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冀教版二年級數學(xué)下冊教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的冀教版二年級數學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 1
教學(xué)目標：
1、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學(xué)科代表。
教師出示評選條件：
1、數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
2、數學(xué)成績(jì)一般，但非常希望能提高數學(xué)成績(jì)。
3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè )意為數學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰(shuí)當數學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）
教師根據學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習用記錄的方法收集、整理數據。
�。�1）收集數據。
教師引導：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？
學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。
教師提問(wèn)：用我們上節課學(xué)習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì )出現其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(cháng)收上來(lái)。
�。�2）學(xué)習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計數？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時(shí)間統計，能分工合作。）
指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。
根據統計結果，應該選（）擔任數學(xué)科代表。
�。�3）小結。
談話(huà)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？
把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。
2、教學(xué)例2
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”）
�。�2）填寫(xiě)統計表，分析數據。
把上面的統計結果填入下表。
學(xué)生收集、整理數據，填寫(xiě)表格。
回答問(wèn)題：
根據統計結果，應該選誰(shuí)參加比賽？
有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會(huì )怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）
指名學(xué)生回答，教師小結：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的'兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會(huì )改變。
�。�3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材“練習一”的第3題。
出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據統計圖，完成統計表。
2、根據統計表逐題回答教材上的問(wèn)題。
3、從統計表中你還知道什么？
四、課堂小結
師：這節課最讓你高興的收獲是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內容進(jìn)行統計。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 2
教學(xué)目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）如果張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
教師小結：你們剛才說(shuō)的只是根據自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問(wèn)：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學(xué)生那么多，要調查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過(guò)班級中的數據作為代表，找出大多數同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調查統計，看看在這四種顏色中，2、出示學(xué)習目標。
二、小組合作，探究新知
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢？你有什么好的方法？
�。�2）出示統計表。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？小組討論：
�。�1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
�。�2）喜歡什么顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、展研結合，師生互動(dòng)
1、小組匯報。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數一下，再把結果填在表中）
提問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？
�。�1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來(lái)，如果與全班人數不相符，說(shuō)明我們在統計的過(guò)程中出現了錯誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義
四、鞏固練習，拓展提升
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
�。�1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
�。ㄒ龑W(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫(xiě)等）并說(shuō)出統計的過(guò)程；收集整理數據填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
�。�2）采用比較簡(jiǎn)便的'方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫(xiě)”。
�。�3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
�。�1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
�。�2）根據表格內容回答問(wèn)題。
參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有——人。我喜歡小組，喜歡這個(gè)小組的有——人。
五、課堂小結，布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？小結：這節課，我們通過(guò)舉手表決的方式統計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 3
一、班級情況分析
二年級就一個(gè)班，在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容
本冊教學(xué)內容有：第一單元有余數的除法；第二單元萬(wàn)以?xún)葦档?認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法；第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時(shí)、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。
三、教學(xué)要求
1、數與代數：
�、�、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
�、�、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法、百以?xún)燃訙p法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�、�、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形：
�、�、通過(guò)觀(guān)察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。
�、�、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
�、�、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
3、統計與概率：
�、�、能用合適的方法收集整理數據。
