【精品】科學(xué)教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1．用科學(xué)小實(shí)驗的辦法發(fā)展幼兒的探索精神，激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣。
2．通過(guò)幼兒親自的操作活動(dòng)，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡(jiǎn)單變化。
活動(dòng)準備
1．幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2．桌上準備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經(jīng)有做各種小實(shí)驗的簡(jiǎn)單經(jīng)驗。
3．貼在墻上的白紙兩條，上面已經(jīng)有淀粉畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師簡(jiǎn)單交代，引出主題：做小實(shí)驗。
1．出示聰明豆玩具，激發(fā)幼兒興趣。
2．師：聰明豆知道許多科學(xué)知識，最喜歡和大家一起做科學(xué)實(shí)驗�？�，今天又為大家準備了什么？我們可以用這些器具干什么？
3．創(chuàng )造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。
二、通過(guò)淀粉和碘水混合的試驗，引導幼兒發(fā)現變化。
1．師：聰明豆給小朋友帶來(lái)兩瓶神奇的水，它是什么顏色？猜猜它可能什么？
2．請小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會(huì )發(fā)生什么現象。
3．教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放；按標簽放滴管。
4．幼兒操作，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現神奇變化。
5．教師提問(wèn)：實(shí)驗有沒(méi)有變化？是什么樣的變化？怎樣變的？
教師小結：原來(lái)的黃色液體（碘）和白色液體（淀粉）通過(guò)混合后，顏色變成了藍紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過(guò)提供的第三種液體，使幼兒繼續感知神奇的化學(xué)反應。
1．師：剛才的實(shí)驗有趣嗎？你們還想做實(shí)驗嗎？聰明豆又帶來(lái)一瓶更加神奇的水，它有顏色嗎？和前兩瓶一樣嗎？猜猜它可能是什么呢？
2．請幼兒繼續討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會(huì )怎樣。
3．幼兒親自試一試，在操作中發(fā)現變化。
4．教師提問(wèn)：發(fā)生變化了嗎？是什么樣的變化？怎樣變化的？
教師小結：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍紫色液體中，卻將顏色一下子變沒(méi)啦！這是產(chǎn)生了化學(xué)反應。
四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。
1．出示周?chē)鷫ι系牡矸郛?huà)，教師介紹，禮物是用淀粉畫(huà)在紙上，所以小朋友看不見(jiàn)。
2．啟發(fā)幼兒：紙上有什么？看得見(jiàn)嗎？聰明豆將禮物藏哪啦？怎么辦？
3．引導幼兒用灌有碘水的噴霧器向周?chē)鷫ι系牡矸郛?huà)噴射，使幼兒驚奇的發(fā)現紙上出現了各種各樣畫(huà)的禮物。
4．可以請幼兒再想一想消除畫(huà)面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師：今天的游戲有趣嗎？我們發(fā)現了許多秘密，在我們生活的周?chē)�，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。
科學(xué)教案 篇2
內容預覽：
世紀之交的科學(xué)隨想
[教學(xué)目標]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
�、沉私庵忻澜逃诠膭顒�(chuàng )新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng )新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡(jiǎn)介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)，他多次到中國探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
三、自讀課文，整體感知，理清結構。
�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
世科
紀學(xué)
之隨
交想
的
第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺
第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現原因
第一層（ ）科和技的關(guān)系
第二層（ ）中美教育哲學(xué)的異同
第一部分（ ）
回顧近兩百年出現的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界現狀，指出中美
科技、教育差異，鼓勵創(chuàng )
新個(gè)別
�、步處煶鍪窘Y構圖，學(xué)生找出文中相應段落。
四、課堂練習
�、庇梦闹械囊痪湓�(huà)來(lái)回答作者認為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運用了哪些說(shuō)明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
科技
↗↘
經(jīng)濟←-工業(yè)
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
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�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
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�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
五、閱讀附文，加深認識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習成績(jì)，你認為自己更適合哪種學(xué)習方式，應注意哪些關(guān)鍵能力的培養。
科學(xué)教案 篇3
設計意圖
班上開(kāi)展《種子食品品嘗會(huì )》的活動(dòng)，配班男老師和小朋友開(kāi)玩笑說(shuō):“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì )發(fā)芽長(cháng)大哦!”結果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會(huì )哭半天，認為種子到肚子里會(huì )發(fā)芽長(cháng)大�？嗫谄判牡亟忉尠胩�，他仍將信將疑�？磥�(lái)，這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的常識，卻是孩子們心中過(guò)不去的“一道坎”。為了及時(shí)捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。
活動(dòng)目標
1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2.結合繪本圖畫(huà)討論“肚子里的種子能不能長(cháng)大”，了解種子的生長(cháng)條件。
3.在互動(dòng)小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。
活動(dòng)準備
1.幼兒胸前貼有寫(xiě)上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。
2.食品及餐盤(pán);PPT及播放設備;小花盆和魔豆。
活動(dòng)環(huán)節
1.品嘗食品，尋找“種子”
(1)交代品嘗要求。
師:老師今天帶來(lái)了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤(pán)子里;第二，在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
(2)分組品嘗食品，尋找種子。
2.分享“秘密”，了解種子的作用
(1)說(shuō)說(shuō)自己認識的植物種子。
師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)現火龍果的種子了嗎?
