有關(guān)科學(xué)教案范文7篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)評價(jià)：
本節課讓學(xué)生通過(guò)猜測、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來(lái)研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習到的科學(xué)知識拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過(guò)程順暢、自然，培養了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養。
第十三課：樂(lè )聲與噪聲
標準內容
能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標
1．能區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響
2．通過(guò)觀(guān)察，知道防治噪聲的常用方法
3．會(huì )用不同的材料做隔音效果的對比實(shí)驗
4．懂得減少噪聲，應從我做起，養成良好的行為習慣。
設計意圖
第13課“樂(lè )音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎上，認識樂(lè )音與噪聲，認識樂(lè )音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學(xué)生對聲音的不同感受來(lái)引入樂(lè )音與噪聲的區別，引導學(xué)生用比較學(xué)習方式，不同探究樂(lè )音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。
本課是區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響。主要包括觀(guān)察，比較樂(lè )音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。
在“樂(lè )音與噪聲”一課中，教材并沒(méi)有直接給出樂(lè )音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來(lái)引入，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區分樂(lè )音與噪聲的標準。
教材一開(kāi)始就打破了傳統的教法，沒(méi)有以下定義形式來(lái)得出樂(lè )音與噪聲的區別，而是以你喜歡什么聲音來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區分樂(lè )音和噪聲的標準，教材以討論形式，引導學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時(shí)，培養其對事物的表達能力，并知道不同聲音會(huì )給人們帶來(lái)不同的影響。
活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認識噪聲大防治的基礎上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料來(lái)了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法。
在教材的驅動(dòng)頁(yè)中，借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問(wèn)題小鳥(niǎo)的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽(tīng)起來(lái)那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥(niǎo)的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導學(xué)生探究樂(lè )音和噪聲問(wèn)題。
教學(xué)流程
討論——提問(wèn)——實(shí)驗記錄——交流——運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷討論、調查和記錄等的研究，區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準備
有關(guān)樂(lè )音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
導入 出示課本驅動(dòng)頁(yè)的圖片。在森林里，大家覺(jué)得小鳥(niǎo)清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問(wèn)題：為什么工地上嘈雜的聲音聽(tīng)起來(lái)卻那么難受呢？
問(wèn)題 你能幫波波來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
目的 創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生探究樂(lè )音和噪聲的問(wèn)題。
二、活動(dòng)一：你喜歡什么聲音？
導入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說(shuō)出原因。
引導 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂(lè )音的概念。
媒體 播放“動(dòng)物的鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區分樂(lè )音和噪聲，舉出實(shí)例。
小結 樂(lè )音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區分。
延伸 有沒(méi)有一些樂(lè )音在某些時(shí)候可以變成噪聲？
三、活動(dòng)二：噪聲的防治
導入 我們知道，噪聲對人們有著(zhù)巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？
引導 出示課本圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣防治噪聲？
討論 課前布置學(xué)生調查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據各自的調查記錄進(jìn)行交流和討論。
匯報 小組匯報調查得來(lái)的各種防治噪聲的.方法。
延伸 讓學(xué)生調查家庭或學(xué)校附近的防治噪聲的設施。
目的 培養學(xué)生的調查能力。
四、活動(dòng)三：減少噪聲，從我做起
導入 在日常生活中，我們應該怎樣做才能減少噪聲？
討論 平時(shí)的噪聲來(lái)自哪里？我們應該怎樣減少這些噪聲？小組對課本圖進(jìn)行討論。
目的 通過(guò)討論，讓學(xué)生認識到要自覺(jué)遵守和維護社會(huì )公德，培養學(xué)生討論與交流能力。