�、�、在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
4、實(shí)踐與綜合運用：
�、�、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。
�、�、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在“數與代數”中的認識萬(wàn)以?xún)葦导斑@些數的大小比較；有余數除法、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的計算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱(chēng)現象，認識長(cháng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“統計與概率”中分段統計是重點(diǎn)教學(xué)內容。
在教學(xué)“空間與圖形”這部分內容時(shí)，認識千米、分米和毫米的空間觀(guān)念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認識生活中的對稱(chēng)現象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。
在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)的具體措施
1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對手互考等形式。
2、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計形式多樣的練習和游戲。
3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內容，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內容。例如：萬(wàn)以?xún)葦嫡J識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對三、四位數的認識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
6、結合本冊的數學(xué)知識，加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 4
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷在觀(guān)察、驗證、交流等活動(dòng)中探索長(cháng)方形特征的過(guò)程。
2、認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬，知道長(cháng)方形的對邊相等、4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗探索知識的過(guò)程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究長(cháng)方形的特征。
解決策略：
通過(guò)觀(guān)察大小不同的長(cháng)方形猜想長(cháng)方形的特征，然后通過(guò)獨立思考與小組合作等形式驗證交流自己的猜想，從而總結歸納出長(cháng)方形的特征。
教具準備：
生：
1、每個(gè)學(xué)生3—5張大小不同的規則的長(cháng)方形的紙。
2、答題卡。
3、長(cháng)短不同、數量也不相同的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：以前我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形，今天老師又把他請到了我們的課堂上，課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形，讓學(xué)生猜分別是什么圖形？
�。ㄔO想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當長(cháng)方形和正方形時(shí)出現分歧）
師揭示正確答案后，提問(wèn)：為什么我們能順利猜出圓形和三角形，一到長(cháng)方形和正方形時(shí)卻出錯了呢？
生：因為長(cháng)和正長(cháng)的太象了。
師：那里象？
生：都有四條邊，而且有四個(gè)角。
師：你們來(lái)觀(guān)察這些圖形，他們有幾條邊，幾個(gè)角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規則的。）
師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形。（長(cháng)方形閃）你能說(shuō)說(shuō)這什么是個(gè)圖形嗎？這個(gè)長(cháng)方形和其他的四邊形比較起來(lái)有什么不同？
我們看這個(gè)長(cháng)方形今天我們就來(lái)研究一下四邊形這個(gè)大家族中長(cháng)方形的特點(diǎn)。板書(shū)課題
二、猜想、驗證、交流
猜想
1、師：你對長(cháng)方形有哪些認識？或（師：仔細觀(guān)察我們手中大小不同的長(cháng)方形，看看長(cháng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：邊和角）
2、生：四個(gè)角都是直角，四條邊有長(cháng)有短，對邊可能相等，4個(gè)角好象直角……
�。ㄍ瑢W(xué)到黑板板書(shū)自己的猜想）
驗證
1、師：那么我們同學(xué)們說(shuō)的對不對呢？你們有沒(méi)有辦法來(lái)驗證一下自己的說(shuō)法呢？下面老師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)驗證自己的這些猜想。
2、生用自己的方法驗證。
�。◣熝惨晭椭欣щy的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習，扮演好組織者與合作者。）
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗證長(cháng)方形對邊是否相等的呢？
學(xué)生說(shuō)自己的方法（實(shí)物投影展示）
當學(xué)生驗證邊有長(cháng)有短時(shí)，師告訴學(xué)生長(cháng)的邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，短的邊叫做長(cháng)方形的寬。（板書(shū)：長(cháng)寬）
師：一個(gè)長(cháng)方形有幾條長(cháng)？幾條寬？你能指著(zhù)教室里的長(cháng)方形說(shuō)出他的長(cháng)和寬嗎？
�。◣熡眉t粉筆標出起學(xué)生的驗證結果，以示正確。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗證長(cháng)方形角的`特點(diǎn)的呢？
學(xué)生說(shuō)自己的方法。（師框起學(xué)生的驗證結果）
4、師小結剛才的活動(dòng)：那么都是誰(shuí)的猜想是正確的？你能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的那些猜想是正確的嗎？（根據學(xué)生的總結，課件出示規范的長(cháng)方形的特征。）
學(xué)生齊讀。
5、師小結：你們通過(guò)自己觀(guān)察、猜想，驗證，總結出了長(cháng)方形的特征，我覺(jué)得你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，只要你們能堅持這樣，一定能探索出數學(xué)王國中更多的寶藏。
三、鞏固練習
1、牛刀小試（答題卡完成）
判斷下面的圖形哪個(gè)是長(cháng)方形，哪個(gè)不是長(cháng)方形。指出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并選其中的一個(gè)長(cháng)方形，測量一下他的長(cháng)和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對邊相等，角是直角）
2、手腦并用
請同學(xué)們選擇使用手中長(cháng)短不同的小棒，擺出一個(gè)長(cháng)方形。
3、學(xué)以致用
小明的媽媽新買(mǎi)了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測量了一下桌布的一個(gè)長(cháng)是120厘米，一個(gè)寬是80厘米，小明看到了就問(wèn)：媽媽你只測量?jì)蓷l邊，能知道買(mǎi)多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得媽媽能不能知道買(mǎi)多少花邊呢？為什么？那要買(mǎi)多少呢？課下咱們大家來(lái)一起算算，下節課時(shí)，咱們一起把答案告訴小明吧。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 5
教學(xué)目標：
知識技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學(xué)思考：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學(xué)習方法。
問(wèn)題解決：
使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合應用乘除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：
讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的'幾倍的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用分析推理將一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的數量關(guān)系轉化為一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義。
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
�。ㄕn件出示主題圖）談話(huà)引入：“六·一”兒童節快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！
提問(wèn)：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
�。�1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
�。�1）、誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
�。�2）、第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=
2、算一算。
5×（）=356×（）=4249÷7=（）
32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）、獲勝隊員平均每人可得幾本書(shū)？
�。�2）、你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習八，第3題。
五、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達到此教學(xué)目標，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據本班情況以一個(gè)引導者的身份出現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習的重要性。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識和能力。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
尋找解決問(wèn)題的不同策略。
教學(xué)資源：
例題插圖，投影等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小兔媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘿卜，小兔一天吃了7個(gè)，還剩下幾個(gè)？
2、小免媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘿卜，小兔上午吃了2個(gè)，下午吃了5個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè)，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來(lái)解決一些實(shí)際。
二、互動(dòng)探索
出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察
1、教師引導：圖書(shū)館里的書(shū)架上共有民間故事書(shū)185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據這些信息，你準備解決什么問(wèn)題呢？怎么解決呢？
對于學(xué)生的回答要進(jìn)行評析。
教師引導：要解決“還剩多少本這一問(wèn)題該怎么辦？
你能想一個(gè)辦法嗎？想好后試著(zhù)將算式寫(xiě)在自己的本子上，然后和你的同戰術(shù)交流交流。
根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：
185—36=149（本）36+52=88（本）
149—52=97（本）185—88=97（本）
教師追問(wèn)：你們是怎么想的？
2、組織學(xué)生觀(guān)察、討論、比較
重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結：解決這個(gè)問(wèn)題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進(jìn)行解答，但得到的結果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類(lèi)問(wèn)題時(shí)可以選擇適合自己的方法來(lái)解答。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導學(xué)生理解題意后獨立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時(shí)怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結：買(mǎi)東西如果在一個(gè)柜組中購買(mǎi)的一般先算出所購物品一共需要用多少錢(qián)？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢(qián)，再算出應找回多少錢(qián)？
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨立解答，指名兩個(gè)板演。
集體評析。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？
現在你能列式求出做了多少紅花嗎？
獨立解題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。
四、課堂小結
今天這節課你有哪些收獲？有什么新的想法？
五、綜合運用
完成“想想做做”第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的.、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識和能力。
3、形成學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗算的過(guò)程，養成良好的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )解決含有減法的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
估算并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)資源：
投影、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
根據我們所學(xué)的知識，這切課繼續來(lái)學(xué)習怎樣更好的解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、解決問(wèn)題練習
1、完成“練習五”第2題。
�。�1）請學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。
�。�2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時(shí)，請說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2、完成“練習五”第4題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）集體訂正時(shí)，請說(shuō)一說(shuō)解題思路。
小結：在解答像剛才這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)思考。但在解答時(shí)一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問(wèn)題。
3、完成“練習五”第9題。
�。�1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個(gè)人取上名字。
�。�2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解題思路。
4、完成“練習五”第10題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
5、小結。
解答像這些題目時(shí)，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。
三、估算練習
1、完顧“練習五”第1題。
注意了解全班的速度和準確率，發(fā)現錯誤要及時(shí)改正。
2、說(shuō)出下面各數接近幾百。
602398799101209
3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結果。
503+192797+296498+307
�。�1）學(xué)生們進(jìn)行估計，老師相應板書(shū)。
提問(wèn)：為什么用約等號？
�。�2）將3題的加號，改為減號，請學(xué)生們估計老師依次板書(shū)結果。
�。�3）提問(wèn)：像這樣的減法，如何估計出它的結果？
�。ò驯粶p數和減數分別看作與它接近的整百數，再進(jìn)行計算。）
4、完成“練習五”第5題。
學(xué)生們獨立完成，注意“≈”的書(shū)寫(xiě)格式。
5、完成“練習五”第3、6、7、8題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）組織交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 7
【學(xué)生分析】
1、學(xué)生已有知識基礎。