師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?
師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話(huà)向大家介紹。
(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)
師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)欣賞。
(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?
師:今天我們認識了種子朋友，誰(shuí)能告訴我，種子有什么用啊?
師:你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃;而種子最大的作用是能長(cháng)出新的植物。
3.依托繪本，自主選擇
(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì )發(fā)生什么事呢?
師:小胖豬最近就碰到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì )長(cháng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì )怎么樣呢?
師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?
師:小胖豬又是怎么想的呢?
師:(出示小豬頭上有木瓜樹(shù)的圖片)小豬希望頭上真的長(cháng)出一棵木瓜樹(shù)。他為什么愿意頭上長(cháng)樹(shù)呢?
(2)玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長(cháng)大需要什么條件。
師:小豬的愿望會(huì )不會(huì )實(shí)現?我們來(lái)玩一個(gè)“yes or no”的游戲吧，認為小豬愿望會(huì )實(shí)現的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會(huì )實(shí)現，就送到“no”這邊。
(集體玩游戲《yes or no》。)
師:你選擇的是什么?請說(shuō)說(shuō)自己的理由。
師:到底小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(cháng)大呢?
(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著(zhù)。滿(mǎn)心期待頭上長(cháng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(cháng)不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹(shù)好。第二天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒(méi)睡好。半夜，他好想知道木瓜樹(shù)長(cháng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹(shù)反而不長(cháng)了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)
師:有沒(méi)有長(cháng)出樹(shù)呢?(再次玩游戲《yes or no》。)
師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的.種子要發(fā)芽、長(cháng)大是需要很多條件的�？諝�、水、溫暖的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(cháng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(cháng)大。
4.播放動(dòng)畫(huà)，猜想交流
(1)猜想:有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(cháng)大的呢?
師:植物的種子不能在肚子里長(cháng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(cháng)大的呢?讓我們再來(lái)玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然后作出選擇。
(2)觀(guān)看PPT，了解人類(lèi)的種子——精子和卵子。
師:媽媽肚子里有一�！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì )成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇妙的變化，變成一個(gè)小寶寶。
5.種植魔豆，拓展延伸
師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(cháng)大，但許多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(cháng)大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛(ài)護每一粒種子精靈。
師:今天魏老師給大家帶來(lái)了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然后看著(zhù)它慢慢長(cháng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!