五、活動(dòng)四：制作“隔音器”
導入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問(wèn)題 不同材料隔音效果一樣嗎？
猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好？
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)？
實(shí)驗 提供鬧鐘，讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實(shí)驗時(shí)，應當控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過(guò)制作隔音器，讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗，培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗研究的能力。
六、小結
科學(xué)教案 篇2
學(xué)情分析：
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察一張“城市天氣預報圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個(gè)地區的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對這張圖的觀(guān)察，可以對常見(jiàn)的天氣現象有一個(gè)基本的了解。
圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫(xiě)上符號的名稱(chēng)，便于學(xué)生認識這些天氣現象。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
過(guò)程與方法：
1．能對各種天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運用感官觀(guān)察天氣，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到天氣每天都在發(fā)生著(zhù)變化并影響著(zhù)我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
教學(xué)準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類(lèi)表格和關(guān)于狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識天氣現象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現象？（根據學(xué)生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上。
�。ǔ鍪居^(guān)察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(cháng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來(lái)匯報一下你們觀(guān)察到天氣現象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？
三、總結
剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣，那么明天又會(huì )天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1 、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉換玩具。
2 、能用畫(huà)圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉換的過(guò)程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結果。
知識與技能：
1 、知道能量轉換就是一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)結實(shí)研究過(guò)程和結果的一種方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著(zhù)科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗到能量的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結果
教學(xué)準備：紐扣、線(xiàn)、賽車(chē)、電池、剪刀、畫(huà)筆等。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1 、復習：什么是能量？
舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運動(dòng)有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續研究能量的知識。
二、認識什么是能量轉換。
1 、游戲研究：搓手。
請大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在？
2 、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書(shū)：食物的化學(xué)能—人運動(dòng)的機械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，你有什么發(fā)現？
5 、小結：我們發(fā)現能量是可以相互轉換的——這是能量一個(gè)重要特征。
6 、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉換的事例。
7 、學(xué)生匯報。
8 、實(shí)物投影或看 P45 圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉換的？
9 、學(xué)生討論分析并匯報記錄。
10 、小結。板課題。
三、了解并描述能量轉換的過(guò)程。
1 、過(guò)渡：在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到一些能量轉換的問(wèn)題，它們之間是怎樣轉換的呢，我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現出來(lái)了？我們可以繼續運用上節課畫(huà)卡通畫(huà)的形式來(lái)表現。
2 、學(xué)生自由構思繪畫(huà)。
3 、展評小結。
四、做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉換玩具。
1 、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著(zhù)能量轉換的科學(xué)知識。
