如夢(mèng)令教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的如夢(mèng)令教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如夢(mèng)令教案 篇1

　　一、導入。

　　今天我們開(kāi)始學(xué)詞。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱(chēng)曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱(chēng)長(cháng)短句，而最常見(jiàn)的是“詞”這個(gè)名稱(chēng)，相當于我們現在的歌詞。詞，早先都是入樂(lè )的，要按照曲調的要求來(lái)寫(xiě)，所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調都有一個(gè)名稱(chēng)，叫“詞牌”，例如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”；有時(shí)作者也根據內容另給一個(gè)題目，叫“詞題”，例如下一首《西江月》，本來(lái)就有一個(gè)詞題，叫《夜行黃沙道中》，選人課本時(shí)未被采用。說(shuō)到詞，一般只提詞牌，這是一千多年來(lái)的習慣。

　　這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長(cháng)于白描，語(yǔ)言明白如話(huà)，富有生活氣息。這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　教師領(lǐng)讀一遍后，問(wèn)：這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當天寫(xiě)的嗎?(從“常記”一語(yǔ)可以看出已經(jīng)隔了相當長(cháng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣，值得回味。)

　　教師：這首詞全是用口語(yǔ)寫(xiě)的，很好懂，除了第三句，句句押韻，第五句連用兩個(gè)“爭渡”，叫疊句，我們平時(shí)唱歌也往往會(huì )遇到的。全詞只有33個(gè)字，用1分鐘就可以背下來(lái)�，F在先練習背誦，要慢慢地讀。

　　學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節奏鮮明。

　　問(wèn)：這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨自去的嗎?(從“爭渡”一語(yǔ)可以看出，還有她的許多同伴。)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì )“誤入”呢?(因為“沉醉”)還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周?chē)�是水鄉，水路縱橫。)什么時(shí)候發(fā)現“誤入”的?(沉醉中發(fā)現周?chē)鷥羰桥夯ㄏ氲絹?lái)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，這才大叫起來(lái)：錯了!錯了!)既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)

　　好，現在請同學(xué)們用自己的話(huà)完整地敘述這件事的經(jīng)過(guò)。(自由發(fā)言，略。)

　　講：這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫(xiě)，而只寫(xiě)歸途，甚至連歸途也沒(méi)有寫(xiě)全，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因為由于誤入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮，用這個(gè)典型細節能更鮮明、更集中地表現少女們天真活潑的性格和熱愛(ài)生活．的感情。

　　教師再次領(lǐng)讀。

　　三、總結。

　　這首詞的格調清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活�？墒�，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨著(zhù)生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄了，以后我們將會(huì )讀到的。

　　西江月

　　辛棄疾

　　一、導入。

　　詞按字數多少分為小令、中調、長(cháng)調三種，58字以?xún)葹樾×睿?1字以上為長(cháng)調，58字以上至90字為中調。其實(shí)并無(wú)根據，但習慣如此。長(cháng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱(chēng)雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱(chēng)上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。

　　辛棄疾是南宋著(zhù)名的愛(ài)國詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復失地，跟當政的.投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫(xiě)的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著(zhù)力培養學(xué)生的節奏感，也可讓學(xué)生試讀。

　　問(wèn)：詞人這次夜行的路程長(cháng)不長(cháng)?(長(cháng))從什么地方看出來(lái)的?(天氣有變化：開(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。)路長(cháng)，為什么要夜行?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節?(從蟬鳴可見(jiàn)；從“說(shuō)豐年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時(shí)有的。)“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)?(詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來(lái)納涼的村民。)

　　現在，請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)敘述上片的內容。(深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫得格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷地嗚叫，他們一邊走一邊談?wù)撝?zhù)今年定是一個(gè)好年成。)

　　問(wèn)：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著(zhù)什么?(天空已布滿(mǎn)烏云，僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著(zhù)急么?(從下句看，他是著(zhù)急的，因為這是驟雨將至的信號。)詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉么?(從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句，注釋里的話(huà)跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語(yǔ)。)為什么要用倒語(yǔ)?(表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。)補充解釋?zhuān)涸~中常常出現倒語(yǔ)，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