案例評析
本節活動(dòng)中巧妙利用繪本畫(huà)面作為討論的話(huà)題，讓繪本成為活動(dòng)的主線(xiàn)，但是又不失“科學(xué)味”，活動(dòng)組織過(guò)程中教學(xué)技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1.繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長(cháng)時(shí)間來(lái)講述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫(huà)面作為討論的話(huà)題，讓繪本成為活動(dòng)的主線(xiàn)，但又不至于削弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。
2.游戲靈活滲透
本次活動(dòng)的組織以“談話(huà)為主”，感興趣的孩子會(huì )一直追隨話(huà)題，爭先恐后地發(fā)表建議，但也會(huì )有個(gè)別孩子因為種種原因，容易游離于話(huà)題之外，所以恰當、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導幼兒從學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)是活動(dòng)順利實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個(gè)孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點(diǎn)的印像，巧妙解決了這一難題。
3.環(huán)節層層遞進(jìn)
種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(cháng)大嗎?有沒(méi)有一種種子可以在肚子里長(cháng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話(huà)題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧發(fā)展。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當下與長(cháng)遠的關(guān)系�；顒�(dòng)選材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會(huì )發(fā)芽長(cháng)大;第二源于自己班級的孩子。及時(shí)捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長(cháng)遠的發(fā)展肯定會(huì )起到很大的幫助。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒(méi)有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經(jīng)驗的積累是活動(dòng)能順利開(kāi)展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過(guò)程中提升自己的已有經(jīng)驗，從而順利進(jìn)行了與新知識的對接。(3)語(yǔ)言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而溫暖，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服，毫無(wú)做作之感。老師通過(guò)由淺人深的三個(gè)話(huà)題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1.了解手機的多樣性，學(xué)習使用手機。
2.知道手機可以用來(lái)傳遞消息給他人，讓人們的生活，工作帶來(lái)方便。
3.積極表達自己的想法，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力和語(yǔ)言表達能力。
重難點(diǎn)：能夠使用手機進(jìn)行打電話(huà)和別人去得聯(lián)系，感受手機給我們的生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準備
1、課前就豐富幼兒對一些緊急電話(huà)的了解。
2、收集各種各樣的充滿(mǎn)電的手機。
3、能記住家里的電話(huà)號碼或是爸爸媽媽的手機號碼。
活動(dòng)過(guò)程
1.讓幼兒以小組形式進(jìn)行觀(guān)察比較
——“今天小猴子要開(kāi)一家手機店，于是小猴子就去進(jìn)貨了，他一走進(jìn)貨的地方，就看見(jiàn)了（教師出示手機和座機電話(huà)），這兩樣東西，看看它們分別是什么？
那手機和座機電話(huà)使用的時(shí)候哪個(gè)更方便一些呢？從哪里體現出手機更方便一些？
�。w積小、容易攜帶）
于是小猴繼續進(jìn)貨，瞧瞧，這些手機呀就是小猴子進(jìn)的貨，我們一起來(lái)看看這些手機是什么樣的？它們有什么不一樣的地方？我們一起來(lái)幫小猴子分分類(lèi)吧�！�
——小結：原來(lái)小猴進(jìn)的手機的外形是各種各樣的：有的是方形的，也有的是長(cháng)方形的。而且手機的顏色都是不一樣的灰的，有的是紅的、有的是黑的。而且它們的品牌也都不一樣。另外它們有的是翻蓋的，有的是直板的、有的是滑蓋的。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是為了讓幼兒能自主的進(jìn)行合作式的觀(guān)察并在在相互觀(guān)察和比較的過(guò)程中發(fā)現手機之間顏色、形狀、樣式、品牌的不同，從而能感受到手機的多樣性特點(diǎn)。）
