簡(jiǎn)單的計算教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的簡(jiǎn)單的計算教案，歡迎閱讀與收藏。
簡(jiǎn)單的計算教案1
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認識時(shí)間與時(shí)刻的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
區別時(shí)間與時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
教學(xué)反思
一、學(xué)前準備
1、口答。
�。�1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？
�。�2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？
2、用24時(shí)計時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)
上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)
二、探究新知
1、創(chuàng )設談話(huà)情景。
�。�1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
�。�2）出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。
�。�3）觀(guān)察車(chē)票上的時(shí)間，你發(fā)現了什么？
2、學(xué)習教材第84頁(yè)例3.
�。�1）觀(guān)察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
�。�2）說(shuō)明：火車(chē)9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達奶奶家。
�。�3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間嗎？
教師：怎樣來(lái)計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？
探究方法。
�。�1）直接在鐘表上數一數。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。
�。�2）用計算的方法。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計算嗎？
引導學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時(shí)間都轉化成24時(shí)計時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉化成24時(shí)計時(shí)法，即18時(shí)，用到達時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9（小時(shí)）
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第85頁(yè)練習十八的第3題。
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計時(shí)法？
�。�3）集體交流解題思路。
�。�4）教師鼓勵不同的解題思路。
2、在括號里填上適當的數。
�。�1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
�。�2）課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結束，結束時(shí)間是（）時(shí)（）分。
3、觀(guān)察下表，計算出火車(chē)運行的時(shí)間并填在表中。
車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運行時(shí)間
711北京10:22沈陽(yáng)北當天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結束？
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）分析數量關(guān)系。
�。�3）提問(wèn)：怎樣看著(zhù)155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35分）
�。�4）學(xué)生獨立解答。
四、思維訓練
教材第85頁(yè)練習十八的第4題。
�。�1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
�。�2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計時(shí)法？
�。�3）小組交流解題策略。
�。�4）集體交流，課件演示。
簡(jiǎn)單的計算教案2
教學(xué)內容：時(shí)間的計算的鞏固練習。
教學(xué)目標：
1、 結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計算。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識習慣。
3、 進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養成獨立安排時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：合理安排時(shí)間。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
師：“時(shí)間就是金錢(qián)”你是怎么理解的？
生：
師：同學(xué)們，當你背著(zhù)小書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習生活就開(kāi)始了。那么，你計算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(cháng)嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽(tīng)懂了嗎？好，開(kāi)始。
生：小組討論完成，并匯報。（說(shuō)出怎樣算出來(lái)的）
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀(guān)察從中獲取信息，并說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
起床：7：00
上學(xué)：7：30
到校：7：45
第一節上課：8：20
第一節下課：9：00
放學(xué)：12：00
小組內任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說(shuō)出計算方法）
有同學(xué)選起床到第一節下課有好長(cháng)時(shí)間，如沒(méi)有，教師出示課件叫學(xué)生試著(zhù)計算。
板書(shū)9：00-7：00=2（小時(shí)）
師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？
師：2小時(shí)有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車(chē)節目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。（請學(xué)生上來(lái)演示）
師：有誰(shuí)知道大風(fēng)車(chē)節目開(kāi)始的時(shí)間？（鼓勵表?yè)P知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節目開(kāi)始和結束的時(shí)間記下來(lái)）。
板書(shū)：回到家的時(shí)間：5：10
大風(fēng)車(chē)節目開(kāi)始的時(shí)間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節課我們主要練習了時(shí)間的計算,還學(xué)會(huì )了安排時(shí)間.(板書(shū)課題:時(shí)間的計算)
四、課后作業(yè)。
觀(guān)察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計算教案3
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì )用計算器進(jìn)行數的加、減、乘、除、乘方運算;難點(diǎn)是用交換鍵輸入數字.關(guān)鍵是掌握計算器功能鍵的用法.
