《長(cháng)城》教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《長(cháng)城》教案，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)城》教案 篇1
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)城嗎？長(cháng)城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內心深處來(lái)體會(huì )民族自豪感和愛(ài)國之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對照學(xué)習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(cháng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結合圖，體會(huì )遠看長(cháng)城的樣子。
教師小結：描寫(xiě)長(cháng)城的樣子使用比喻、數字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的近景及長(cháng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(cháng)城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(cháng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設計：
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的結構特點(diǎn)
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(cháng)城的？
3、學(xué)習了課文，你從中體會(huì )到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習
1、根據課文內容填空：
萬(wàn)里長(cháng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(cháng)城是由（ ）建造的，表現了我國勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫(xiě)課后生詞
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結成萬(wàn)里長(cháng)城。
[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍
《長(cháng)城》教案 篇2
活動(dòng)來(lái)源：
“不到長(cháng)城非好漢！” 朱彬琦帶來(lái)的長(cháng)城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強烈興趣：“為什么不到長(cháng)城就不是好漢？”“長(cháng)城那么長(cháng)，是誰(shuí)造的？”“長(cháng)城是怎么造起來(lái)的？”“烽火臺上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問(wèn)題如潮水般涌來(lái)，我們深刻的感受到孩子們主動(dòng)發(fā)起的、強烈的求知與探索的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，延續孩子的興趣點(diǎn)生成了主題分支——長(cháng)城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學(xué)習者與研究者，搜集大量的關(guān)于長(cháng)城的主題資料，通過(guò)各種途徑：記錄問(wèn)題，收集資料，觀(guān)看錄象，交流分享等積累主題經(jīng)驗，但如何整合這些零星的經(jīng)驗，讓孩子們引發(fā)新一輪的思考與探究，讓教師發(fā)現幼兒的內在需要與個(gè)別差異？讓長(cháng)城再現！讓幼兒在主動(dòng)建構的過(guò)程中運用整合已有經(jīng)驗；讓幼兒在自發(fā)的建構中尋找合作伙伴發(fā)展社會(huì )交往能力；讓幼兒用多元的方式進(jìn)行表達與交流。
在深入探究建構作品的階段，幼兒在對已有問(wèn)題通過(guò)回憶逐步清晰之后，通過(guò)有目的的自由結伴進(jìn)行小組探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，讓幼兒在相互學(xué)習中共同提高，建構完善理想中的長(cháng)城。
活動(dòng)目標：
運用已有經(jīng)驗對自己搭建的長(cháng)城進(jìn)一步完善，并合作進(jìn)行適當調整，體驗建構的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一、環(huán)境創(chuàng )設：幼兒?jiǎn)?wèn)題版面、資料收集版面、搭建長(cháng)城場(chǎng)地。
二、各種建構材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 話(huà)長(cháng)城——交流分享已有成果。
1、 說(shuō)說(shuō)已搭建完成長(cháng)城的特點(diǎn)。
�。ǹ舍槍Υ罱ǖ膶ο笈c真實(shí)長(cháng)城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長(cháng)城需要改進(jìn)的地方，討論改進(jìn)方法。
�。ǹ舍槍嫾记煞矫�、合作方法方面、細節刻畫(huà)方面等）。
二、 造長(cháng)城——深入探究建構作品。
1、根據已有問(wèn)題協(xié)商自由分組。
2、 分組合作對長(cháng)城進(jìn)行調整完善。
三、 品長(cháng)城——欣賞評價(jià)改進(jìn)作品。
�。ǹ舍槍Πl(fā)現問(wèn)題的解決效果、發(fā)現新一輪的爭議等）
教學(xué)反思：
建構前：
在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂(lè )趣，運用各種已有經(jīng)驗追求著(zhù)長(cháng)城的“形似”，在建構之后的討論中提出的問(wèn)題也大多停留在對于外型的改善上，幼兒們直觀(guān)的追求看的到的結果，是符合年齡特點(diǎn)的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養——促進(jìn)幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環(huán)節教師預設了一個(gè)話(huà)題，教師在引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗回憶的同時(shí)，還有重點(diǎn)的提升了幼兒在一次建構中的一種學(xué)習方式——同伴學(xué)習，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火臺的過(guò)程中，通過(guò)對同伴的觀(guān)察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗，而同伴學(xué)習這一學(xué)習方式，對于我班幼兒個(gè)性鮮明、有強烈的自我意識是個(gè)普遍的缺失點(diǎn)，教師期望通過(guò)這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰，也是對眾幼兒的啟發(fā)。
建構中：
在之后建構的活動(dòng)中，幼兒主要解決的問(wèn)題是：烽火臺的改造與城墻的改造，而教師的觀(guān)察重點(diǎn)是：幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火臺的改造；原因在于：
一、一次建構中碰到問(wèn)題的兩名幼兒能否繼續堅持完成自己的任務(wù)？
二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒(méi)有起到作用，在二次建構中幼兒如何解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)施建構的過(guò)程中，教師觀(guān)察到：兩名幼兒繼續完成自己的烽火臺，她們將原來(lái)并不牢固的烽火臺推倒重來(lái)重新搭建，在這時(shí)刻教師進(jìn)行了耐心的等待沒(méi)有干預，教師認為在建構中要給予幼兒充分的時(shí)間與空間進(jìn)行探索，通過(guò)觀(guān)察兩名幼兒能夠進(jìn)行商量，是有目的有計劃的進(jìn)行再次建構，解決自己所想研究的問(wèn)題；在重建烽火臺的過(guò)程中，她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構中有關(guān)跨越寬度的問(wèn)題，另一方面在重建的過(guò)程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，烽火臺牢固的問(wèn)題也隨之解決了，烽火臺比原先更加逼真與穩固。
在整個(gè)建構過(guò)程中幼兒充分運用了現成的建構材料，但對于廢舊材料的運用不足，當現成材料全都使用完畢，可在之后的活動(dòng)中引導開(kāi)發(fā)廢舊材料，學(xué)會(huì )用輔助材料裝飾建筑物。
建構后：
在二次建構之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點(diǎn)：
一、滿(mǎn)足幼兒成功的體驗，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在改造長(cháng)城中的成功之處；
二、挖掘幼兒的沖突點(diǎn)，讓幼兒有機會(huì )進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進(jìn)行解決方法的思考。
在整個(gè)分享環(huán)節中，教師的主導性比較強，原因在于
一、作為本學(xué)期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；