——“既然我們發(fā)現了它們有那么多不一樣的地方，那它們有沒(méi)有一樣的（都有的）地方？” “分別有哪些數字鍵？我們一起來(lái)讀一讀！”（使用投影儀）
——師幼共同小結：手機上都會(huì )有數字鍵，各種功能鍵、顯示屏、而且它們都能用來(lái)打電話(huà)和別人取得聯(lián)系。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中我運用了投影儀來(lái)讓幼兒能更直觀(guān)、清楚的了解手機之間的共同點(diǎn)并知道手機可以用來(lái)打電話(huà)。從而能更自然的過(guò)渡到下面一個(gè)環(huán)節。）
2.根據已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶并講述手機的使用方法，了解其用途
——“我們怎么用手機來(lái)打電話(huà)呢？和旁邊的小朋友們一起想一想，說(shuō)一說(shuō)！”
——師幼共同小結：原來(lái)用手機打電話(huà)是要先想好給誰(shuí)打電話(huà)，他的電話(huà)號碼是什么，然后在手機上按上電話(huà)號碼，再檢查一遍按得電話(huà)號碼是否正確，最后按綠色的通話(huà)鍵接通對方的電話(huà)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是讓幼兒根據自己對使用手機打電話(huà)的生活經(jīng)驗，來(lái)進(jìn)行相互討論從而得出使用手機的正確方法。這也是為下面動(dòng)手打電話(huà)做好前期的鋪墊工作，幫助幼兒能夠更好的進(jìn)行撥打電話(huà)。）
3.打電話(huà)
——“如果你現在有一部手機，要請你打個(gè)電話(huà)給嚴老師，怎么打呢？嚴老師的電話(huà)號碼就在這里�！� 然后請個(gè)別小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
——請幼兒每人去選一個(gè)手機，撥一下想要打得電話(huà)號碼。
“現在請小朋友自由的選擇一部手機來(lái)打給你做想打電話(huà)給他的人”
——發(fā)現手機要插上手機卡之后才能與別人進(jìn)行打電話(huà)。
“你們地打通電話(huà)了嗎？為什么你們會(huì )打不通電話(huà)？”
小結：手機里面都會(huì )有插手機卡的地方，只有插上卡之后手機才會(huì )有信號，才能也別人進(jìn)行打電話(huà)了。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是為了讓每個(gè)小朋友都能?chē)L試撥打電話(huà)。在撥打過(guò)程中也讓幼兒能了解用手機打電話(huà)是需要插上手機卡的，從而拓展幼兒對手機在工作原理的認識了解。）展開(kāi)閱讀全文
——請一個(gè)小朋友用老師的手機真的去撥打電話(huà)。
“那個(gè)小朋友愿意來(lái)用周老師插好電話(huà)卡的手機來(lái)試一試打個(gè)電話(huà)？你想打給誰(shuí)？他現在在哪里？他的電話(huà)號碼是什么？好，那你來(lái)試一試給爸爸打個(gè)電話(huà)吧！“（教師開(kāi)啟揚聲器）”現在你爸爸在哪里？你和爸爸說(shuō)道話(huà)了嗎？開(kāi)不開(kāi)心？“
小結：我們可以用手機來(lái)打電話(huà)給不在身邊的親人，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣就會(huì )使我們的生活變得更幸福。
——“剛剛他給爸爸打了電話(huà)，打的是手機用到了手機號碼，那除了手機號碼之外，你們還知道可以打什么電話(huà)號碼？這些是什么電話(huà)？”“像這些緊急電話(huà)我們能不能隨便打？為什么？“
小結：我們除了可以打給手機之外，還可以打家里電話(huà)�；馂臅r(shí)打119，求助時(shí)打：110，生病時(shí)打：120、要電話(huà)查詢(xún)打114、要天氣查詢(xún)打96121。在我們遇到困難時(shí)可以打這些電話(huà)來(lái)幫助我們，使我們的生活變得更安全，更方便！但這些特殊的電話(huà)號碼只有在緊急時(shí)才能撥打，不然會(huì )給警察叔叔他們帶來(lái)麻煩的！
�。ㄟ@個(gè)真正打通電話(huà)的環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，從讓幼兒真的去打通電話(huà)，和電話(huà)另一頭的人進(jìn)行談話(huà)，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒能夠真實(shí)體驗到打電話(huà)給我們的生活和工作帶來(lái)了非常多的幸福和方便。從而切實(shí)解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了幼兒對一些緊急電話(huà)的掌握和了解。）
4.延伸活動(dòng)
那手機除了打電話(huà)能和大家取得聯(lián)系，還有什么功能也能和別人取得聯(lián)系的呀？
“那除了用手機和別人聯(lián)系外還有什么工具也能是我們相互去得聯(lián)系？”（播放課件：電話(huà)、電腦上網(wǎng)、傳真機、對講機）
小結：這些工具都和手機一樣是通信工具，都給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
�。ㄟ@個(gè)結束環(huán)節是為了能豐富幼兒對一些常見(jiàn)通信工具的了解，知道還有很多工具也能使我們和別人進(jìn)行聯(lián)系。從而能進(jìn)一步感受到通信工具是我們的生活變得更方便。）
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