學(xué)生是在學(xué)習了百以?xún)鹊倪B減運算，萬(wàn)以?xún)葦担ㄈ粩担┑臏p法運算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，并且對于簡(jiǎn)單的加減混合的應用題有一定的練習基礎，因此，學(xué)生能夠結合具體的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中，要通過(guò)學(xué)生與他人合作，培養運用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能根據實(shí)際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。
2、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難。
學(xué)生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現錯誤。
【教材分析】
教材創(chuàng )設了“運白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應該啟發(fā)學(xué)生根據圖中的信息提出連減問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運用學(xué)會(huì )的知識正確計算。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）結合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題、運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
�。�2）學(xué)會(huì )在實(shí)際的運算中實(shí)現算法的優(yōu)化，滲透簡(jiǎn)算意識，提高計算技能。
2、過(guò)程與方法：
結合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運用這些方法進(jìn)行計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習數學(xué)的意義和價(jià)值，培養學(xué)生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索三位數連減的不同計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據算式特點(diǎn)靈活選用計算方法，實(shí)現算法的優(yōu)化。
【教具準備】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（海寶）對，它就是2010年上海世博會(huì )的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會(huì )于5月1日—10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來(lái)展示各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……你們想去參觀(guān)嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會(huì )上長(cháng)見(jiàn)識。不過(guò)，他們在去之前，先來(lái)到了菜地里，準備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運往上海世博會(huì )的餐館里，為來(lái)自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于運白菜的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：運白菜）
【設計意圖：從學(xué)生比較感興趣的內容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內容，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、探索新知。
1、（出示教材情景圖）
師：從這幅圖中你都能獲得哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。
根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。
師：你們會(huì )列式嗎？請同學(xué)們在練習本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式？
指名回答，教師同時(shí)板書(shū)：
850—288—256850—256—288850—（256+288）
師：這道題先算什么？850—288算的是什么？再算什么？得出來(lái)的結果是什么？
第二、三個(gè)算式方法同上，說(shuō)明算理。
師：同一道應用題我們用三種不同的方法來(lái)解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計算出來(lái)，并列出豎式。指名板演，集體訂正。
【設計意圖：低年級的學(xué)生對事物的認識往往是零散的、不系統的，思維單一，語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應注重學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)敘述數學(xué)信息，用完整的話(huà)來(lái)敘述題意。通過(guò)學(xué)生列式計算，使學(xué)生體會(huì )到解決“運白菜”這個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的方法�！�
2、比較。
�。�1）比較850—288—256和850—256—288。大屏幕出示：
討論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？
�、谙胍幌脒@個(gè)算式之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
同桌兩個(gè)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
相同：①得數相同；
�、谌齻�(gè)數相同；
�、勖總�(gè)算式中都有兩個(gè)減號，它們都是一個(gè)三位數連續減去兩個(gè)三位數。
師：對，這就是我們今天所要探討的內容：三位數連減。（板書(shū)課題）
不同：在實(shí)際計算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。
師：通過(guò)對比，你覺(jué)得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)算式相等？
師：你說(shuō)的真好！一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，也可以先減后一個(gè)數，再減去前一個(gè)數，這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書(shū)：850—288—256=850—256—288
�。�2）比較850—256—288和850—（256+288）。
師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？同桌兩個(gè)討論，交流。
相同：得數相同，三個(gè)數相同。
不同：在實(shí)際計算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數的和，再用第一個(gè)數減去它們的和。
師：通過(guò)對比，你們發(fā)現了什么？
師：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數也可以先把后兩個(gè)數相加，再用第一個(gè)數減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書(shū)：850—256—288=850—（256+288）
師小結：現在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的方法來(lái)解決，通過(guò)比較我們發(fā)現三位數連減即可以按照原有的運算順序來(lái)進(jìn)行計算，也可以用總數先減去后一個(gè)數，再減去前一個(gè)數，還可以先把后兩個(gè)減數相加，再用總數減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850—288—256=850—256—288=850—（256+288）。
【設計意圖：通過(guò)比較引導學(xué)生發(fā)現：850—288—256=850—256—288=850—（256+288），從而掌握三位連減的不同的計算方法�！�
三、鞏固練習。
1、出示：436—179—36
師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種方法來(lái)解決，那么同一道題我們可以用不同的'方法來(lái)進(jìn)行計算嗎？這道題你會(huì )算嗎？用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，要求脫式計算。
展示學(xué)生的不同做法。對采用豎式計算的學(xué)生集體訂正。
436—179—36436—179—36436—179—36
=257—36=436—36—179=436—（179+36）
=221=400—179=436—215
=221=221
指名板演，集體訂正。
師：比較這三種算法，你覺(jué)得哪種算法更好？為什么？