二、第二次建構幼兒的經(jīng)驗積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習慣、方法的培養與積累，才能在后期放的開(kāi)：更自主更開(kāi)放的探究。
《長(cháng)城》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內容。
2．學(xué)習生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．了解各段主要內容，學(xué)習1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文
1．導入：
世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著(zhù)名的要數中國的長(cháng)城和埃及的金字塔了。我國的長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著(zhù)中外游客，長(cháng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習《長(cháng)城》這一課，具體了解一下。（板書(shū)：長(cháng)城，播放長(cháng)城錄像）
2．讀文，初步了解長(cháng)城的樣子和作者站在長(cháng)城上的聯(lián)想。
3．檢查預習生字詞情況：
�。�1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫(huà)、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫(xiě)錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習各課之前的預習作業(yè)，借以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：
崇山峻嶺
蜿蜒盤(pán)旋
氣魄
凝結
二、學(xué)習第一自然段
1．指讀第一段，看看這一段寫(xiě)的是書(shū)中哪一幅圖的內容？作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？長(cháng)城的特點(diǎn)是什么？
圖1
遠看
氣勢雄偉
�。ㄍ队皶�(shū)上第一幅圖打出字幕：遠看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
連綿起伏的高山，依山而建的長(cháng)城，遠遠望去，長(cháng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的一條長(cháng)長(cháng)的龍。再加上作者后面用具體數據的說(shuō)明，使我們更能想象到長(cháng)城之長(cháng)，山嶺之險，我國古代建筑——長(cháng)城的氣勢如此磅礴！
�。ù颂幗處熯�可以引導學(xué)生進(jìn)行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì )長(cháng)城之長(cháng)。）
三、學(xué)習第二自然段
1．學(xué)習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀(guān)察的？
�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）
2．指名讀1、2自然段，體會(huì )作者的觀(guān)察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文三、四自然段，體會(huì )作者是怎樣在觀(guān)察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．總結作者的觀(guān)察方法和表達的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶上節課的學(xué)習內容。
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到作者是怎樣觀(guān)察的，怎樣表達的。討論之后總結：
作者觀(guān)察方法：
由遠及近（重示投影書(shū)上第一幅圖）
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習第三自然段。
1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(cháng)城上想到了什么？
長(cháng)城→古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì )很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。
3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)、險、多、重、難、才凝結）
三、學(xué)習第四自然段。
討論：為什么長(cháng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長(cháng)城之長(cháng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，
長(cháng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，
長(cháng)城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無(wú)不贊嘆，
長(cháng)城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，
長(cháng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，
長(cháng)城是世界獨一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
《長(cháng)城》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，掌握內容。
教學(xué)準備：
課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著(zhù)作者到長(cháng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(cháng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調和停頓。
2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習生字詞。
�。�1）、出示課件1，讀準字音，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）、組詞，一字組多詞，理解詞語(yǔ)：蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應凝結陡峭氣魄雄偉奇跡
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
�。�1）、寫(xiě)遠看長(cháng)城的全貌，長(cháng)城雄偉壯觀(guān)。
�。�2）、寫(xiě)近看長(cháng)城，長(cháng)城高大堅固。
�。�3）、寫(xiě)作者由長(cháng)城聯(lián)想到古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民。
�。�4）、寫(xiě)長(cháng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、圖文對照，逐段學(xué)習。
1、觀(guān)察遠景圖。（見(jiàn)課件）
�。�1）、長(cháng)城的遠景是什么樣子？
�。�2）、課文是怎樣具體寫(xiě)長(cháng)城的長(cháng)？
�。�3）、課文寫(xiě)“長(cháng)”，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節。
�。�1）讀后思考：課文的哪句話(huà)表現了作者的觀(guān)察點(diǎn)？
�。�2）這一節有幾句話(huà)？介紹了長(cháng)城哪些建筑？
�。�3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
�。�4）小結。
3綜觀(guān)兩圖，學(xué)第三節。
�。�1）人們?yōu)槭裁磿?huì )想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？
�。�2）從哪些地方可以看出修筑長(cháng)城的艱難？
�。�3）為什么說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結成的？
�。�4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
�。�1）長(cháng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
�。�2）這一段表達了作者對長(cháng)城怎樣的思想感情？
二、總結全文。
1、學(xué)生畫(huà)出課文中最能表現中心思想的一句話(huà)。
2、總結談話(huà)。
三、布置作業(yè)。
1、語(yǔ)文練習。
教學(xué)反思
1、復習引入的方式有所改變：
以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò )。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復習的情趣，給予學(xué)生更多的展現機會(huì )，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學(xué)習方式：
如本文的四段內容各具特點(diǎn)，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(cháng)城遠景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(cháng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(cháng)城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(cháng)城的感慨，適于讀中體會(huì )。第四段內容是對長(cháng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。
