三年級語(yǔ)文下冊《撈鐵�！方贪�

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文下冊《撈鐵�！方贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導入新課。

　　1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對人類(lèi)做出了重大貢獻。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學(xué)習第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容?指名說(shuō)。

　　2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準備工作;最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導學(xué)習，點(diǎn)撥解疑。

　　(一)、學(xué)習第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書(shū)：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說(shuō)。

　　據文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。

　　3、引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?

　　4、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?用“——”劃出來(lái)。

　　5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書(shū)：叫水送牛

　　6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的自信和智慧，用胸有成竹的`語(yǔ)氣讀。

　　(二)、學(xué)習第3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。

　　1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(第一步、第二步等或先、然后等)

　　2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出(檢查落實(shí)，指名說(shuō)。)

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項準備工作?

　　第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。)

　　板書(shū)：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書(shū)：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做?

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　(三)、學(xué)習第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。

　　3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　4、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　板書(shū)：鏟沙拔牛

　　5、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　6、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　板書(shū)：劃船拖牛 眾人拖牛

　　7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?

　　過(guò)渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?(詳寫(xiě)和略寫(xiě))

　　8、齊讀第六自然段。

　　四、引申提高，鼓勵創(chuàng )新

　　1、懷丙是當時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?

　　(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師概括：

　�、傥廴竞铀�

　�、诳赡茉斐伤�道阻塞

　�、劾速M泥沙

　�、懿环奖�，不快捷)

　　2、那么就當時(shí)的條件水平，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?

　　(再次小組討論，各抒己見(jiàn)：

　�、贉蕚渌闹淮蟠�，兩兩并船搭架。

　�、谀嗌逞b入大麻袋，裝到兩只并好的船上。

　�、鬯�手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。

　�、軐㈣F牛拖回岸。

　�、荽�循環(huán)往復，就能很快撈回八只大鐵牛。)

　　3、要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　(結合課前查閱、搜集的資料、交流匯報。教師也可適當介紹幾種現代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)

　　五、總結、談話(huà)、鼓勵不斷思考，不斷創(chuàng )新。

　　1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害。

　　“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)

　　2、你認為是水的力量大，還是人的力量大?說(shuō)明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說(shuō)明我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會(huì )怎樣評價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?

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