師：你觀(guān)察的真仔細，發(fā)現了436和36這兩個(gè)數的尾數都相同，先計算436—36可以得到一個(gè)整百數，這樣計算比較簡(jiǎn)便。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生計算436—179—36，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法來(lái)進(jìn)行解答，通過(guò)比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的�！�
出示：436—142—58
師：仔細觀(guān)察這個(gè)算式，先想一想怎么計算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計算。
大屏幕展示學(xué)生的不同算法。
師：你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？
師小結：看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計算，在計算前，先仔細觀(guān)察，然后根據算式的特點(diǎn)采用合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察436—142—58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計算。這樣設計可以使學(xué)生明確思維的順序，先觀(guān)察算式，思考最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計算，從而提高計算的準確率和速度�！�
2、師：老師這還有兩道題，你能根據算式的特點(diǎn)來(lái)采用合適的方法進(jìn)行計算嗎？
學(xué)生試算：1000—225—168368—（168+127）
大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說(shuō)理由。
【設計意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，學(xué)生可以根據自己的喜好進(jìn)行計算；而有的算式有明顯的特征，要求學(xué)生根據算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來(lái)進(jìn)行計算�！�
四、全課小結。
師：通過(guò)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
師：今天這節課我們學(xué)習了三位數連減，三位數連減有多種算法，但是在計算的時(shí)候，我們可以根據算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計算的準確率好速度。
師：你覺(jué)得這節課誰(shuí)表現的最好？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？有沒(méi)有人想夸夸老師��？你知道這節課老師最大的收獲是什么嗎？認識了你們就是我這節課最大的收獲。
【設計意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)不同收獲。引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習能力的提高。通過(guò)學(xué)生歸納本節課的內容，使學(xué)生更清楚的認識今天到底學(xué)會(huì )了什么；通過(guò)談收獲，使學(xué)生之間互相補充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。同時(shí)我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價(jià)方式�！�
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切練習。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人？（媽媽?zhuān)┟慨斘覀儌碾y過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì )陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì )浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽��？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>
設計意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的'母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著(zhù)對母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì )更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1。觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3。指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4。說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？
四、課堂總結
思考回報：
1。知道什么？不知道什么？該怎么解決
2。在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書(shū)設計：
買(mǎi)鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 9
教材分析
教材先通過(guò)向學(xué)生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。教材根據學(xué)生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng )設了一幅幅現實(shí)的、有數學(xué)意義的畫(huà)面，讓學(xué)生認識千、萬(wàn)，知道萬(wàn)位，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進(jìn)行大數計算的基礎，而且在實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用，為更大的計數單位的教學(xué)打下基礎。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習了百以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，掌握了百以?xún)鹊挠嫈祮挝幻Q(chēng)以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計數方法，并能體會(huì )數在生產(chǎn)、生活中應用的廣泛性。本學(xué)期將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。通過(guò)本單元的學(xué)習，可以為學(xué)生學(xué)習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過(guò)程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數計算的基礎，而且對實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用。
因為萬(wàn)以?xún)鹊臄敌枰罅筷P(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有限，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等，學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)可能會(huì )出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計數單位認識時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進(jìn)行遷移類(lèi)推。
教學(xué)目標
知識技能：結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
數學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數一數、想一想、認一認、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗感受萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養數感。
問(wèn)題解決：初步能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。認識“萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以?xún)雀鲾滴坏拿Q(chēng)及相鄰數位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數加減法。
情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )數10000以?xún)鹊臄�，探索萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法、寫(xiě)法及數的組成。