二、知識結構
三、教法建議
這一小節的教學(xué)需要注意：
1.目前在國內市場(chǎng)上，能見(jiàn)到的科學(xué)計算器的型號很多，這些計算器的功能基本相同，在面板的設計與使用方法上大同小異，因此如學(xué)生已有了某種型號的科學(xué)計算器，不宜要求學(xué)生再買(mǎi)學(xué)校決定集體選用的某種型號的科學(xué)計算器(例如教科書(shū)上介紹的CZ1206型科學(xué)計算器).教學(xué)時(shí)宜突出這類(lèi)計算器的共性，并注意對擁有不同型號計算器的學(xué)生的個(gè)別教學(xué).
2.對計算器的介紹應隨著(zhù)知識的學(xué)習逐步進(jìn)行.
在本章里，只要求學(xué)生會(huì )用它進(jìn)行五種代數計算，而其他計算可暫不涉及.關(guān)于計算器的使用說(shuō)明書(shū)，由于涉及的知識過(guò)多，編排上與教材上的知識學(xué)習順序不同，不易讀懂，可讓學(xué)生暫時(shí)不讀.
3.教科書(shū)上的前5個(gè)例題，主要涉及數的四則運算，在安排上由簡(jiǎn)到繁.例1是兩位數的加法，說(shuō)明如何輸入一個(gè)數據：例2是三位數的減法，出現了運算結果為負數的情況;例3是帶有小數的乘法運算，說(shuō)明如何輸入一個(gè)小數;例4是小數除法運算，涉及負數參與運算的情況;例5是加乘混合運算，說(shuō)明計算錯也能先乘除后加減.
教學(xué)設計示例
教學(xué)目的：
1.了解計算器的性能，并會(huì )操作和使用;
2.會(huì )用計算器求數的平方根;
重點(diǎn)：用計算器進(jìn)行數的加、減、乘、除、乘方和開(kāi)方的計算;
難點(diǎn)：乘方和開(kāi)方運算;
教學(xué)過(guò)程：
1.計算器的使用介紹(科學(xué)計算器)
2.用計算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方運算
例1用計算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)
解(1)
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
∴51.7×(-7.2)=-372.24
說(shuō)明輸入數據時(shí)，按鍵順序與寫(xiě)這個(gè)數據的順序完全相同，但輸入負數時(shí)，符號轉換鍵要放在數據之后鍵入.
例2用計算器計算(精確到0.001)
解(1)
∴(-0.45)5≈-0.018
(2)按鍵/顯示
說(shuō)明不同的計算器，顯示器所能顯示的數的數位不盡相同，一般地最多能顯示10個(gè)位數，如果題目沒(méi)有給出特別要求，計算結果就保留4個(gè)有效數字.
例3用計算器求值
(1)(-6)2 (2)-62
解
隨堂練習
用計算器求值
1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617
簡(jiǎn)單的計算教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
教具、學(xué)具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
1、填空
3/4里有（）個(gè)1/42/5里有（）個(gè)1/5
4/8里有（）個(gè)1/85/9里有（）個(gè)1/9
二、創(chuàng )設情境，引入新課題
展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？
你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題
三、探索新知
1、教學(xué)分數的加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
2）學(xué)生交流
請學(xué)生說(shuō)出計算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
讓學(xué)生理解分數加法的算理。
2、教學(xué)分數的減法
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程
2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式
4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？
2/6表示幾個(gè)1/6？
5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算
3、教學(xué)例3
1）出示1個(gè)圓片
整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過(guò)程
3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
4）學(xué)生根據演示列出算式1-1/4=
5）讓學(xué)生計算
6）全班交流
請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習
教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題
四、作業(yè)
教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分數加減法，計算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
簡(jiǎn)單的計算教案5
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
談話(huà)：小朋你們喜歡過(guò)星期天嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)星期天你都是怎么安排的？（學(xué)生先在小組內交流，再指名回答）
師：我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè )！明明也和大家一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎？
多媒體顯示明明星期天的時(shí)間安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；
7：40-8：20早鍛煉；
8：30-9：00吃早飯
9：00-11：00看書(shū)、做作業(yè)
……
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
�。á傥抑懒嗣髅鞒栽顼堄昧税雮�(gè)小時(shí)；因為從8：00-8：30經(jīng)過(guò)了30分鐘，就是半個(gè)小時(shí)
�、谖疫�想知道明明做什么事情用的時(shí)間最長(cháng)？）
……
二、自主探究，尋找方法
1、談話(huà)：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎？每個(gè)小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時(shí)間。
�。�1）分組學(xué)習。
�。�2）集體交流。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習過(guò)程中遇到哪些困難？
學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨即進(jìn)行教學(xué)。
2、根據學(xué)生的提問(wèn)順序學(xué)習時(shí)間的計算。
從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
�。�1）學(xué)生嘗試練習9：00-11：00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
�。�2）交流計算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)
經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計算。
�。�1）明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢？
出示線(xiàn)段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線(xiàn)段下邊的箭頭分別指看鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結束的時(shí)間，線(xiàn)段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。
談話(huà)：從圖上看一看，從7時(shí)分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘？（20分）從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì )棒棒的。
