最新一年級數學(xué)位置的教案范文
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的最新一年級數學(xué)位置的教案范文，希望對大家有所幫助。
最新一年級數學(xué)位置的教案范文1
一、復習引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長(cháng)呢?請你用手比一比。
1米有多長(cháng)呢?請同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
(學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著(zhù)米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現誤差大的進(jìn)行糾正。)
二、實(shí)際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長(cháng)?把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準?(學(xué)生活動(dòng))
2.活動(dòng)結束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結果。
3.請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
(匯報過(guò)程中引導學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價(jià))
4.你們測量的課桌的高度是多少?
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
5.活動(dòng)后集體匯報。
(對于測量同樣物體長(cháng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準確。)
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂的高度)
(2)先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
(3)說(shuō)說(shuō)測量的方法。
2.測量自己的步長(cháng)。
(1)步長(cháng)是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強調：步長(cháng)是平時(shí)走一步的長(cháng)度，不要刻意邁大步。
(2)先估計一步有多長(cháng)，再測量�？梢孕〗M合作。
(3)誰(shuí)估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測量的?
3.測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學(xué)到前面來(lái)，請同學(xué)估計他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。
(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎?
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?
�、郜F在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢?誰(shuí)有比較好的方法?
(3)利用步長(cháng)進(jìn)行估計活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步?看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?
�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么?你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎?
5.介紹人體各部分長(cháng)度關(guān)系小常識。
四、練習。
1.P18第2題。
(1)看圖，你知道了什么?
(2)請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
(3)引導學(xué)生注意記錄的方法。
2.P19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結。
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教學(xué)目標：
1.能選用適當的單位表示長(cháng)度，會(huì )用測量工具進(jìn)行測量。
2.能估計身邊物體的長(cháng)度，初步形成估計意識，培養學(xué)生的應用意識。
3.增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)引導學(xué)生估計身邊物體的長(cháng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì )使用測
2.量工具和選用適當的長(cháng)度單位，從而培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激疑
1.前面我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?
�、匍L(cháng)度單位：米(m)、厘米(㎝)
�、� 1米=100厘米1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的長(cháng)、桌子的高等
二、互動(dòng)解疑
1.黑板的長(cháng)是多少?
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
�、诹恳涣�，誰(shuí)估計得更準確
�、鄯纸M測量，匯報結果
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的。
3.測量時(shí)要注意些什么?
測量時(shí)尺子不夠長(cháng)，量完一次就做一個(gè)句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。
三、啟思導疑
1.量自己的身高、步長(cháng)
�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
�、傧裙罍y
�、谠倭恳涣�
�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。
四、實(shí)踐應用
1.在○里填上“<”、“>”或“=”。
�、�25厘米○ 2米②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米④98厘米○89厘米
�、�1厘米○1米⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=( )厘米②12米+7米=( )米
�、�13厘米+8厘米=( )厘米
�、�2米+45厘米=( )米( )厘米
�、萘勘容^短的物體，可以用( )做單位。
�、蘖勘容^長(cháng)的物體，可以用( )做單位。
五、總結評價(jià)
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教學(xué)目標
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
2、認識厘米，體會(huì )厘米的實(shí)際意義。
3、能估計較小物體的長(cháng)度，會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)準備
投影儀、不同長(cháng)度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)流程
個(gè)性化設計
一、導入新課。
教師言語(yǔ)導入。
師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話(huà)要對大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?
錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長(cháng)，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(cháng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎?
二、新授
1、桌子有多長(cháng)。
(1)估計活動(dòng)。
師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長(cháng)，課桌有多長(cháng)。
學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)實(shí)際測量。
教師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(cháng)嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(cháng)。
學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。
師總結：原來(lái)大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。
那有沒(méi)有辦法使測量的結果都一致呢?
生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。
(4)認識刻度尺，用尺子量。體會(huì )1厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認一認。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(cháng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)
2、量一量：鉛筆有多長(cháng)?
(1)引導示范。
師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個(gè)數值，再把它讀出來(lái)。
讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì )剛好是政厘米數，該怎么辦?