2 、如：小三輪車(chē)、小火車(chē)、遙控賽車(chē)、溜溜球……，你說(shuō)說(shuō)。
3 、我們一起來(lái)做個(gè)玩具，來(lái)研究它的能量轉換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析，匯報。
6 、小結：科學(xué)知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現。
五、布置作業(yè)
1 、本課習冊學(xué)習傳真機部分。
2 、回家觀(guān)察各種物品使用能量的情況。
科學(xué)教案 篇4
設計思路：
在日常生活里，小年紀孩子擁有強烈的效仿大人行為的欲望，他們會(huì )控制不住地想參加形形色色的勞動(dòng)，例如切菜、刷碗、掃地等，因此，我依照孩子的學(xué)習特點(diǎn)，選取了孩子最熟識的些許食品（如黃瓜、小青菜、胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）、蘋(píng)果等），啟發(fā)孩子使用用眼睛觀(guān)測區別物品的大小，并試著(zhù)采用熟知的工具變更物品的大小，進(jìn)一步提高孩子的手部精細動(dòng)作，滿(mǎn)足孩子參加勞動(dòng)的心愿。我還協(xié)助孩子將自個(gè)兒的動(dòng)手操作過(guò)程表述出來(lái)，以培育孩子的記性、口語(yǔ)綜合表述的能力。因為教學(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，所以應預先預備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等，并向爸爸媽媽們完成宣傳工作，切實(shí)保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開(kāi)展。
教學(xué)目標：
1、認知些許熟知工具，培育初步的自我保衛觀(guān)念。
2、通過(guò)用眼睛觀(guān)測區別物品間顯然的大小差別，試著(zhù)采用些許工具變更種種食品的大小，并樂(lè )意表述動(dòng)手操作過(guò)程。
教學(xué)預備：
1、種種食品：黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜（就是：西瓜）等。
2、種種工具：湯匙、剪刀、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
1、認知種種食品。
師：你們明白它們的名字嗎？小孩們認知大多數的食品，他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時(shí)，有個(gè)小孩講：“這就是饅頭�！币虼�，幼兒教師就啟發(fā)孩子剝一剝，聞聞，嘗一下，激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗，得出“這就是我們吃過(guò)的大蒜”的論斷。
2、預測“大變小”的概率。
師：我們能將此些食品放入瓶子里去嗎？
啟發(fā)孩子勇敢地將自個(gè)兒的觀(guān)點(diǎn)表述出來(lái)。例如有些孩子不會(huì )表述，只是個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語(yǔ)言表達；有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”，幼兒教師就進(jìn)而啟發(fā)他說(shuō)一說(shuō)“為何”；個(gè)別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出：“瓶子過(guò)于小，物品過(guò)于大�！�
師：怎么樣方可把物品放入去哩？
幼兒教師可依照孩子的反應相應恰當地使用些許動(dòng)作提示，以啟發(fā)孩子試著(zhù)使用工具。當孩子看見(jiàn)幼兒教師將食品剪小時(shí)，激動(dòng)地拍起手來(lái)：“變小啦！變小啦！”
3、開(kāi)展“大變小”的實(shí)驗。
孩子試著(zhù)使用種種工具使食品變小，并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來(lái)回指導，啟發(fā)孩子邊動(dòng)手操作邊表述實(shí)驗過(guò)程，并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉，可是剪不動(dòng)菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星嘗試用刀切蘋(píng)果，一不留神切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星講：“我非常大膽的，不哭鼻子！”幼兒教師邊觀(guān)測和察看孩子動(dòng)手操作，邊用朗朗上口的語(yǔ)言表述動(dòng)手操作過(guò)程。例如：“變變小，放入去�！币驗樾∧昙o孩子經(jīng)常用語(yǔ)言指導動(dòng)作，因此他們會(huì )邊動(dòng)手操作，邊與幼兒教師一塊兒反復，這有助于培育孩子的綜合表述的能力，理解“大”“小”的觀(guān)念�？匆�(jiàn)有些孩子用剪刀將菜葉剪小，幼兒教師便有目的地提問(wèn)：“你用何把啥變小啦，有些孩子在工具選取上存在問(wèn)題，例如他們用剪刀剪馬鈴薯，用湯匙切菜，幼兒教師便啟發(fā)孩子試著(zhù)采用其余工具，瞅瞅用何較易“變”。有個(gè)別孩子從頭到尾使用一種工具，幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動(dòng)手操作過(guò)程內，幼兒教師非常留意孩子行為習慣的培養，例如用完的工具要求孩子放回原處，要孩子用擦桌布擦手等，并及時(shí)對他們開(kāi)展安全教育。
4、師幼一致討論。
�、偬接憜�(wèn)題一：你是怎樣把食品放入瓶里的？
有些孩子講：“我將它變小啦�！庇變航處煴氵M(jìn)而提問(wèn)：“你是怎樣將它變小的��？”啟發(fā)孩子回想動(dòng)手操作過(guò)程，協(xié)助孩子講出工具名字，較清晰明了地表述過(guò)程，幼兒教師以畫(huà)畫(huà)的模式為孩子記錄。
�、谔接憜�(wèn)題二：刀是啥模樣的？刀是小孩們生活中接觸最少，亦是有危險性的工具。當幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時(shí)，些許小孩講出“刀是非�？斓摹�，有2個(gè)孩子用手指著(zhù)刀最銳利的地方，顯現出“非�？植馈钡哪�。
幼兒教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)（如圖），著(zhù)重重審刀有“非常銳利的一面”，叮囑孩子要用刀的這一面來(lái)切物品，可是不可以去碰。與此同時(shí)，啟發(fā)小孩們觀(guān)測和察看幼兒園內用的刀與家中用的刀有何不一樣，并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的，而家中切萊的刀有危險，不可以玩。幼兒教師還預備了份告爸爸媽媽們書(shū)，及時(shí)將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們，以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具，協(xié)作完成安全教學(xué)工作。