2、能比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮 ?/p>
3、會(huì )口算整百整千數的加減。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
2、掌握中間、末尾有0的數的讀寫(xiě)法。
3、認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
第一課時(shí)千以?xún)鹊臄档恼J識
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地數千以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息匯報
匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知
1、數的認識。
1000有多大？（估計說(shuō)不清）
大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P68例題1。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（）
邊演示邊數。怎么數的？
�。�2）一十一十地數，10個(gè)十是（）
邊演示邊數。怎么數的？
�。�3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)，一百一百地數，10個(gè)一百是1000。
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。（板書(shū)）
觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么？
3、小組學(xué)習
任務(wù)：
[1]數數（100——1000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結
4、數數練習。
[1]集體數，P68做一做
[2]數數接龍游戲
5、猜數游戲
三、生活中的數。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)反思：
第二課時(shí)三位數的讀、寫(xiě)法
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數的組成，學(xué)會(huì )正確地按照數位順序讀寫(xiě)三位數。為以后理解四則計算做準備。初步培養學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養學(xué)習認真觀(guān)察、思索的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入。
一位數和兩位數的讀寫(xiě)法。
�。�1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數和兩個(gè)兩位數。（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
�。�2）學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)出列舉的數的組成。
�。�4）提問(wèn)式小結。
讀數、寫(xiě)數都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀。
二、探究新知
1、教學(xué)P69例2
�。�1）出示計數器
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教師出示計數器并進(jìn)行如下提問(wèn)：
�、購挠移鸬谝晃�、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
�、诿總�(gè)數位的計數單位是什么？
�、�10個(gè)一是（）、10個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千。
�。�2）教師分別在計數器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子。
提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？
小結：2個(gè)珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同。
�。�3）三位數的讀寫(xiě)法。
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以?xún)鹊臄怠?/p>
[1]不帶0的三位數。在計數器上表示235。
[2]中間帶0的三位數。
[3]末尾帶0的三位數。
學(xué)生邊演示邊匯報�？偨Y
2、練習
�。�1）讀出下面各數。
234520806721910900
�。�2）寫(xiě)出下面各數
三百六十二四百零四六百五十七百
�。�3）P69“做一做”1、2
三、發(fā)展練習
�。�1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
�。�2）一個(gè)三位數，它的百位上是最小的一位數，個(gè)位上最大的一位數，十位上是0，這個(gè)三位數是多少？
�。�3）用0、1和3這三個(gè)數字，可以組成多少個(gè)不同的三位數？
四、作業(yè)P711、2、3
教學(xué)反思：
第三課時(shí)三位數的大小比較
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生加深對千以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
2、掌握千以?xún)葦档拇笮”容^的方法。
3、初步培養學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�1）10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）
�。�2）讀數，并說(shuō)說(shuō)數的組成。
1098002893301000
�。�3）寫(xiě)數
999345870106
�。�4）比較下面各數的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1、教學(xué)例3：出示P70圖
小組討論：怎么比較1000以?xún)葦档拇笮?/p>
學(xué)生匯報
小結：比較兩個(gè)三位數的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數大，那個(gè)數就大，百位相同，看十位……
2、練習：（1）P70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的
第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)
第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。
3、數學(xué)游戲
�。�1）每人請寫(xiě)出3個(gè)比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫(xiě)數中的最大數和最小數。
�。�2）每人請寫(xiě)出3個(gè)比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。
三、課堂練習：P724、5、6
教學(xué)反思：
第四課時(shí)四位數的讀法和寫(xiě)法
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對生活中萬(wàn)以?xún)葦档恼{查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數，培養學(xué)生的.實(shí)際分析能力。
2、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確地讀出萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
4、培養學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前收集資料，感知四五位數。學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現在請同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
二、分類(lèi)
師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著(zhù)讀一讀，然后觀(guān)察這些數的特點(diǎn)，并給這些數分分類(lèi)。
生：這兩類(lèi)數一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。
三、讀法
1、沒(méi)有零的數的讀法。
師：你覺(jué)得哪一類(lèi)數讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數有什么好方法？
出示板書(shū)：
從高位起，按照數位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2、有零的數的讀法。
師：這些有零的數你會(huì )讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數嗎？
學(xué)生小組討論。
師：每個(gè)人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什么好方法？
板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
師：你還會(huì )讀哪一個(gè)數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，師：讀這些數，又有什么好辦法？