�。�2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎？（7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。）
�。�3）練習：
找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？
三、綜合練習、鞏固深化。
1、多媒體出示：麥當勞和新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
游戲：“我當小小營(yíng)業(yè)員”
二名小小營(yíng)業(yè)員分別介紹：顧客朋友們，我們店服務(wù)一流，只要大家有問(wèn)題或有困難，我們會(huì )一一回答，盡量滿(mǎn)足大家的要求。我們店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是………………你知道我們商店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎？
學(xué)生計算。
師：大家在計算過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們的小小營(yíng)業(yè)員會(huì )幫你解答的.。
學(xué)生提問(wèn)，小小營(yíng)業(yè)員解答。
�。�1）學(xué)生嘗試練習，交流計算方法。
�。�2）教師板書(shū)：20：30-9：30=11小時(shí)（分鐘部分相減，小時(shí)部分相減）。
2、多媒體出示：想想做做3
師：看，誰(shuí)來(lái)了？郵遞員叔叔來(lái)取信了，又要把信件送到千家萬(wàn)戶(hù)。郵遞員叔叔每天要取幾次信呢？多辛苦呀！那你知道……
學(xué)生獨立練習，小組交流自己的結果。
全班交流。
3、多媒體：火車(chē)
師：聽(tīng)，什么聲音？
這是一輛從上海開(kāi)往北京的旅游列車(chē)，你們想不想乘上這輛列車(chē)？
那讓我們一起乘上列車(chē)，去北京旅游吧！
�。�1）小小列車(chē)員作簡(jiǎn)單介紹
學(xué)生分工合作完成。
交流。
�。�2）顯示53頁(yè)節目預報內容。
小小播音員介紹：…………………………
小組合作：在小組中自由提問(wèn)（有關(guān)時(shí)間計算的內容），小組內同學(xué)逐個(gè)解答。
交流。
�。�3）小結歸納時(shí)間計算的一般方法。
4、師：小朋友們，時(shí)間與我們的生活關(guān)系非常密切，所以珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間非常重要。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你是每天晚上是什么時(shí)候睡覺(jué)？第二天早晨是什么時(shí)候起床的？
算一下你每天的睡覺(jué)時(shí)間是多少？
�。�2）交流計算方法：先算晚上8時(shí)~晚上12時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再算出（晚上12時(shí)）0時(shí)—早上6時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再把這兩部分時(shí)間加起來(lái)就是休息的時(shí)間……
師：小學(xué)生每天應至少保持多長(cháng)時(shí)間的睡眠呢？你符合標準嗎？
不符合的同學(xué)回去重新安排一下你的作息時(shí)間，我們要保持足夠的睡眠時(shí)間，第二天才會(huì )精力充沛。
�。�3）通過(guò)對一些經(jīng)過(guò)時(shí)間計算的學(xué)習，你想對大家說(shuō)些什么嗎？
四、知識延伸，課外實(shí)踐。
1、小結：這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法，體會(huì )到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識嗎？
顯示55頁(yè)“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識嗎？（學(xué)生提問(wèn)）
其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話(huà)，可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò )中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
�。�1）收集有關(guān)時(shí)間的知識。
�。�2）用24時(shí)記時(shí)法為自己設計一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節課的時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計算教案6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握同分母分數的簡(jiǎn)單加、減計算方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)直觀(guān)操作，理解簡(jiǎn)單分數加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
滲透數形結合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀(guān)，使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法的算理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
1．讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的分數，師隨機板書(shū)這些分數。
2．根據板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分數里分別包含幾個(gè)幾分之一。
【設計意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分數的知識引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復習，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,為探究新知打下基礎。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流
1．提出問(wèn)題
�。�1）出示分西瓜的情境圖。
將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。
�。�2）從上面的圖中，你知道了什么？（引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第1張，弟弟吃了人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第2張）
�。�3）根據這兩個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。A設）問(wèn)題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
問(wèn)題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
問(wèn)題3：西瓜還剩下幾分之幾？
……
2．探究同分母分數的加法
�。�1）教師有意識地選擇第1個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生列出算式。
�。�2）同桌討論：人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第5張+人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第6張等于多少？
�。�3）操作驗證答案。
如果出現人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第9張這種答案，教師不忙于下結論，而再詢(xún)問(wèn)：有不同的答案嗎？
如果出現人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第11張這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的？
集體驗證：
�。A設）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是；
