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小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思 1
〖教學(xué)目標〗
1．結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2．從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3．結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘
法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區分。會(huì )把相同加數連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì )用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數各是多少：一個(gè)乘數就是相同的加數，不會(huì )出錯；另一個(gè)乘數是相同加數的個(gè)數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個(gè)亮點(diǎn)。強調這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì )乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區，與農村相鄰。由于地處城鄉結合處，學(xué)生生源多屬于農村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數學(xué)的王國里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè )園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀(guān)察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車(chē)的。
生：我發(fā)現了每架飛機上的人數同樣多，每節車(chē)廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題嗎？小組合作提問(wèn)題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
�、儆卸嗌偃俗★w機？④休息的有幾人？
2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）
�、趧澊挠袔兹�？
3＋3＋3=9（人）
�、坌』疖�(chē)上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：觀(guān)察以上算式，你發(fā)現了什么？
生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。
�。ㄔu析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè )園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數都相同的加法）兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）
�。ǘ┰O置疑點(diǎn)，探究新知
師：今天我們要學(xué)習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書(shū)：乘法的初步認識）
1．針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個(gè)相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個(gè)這樣的加數？（生：相同加數是4，有6個(gè)4。）
師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。
�。ㄟ呎f(shuō)邊板書(shū)）6×4＝24或4×6＝24。并結合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。
2．請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報。師追問(wèn)：2＋2＋2＋2＝2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。
�。ㄔu析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì )計算相同加數的.連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。）
3．利用乘法知識試一試。（教材第5頁(yè)“試一試”的題目）
�、侏毩⒘惺�；
�、谙嗷z查；
�、刍ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的？7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的？
�、苋鄥R報、反饋。
�。ㄔu析試一試，目的是讓學(xué)生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
�。ㄈ┣稍O練習，鞏固拓展
1．看圖列式。（電腦出示）
○ ○ ○ ○
○○ ○○ ○○ ○○
加法算式：；
乘法算式：，這是（）個(gè)（）。
2．把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是（）個(gè)5相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個(gè)4相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
3．拓展練習。
算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式？
4．延伸應用。（找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決）
�。ㄔu析練習設計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰性、開(kāi)放性；培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。）
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
〖教學(xué)反思〗
本節課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。
2．教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。
3．充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4．鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。
本節課不足的地方在于：
學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。
〖案例點(diǎn)評〗
本節課教師能充分利用主題圖“兒童樂(lè )園”這一生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、交流、匯報等一系列的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。練習設計形式多樣，具有開(kāi)放性、挑戰性；能應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)知識生活化，體現了新課程標準的一個(gè)重要理念。
小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思 2
活動(dòng)意圖：
建構游戲是幼兒利用不同的建構材料，通過(guò)思維和創(chuàng )作反映現實(shí)生活的游戲，它不僅滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂(lè )和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛(ài)。開(kāi)展此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲。
活動(dòng)一：我們的兒童樂(lè )園
活動(dòng)目標：
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
活動(dòng)準備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個(gè)獨自游戲的活動(dòng)區域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區域。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂(lè )園去。今天我們用各種材料來(lái)建一些兒童樂(lè )園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂(lè )園，也可以合作建造，我們來(lái)比一比，哪個(gè)兒童樂(lè )園建得最好!
2、合作建構兒童樂(lè )園。
幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區域。在活動(dòng)中教師發(fā)現，進(jìn)入合作游戲區域的幼兒雖然想通過(guò)合作建構游樂(lè )場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說(shuō)：“我搭一個(gè)木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤�(zhù)來(lái)搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過(guò)來(lái)忙著(zhù)造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如：我來(lái)建城堡，你來(lái)造碰碰車(chē)。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀(guān)摩評價(jià)建構作品。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看獨自建構的兒童樂(lè )園，邊觀(guān)看邊討論：這樣的兒童樂(lè )園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看合作建構的兒童樂(lè )園，邊觀(guān)看邊討論，這樣的兒童樂(lè )園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結。
