāi)汽車(chē)的游戲好嗎？
師：這是一輛開(kāi)往北京的“快樂(lè )大巴”，被我摸過(guò)頭的小朋友，請你們先上車(chē)吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)就要開(kāi)，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車(chē)上現在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)就要開(kāi)，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)快上來(lái)，車(chē)上現在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)請下車(chē)，車(chē)上現在剩幾人？
二、集體活動(dòng)
�。�、學(xué)習３個(gè)數連加
師：我們的比賽馬上就要開(kāi)始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個(gè)幸福的三口之家，并且，請根據你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來(lái)。
師：比賽正式開(kāi)始！我為每個(gè)家庭準備了２０元的備用金，今天的比賽規則是用錢(qián)用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭�，F在請每組家庭派一名成員來(lái)領(lǐng)取備用金。
師：我們要開(kāi)始購物了，請每個(gè)家庭去超市購買(mǎi)三樣物品，買(mǎi)單后回到自己的座位上。
�。ǎ趁變航M成的家庭自由購物，音樂(lè )）
�。◣煱缪荩河H愛(ài)的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現在是下班時(shí)間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝�。�
�。總�(gè)家庭排隊買(mǎi)單）
師：請每個(gè)家庭分別說(shuō)說(shuō)，你們買(mǎi)了什么？
師：我們買(mǎi)的３樣物品一共花了多少錢(qián)呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買(mǎi)過(guò)單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來(lái)的，“超市大贏(yíng)家”第一回合的挑戰開(kāi)始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買(mǎi)的三樣物品一共花了多少錢(qián)。在這個(gè)環(huán)節中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑в變阂黄鸩僮�，列式計算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
�。ㄒ龑в變菏稣f(shuō)自己的計算思路）
師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢(qián)，就用三個(gè)數連加。
�。�、學(xué)習三個(gè)數連減
師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過(guò)難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng)，請每個(gè)家庭獻出自己的一份愛(ài)心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說(shuō)你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。
�。ň杩钆c記錄）(師：謝謝！您真有愛(ài)心！謝謝！受災的人們會(huì )感謝您的！謝謝，你是愛(ài)心小天使�。�
師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢(qián)？我們應該怎么計算呢。這可是“超市大贏(yíng)家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來(lái)大顯身手。
�。ㄒ龑в變阂黄鹆惺接嬎�，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢(qián)，就要用錢(qián)的總數，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動(dòng)
師：每個(gè)家庭剩下的錢(qián)不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢(qián)）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來(lái)整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個(gè)圈內的計算題算出來(lái)，套在和它得數一樣的套圈娃娃身上，用線(xiàn)連起來(lái)。
智慧組：超市又到清帳的.時(shí)候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結果算出來(lái)。
�。ㄓ變汗ぷ�，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結，延伸生活，師幼道別
�。�、評選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏(yíng)家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現在開(kāi)始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個(gè)，沒(méi)有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習中提高自己的計算速度，也來(lái)嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
�。�、“超市大贏(yíng)家”的比賽結束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個(gè)理財小管家哦！
教學(xué)反思：
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中用到的連加連減計算的問(wèn)題？針對學(xué)生的回答，再列式解決問(wèn)題。這一環(huán)節拓展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，說(shuō)的問(wèn)題新穎而且切合實(shí)際。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇10
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
難點(diǎn)：正確計算連減式題。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
2、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進(jìn)行計算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=
70－20－40=80－50－10=65－5－20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，大家檢查計算是否正確。然后觀(guān)察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導學(xué)生發(fā)現第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習連加、連減用豎式計算。出示課題“連加、連減”。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、出示例128＋34＋23=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）連加式題的運算順序是怎樣的`？
�。�2）用豎式怎樣計算？
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著(zhù)做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）。
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即
大家進(jìn)行評議，公認這種算法是正確的。然后出現下面兩種學(xué)生可能出現的算法（如果班里學(xué)生沒(méi)有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯在哪里。
性提問(wèn)：
�。�1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
�。�2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加第三個(gè)數。要注意計算第二步時(shí)，是把第一步計算的結果加上第三個(gè)數，還要注意每一個(gè)計算過(guò)程中，不要抄錯數。
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。即
提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？
教師同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速。
做一做：46＋25＋17=
要求學(xué)生在課堂練習本上做，先分步書(shū)寫(xiě)，再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。
2、出示例252－20－18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這是一道什么樣的兩步式題？
�。�2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做。
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種。
通過(guò)學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡。
再出示第（3）種算法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯在哪里。第一步計算對了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計算錯誤。大家要吸取他的教訓。
在此基礎上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式。如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式（把第一步豎式用虛線(xiàn)框起來(lái)）。做一做：84－26－30=
由學(xué)生在課堂練習本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果。對最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P。
性提問(wèn)：
�。�1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
�。�2）計算連減兩步式題，應注意什么？
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習。
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)。
2、對比性練習。
�。�1）用豎式計算下面各題。
54＋26＋15=90－58－24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）口算下面各題。（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數）
7＋59＋20=72－6－40=
3、趣味性練習
把每行的三個(gè)數加起來(lái)把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數的旁邊畫(huà)一個(gè)括號，把得數填在括號里。
4、課后練習
練習一的第1題和第2題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進(jìn)行的。這節課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用豎式計算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計算打下了基礎。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學(xué)生出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問(wèn)題。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀(guān)察、分析能力和養成良好的計算習慣。
本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結合口算算得正確的同學(xué)，從而培養學(xué)生的計算能力。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇11
教學(xué)內容：帶分數連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握帶分數連加的計算方法，并能正確計算帶分數連加式題。
2、理解帶分數連減，當被減數的分數部分小于減數的分數部分的算理，掌握計算方法，并能正確的.計算。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習
兩個(gè)帶分數的加減法。
讓學(xué)生計算帶分數加減法的時(shí)候該注意什么？
二、揭示本節課的教學(xué)內容
帶分數的連加、連減。
讓學(xué)生預習例5例6說(shuō)說(shuō)帶分數的連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數部分連加、連減
3、分數部分連加、連減
4、注意當份數部分連加得到假分數的時(shí)候應化成帶分數。然后把兩個(gè)整數部分相加。
5、當分數部分不夠減的時(shí)候要向整數部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。
四、并布置作業(yè)
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《連加、連減》教案 篇12
教學(xué)設計
教材分析:連加連減是在教學(xué)10以?xún)燃�、減的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減做好準備。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加連減的計算。
2、過(guò)程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團結協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
算式競賽,左邊小朋友做上一行,右邊小朋友做下一行,看誰(shuí)算得又對又快.