板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
3、師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數的讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數，讓大家來(lái)讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現在請同桌互相出題，考考對方。
四、寫(xiě)法
師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現在我就請這些同學(xué)來(lái)報一報，看你們能不能記下來(lái)。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。
出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……
師：誰(shuí)還能來(lái)報一報。（有0的數）
學(xué)生試寫(xiě)。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報。
出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
五、練習與鞏固
小結：學(xué)了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？
教學(xué)反思：
第五課時(shí)比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?/strong>
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，并掌握比較數的大小的方法、
2、培養學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習習慣、
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號的正確使用、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
昨天請同學(xué)們調查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調查結果。（指名匯報）
電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元……
同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。（板�?shū)課題：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。?/p>
二、新授：
1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫(xiě)下來(lái)？
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、師：誰(shuí)能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？并用□○□式子表示出來(lái)了。
4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類(lèi)，好嗎？（自由分類(lèi)。）
�、�825<2413
�、�2413<4593
�、�4998>2413
�、�825<4593
�、�825<4998
�、�4998>4593
你認為可以怎么分？（指名回答，分類(lèi)情況。）
5、老師出示：第一類(lèi)①④⑤第二類(lèi)②③⑥
師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來(lái)比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）
�。�1）問(wèn)：誰(shuí)能結合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生回答。）
問(wèn)：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？
教師小結：同學(xué)們真能干，自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現了萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法。
三、鞏固練習：
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。
2、在○里填上“<或>、=”。（看屏幕回答）
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻�(gè)數排了隊請你看看他們排得對不對。
小羽：1010＞936＞963
小舟：1010＞963＞936
小�。�936＞963＞1010
4、游戲：找座位
請四位同學(xué)上臺來(lái)，每人拿一張數字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。
5、總結：今天這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
四、作業(yè)：
教學(xué)反思：
第六課時(shí)近似數
教學(xué)目的：
1、結合現實(shí)素材讓學(xué)生認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的數感。
3、知識與生活實(shí)際結合，讓學(xué)生體會(huì )到近似數在生活中的作用和意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入：猜數：教師或學(xué)生悄悄指定一個(gè)4位數，學(xué)生猜猜是什么數。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1、教學(xué)例8
�。�1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準確數是多少。
猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數的？
�。�2）比較1500和1506兩數
指出：1506是一個(gè)準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個(gè)近似數可方便記憶。
�。�3）一個(gè)數的近似數不唯一
出示主題圖2“新長(cháng)鎮有9992人”
9992的近似數有什么？
同學(xué)們說(shuō)的數哪個(gè)最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會(huì )選擇哪個(gè)數來(lái)表示新長(cháng)鎮的人數？為什么？
小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。
2、生活中的數學(xué)
近似數的使用
舉例：二年級同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。
購物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。
學(xué)生舉例
3、練習：P794、5、6
三、課堂作業(yè)P808、9
四、課后任務(wù)P807
教學(xué)反思：
冀教版二年級數學(xué)下冊教案 10
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數除法的試商方法，學(xué)會(huì )了用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識繼續來(lái)解決“派車(chē)”這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：派車(chē)
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察本題的`情境圖，理解圖意，找出必要的信息，提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。（有25人要乘車(chē)，小汽車(chē)限乘3人，面包車(chē)限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨立思考：
�。�1）可以怎樣派車(chē)？
�。�2）你認為怎樣派車(chē)比較合理？
3、在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車(chē)；
�。�2）派3輛面包車(chē)，1輛小汽車(chē)；
�。�3）派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)；
�。�4）派1輛面包車(chē)，6輛小汽車(chē)；
�。�5）派9輛小汽車(chē)。以上五種派車(chē)方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如：要想派車(chē)輛數少一些，便于管理，而且每輛車(chē)坐得寬敞些，就派4輛面包車(chē)；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)�！寣W(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨立填寫(xiě)后集體訂正。
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