一個(gè)人建構兒童樂(lè )園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂(lè )園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來(lái)就更有趣。
活動(dòng)二：造汽車(chē)
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)“造汽車(chē)”活動(dòng)，使幼兒懂得團結的力量。
2、培養幼兒的合作意識。
3、積極、愉快地參加活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
每人一份拼搭材料，“動(dòng)物汽車(chē)拉力賽”的多媒體軟件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣。
觀(guān)看“動(dòng)物汽車(chē)拉力賽”電腦動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)：介紹汽車(chē)拉力賽常識。
“貝貝樂(lè )園”要舉行“汽車(chē)拉力賽”小朋友想不想參加?我們沒(méi)有汽車(chē)怎么辦呢?激發(fā)造汽車(chē)的愿望。
2、合作造“汽車(chē)”。
在造“汽車(chē)”的過(guò)程中，殷如陽(yáng)首先發(fā)現自己的不夠拼搭一輛汽車(chē)，她跑過(guò)來(lái)對老師說(shuō)：“老師，我沒(méi)有‘方向盤(pán)’你能不能給我一個(gè)?”當她得知教師也沒(méi)有“方向盤(pán)”時(shí)，就去周?chē)乙粋�(gè)物品替代，但她沒(méi)有找到，只好看著(zhù)那輛“半成品車(chē)”。這時(shí)周賽齡發(fā)現自己少一只車(chē)輪，韓聰也說(shuō)少一個(gè)車(chē)窗，賽齡請韓聰借一只車(chē)輪給她，韓聰則說(shuō)：“我用車(chē)輪跟你換：他們剛準備交換，周賽齡又發(fā)現用車(chē)窗換回車(chē)輪，自己就少了一個(gè)車(chē)窗，還是不能造好一輛“汽車(chē)”，這時(shí)，教師及時(shí)地給他們以引導：“既然你們不能用車(chē)輪換車(chē)窗的方法造出兩輛汽車(chē)，那么造一輛汽車(chē)怎么樣?”在教師的啟發(fā)下，周賽齡主動(dòng)捧出自己的材料說(shuō)：“我們合在一起就能造出一輛小汽車(chē)了!”受他們的行為的影響和啟發(fā)，周?chē)囊恍┯變阂捕技娂妼ふ液献骰锇樵斐隽艘惠v一輛較為完整，結構較合理的汽車(chē)。
3、請幼兒介紹操作過(guò)程。
(1)請通過(guò)合作造出汽車(chē)的幼兒介紹制造汽車(chē)的過(guò)程。
(2)請未完成操作任務(wù)的幼兒說(shuō)明不能造出汽車(chē)的`原因，并請其他幼兒幫助該幼兒想辦法完成操作任務(wù)。
4、教師小結。
以后遇到困難，也應該像今天這樣團結起來(lái)，戰勝困難。
活動(dòng)反思：
建構游戲是幼兒對社會(huì )生活的一種再現，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性于一體的活動(dòng)。本次活動(dòng)均以建構游戲形式進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動(dòng)探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺(jué)產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎上，產(chǎn)生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過(guò)自己或與同伴的共同活動(dòng)，把自己感興趣、最喜愛(ài)的東西反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì )相處，因此，建構游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，活動(dòng)中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過(guò)游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺(jué)到成功的游戲離不開(kāi)朋友，體驗到了合作游戲的快樂(lè )和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思 3
活動(dòng)目的：
1、鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2、進(jìn)一步培養感受美和表現美的能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
4、感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1、春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車(chē)等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動(dòng)器具。我們把這些大型運動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎？
二、討論畫(huà)面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì )把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
4、小火車(chē)放在哪里比較合適？（可以放在畫(huà)面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹(shù)上）
6、你們瞧，現在的公園更像什么了？（兒童樂(lè )園）
三、學(xué)習繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1、兒童樂(lè )園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應的運動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的`關(guān)系。
4、教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5、幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6、幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè )園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動(dòng)器具上。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2、我們一起造的兒童樂(lè )園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動(dòng)反思：
兒童樂(lè )園呈現的是小朋友在兒童樂(lè )園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學(xué)信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來(lái)了50人”等數學(xué)信息。右上部分呈現了玩碰碰車(chē)的情境，包含門(mén)票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車(chē)的情境，包含時(shí)分、圖形、長(cháng)度單位等數學(xué)信息。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生先從整體上觀(guān)察畫(huà)面，在明確基本圖意的基礎上，指導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀(guān)察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
小班音樂(lè )教案《兒童樂(lè )園》及活動(dòng)反思 4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習1~5的序數;
2、幫助幼兒初步理解簡(jiǎn)單的序數對應關(guān)系。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、掛圖《兒童樂(lè )園》;2、5只小蝴蝶(有1只與其它4只顏色不同)，數字卡片1~5，箭頭卡片;3、嘟嘟牛，胖胖豬，寶寶兔，貝貝羊，小王子圖片各一張;4、師1個(gè)黃色數塊，4個(gè)紅色數塊，每個(gè)幼兒1個(gè)黃色數塊，4個(gè)紅色數塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示情境掛圖，引導幼兒觀(guān)察：
1、教師引導幼兒整體觀(guān)察。
師："小朋友們，你們周六、周日休息的時(shí)候，都跟爸爸媽媽去哪里玩啊?"(幼兒自由回答)師："那今天老師帶你們到數學(xué)王國的兒童樂(lè )園里看一看。你們都看到了什么?"2、教師引導幼兒觀(guān)察火車(chē)、過(guò)山車(chē)、排隊的隊伍并提問(wèn)有關(guān)排序與序數的知識。
(1)小火車(chē)有幾節車(chē)廂?從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)，沒(méi)有人的是第幾節車(chē)廂?
師：小朋友們聽(tīng)!什么聲音?嗚......轟隆隆隆......(火車(chē))這是火車(chē)的車(chē)頭，這是火車(chē)的車(chē)廂，小火車(chē)有幾節車(chē)廂?從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)，寶寶兔坐在第幾節車(chē)廂上?從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)，第五節車(chē)廂是什么顏色的?從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)，第幾節車(chē)廂沒(méi)有人?那會(huì )是誰(shuí)呢?原來(lái)是數學(xué)王國的胖胖豬，它也在兒童樂(lè )園里，請你們來(lái)找一找。(請個(gè)別幼兒上來(lái)指出來(lái))他指的對嗎?原來(lái)胖胖豬在玩過(guò)山車(chē)的游戲。
(2)過(guò)山車(chē)有幾個(gè)座位?從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)，第四個(gè)座位坐的是誰(shuí)?
