減法的運算性質(zhì)教案
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的減法的運算性質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
減法的運算性質(zhì)教案1
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們在做計算時(shí)，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實(shí)現你的愿望，對于有些題目，運用簡(jiǎn)便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學(xué)嗎？
二、自主學(xué)習，合作探究。
1.教學(xué)例1。
�、俣嗝襟w出示教材第39頁(yè)情景圖。
�、趲煟豪钍迨鍚�(ài)看書(shū)，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
�、凵搭}，理解題意。
�、軒煟嚎吹降�66頁(yè)，是什么意思？
生：看了66頁(yè)。
師：請你幫忙算算，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
生演算，小組里交流。
�、萆鷧R報。
生甲：234－66－34生乙：234－66－34
�。�168－34＝234－（66＋34)
�。�134（頁(yè)）＝234－100
�。�134（頁(yè)）
生丙：234－66－34
�。�234－34－66
�。�200－66
�。�134（頁(yè)）
�、迬煟核麄兪窃鯓佑嬎愕�？
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現兩個(gè)減數相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
生丙：我發(fā)現234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
師：你們說(shuō)得都很好，算得對。
�、咦h一議，你喜歡哪種方法？學(xué)生自由討論。
�、鄮煟河龅竭@類(lèi)比較有特點(diǎn)的題目時(shí)，可以采用生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比較好。一個(gè)數連減去幾個(gè)數，等于這個(gè)數減去這幾個(gè)減數的和。一個(gè)數連減去幾個(gè)數，如果一個(gè)減數與被減數有相同的部分，把它先減去比較簡(jiǎn)便。
2.完成第39頁(yè)“做一做”的第1題。
528－53－47 470－254－46
545－167－145
生匯報。
生甲：528－53－47生乙：470－254－46
�。�528－(53＋47)＝470－（254＋46）
�。�528－100＝470－300
�。�428＝170
生丙：545－167－145
�。�545－145－167
�。�400－167
�。�233
3.教學(xué)例20。
�、俪鍪窘滩牡�40頁(yè)例2圖。
師：看圖，說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)的。
�、趲煟嚎醋髨D，這四本書(shū)中，哪三本的總價(jià)在100元左右？
生甲：把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是這樣計算的，先算出四本書(shū)的總價(jià)，再與100元比較，多的錢(qián)與哪本書(shū)的價(jià)錢(qián)接近，把它除去，那么另外三本書(shū)的總價(jià)錢(qián)在100元左右。
生按上面的方法試一試。
師：哪一種方法最簡(jiǎn)便？
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生�。何艺J為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對，在實(shí)際應用中，我們認為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來(lái)。
�、蹘煟嚎从覉D，我付100元，買(mǎi)這兩套書(shū)，找回多少錢(qián)？
生小組里交流。生匯報。
生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)
�。�52一47＝100一95
�。�5（元）＝5（元）
生丙：這兩套書(shū)的價(jià)錢(qián)小于50，可以把100分成兩個(gè)50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。
師：討論一下，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便？
生�。荷姆椒ㄗ詈�(jiǎn)便。
師：生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想出恰當的辦法解決。
三、鞏固運用，深化拓展。
1.你會(huì )填。在0里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝（28○272)
415－74－26＝○( ○ )
2.教材第41頁(yè)第2題，第39頁(yè)“做一做”第2題。
四、總結提升。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？
減法的運算性質(zhì)教案2
教學(xué)目標：
1.知識與技能
使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。
2.過(guò)程與方法
培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計算的意識與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀(guān)察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并運用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )根據數的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題，然后通
過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀(guān)察分析，讓學(xué)生體會(huì )到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據數字特點(diǎn)選擇計算方法的靈活性。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1、對口令游戲
2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數之類(lèi)的嗎？其實(shí)我們計算時(shí)常常會(huì )用湊整的方法使得計算更簡(jiǎn)便，接下來(lái)讓我們繼續一起來(lái)解決一個(gè)與計算有關(guān)的問(wèn)題吧！
二、探究新知
1．初學(xué)交流
�。�1）出示情境圖。提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。
�。�3）體驗多種計算方法
a．指名學(xué)生匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的.（板書(shū)三種不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66
b.你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計算的？為什么？
c.那現在我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計算更簡(jiǎn)便？為什么？
2.合作引領(lǐng)
�。�1）舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100-20-80=100-（20+80）
160-32-60=160-60-32
…………
�。�2）總結規律
討論總結:
�、俳涣饔懻摚和ㄟ^(guò)剛才這道題可以看出，在計算連減時(shí)有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時(shí)你們認為怎樣計算簡(jiǎn)便。
�、诳偨Y：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�、郏ǔ鍪具B減的簡(jiǎn)便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書(shū)：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-（▲+■）
三、反饋提升
�。ㄒ唬┫鄼C測評
1.在○里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數.