《長(cháng)城》教案 篇5
【內容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(cháng)城》一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過(guò)便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會(huì )角色，通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀(guān)、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀(guān)點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習，包含著(zhù)課例提出背景、教學(xué)目標、教學(xué)資源、設計思路、探究過(guò)程五大部分，并后附教學(xué)總結反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀(guān)念、學(xué)習方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在2000年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗教室，并在原有的基礎上添設一個(gè)計算機教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進(jìn)的現代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應時(shí)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著(zhù)的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(cháng)城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的寫(xiě)作思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長(cháng)城的三大特點(diǎn)：
�。�1）氣魄雄偉。
�。�2）年代久遠。
�。�3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫(xiě)長(cháng)城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習本篇課文過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專(zhuān)題，培養學(xué)生體驗景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀(guān)、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產(chǎn)生喜愛(ài)之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習的過(guò)程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的精神。
�。ǘ╅喿x目標
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1—2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等2—3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落，按照順序整理，并寫(xiě)上1—2句自己的感受，做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片；
2、根據景點(diǎn)的特征，參考例文，以導游、游客及其他社會(huì )角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀(guān)與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過(guò)展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達、培養他們認真傾聽(tīng)的習慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價(jià)能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿，并能用上2—3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )資源：為使學(xué)生能較快地查詢(xún)資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò )資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學(xué)生結合專(zhuān)題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
�。ǘ┪淖仲Y源：為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，我們鼓勵學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀(guān)》等等。
�。ㄈ┤肆Y源：在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語(yǔ)文教師、計算機教師甚至有一技之長(cháng)的家長(cháng)都可作為人力資源，輔導他們順利開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習。而且，大多數學(xué)生都已事先請家長(cháng)或老師指導，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設計思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習更符合學(xué)生的認知規律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，主要學(xué)習過(guò)程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問(wèn)題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應專(zhuān)題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專(zhuān)題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類(lèi)與整理。
3、協(xié)作。根據自己所搜集的專(zhuān)題信息分析比較、提取要素，形成觀(guān)點(diǎn)，小組同學(xué)合作構思并完成作品設計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達觀(guān)點(diǎn)，并反思自己學(xué)習的全過(guò)程。
五、課前準備
1、設計好實(shí)用美觀(guān)的讀書(shū)卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習資源庫；
3、成立合作學(xué)習小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過(guò)程
�。ㄒ唬⿲ёx——廣讀階段
1、學(xué)生根據已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì )角色的角度擔負起專(zhuān)題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì )角色。如擔任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋；擔任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀(guān)世界音樂(lè )之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(cháng)的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
�。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò )之旅的收獲以專(zhuān)題研討會(huì )形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，評出“最佳網(wǎng)蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
《長(cháng)城》教案 篇6
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(cháng)城》是介紹我國萬(wàn)里長(cháng)城的說(shuō)明文，內容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(cháng)城偉大，按總分總的結構，介紹了長(cháng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(cháng)城的氣魄雄偉；長(cháng)城的建筑年代久遠；長(cháng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(cháng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構思：
本教案是《萬(wàn)里長(cháng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內容是：