師：過(guò)山車(chē)有幾個(gè)座位?我們從下往上數，1、2、3、4、5，一共有五個(gè)座位。從下往上數，胖胖豬坐在第幾個(gè)座位上?從下往上數，第四個(gè)座位坐的是誰(shuí)?從下往上數，沒(méi)有人坐的座位是誰(shuí)?原來(lái)她是數學(xué)王國的小美麗，她呢?喜歡捉迷藏，就藏在兒童樂(lè )園里，手里還拿著(zhù)一個(gè)氣球，請你來(lái)找一找。請個(gè)別幼兒上來(lái)指出來(lái))原來(lái)小美麗在排隊買(mǎi)票。
(3)有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票?從左往右數過(guò)來(lái)，拿氣球的小朋友排第幾?
師：有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票?從售票窗口數過(guò)來(lái)，小美麗排第幾?她后面排的是誰(shuí)?那嘟嘟牛他排在從售票窗口數過(guò)來(lái)的第幾位?現在該輪到誰(shuí)來(lái)排隊了?為什么?(幼兒自由回答)因為小小鼠排在從售票窗口數過(guò)來(lái)的第一位。
二、情景引入：
1、"數學(xué)王國的兒童樂(lè )園里這么熱鬧，吸引了很多小動(dòng)物來(lái)，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了?"(師將兒童樂(lè )園掛圖拿掉，出示小蝴蝶)"那小蝴蝶們也想排著(zhù)直直的一橫排飛去兒童樂(lè )園，你們誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(請個(gè)別幼操作)
2、游戲：幫小蝴蝶們排排隊，飛去兒童樂(lè )園嘍!
師："小蝴蝶們說(shuō)了，我們還不知道為我們分別排在第幾位呢?"師："今天老師帶來(lái)了很多神奇的寶貝，你們看!"師出示1~5數字卡片及箭頭圖卡。
師："這里有數字寶寶和神奇的箭頭。那箭頭怎么神奇呢?它會(huì )告訴我們這些蝴蝶分別排在第幾位。"師(手指一只蝴蝶)：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數字幾放在它的下面。(師操作示范)師(再指一只蝴蝶)：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的'第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數字幾放在它的下面。(個(gè)別幼兒操作)師："現在呀，剩下的三只蝴蝶也著(zhù)急了，他們也想快點(diǎn)飛去兒童樂(lè )園。老師請三個(gè)小朋友上來(lái)，分別拿一個(gè)數字寶寶為這三只蝴蝶排排隊。"(幼兒操作)3、找不同。
師："它們一樣嗎?"(顏色不一樣)"那我們看看顏色不一樣的蝴蝶它排在第幾?我們就把數字幾圈起來(lái)。"師："現在呀，小蝴蝶們很高興，謝謝你們幫他們排成了直直的一橫排，并且知道他們都排在第幾位。他們正排著(zhù)隊飛去兒童樂(lè )園呢!"三、小王子召集小動(dòng)物們玩"排排隊"的游戲。
師："小朋友們聽(tīng)：誰(shuí)又來(lái)了?""哞哞哞......(嘟嘟牛)特別能吃的(胖胖豬)長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)耳朵的(寶寶兔)咩咩咩......(貝貝羊)等等我，等等我，還有我呢......(小王子)"師："小王子要召集它們玩"排排隊"的游戲，我們用什么來(lái)代表他們呢?今天我還帶來(lái)了神奇的寶貝，數塊寶寶。小王子說(shuō)：他喜歡黃顏色的數塊，我們就用筐里唯一一個(gè)黃色數塊來(lái)代表小王子。小動(dòng)物們說(shuō)我們喜歡紅顏色的數塊，拿我們就用這些黃色數塊分別表示這些小動(dòng)物。"游戲開(kāi)始，小王子召集小動(dòng)物們排排隊。
師："好，現在小王子召集小動(dòng)物們來(lái)排排隊了，一二一，一二一。小朋友看，小王子排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位?我們用數塊怎么來(lái)表示它們?(師示范操作)游戲重新開(kāi)始，小王子重新召集小動(dòng)物們排排隊。(請個(gè)別幼兒操作或請全班幼兒操作完成)師給每位幼兒發(fā)操作材料。
游戲可再玩1~2次。(請全班幼兒操作完成)游戲結束。
師：小王子它們玩累了，要休息了，請你們把你們手中的數塊一個(gè)一個(gè)拆開(kāi)，在桌子中間那一個(gè)筐，放到筐里，再把筐放到桌子中間摞起來(lái)，收好。接下來(lái)請你們跟著(zhù)老師一起來(lái)玩排排隊的游戲。(可帶幼兒入廁)
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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