應該讀出較為接近的整厘米數即可。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
讓學(xué)生展示測量的過(guò)程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計有多長(cháng)，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨立完成。
三、全課總結。
今天你知道了什么?
板書(shū)設計：桌子有多長(cháng)(厘米的認識)
教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教會(huì )學(xué)生比的方法。
請學(xué)生說(shuō)出所知道的測量的工具，教師及時(shí)補充。
指導學(xué)生任意測量，再全班交流。
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )測量一些物體的長(cháng)度，培養估測意識和動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
教學(xué)準備：
尺
教學(xué)過(guò)程：
(一)活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，實(shí)際測量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀?
師：這里的課桌、黑板、講臺的長(cháng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長(cháng)、多寬、多高呢?誰(shuí)愿意來(lái)估計一下?
師：那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長(cháng)，然后說(shuō)說(shuō)準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來(lái)。
(學(xué)生分頭測量。)
師：現在，到了交流匯報的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?
師：有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師：能告訴我，這個(gè)一米三應該怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)
師：還有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是課桌的長(cháng)?
師：來(lái)，把你們組記錄的結果也展示出來(lái)好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)
師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評價(jià)一下嗎?
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
師：那我們一起再來(lái)測量一次，看這扇門(mén)究竟是多高!誰(shuí)能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米?我們應該怎么測量?
(師生一起測量。)
師：看來(lái)，你們估計得還比較準確，這扇門(mén)的高度是2 m 10 cm。那我站在門(mén)的.旁邊，請你們估計一下我有多高呢?
師：你真善于觀(guān)察，連我剛才測量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。
師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來(lái)判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(cháng)度。
(二)活動(dòng)二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個(gè)物體的長(cháng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測量得準確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標準來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師：現在我來(lái)布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結果填在書(shū)上。)
師：測量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請你估計他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
師：你能以自己身上的尺子為標準進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你估計得應該是比較準確的�，F在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢?誰(shuí)有比較好的方法?
(學(xué)生測量。)
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現什么?
師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來(lái)試一次。你知道了自己的步長(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步?看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?
師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么?你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎?
師：你們說(shuō)得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習積累起來(lái)的。希望你們在日常生活中自覺(jué)地多做練習，做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動(dòng)三：練習
師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)
(四)活動(dòng)四：總結
師：這節課，你們有什么收獲?
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的估測和測量
最新一年級數學(xué)位置的教案范文5
教學(xué)內容：
一年級北師版數學(xué)14-15頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性，初步體會(huì )到統一長(cháng)度單位的必要性。
2.認識厘米，體會(huì )厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì )估測較小物體的長(cháng)度。
3.會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn):
認識和體會(huì )“1厘米”的意義，初步培養估測意識，學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量。
教學(xué)難點(diǎn):
正確體會(huì )“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量。
養成教育訓練點(diǎn):
培養合作意識，鍛煉觀(guān)察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)方法：
合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件，尺子。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長(cháng)”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
學(xué)生測量桌子的長(cháng)度，并匯報結果。
師生一起觀(guān)察測量的結果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動(dòng)一:通過(guò)認真觀(guān)察、交流，總結出：
(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。
(2)有一條一條的線(xiàn)，有長(cháng)的短的，我們把這些一條條的線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)。
(3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長(cháng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼認識它。
活動(dòng)二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長(cháng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動(dòng)三：1厘米到底有多長(cháng)?
學(xué)生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(cháng)度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長(cháng)度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進(jìn)而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無(wú)缺時(shí)，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動(dòng)手測量自己的鉛筆有多長(cháng)，在測量過(guò)程中，一定會(huì )出現物體的一端與0刻度線(xiàn)對齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數字近，就說(shuō)大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見(jiàn)的時(shí)候，物體的一端對準一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊，此時(shí)，物體的長(cháng)度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結。
小熊在大家的幫助下，順利地通過(guò)了老師的測試，高興極了，說(shuō)想讓小朋友總結一下這節課你學(xué)到了什么，可以嗎?
板書(shū)設計：
桌子有多長(cháng)
尺子cm—厘米
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