學(xué)習課文第二、四、五小節，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構思：
�。ㄒ唬�、課的基調：挖掘課的情感信息，創(chuàng )設情境，感受長(cháng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(cháng)城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(cháng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(cháng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長(cháng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ�、主題的開(kāi)掘，體現三層遞進(jìn)：長(cháng)城偉大——修筑長(cháng)城的人的偉大——愛(ài)我長(cháng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認知規律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現三個(gè)跨度。
�。ㄋ模� 、注重學(xué)生情緒的調動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應該是一堂課中氛圍的調節者，以努力創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習的環(huán)境。在這節課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng )設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節課的設計時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習時(shí)間的協(xié)調，還特別注重研究性學(xué)習 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標：
1、運用多媒體創(chuàng )設情境，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識 設計意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導學(xué)生回憶：通過(guò)上節課的學(xué)習，對長(cháng)城有了哪些了解？
2、教師談話(huà)：引入新課。
1、交流上節課學(xué)過(guò)的知識？
1、 長(cháng)城是我國最偉大的建筑物。
2、長(cháng)城建筑年代久遠。 鞏固上節課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(cháng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習課文第二節，感受“長(cháng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導。
2、 配樂(lè )朗讀課文第二節。
3、 教師巡回，指導學(xué)生個(gè)別學(xué)習。
4、教師引導學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當點(diǎn)撥。
�。�1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(cháng)城“長(cháng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長(cháng)城東西貫穿活動(dòng)線(xiàn)”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
�。�4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現情不自禁地流露內心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè )。激情：“是啊，了不起的長(cháng)城，讓我們用滿(mǎn)懷深情的朗讀來(lái)贊美長(cháng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(cháng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(cháng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：
6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(cháng)6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對長(cháng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會(huì )。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城堅強、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）、四人小組合作學(xué)習：該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？
�。�2）、兩組交流：談自己的.處理——現場(chǎng)朗讀。
�。�3）、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。
�。�4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè )朗誦課文，表現長(cháng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認識：長(cháng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認識。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(cháng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節中，教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(cháng)的方式與人交流，相互彌補。
這一環(huán)節中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復讀，細體會(huì )，逐步使句子所含包的深刻內涵和廣泛的信息量得以呈現。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內心嘆服長(cháng)城的偉大，使學(xué)生的內在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節中，設計了多種“讀”的訓練方式，改變前面以議為主的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià)，逐步加深對語(yǔ)句情感的把握和表達。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著(zhù)課文內容，采取相應的措施，能使學(xué)生的學(xué)習，達到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習“課文第四小節”，體會(huì )長(cháng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話(huà)，引入下文：
舉目遠眺，崇山峻嶺上，長(cháng)城騰越起伏，呼嘯著(zhù)奔向遠方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、引導學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內涵。
�。�1）、引導學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
�。�2）、出示長(cháng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng )設問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？
�。�4）、參與評價(jià)。
�。�5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。
�。�6）、課件播放《孟姜女哭長(cháng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節最后一句話(huà)，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話(huà)有什么新的認識？
1、 學(xué)生談自己內心最想了解的問(wèn)題。
例：長(cháng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節，思考：哪一句話(huà)你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
�。�4）、交流——評價(jià)。
�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
�。�6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運輸難，艱苦。條石多；山高路險；機械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(cháng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(cháng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(cháng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強．