1. 9-7= 6+3= 8-5= 3+2= 8-8=
7+2= 9+1= 9-3= 4-4= 10-5=
2. 4+2= 6+1= 7+2= 9+1=
10-2= 8-3= 5-1= 4-4=
學(xué)生匯報,說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法.
講述:第一個(gè)算式的得數正好是第二題開(kāi)頭的這個(gè)數,第三題開(kāi)頭的數正好是第二題的結果…
二、創(chuàng )設情境,自主探索1、出示主題圖,先相互說(shuō)說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意.
師:秋天,奶奶家的南瓜豐收了,小紅幫奶奶運南瓜,第一次運了4 個(gè),第二次運了2 個(gè),第三次運了1個(gè),小紅一共運了多少個(gè)南瓜?怎樣列式?(4+2=6 6+1=7)
(4+2+1=7)板書(shū)
為什么這樣列式?你是怎樣算的?
板書(shū): 4+2+1=7
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式有什么不一樣?你能給它起個(gè)名字嗎?
小結:一個(gè)算式里連續有兩個(gè)以上的加號,就叫它連加。(板書(shū):連加)
2、情境圖，弟弟也來(lái)幫奶奶摘絲瓜，你能看著(zhù)這幅圖講個(gè)故事嗎？討論交流，表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3 根，第二次又摘下1 根，還剩下幾根？怎樣列式計算？
討論，先算什么再算什么？根據回答板書(shū)算式，
8-3-1=4
小結：像這樣連續減兩次，我們把它叫做連減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1：先觀(guān)察圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意，再填寫(xiě)算式。交流匯報
2、想想做做2：先指名表述圖意，再填寫(xiě)算式。
3、想想做做3：看圖列出算式，相互說(shuō)說(shuō)算式的含義，
9-2-4=3 9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只。
9-2-3=4 河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只。
4、想想做做5：看圖獨立列出算式，再指名說(shuō)說(shuō)所列算式的意義。
四、總結
今天我們學(xué)到哪些知識？
課堂作業(yè)：想想做做4
思考題：
找規律填數：1、2、3、5、8、( )
在□填數使橫行、豎行上的數相加的都是10。
連加連減教學(xué)反思
這節課的教學(xué)目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節課我做了這樣的思考：
1、創(chuàng )設情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng )設情境是提高教學(xué)有效性的`一項重要教學(xué)策略。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )設恰當的課堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
本堂課我創(chuàng )設了一個(gè)去摘南瓜的情境，鼓勵學(xué)生快速算出幾道口算題，然后，一名學(xué)生完整地說(shuō)圖意，學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習的狀態(tài)，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這也是有效提問(wèn)的一種手段。
2、合理設計復習，做到以舊引新
導入過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排了十道10以?xún)鹊目谒泐}，然后又追問(wèn)了兩道有聯(lián)系的文字題“3加2等于幾？再加1呢？”和“8減2等于幾？再減1呢？”學(xué)生分步列式后，提問(wèn)：“誰(shuí)能把這兩道算式合成一道算式？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì )的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì )的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。
學(xué)生列出連加、連減算式后，提問(wèn)“這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？”引起學(xué)生思考，使其在頭腦中對連加、連減算式和原來(lái)的一步加減法算式能有一個(gè)初步的區別。學(xué)生回答后我稍加總結“這樣有2個(gè)加（減）號的算式就是連加（減）法�！笔箤W(xué)生的思路更清晰，此時(shí)我板書(shū)課題，就這樣自然而然的導入新課。
課堂上有效地創(chuàng )設情境，是一種“趣問(wèn)”，有一定難度，卻又能引起學(xué)生思考的提問(wèn)是“巧問(wèn)”，巧問(wèn)還可以拓寬學(xué)生思路，充分發(fā)掘好學(xué)生的潛力，給他們展示自己的機會(huì )，又可以引起不會(huì )的學(xué)生思考，激發(fā)起他們的學(xué)習積極性。
實(shí)踐證明，有效的提問(wèn),既可以調節課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思考,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
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