方法2：人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第13張是2個(gè)人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第14張，2個(gè) 人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第15張加1個(gè) 人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第16張是3個(gè)人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第17張，也就是人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第18張……
在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用進(jìn)行示范。
�。�4）引導辨析：人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第25張+人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第26張的結果為什么不是人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第27張？
【設計意圖】在教學(xué)同分母分數的加法時(shí)出現了兩種思路，第一種思路停留在直觀(guān)感知層面，第二種思路是根據分數的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀(guān)感知的層面是不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統一起來(lái)，可以在后面的練習中進(jìn)一步引導學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。
2．探究同分母分數減法
�。�1）觀(guān)察：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
�。�2）猜一猜：人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第31張－人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第32張等于多少？
�。�3）小組討論：人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第35張－人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第36張等于多少？
�。�4）匯報算法，思路可能有：
方法1；把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第39張；
方法2：2個(gè)人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第41張減掉1個(gè)人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第42張還剩1個(gè)人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第43張，也就是人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第44張；
……
教師結合學(xué)生的回答用演示計算的過(guò)程。
�。�5）討論：爸爸吃了人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第49張,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結果表示？（1，人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第50張）
【設計意圖】通過(guò)“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習了前面的分數加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節中對于“1”的理解做好了鋪墊。
3．探究1減幾分之幾
�。�1）自學(xué)第97頁(yè)例3，把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。
�。�2）匯報交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的，是把“1”看作多少來(lái)減的？
�。�3）“1”還可以看成分母是幾的分數？請寫(xiě)出幾個(gè)。
�。�4）鞏固練習（指名讓學(xué)生板演）
1－人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第53張 1－人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第54張 1－人教版三年級數學(xué)上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計教案的圖片 第55張
計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來(lái)計算？
【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分數不同,意義亦不同。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
�。�1）完成第97頁(yè)“做一做”第1、2、3題。
�。�2）完成練習二十一第1、2題。
【設計意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應的調整，以達到預期的教學(xué)目標，為組織后續教學(xué)打下基礎。
�。ㄋ模┤n總結，升華新認識
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
�。�2）在計算同分母分數加減法時(shí)，你是怎樣計算的？
簡(jiǎn)單的計算教案7
課題：簡(jiǎn)單的土石方計算
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷認識“方”并解決土石方計算問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。
3、在綜合運用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，培養數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運用長(cháng)方體和正方體的體積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長(cháng)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激趣引思。
同學(xué)們，前面幾節課我們學(xué)習了體積的有關(guān)內容，請大家思考以下問(wèn)題。
�。�1）什么是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）怎樣求長(cháng)方體的體積？正方體的體積，長(cháng)方體和正方體體積計算的統一公式是什么？
�。�3）學(xué)生分組討論，指名回答問(wèn)題。
這節課我們運用體積的有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題
二、自主互動(dòng)，探究新知。
課件出示例題1：讓學(xué)生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題 交流計算的結果。
教師介紹“方”，讓學(xué)生用方描述挖出的土。
課件出示例題及攔河壩的和示意圖。
讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：你知道了哪些信息？ 師幫助學(xué)生理解題意。
怎樣計算攔河壩的體積？為什么這樣計算？ 使學(xué)生知道：攔河壩的體積=底面積×高。
讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，并交流計算的方法和結果。
三、應用拓展，反思交流。
1、應用：
(1)試一試 幫助學(xué)生弄清圖意，然后鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作解決。
(2)練一練 第1、2題，幫助學(xué)生理解題中的事物和信息，再獨立完成。
第3、4題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，要解決問(wèn)題，先要求出什么？
2、拓展：
練一練5 板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長(cháng) 答：要挖出4.8立方米的土。
橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米） 土石體積：22×50=1100（立方米） 答：修這個(gè)攔河壩一共需要土石1100立方米。
簡(jiǎn)單的計算教案8