課文的內容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習的過(guò)程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng )設問(wèn)題情境”和“課外知識”的插入，旨在強化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節，應該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認識達到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習文章最后一小節�？偨Y全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(cháng)城上，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、 教師總結。
3、 出示課件：歌曲《長(cháng)城長(cháng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、學(xué)生懷著(zhù)滿(mǎn)懷的激情朗讀課文最后一節。
3、學(xué)生同唱《長(cháng)城長(cháng)》。 長(cháng)城——祖國：“愛(ài)我長(cháng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達到最高潮。
《長(cháng)城》教案 篇7
目標：
1、學(xué)習從前向后安排畫(huà)面，表現簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現近大遠小
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉。
準備：
黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(cháng)城》、教師勾線(xiàn)范例
過(guò)程：
一、欣賞重現
1、欣賞長(cháng)城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，長(cháng)城故鄉。為什么說(shuō)長(cháng)城是萬(wàn)里長(cháng)呢?它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上?故鄉又是哪里呢?
2、教師介紹：萬(wàn)里長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(cháng)城里，打退敵人�，F在長(cháng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì )來(lái)到長(cháng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因為不到長(cháng)城非好漢。
3、觀(guān)察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線(xiàn)路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長(cháng)城T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫(huà)，也可以連成一片。畫(huà)最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
C：畫(huà)另一邊的城墻(注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。)T：添畫(huà)烽火臺和城墻 C：畫(huà)稍遠的山頭
二、創(chuàng )作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(cháng)城比賽，誰(shuí)畫(huà)到最后一個(gè)烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫(huà)上許多山頭，把長(cháng)城畫(huà)得長(cháng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫(huà)到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì )看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫(huà)。
三、引導今天每個(gè)小朋友都登上長(cháng)城了，真了不起，長(cháng)大后一定會(huì )登上真正的長(cháng)城，看到我們故鄉的美麗。
《長(cháng)城》教案 篇8
教學(xué)目標：
1．掌握本課12個(gè)一類(lèi)生字，認識14個(gè)二類(lèi)生字。正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì )本課所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
3．通過(guò)學(xué)習本課，了解長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固。
教學(xué)準備：
有關(guān)長(cháng)城悠久歷史的文章，有關(guān)長(cháng)城的民間故事，有關(guān)長(cháng)城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
基礎知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無(wú)頭緒）
�。�2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長(cháng)方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
�。�3）戍：sh
“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
�。�5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著(zhù)。（憑欄憑借文憑任憑空口無(wú)憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
�。�9）智：zh
見(jiàn)識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開(kāi)，打開(kāi)。（敞開(kāi)敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun（盤(pán)旋）
xun（旋風(fēng)）
供gōng（供求）
gng（供品）
單dān（孤單）
shn（姓單）
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤(pán)旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應——遠遠地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著(zhù)戰馬。意指戰爭。也形容戰士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿(mǎn)。全身是血，還依然奮戰。形容頑強地拼死戰斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：交流預習情況，學(xué)習生字新詞，初步了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題，導入新課。
誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？講講你見(jiàn)到的長(cháng)城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1�？吹介L(cháng)城圖，你想說(shuō)什么？
2。請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預習，學(xué)習生字。
四、讀文，理清思路。
1、寫(xiě)了長(cháng)城不但長(cháng)而又壯觀(guān)。
2、寫(xiě)了長(cháng)城高大堅固的建筑結構。
3、寫(xiě)了作者對古代人民的贊嘆。
4、寫(xiě)了長(cháng)城在世界歷史上的地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀課文，感悟課文的內容，體會(huì )文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上一節課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫(xiě)了哪些內容？
二、小組內分段學(xué)習。
第一段：說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)講一講。
“像一條長(cháng)龍”“飛過(guò)———”“穿過(guò)———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”
“屹立在———”“全長(cháng)一萬(wàn)三千多里”
板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
第二段：讓我們一起走近看長(cháng)城來(lái)看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(cháng)城？
1。建筑材料。
2。城墻頂上的樣子。
3。垛子、射口的構造和作用。
4。城臺的樣子和作用。
第三段：
1.默讀，體會(huì )這段主要寫(xiě)了什么？
2.為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的創(chuàng )舉？你從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
3.怎么讀，更能表現我們對古代勞動(dòng)人民的贊嘆？
�。�1）個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長(cháng)城的。
