《狼和小羊》教案匯總八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《狼和小羊》教案8篇，希望對大家有所幫助。
《狼和小羊》教案 篇1
師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著(zhù)的大灰狼出現了……”
師：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？
生：（指著(zhù)屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽(tīng)眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開(kāi)課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話(huà)。相機演示課件）
師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說(shuō)小羊居心不良。
生：狼說(shuō)小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問(wèn)句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語(yǔ)氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問(wèn)句能加強語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心？
生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會(huì )。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話(huà)，相機演示水流的方向）
師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話(huà)，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表現出來(lái)。（生自由朗讀）
師指導學(xué)生朗讀并請兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對話(huà)。
師引導學(xué)生歸納學(xué)習狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話(huà)）
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）
4、練（練習對話(huà)）
師：請同學(xué)們分四人學(xué)習小組按照這個(gè)方法學(xué)習狼找的第二、三個(gè)借口。
生分組學(xué)習，老師巡堂指導。
師（小組學(xué)習情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。
生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)，因為去年小羊還沒(méi)有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話(huà)。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著(zhù)牙”？
生：我懂。（表演呲著(zhù)牙）
師：老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話(huà)？
生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒(méi)有回答。
師：為什么小羊沒(méi)有回答？
生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個(gè)善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對話(huà)練習（個(gè)別練、集體練）。
生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。
請幾個(gè)小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì )，你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問(wèn)……”
生：狼先生，請問(wèn)你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉�。�(tīng)眾笑）
生：羊小姐，請問(wèn)你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著(zhù)急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽(tīng)眾笑）
生：狼先生，請問(wèn)你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽(tīng)眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來(lái)打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
《狼和小羊》教案 篇2
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設計（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對話(huà)，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進(jìn)行口頭表達訓練，訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓練（說(shuō)話(huà)）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn)，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。
[教學(xué)目標]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問(wèn)號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習生字，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設計（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節，學(xué)會(huì )生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì )生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生預習課文，熟讀課文。
2、教師準備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話(huà)：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節，學(xué)習生字。
1、讀懂第2節。
�。�1）說(shuō)話(huà)：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）說(shuō)出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節。
�。�1）說(shuō)話(huà)：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。
�。�2）用“因為（ ），所以（ ）”說(shuō)話(huà)。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
�。�4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫(xiě)話(huà)。
《狼和小羊》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，在原有的基礎上學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫(xiě)生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分角色朗讀課文
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？這節課，咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事�！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了？
預設：你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？
生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì )這個(gè)字的？在哪里見(jiàn)過(guò)��？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來(lái)，伸出你的小手，和老師一塊兒寫(xiě)一寫(xiě)“狼”字。（生書(shū)空，師板書(shū)課題）師念口訣，讓生跟著(zhù)邊寫(xiě)邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫(xiě)密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準每一個(gè)字音，讀通每一句話(huà)。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利
2、檢查預習：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預習。誰(shuí)能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來(lái)，老師檢查你們的生字詞。打開(kāi)《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著(zhù)讀三遍）
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請你們幫忙，誰(shuí)來(lái)讀準。
課件出示：找碴兒爭辯
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著(zhù)你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個(gè)字。
課件出示：篆書(shū)爭�！皟芍皇只ハ嗬�，叫做爭�！毙∈帜贸鰜�(lái)，跟著(zhù)老師寫(xiě)“爭”，邊寫(xiě)邊念：先寫(xiě)小手在上頭，再寫(xiě)大手橫著(zhù)拉。描紅
三、再讀課文，理解課文內容
過(guò)渡：文中誰(shuí)在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
預設：狼很想吃小羊
1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì )想些什么呢？
�。ɡ切睦锵耄嚎�，小羊長(cháng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）
�。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書(shū)：故意找碴兒）
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出狼找碴時(shí)說(shuō)的話(huà)。（課件：聽(tīng)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫(huà)的句子。
6、學(xué)習第一次找碴兒
a.讀狼說(shuō)的話(huà)：師評價(jià)，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽(yáng)怪氣，生氣等）。
b.那么，聽(tīng)了狼說(shuō)的話(huà)，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。（齊讀）
師：我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會(huì )把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會(huì )把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書(shū)上的插圖：在樹(shù)上寫(xiě)上哪邊是上游，哪邊是下游�；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了�，F在我們再來(lái)看看課文，小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？（抽一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì )出這是一只怎樣的小羊？（板書(shū)：＿＿＿＿＿的小羊）
師：請帶著(zhù)你們的體會(huì )再讀讀這段話(huà)！生齊讀
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽(tīng)，我們一起認真聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
兩生分角色朗讀
師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎？
生：讀出來(lái)了
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎？
生齊讀
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著(zhù)你們的表情，再讀！
生再次齊讀
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì )在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話(huà)，因為小羊去年還沒(méi)有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會(huì )到小羊怎樣的心情？
生：著(zhù)急害怕吃驚委屈
師：我們試著(zhù)讀讀！
師：可憐的小羊著(zhù)急、害怕地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）
師：孩子們，每個(gè)人對課文的體會(huì )不一樣，讀出來(lái)的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭辯了）
�。ㄕn件顯示課文最后一個(gè)自然段）
師引讀：
他大聲喊道——（生：????）
說(shuō)著(zhù)就往小羊身上——（生：撲去）
師：請同學(xué)們用心地體會(huì )體會(huì )，閉上你的眼睛，想象當時(shí)的情景，找找朗讀的感覺(jué)。
生閉眼用心體會(huì )
師：找到感覺(jué)了嗎？
生：找到了
師：那就放開(kāi)聲音讀吧！
生自由朗讀
師：剛才老師發(fā)現這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上�，F在，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀
師：他讀得怎么樣？
生：好
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀
�。ㄕn件顯示畫(huà)面：狼）師：課文讀到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的狼？（板書(shū)：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話(huà)，哪怕只是一個(gè)詞也好��！這只狼怎么樣？
預設生：兇狠，可惡，兇惡
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒(méi)有用
師：請大家把這句話(huà)說(shuō)完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。
師：說(shuō)得真棒！下面，我們再來(lái)好好地讀讀整篇課文，給聽(tīng)課的老師送上你們最美妙的讀書(shū)聲！請三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話(huà)，一、二組讀小羊說(shuō)的話(huà)。剩下的話(huà)，老師來(lái)讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進(jìn)了陷阱，向一只老山羊求救時(shí)，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會(huì )搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒(méi)有結束呢，因為書(shū)中用了一個(gè)（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學(xué)習。