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計算，進(jìn)一步掌握計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)對策：借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖或鐘面圖，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)過(guò)程設計： 一、解決實(shí)際問(wèn)題
1、p54（2）
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）先估計哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(cháng)，再計算實(shí)際營(yíng)業(yè)的時(shí)間，驗證自己的估計是否正確。
1）百貨商店：9：30到20：30是11小時(shí)。
2）快餐店：6：00到9：00是3小時(shí)，中午11：00到1：00是2小時(shí)，下午5：00到8：00是3小時(shí)，合起來(lái)是8小時(shí)。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時(shí)，周六至周日9：00到23：00也是14小時(shí)。
�。�3）比較哪個(gè)商店營(yíng)業(yè)時(shí)間比較長(cháng)。
2、p54（3）
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）獨立思考
�。�3）同桌交流
�。�4）集體交流，說(shuō)明計算時(shí)間的方法。
3、完成p54（4）
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法：
�。�1）先算第一天的時(shí)間晚上8時(shí)到晚上12時(shí)是4小時(shí)，再算第二天的時(shí)間凌晨0時(shí)到清晨6時(shí)是6小時(shí)，合起來(lái)是10小時(shí)。
�。�2）也可以假設從第一天晚上8時(shí)睡到第二天早上8時(shí)，共睡了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，是10小時(shí)。
4、完成p59（5）
�。�1）看懂火車(chē)時(shí)刻表，弄清到達和出發(fā)的時(shí)刻，明確“運行”和“�？俊钡暮x。
�。�2）再計算第1、2小題的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
�。�3）學(xué)生根據運行時(shí)刻表，自己提問(wèn)，自己解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）交流各自的問(wèn)題。
二、介紹數學(xué)史料
1、自己閱讀第55頁(yè)上的數學(xué)史料。
2、布置課外學(xué)習任務(wù)：上網(wǎng)或到課外書(shū)上查找相應的時(shí)間知識。
板書(shū)設計：
經(jīng)過(guò)的時(shí)間
還可以這樣算：
9時(shí)50分 9時(shí)30分
�。� 7時(shí)30分 － 7時(shí)50分
2時(shí)20分 1時(shí)40分
課前思考：
由于《簡(jiǎn)單的時(shí)間計算》這部分內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以分2課時(shí)進(jìn)行教授，本課時(shí)主要是練習鞏固。通過(guò)解決一些求經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單方法問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問(wèn)題，引導學(xué)生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展數學(xué)思考能力。本課要鼓勵學(xué)生從不同渠道去尋找答案，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識，激發(fā)他們的探究的興趣。
課后反思：
由于學(xué)習內容和學(xué)生的學(xué)習情況，計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間分成兩課時(shí)完成，第1課時(shí)，學(xué)生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學(xué)習起來(lái)相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時(shí)間也較長(cháng)，學(xué)生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學(xué)生用自己理解、喜歡的方法進(jìn)行計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如從晚上8時(shí)到第二天早上6時(shí)中間的時(shí)間計算，學(xué)生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車(chē)時(shí)刻表這一題，從14：20——16：10，學(xué)生在多次練習中，逐漸能將方法領(lǐng)悟，這時(shí)，我立即出現兩題類(lèi)似的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過(guò)比較，學(xué)生能就我們總結的方法進(jìn)行運用和消化，效果很好。當然，學(xué)生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學(xué)生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個(gè)別學(xué)生還是覺(jué)得內容比較抽象，很難計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。另外，普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生還有待于進(jìn)一步認識，知識之間的聯(lián)系還不夠清晰，不經(jīng)意間就產(chǎn)生錯誤，如出現下午15時(shí)15分這種類(lèi)似的情況。
簡(jiǎn)單的計算教案9
設計說(shuō)明
本節課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復雜和陌生一些，學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì )覺(jué)得摸不著(zhù)頭腦，難以理解�？紤]到這樣的學(xué)情，教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn)：
1.從直觀(guān)到抽象，突出過(guò)程的指導。
學(xué)生在本節課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)應細致地指導計算過(guò)程，并逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎上掌握計算方法。
2.先換算，再運算，突出單位的統一。
不同單位的量進(jìn)行計算，只有單位相同時(shí)，才能直接相加、減，這就需要在計算過(guò)程中根據情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)適當的引導讓學(xué)生充分認識到這一點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生統一單位的意識，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.關(guān)注思維過(guò)程，指導學(xué)生有序思考。
本節課要解決的問(wèn)題的數量關(guān)系簡(jiǎn)單，數據小，學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過(guò)程這一環(huán)節，使學(xué)生明白解決問(wèn)題有不同的策略：嘗試、調整、有序羅列，從而為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1.出示前兩節課所認識的人民幣讓學(xué)生辨認。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的知識回顧，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學(xué)例5。
�。�1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學(xué)生說(shuō)出這是多少錢(qián)。
�。▽W(xué)生思考后回答是1元2角）
�。�2）教師提問(wèn)：1元2角等于多少角？
�。▽W(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再互相交流）