評論
使用工具，效仿大人的動(dòng)作，是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀特征與“做中學(xué)”的思想設計了這一教學(xué)，并在教學(xué)中顯現了教育目標。值得贊揚的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫(huà)模式做記錄，這為孩子以后自個(gè)兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀(guān)念地在教學(xué)過(guò)程內貫穿安全教育、家園協(xié)作思想，以切實(shí)保證孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里得到進(jìn)一步提高。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機的功能是把電變成了動(dòng)力。
過(guò)程與方法：用分部分觀(guān)察、整體觀(guān)察的方法了解小電動(dòng)機的構造。根據小電動(dòng)機的構造推想通了電后它為什么會(huì )轉動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準備】
1. 學(xué)生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導線(xiàn)、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導線(xiàn)、大頭針
【教學(xué)設計】
（一）導入
1. 小電動(dòng)機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉嗎？2. 今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機。板書(shū)課題。
（二）小電動(dòng)機里有什么
1. 讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機，看看里面有什么？2. 學(xué)生活動(dòng)。3. 你發(fā)現了什么？（教師介紹電動(dòng)機內部構造。）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？
（三）小電動(dòng)機轉動(dòng)的秘密
1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材P59制做實(shí)驗裝置。并實(shí)驗。4. 討論：小電動(dòng)機內部的零件和結構，對于它的轉動(dòng)起到了什么作用？
科學(xué)教案 篇6
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2．知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．認識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3．教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4．指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)由來(lái)：
俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春”，春天代表著(zhù)希望，充滿(mǎn)了生機。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復蘇，有著(zhù)明顯的季節變化特征，非常適合幼兒觀(guān)察春天的變化現象，為了能有效的利用大自然的現有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設計了“柳樹(shù)發(fā)芽了”的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)目標： 1、通過(guò)觀(guān)察，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì )說(shuō)“春天，發(fā)芽”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì )春天的變化，感受陽(yáng)光的溫暖，表達熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。
活動(dòng)準備： 1、《春天》的磁帶，錄音機。
2、冬天和春天的柳樹(shù)圖，《春天》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師播放《春天》的課件，引導幼兒仔細觀(guān)看課件。
2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹(shù)嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察，告訴幼兒，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
附兒歌：春天來(lái)了 春天來(lái)了，（兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作）
柳樹(shù)發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對，慢慢做張開(kāi)的動(dòng)作）
大雁飛回來(lái)了，（兩手自然張開(kāi)，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作）
我們真呀真高興�。▋墒植n，掌心相對，做笑臉的動(dòng)作）
7、老師小結：春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
活動(dòng)延伸： 1、如果幼兒園附近有柳樹(shù)，可以組織幼兒到戶(hù)外參觀(guān)，零距離接觸大自然，更有利于幼兒掌握春天的特征。
2、提倡家園合作，請父母協(xié)助幼兒園，幫助幼兒收集有關(guān)春天的變化特征，如小草從地里鉆出來(lái)了，小樹(shù)也發(fā)芽了等。
注意事項： 1、在活動(dòng)過(guò)程中，要注意引導幼兒學(xué)說(shuō)“柳樹(shù)發(fā)芽了”。如果幼兒的語(yǔ)言發(fā)育水平比較遲緩，可以引導幼兒學(xué)說(shuō)單個(gè)詞即可，如“春天，柳樹(shù)，發(fā)芽”，對學(xué)說(shuō)短語(yǔ)則不做要求。
2、要引導仔細觀(guān)察春天柳樹(shù)的特征，初步了解春天的特征。
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