《狼和小羊》教案 篇4
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫(xiě)課后練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì )發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課。
�。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3．看書(shū)聽(tīng)課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習生字，理解課文。
1．聽(tīng)了課文錄音后，請你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？
2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節？
�。ǖ谝粋�(gè)借口：2、3節第二個(gè)借口：4、5節第三個(gè)借口：第6節）
3．學(xué)習2、3節
�。�1）同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）男女生分角色朗讀
4．學(xué)習4-6節
�。�1）學(xué)習生字，重點(diǎn)指導
A．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。
B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書(shū)空，做動(dòng)作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫(huà)規則。
D．嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫”
�。�2）小組合作學(xué)習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？
�。�3）朗讀指導
�。�4）找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固，課外拓展
1．復習生字和詞語(yǔ)
游戲：摘蘋(píng)果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來(lái)，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒(méi)有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
教學(xué)反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機會(huì )來(lái)反復閱讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)不斷加深理解。
《狼和小羊》教案 篇5
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。
教學(xué)準備：
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，創(chuàng )設情景：
播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
二、聽(tīng)錄音，初步感知
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細。
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
�。�1）請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們全班來(lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）
看來(lái)同學(xué)們都認真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
四、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
五、學(xué)習課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習第二段。
�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)? （非常。）對!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞兒?（特別、很）
�。�2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話(huà)）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著(zhù)，想著(zhù)，口水順著(zhù)嘴角往下滴，兩眼直盯著(zhù)小羊。）
�。�3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）
�。�4）狼是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的.什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)
�。�5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)
2、學(xué)習第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么？
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì )把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會(huì )把水弄臟? （了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著(zhù)說(shuō)并板書(shū)。隨機完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)
3、感情朗讀第一次對話(huà)。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì )善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
《狼和小羊》教案 篇6
教學(xué)目標
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達的感情；
2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀(guān)摩視頻，感悟體會(huì )
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現問(wèn)題
2、指導點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜�？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調，對狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應有的冷靜、嚴肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì )
認真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì )朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún)，從而通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的。
三、指導“敘述性語(yǔ)言”的指導
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽(tīng)錄音示范讀
2、指導朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因為這時(shí)候說(shuō)話(huà)的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導“角色對話(huà)部分”的指導
1、先來(lái)體會(huì )這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀
3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì )把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì )溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！"（此句語(yǔ)氣上揚）
"��？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì )可憐的小羊要為自己爭辯）
狼覺(jué)得∕用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙∕咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗；
五、指導“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來(lái)突出作者的意圖。當人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì )把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！""��？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案 篇7
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對話(huà)。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”）
3、今天這節課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò )，整體了解課文。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文二、三小節（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？
�。�1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì )從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì )倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2 ）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？
據生答出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？
對呀，我們再來(lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）
�。�3 ）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“因為 ，所以 �！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�4 ）小結：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒
�。�5 ）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習四、五小節（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
�。�3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著(zhù)你們的表情，再讀！
�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì )在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì )到小羊怎樣的心情？
我們試著(zhù)讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著(zhù)急地喊道：（生齊讀）
2、小結：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
�。ㄈ⿲W(xué)習第六小節（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì )怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評：狼現出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？
2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？
�。ǜv道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
�。◣熒纸巧首x全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續講下去。
《狼和小羊》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習續講故事結尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜�，光講道理是沒(méi)有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習讀書(shū)的方法，體會(huì )對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內容
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì )：狼流著(zhù)口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà)，其他小朋友認真聽(tīng)。評:它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì )狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀(guān)察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)這只狼的樣子讀讀這段話(huà)，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì )不會(huì )從低處流向高處呢？（不會(huì )）也就是說(shuō)水是不會(huì )“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì )從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”這句話(huà)是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對話(huà)圖
師：請一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì )”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì )的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會(huì )越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì )一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，等會(huì )兒請你來(lái)當小評委，
請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì )的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì )怎么做？
出示最后一段續講故事結尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現出來(lái)。
2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì )有怎樣的結果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì )兒老師請小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平��！
生記話(huà)、練習配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì )怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著(zhù)大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認真讀書(shū)、認真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
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