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：不擺學(xué)具，怎樣解決1元2角等于多少角？引導學(xué)生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學(xué)生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。
�。�5）學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)1題。
2.教學(xué)例6。
�。�1）出示例6中的5種氣球，并標出5種氣球的單價(jià)。
�。�2）引導學(xué)生根據課件提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的回答，出示有代表性的問(wèn)題：
�、儋I(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球，需要多少錢(qián)？
�、谝粋�(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)？
�、圪I(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球，需要多少錢(qián)？
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出解決問(wèn)題的方法。
�。�4）學(xué)生匯報。
預設
生1：①題中一個(gè)圓形氣球5角，一個(gè)心形氣球8角。要求買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢(qián)，用加法計算，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角。
生2：②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角，所以10－6＝4（角）。
生3：③題要求買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢(qián)，就是求1元和3元1角合起來(lái)是多少錢(qián)，列式為1元＋3元1角，因為1元和3元合起來(lái)是4元，再加上1角，所以得數是4元1角。
�。�5）學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)2題。
簡(jiǎn)單的計算教案10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的認識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在自主探究計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間計算在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的良好好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計算經(jīng)過(guò)時(shí)間方法的原理。
三、教學(xué)準備
課件、鐘面。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學(xué)生匯報交流。
教師：根據信息你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：到奶奶家要坐多長(cháng)時(shí)間的火車(chē)？
教師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？這就是這節課我們要學(xué)習的計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
�。ò鍟�(shū)：計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間）
【設計意圖】創(chuàng )設與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
�。ǘ┳灾魈骄�，尋找策略
1、學(xué)生獨立思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法解決問(wèn)題的。
3、全班匯報。
請各小組派代表向全班匯報。
預設：
�。�1）在鐘面上通過(guò)撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車(chē)。（操作演示）
�。�2）利用普通計時(shí)法分段計算。先求出上午坐火車(chē)的時(shí)間，再加上下午坐火車(chē)的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。
簡(jiǎn)單的計算教案11
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進(jìn)行靈活計算。
3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：1減幾分之幾的算理和算法。
教學(xué)準備：長(cháng)方形平均分成8份的紙、長(cháng)方形巧克力圖片和實(shí)物。
過(guò)程：
一、復習：黃老師知道
里面有（）個(gè)里面有（）個(gè)5個(gè)是也是（）
1里面有（）個(gè)，是。誰(shuí)能跟他填得不一樣？
二、教學(xué)例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問(wèn)：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）
2、板書(shū)：+，（邊說(shuō)邊寫(xiě)：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分數的簡(jiǎn)單計算（板書(shū)課題）一起讀——
3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問(wèn)題：里面有幾個(gè)？（板書(shū)3個(gè)）；里面有幾個(gè)？(板書(shū)2個(gè))；那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)？（板書(shū)5個(gè)）；5個(gè)就是幾？（）所以+=（板書(shū)=，簡(jiǎn)單地教書(shū)寫(xiě)：小朋友注意看我們在寫(xiě)分數加法算式的時(shí)候，要把所有的分數線(xiàn)和符號都寫(xiě)在一條直線(xiàn)上）。好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的？
引導生說(shuō)：3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè)，5個(gè)就是。（如果說(shuō)得好就不再請第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了）
師：對！說(shuō)的好！
4、真能干！
練習1：翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一大題的第2小題，（出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說(shuō)得真好！表?yè)P他�。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁�(shū)上。
出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請一生說(shuō)）
出示練習3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請生說(shuō)，用分數單位說(shuō)）
5、：觀(guān)察第一道算式：我們發(fā)現這兩個(gè)加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個(gè)加數的分母也——相同，我們就說(shuō)這是分母相同的分數相加（課件板書(shū)：分母相同的分數相加）。
師：再看第一題：在計算的過(guò)程中什么數是不變的？（分母）（板書(shū)分母不變）哪個(gè)數在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書(shū)分子相加）。比如說(shuō)……
師：通過(guò)小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時(shí)分數加法的計算方法，以后就用這個(gè)方法來(lái)計算，好嗎？來(lái)齊讀一遍。
6、示意黑板:根據這個(gè)方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫(xiě)，等于�？觳豢煅�？
7、鞏固練習：接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì )用這個(gè)方法很快地算出結果，來(lái)，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
