《剃頭匠》優(yōu)質(zhì)教案（北師大版初二下冊）

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《剃頭匠》優(yōu)質(zhì)教案（北師大版初二下冊），歡迎閱讀與收藏。

　　[教學(xué)目標]

　　1、識記并理解文中生字生詞，并有感情的朗讀課文。

　　2、理解對比手法突出主題的寫(xiě)法。

　　3、理解作者在文中表達的強烈的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)習本文運用對比手法突出主題的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習本文生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　怎樣引導學(xué)生理解本文作者的寫(xiě)作意圖?

　　[教學(xué)方法]

　　自主、合作、探究。

　　[教學(xué)時(shí)數]

　　一教時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、啟發(fā)激趣，引入本文。

　　同學(xué)們，“剃頭匠”這個(gè)詞與，對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很陌生了，因為我們現在叫發(fā)型師或者理發(fā)師。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，日常很多詞語(yǔ)都發(fā)生了變化，所以這樣說(shuō)：一個(gè)詞語(yǔ)代表的是一個(gè)時(shí)代。本文的作者是在懷念一種理發(fā)方式呢，還是在懷念一個(gè)時(shí)代?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。

　　二、了解作者，掌握知識。

　　陳震(1948—— )，曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，四次獲作家協(xié)會(huì )創(chuàng )作獎，連續三屆獲福建省人民政府頒發(fā)的“百花文藝獎”。

　　三、朗讀課文，掌握字詞。

　　1、注音

　　烹( )調瘡疥( )忙不迭( )揩凈( )臁( )瘡睡酣( )蹊蹺( )裝潢( )悵然( )

　　2、釋義

　　不厭其煩鐘鳴鼎食詞不達意將錯就錯并無(wú)二致

　　如釋重負小心翼翼明訪(fǎng)暗察引車(chē)買(mǎi)漿

　　四、整體感知，把握文意。

　　用自己喜歡的方式初讀課文，并以剃頭匠、理發(fā)師為軸復述課文內容。

　　五、合作探究，理解對比。

　　自讀課文，根據課文內容，完成下表，認識文中對比手法的運用。

　　要求：分成小組，每組選出組長(cháng)、記錄員、發(fā)言各一人，把討論結果記錄，準備發(fā)言。

　　六、深入探究，理解主旨。

　　作者把過(guò)去的剃頭匠與現在的理發(fā)師作了多方面的對比，除了追憶當年的剃頭匠，還有什么目的?你怎樣理解作者的“悵然”之情?

　　提示：作者悵然之情是對當代人情的一種失落、失望，他希望人與人之間互相關(guān)心，對理發(fā)師的冷漠表現感到悲哀。

　　七、交流體會(huì )，品味語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，具有諷刺性是本文的一個(gè)特點(diǎn)。請同學(xué)們從課文中找出具體的`語(yǔ)句試作品味。

　　提示：

　　1、我想，假如現在還保留砍頭的刑罰，一定不叫“斬首”而稱(chēng)“理頭”罷。(由前面的新文化推理而來(lái)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，引起讀者興趣。)

　　2、而今這家鋪子早換了主人，因此也換了格局。它叫做“美利堅”，或是“愛(ài)迷你”，也可稱(chēng)作“艾米麗”發(fā)廊罷。(形象的寫(xiě)出現代發(fā)廊的華而不實(shí)，有強烈的諷刺性。)

　　3、付錢(qián)出門(mén)，我刷著(zhù)肩膀上的亂發(fā)對自己說(shuō)，老兄，你真夠機敏，總算省了刷發(fā)屑的錢(qián)!……(用自嘲的口氣諷刺理發(fā)師只向錢(qián)看。)

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