　　學(xué)生創(chuàng )造性地表述下片內容(可參照上片的表述方式)。

　　三、總結。

　　凡雙調的詞，內容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫(xiě)月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣只有身歷其境的人才能體會(huì )到。

　　此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。這首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉得好，集中地表達了詞人喜出望外之情。

如夢(mèng)令教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解掌握詞的有關(guān)知識。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，并當堂背誦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標2

　　三、德育教育目標

　　1、競爭意識的培養。

　　2、培養積極，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　　四、教法學(xué)法

　　圈點(diǎn)勾畫(huà)法，情景繪畫(huà)法，啟發(fā)式，討論式。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　同學(xué)們，大家會(huì )不會(huì )唱《童年》這首歌？（會(huì )�。�

　　我們請一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）

　　唱得非常好！這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)�。�

　　對！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代就更是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。

　�。ǘ�）完成目標1

　　如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)內容。（板書(shū)目標1）

　　關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？（指名回答）

　　在了解了有關(guān)詞的一些基本內容之后，我們學(xué)了就用，試著(zhù)用初學(xué)的知識來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？

　�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師.總結：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因為它只有33個(gè)字）

　�。ㄈ�）完成目標2

　　下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節課的第二個(gè)目標（板書(shū)目標2）

　　這第二個(gè)目標的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。

　　老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊。在下面的學(xué)習中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后大贏(yíng)家。（老師出示準備好的圖表）

　　1、搶答題．

　　首先，請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內容。聽(tīng)完之后，請大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據。

　�、倮蠋熍錁�(lè )范讀

　�、趯W(xué)生搶答

　　題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著(zhù)名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫(xiě)作的當天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì )誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因為“日暮”）為什么詞人會(huì )常想起這件事呢？（有趣，值得回味）

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的回答板書(shū)）

　�、鄞痤}最多且正確率最高的隊為勝利者，為該隊加上小紅旗。

　　2、必答題

　�、僖淮谓加沃�后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖�，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現給大家看。（配樂(lè )范讀）

　　請每個(gè)代表隊的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）

　　學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊加上小紅旗。

　�。▽Ξ�(huà)的評價(jià)應緊扣詞的內容，并講究畫(huà)面的美感．教師用多媒體展示圖畫(huà)）

　�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。

　　在這個(gè)環(huán)節，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì )作者的感情。老師會(huì )隨機的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。

　�。▽W(xué)生背誦）

　　教師抽背，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利者，并為該代表隊加上小紅旗。

　　3、選答題

　�。ㄟx擇回答該題的隊，答對加一面旗。答錯扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充機會(huì )。）

如夢(mèng)令教案 篇3

　　教學(xué)設計：龔侃復旦初級中學(xué)

　　教學(xué)目標：

　　理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng )“易安體”的李清照

　　記憶課下文學(xué)常識

　　2、介紹李清照的生平

　　南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調優(yōu)美

　　南渡后多懷鄉憶舊，情調憂(yōu)傷

　　二、理解意涵

　　1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現了哪些人物、場(chǎng)景、對白？

　　人物：主仆兩人

　　場(chǎng)景：春雨后的屋中

　　對白：“海棠依舊”“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！�

　　2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

　　不忍見(jiàn)花被吹落

　　3、李清照醒后第一件事是什么？

　　了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

　　4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現出她怎樣的心理？

　　很關(guān)切，又不敢于、忍心面對

　　5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？

　　她心中早已知曉海棠花的境況

　　對侍女粗心的不悅

　　6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當時(shí)真實(shí)的情感？

　　對侍女的粗心的嗔怪

　　自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

　　7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？

　　寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

　　用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

　　8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？

　　惜青春時(shí)光的短暫易逝

　　三、朗讀與總結

　　1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著(zhù)這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？

　　2、在跟深切的理解詩(shī)人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩(shī)人內心復雜幽微的情感波瀾。

　　3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折

　　加載中，請稍候......

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