�。ǖ谝活}+=算得這么快，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計算，好嗎？）
三、教學(xué)減法：
1、剛才小朋友都能很快地算出得數，你們學(xué)得真棒�。ńo自己掌聲�。┠抢蠋熛雴�(wèn)了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰(shuí)得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書(shū)：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來(lái)算？（減法）幾減幾呢？
2、板書(shū)—=猜猜看它的結果是多少？你說(shuō)……你說(shuō)……都猜，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）
生：3-2=1所以就等于。
師：還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說(shuō)的？）
生：就是3個(gè)，減就是減去2個(gè)，還剩下1個(gè)，1個(gè)就是，所以—=。
師：你真能干！還有誰(shuí)想說(shuō)？（再說(shuō)一遍）
師：小朋友真能干（板書(shū)3個(gè)減2個(gè)就是），會(huì )用加法的思路來(lái)考慮減法，驗證這個(gè)得數（板書(shū)得數），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學(xué)習就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學(xué)家就是你們了！那現在發(fā)揮你們的聰明才智根據加法的計算方法出減法的計算方法，誰(shuí)能做到？
引導生說(shuō)：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書(shū)算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說(shuō)算理的，再引導說(shuō)算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
�。ㄒ唤M一題不要求說(shuō)算理，讀：—=。）
4、說(shuō)到最后一題—=時(shí)，問(wèn)還可以寫(xiě)成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個(gè)整體，瞧！我用這個(gè)圓表示它，要減去它的，首先要把這個(gè)圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個(gè)，4個(gè)就是。（板書(shū)1可以看作4個(gè)，就是。讀一遍）邊說(shuō)邊寫(xiě)：在寫(xiě)的時(shí)候，我們先把這個(gè)1寫(xiě)成再寫(xiě)減然后計算等于。指著(zhù)算式講：現在誰(shuí)能告訴我，為什么要把“1”看成
簡(jiǎn)單的計算教案12
教學(xué)目標
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力
4．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
設境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（）角1角＝（）分
1張2角可以換（）個(gè)1角
教師給予鼓勵。[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。]
情景對話(huà)（出示課件）
聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。]
過(guò)渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。]
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4．師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ㄕn件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄕn件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書(shū)包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計算
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。]
小結
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
簡(jiǎn)單的計算教案13
教學(xué)目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活，商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
教具、學(xué)具準備：
模擬人民幣，掛圖，物品
教學(xué)設計：
復習導入：
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質(zhì)地分辦哪兩類(lèi)？
1元=（ ）角 1角=（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角
講授新課
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買(mǎi)書(shū)，你們覺(jué)得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？
�。〒Q錢(qián)）怎么換？小組討論
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角
請學(xué)生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角
你是怎么想的？
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫(xiě)的：筆記本 1.50元 （問(wèn)這1.50元是多少呢？）
對了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法
4、看其它文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
書(shū)包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色筆 7.80元 1元2角
5、如果我要買(mǎi)一本本子和一把尺子，你們會(huì )計算嗎？
如果我用10元去買(mǎi)一瓶墨水，該找回我多少錢(qián)？
6、這就是我們今天要學(xué)習的內容：人民幣的簡(jiǎn)單計算（板書(shū)）
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買(mǎi)東西的實(shí)踐活動(dòng)。
簡(jiǎn)單的計算教案14
教學(xué)目標
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
4．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
一、設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
運用多媒體，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角……
教師給予鼓勵。
二、情景對話(huà)
�。ǔ鍪荆┞斅�、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。
明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
三、過(guò)渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角。
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。
4．師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ǔ鍪荆┏咦樱�1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其他文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ǔ鍪荆�
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書(shū)包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄤ浺簦┞斅敚骸奥�(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角＋5角＝13角＝1元3角