1.“一個(gè)偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了——————迎接———”
三、有感情地朗讀課文，總結全文。
本文通過(guò)描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
完成書(shū)后練習，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng )舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認識到第二個(gè)句子在表達上更為具體，生動(dòng)，突出了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話(huà)是從不同的角度對長(cháng)城的概括。在語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入的。
《長(cháng)城》教案 篇9
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法、自學(xué)法、講授法、觀(guān)察法
四、教學(xué)準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初步理解課文內容并學(xué)習課文一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
�。�1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容并學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
板書(shū)設計：
2長(cháng)城
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
《長(cháng)城》教案 篇10
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用。
智能目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
情感目標：通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，"不到什么非好漢"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(cháng)城。
師：對，是長(cháng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(cháng)城
二、介紹長(cháng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(cháng)城。
教師總結：長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770--公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(cháng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(cháng)城，經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區
(2)書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(cháng)城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)?
提示：長(cháng)和高大
(5)第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內容。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字詞，收集有關(guān)長(cháng)城的資料。
《長(cháng)城》教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，知道長(cháng)城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(cháng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(cháng)城嗎？你心目中的長(cháng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(cháng)城。如：長(cháng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(cháng)城，多少人造的長(cháng)城，長(cháng)城有多長(cháng)，長(cháng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習一首有關(guān)長(cháng)城的兒歌《長(cháng)城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請幼兒欣賞
2、提問(wèn)： “脊梁”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)城是“山上一道脊梁”呢？長(cháng)城是誰(shuí)造的？“好兒郎”指誰(shuí)?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習、鍛煉、應用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
《長(cháng)城》教案 篇12
教材分析
這是人類(lèi)音社高中《音樂(lè )》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂(lè )要素節奏、旋律的基本知識和要點(diǎn)，以及中國歷史歌曲《長(cháng)城謠》。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對節奏和旋律在音樂(lè )中的作用有進(jìn)一步的了解和認識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習音樂(lè )要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂(lè )作品《長(cháng)城謠》入手，引導學(xué)生運用節奏和旋律知識，體會(huì )和感受其在音樂(lè )作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂(lè )的表現手段入手，分析理解作品。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入 新課
1、 學(xué)習音樂(lè )要素的知識的重要性，了解節奏和旋律要音樂(lè )中的作用，更深刻地感受和理解音樂(lè )作品。
2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節奏和旋律的基本知識和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問(wèn)。
�。ǘ� 欣賞音樂(lè )作品《長(cháng)城謠》
1、 導言：運用節奏和旋律要素，感受不同節奏的組合和旋律線(xiàn)的進(jìn)行，在音樂(lè )作品中表現出的不同情感。
2、 簡(jiǎn)介作品：歌曲《長(cháng)城謠》是流行于我國抗戰時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農詞，作于1937年，原是潘孑農所編電影劇本《關(guān)山萬(wàn)里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫(xiě)法上和《孟姜女》一類(lèi)傳統民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調式。
3、 播放歌曲錄音后，請學(xué)習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線(xiàn)進(jìn)行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂(lè )句、單二段體曲式結構），學(xué)生分析歌曲旋律線(xiàn)的進(jìn)行，并作不同旋律線(xiàn)表達不同情感的比較。
6、 教師小結：上行旋律往往表現高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
�。ㄈ� 學(xué)唱歌曲《長(cháng)城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線(xiàn)的進(jìn)行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學(xué)生作不同旋律線(xiàn)進(jìn)行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂(lè )作品的作用和影響。
�。ㄋ模� 音樂(lè )作品中節奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂(lè )句節奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結拜”和“抗婚”兩段樂(lè )曲片斷，請學(xué)生作節奏的比較認識。教師可將兩段樂(lè )曲的節奏的松緊，作反向調換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強學(xué)生對節奏在音樂(lè )中作用的認識。
3、 教師小結：表現婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節奏比較松，音的時(shí)值長(cháng)一些，音與音連接較松馳。表現激動(dòng)、緊張的情緒，節奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹� 教學(xué)總結
音樂(lè )要素節奏和旋律在音樂(lè )中的作用是很大的，不同的節奏結合和旋律的進(jìn)行，表達情感是不一樣的。學(xué)習音樂(lè )要素，了解其在音樂(lè )中的表現手法，會(huì )使我們更深刻地理解音樂(lè )，并從中得到更多美的享受。
