《成吉思汗和鷹》

　　教材分析

　　文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發(fā)現鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。

　　這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。

　　學(xué)生分析

　　文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠，但文章的故事性很強，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。

　　教學(xué)目標

　　1．理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。

　　2．認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字；理解課文內容。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習心情的描寫(xiě)。

　　教學(xué)設想

　　貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習中體驗情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—論—填等形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流資料、導入新課

　　1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認識他嗎？

　　2．你對這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）

　　3．板題、讀題。

　　4．檢測生字。

　　5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認為學(xué)習本文要掌握什么知識點(diǎn)？（生說(shuō)師板書(shū)）你打算用什么方法掌握這些知識？（生說(shuō)師板書(shū)）

　�。埸c(diǎn)評：這樣做有利于鼓勵學(xué)生養成收集、整理、運用資料的習慣，實(shí)現資源共享。特別體現學(xué)習方式的指導，“教是為了不教”嘛。］

　　二、初學(xué)課文，理解內容

　　1．個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

　　2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習課文，理解和掌握黑板上板書(shū)出來(lái)的1—2個(gè)知識點(diǎn)。一生在小組學(xué)習記錄本上記下來(lái)。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習中）

　　3．各小組代表匯報學(xué)習情況。師提示匯報金點(diǎn)子：自報家門(mén)——說(shuō)學(xué)法——當小老師給同學(xué)講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員）

　　4．當有同學(xué)匯報“文章的寫(xiě)作順序”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，師相機引導分段：是呀！文章寫(xiě)得可有條理了，哪些自然段寫(xiě)起因？哪些自然段寫(xiě)發(fā)展？哪些自然段寫(xiě)高潮？哪些自然段寫(xiě)結果？可分為幾部分呢？

　　這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局的順序寫(xiě)，可把文章分成五部分。

　　第一部分（第1自然段），簡(jiǎn)述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。（強調他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對錯誤的表現，凸現課文文化的指導性和育人的針對性。）

　　第二部分（第2～8自然段）敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節的開(kāi)展作了很好的'鋪墊。

　　第三部分（第9～18自然段），寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫(xiě)細致入微，生動(dòng)地再現了四幅畫(huà)面。

　　第四部分（第19～23自然段）這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現改變了成吉思汗的固執，很具有震撼力。

　　第五部分（第24自然段），寫(xiě)成吉思汗的懊悔和頓悟。

　　5．當有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開(kāi)描寫(xiě)故事情節這一知識點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問(wèn)：

　�。�1）鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

　�。�2）成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現他的心情？

　�。�3）最后采取什么行動(dòng)？

　�。�4）結果得到什么沉痛的教訓？

　　6．填寫(xiě)學(xué)習卡。并點(diǎn)評。

　　次數鷹怎樣做成吉思汗的心情如何

　　一打掉了水不生氣

　　二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣

　　三還是撞翻了杯子真的生氣

　　四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞

　　最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠不在……

　　7．把有關(guān)的句子找出來(lái)并設身處地的讀一讀。

　　8．師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫(xiě)，有的直接寫(xiě)，有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，今后，同學(xué)在寫(xiě)作中也要這樣寫(xiě)，能夠更感染別人。

　�。埸c(diǎn)評：這樣做給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習的平臺，能抓住學(xué)習課文這個(gè)知識點(diǎn)構建平臺，通過(guò)完成學(xué)習卡的填寫(xiě)，引導學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點(diǎn)環(huán)節來(lái)學(xué)習，為明理做好鋪墊，也為學(xué)生練筆——學(xué)習心情描寫(xiě)打下基礎。］

　　三、加深明理

　　1．齊讀成吉思汗頓悟出來(lái)的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓，那就是，永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事。

　　2．結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動(dòng)會(huì )怎樣？反之冷靜對待又會(huì )換來(lái)什么結果？

　　3．師小結：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結經(jīng)驗，特別是吸取教訓！這多么令人感到震撼呀！

　　四、總結

　　小孩會(huì )犯錯誤，偉人也會(huì )犯錯誤，人人都免不了會(huì )犯錯誤。假如我們在事情面前保持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現錯誤要及時(shí)改正，就能健康地成長(cháng)！

　　五、布置作業(yè)

　　1．摘抄好詞句。

　　2．復述故事。

　　3．課外閱讀其他偉人的故事。

　�。埸c(diǎn)評：這樣做重視積累在語(yǔ)文學(xué)習中的作用，并指導學(xué)生學(xué)習的方法。效果好�。�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入（略）

　　二、拓展學(xué)習

　　師：古人廉頗又是如何對待錯誤的呢？請讀“語(yǔ)文天地”里的《負荊請罪》。（生自讀）

　　1．說(shuō)廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對錯誤善于自省、勇于改正的精神。）

　�。埸c(diǎn)評：此環(huán)節與“語(yǔ)文天地”聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習，實(shí)現了北師大版教材以單元出現，課文與“語(yǔ)文天地”相整合的做法，效果好。］

　　2．讀“暢所欲言”中的詞語(yǔ)。

　　3．用上其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣用？

　　4．用上節學(xué)到的描寫(xiě)心情的方法（有時(shí)直接寫(xiě)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表現）把你剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)）

　　5．修改習作。

　　6．優(yōu)秀習作展。

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