1元2角＋9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄤ浺簦┞斅敚何矣�10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10－3＝7元
6．小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計算
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ǎ┬∨笥褌�，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。
五、小結
�。ǎ┬∨笥褌�，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
教學(xué)設計說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節課教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課運用多媒體，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導入，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習方式，盡量引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們在活動(dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對人民幣的認識，并會(huì )把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
專(zhuān)家評析
這節課的主要目標是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎上，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養學(xué)生樂(lè )于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學(xué)生在數學(xué)故事中學(xué)習身邊的數學(xué)和運用所學(xué)數學(xué)知識，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂(lè )于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線(xiàn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把所學(xué)知識運用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
執 教：河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 黃 源 李小萌
指導教師：河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 司津霞
評 析：洛陽(yáng)市澗西區教育局 胡素梅
簡(jiǎn)單的計算教案15
教學(xué)目標：
1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
2、在運用不同方法計算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間計算在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān) 念，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
3、進(jìn)一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、談話(huà)：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎？老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè )！明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎？
2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。
7：10-7：30 起床、刷牙、洗臉；
7：40-8：20 早鍛煉；
8：30-9：00 吃早飯；
9：00-11：00 看書(shū)、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
二、自主探究，尋找方法
1、談話(huà)：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎？每個(gè)小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時(shí)間。
�。�1）分組學(xué)習。
�。�2） 集體交流。
2、根據學(xué)生的提問(wèn)順序學(xué)習時(shí)間的計算。 從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
�。�1）學(xué)生嘗試練習9：00-11：00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
�。�2）交流計算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。
3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計算。
�。�1）明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢？ 出示線(xiàn)段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線(xiàn)段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結束的時(shí)間，線(xiàn)段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。 談話(huà)：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘？（20分）從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì )棒棒的。
�。�2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎？（7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。）
�。�3）練習： 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？
三、綜合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。 你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(cháng)嗎？ 學(xué)生計算。
�。�1）學(xué)生嘗試練習，交流計算方法。
�。�2）教師板書(shū)。
2、想想做做2。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）全班交流（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的）
5、想想做做5。
�。�1）同桌交流。
�。�2）集體交流。
�。�3）小結歸納時(shí)間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實(shí)踐
1、小結：這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法，體會(huì )到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識嗎？ 讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識嗎？（學(xué)生提問(wèn)） 其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話(huà)，可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò )中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
�。�1）收集有關(guān)時(shí)間的知識。
�。�2）用24時(shí)記時(shí)法為自己設計一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節課的時(shí)間。
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