2.選擇題�？纯茨姆N方法好。
3.數學(xué)小醫生。
�。ǘ┩卣固嵘�
1.計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
四、鞏固練習（課件出示）
五、全課總結。
今天你有什么收獲？這節課我們學(xué)習了什么，你獲得了哪些新知識？
減法的運算性質(zhì)教案3
教學(xué)內容：
人教新課標四年級數學(xué)下冊減法的運算性質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。
2、培養學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，引入新課
1、李叔叔看一本書(shū)，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)？
學(xué)生匯報。
生每回答一個(gè)問(wèn)題，師問(wèn)：你是怎么想的？
教師板書(shū)三種方法。
�。�1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66
師：請你告訴我他們的結果。（只板書(shū)最后結果）
結果相等，那就是說(shuō)我們可以用什么符號來(lái)表示？（等于號）板書(shū)。
2、請你觀(guān)察這三種方法，有什么發(fā)現？
學(xué)生匯報，師總結。
�。ㄉ绻f(shuō)不出，可以引導有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？）
師：是不是所有的從一個(gè)數里面連續減去兩個(gè)數，都等于從這個(gè)數里減去這兩個(gè)減數的和呢？請大家試著(zhù)在草稿紙上舉例驗證。
學(xué)生匯報。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎？寫(xiě)不完怎么辦？
�。ㄉ河米帜副硎荆�
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導學(xué)生總結出：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，等于一個(gè)數減去這兩個(gè)減數的和。
一個(gè)數連續減兩個(gè)數，可以先減第二個(gè)減數，再減第一個(gè)減數。
師：這就是我們今天要學(xué)習的“減法的運算性質(zhì)”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢？為什么？
生匯報，大部分人應該會(huì )選擇第二種和第三種。
師總結：湊整。（兩個(gè)減數能湊整）、去尾變整（被減數和一個(gè)減數有相同部分）
三、鞏固練習
1、請你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友最會(huì )運用今天所學(xué)知識使計算變得簡(jiǎn)單了呢？
�、� 354－74－26
=354－（74+26）
=354－100
=254
�、� 154－54－79
=154－（54＋79）
=154－133
=21
�、� 472－54－72
=472－72－54
=400－54
=346
�、� 158－63－58
=158－（63＋58）
=158－121
=37
師小結：我們在遇到連減的時(shí)候，要根據這幾個(gè)數值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運算性質(zhì)。 2、在里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數
868－52－48
=868－(52＋48 )
1500－28－272= 1500－(28 272)
475－26－75=
286－37－42-21=286－( 37+42+21)
684－(584+37)=684-584-37
3、我來(lái)當法官
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結：
減法的運算性質(zhì)教案4
教學(xué)設計：
本節課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際生活中兩種算法的客觀(guān)存在，并通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著(zhù)實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識的原則，充分考慮了學(xué)生的認知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知實(shí)際．
教學(xué)內容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現代小學(xué)數學(xué)》第七冊)．
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算．
(2)培養學(xué)生分析研究及綜合概括的能力．
(3)引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識．
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學(xué)過(guò)程：
一、師：我在商店買(mǎi)牙膏花4。5元，買(mǎi)香皂花3。5元，付給售貨員10元錢(qián)，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的．
板書(shū)：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書(shū)84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀(guān)察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學(xué)生分組討論有什么規律．
5．概括討論的結果．
(1)一個(gè)數減去兩個(gè)數的和，可以用這個(gè)數依次減去這兩個(gè)數．
(2)一個(gè)數依次減去兩個(gè)數，可以用這個(gè)數減去這兩個(gè)數的和．
6．練習：在下面空格上填出適當的符號．
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習：把左右相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)．
師：根據什么？應注意什么問(wèn)題？
三、運用性質(zhì)簡(jiǎn)算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便？
根據什么？
2．練習：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過(guò)學(xué)習還有什么疑問(wèn)？
五、板書(shū)設計：
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