《長(cháng)城》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長(cháng)城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景，使學(xué)生認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)目標
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2．智能目標：指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
3．情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
主題學(xué)習的探究任務(wù)
1、遠看長(cháng)城是什么樣的？
2、長(cháng)城的構造是什么樣的？
3、為什么說(shuō)“長(cháng)城是人類(lèi)歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長(cháng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
學(xué)習方式指導
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展研究。由組長(cháng)給小組成員明確分工，有的負責圖片的收集整理，有的負責歷史記載資料的收集整理，有的負責音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習資料�？刹殚啎�(shū)籍，也可通過(guò)老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(cháng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)）設計完成小組的匯報講稿。
探究1
遠看長(cháng)城是什么樣的？
探究2
長(cháng)城的構造是什么樣的？
探究3
為什么說(shuō)“長(cháng)城是人類(lèi)歷史上的
一個(gè)偉大奇跡？
探究4
長(cháng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
《長(cháng)城》教案 篇14
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
《長(cháng)城》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民
血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察
事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固；體會(huì )作者的聯(lián)想所
表達的思想感情。
教學(xué)媒體：
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著(zhù)中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(cháng)城。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面感受長(cháng)城
1、出示長(cháng)城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀(guān)察。
2、出示長(cháng)城的近景圖，重點(diǎn)觀(guān)察長(cháng)城的結構。
3、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀(guān)察長(cháng)城、描寫(xiě)長(cháng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結合上下文、查資料）
3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內容和畫(huà)面的一一對照。
5、劃出不懂的問(wèn)題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(cháng)城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問(wèn)題。
五、反饋自學(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
六、布置作業(yè)
1、練習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續查閱有關(guān)長(cháng)城的資料，閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍。
�。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習主要是自學(xué)性訓練，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎知識，訓練學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規性訓練）
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？
這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學(xué)習的感受。
二、全班交流
�。▽W(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個(gè)話(huà)題或知識點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導）
1、遠看長(cháng)城，圖文對照，理解長(cháng)城的雄偉氣勢——長(cháng)而壯觀(guān)。
(1)遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(cháng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(cháng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(cháng)城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(cháng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(cháng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數字突出了長(cháng)城的長(cháng)。）
(3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導朗讀
誰(shuí)能讀出長(cháng)城的“長(cháng)”？
誰(shuí)能讀出長(cháng)城的“壯觀(guān)”？
2、近看長(cháng)城，圖文對照，理解長(cháng)城的高大堅固。
�。�1）以北京八達嶺長(cháng)城為例，具體介紹了長(cháng)城的結構：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著(zhù)方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
�。�2）畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(cháng)城的結構
�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場(chǎng)面，體會(huì )長(cháng)城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長(cháng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結過(guò)渡
長(cháng)城以它雄偉壯觀(guān)的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢？
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
�。�1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(cháng)城親身接觸到了長(cháng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。
�。�2）以條石為例，說(shuō)明了修筑長(cháng)城的艱辛
“數不清”說(shuō)明條石多，
“兩三千斤”說(shuō)明條石重，
“沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機”說(shuō)明當時(shí)設備的簡(jiǎn)陋，
“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨
“就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng )造！
�。�3）創(chuàng )設情境（配樂(lè )描述）
對照圖畫(huà)，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。�4）指導朗讀
讀出勞動(dòng)的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng )造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長(cháng)城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內容，無(wú)論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個(gè)自然段
三、總結全篇
�。ㄟ@是一個(gè)整合的過(guò)程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。）
1、根據板書(shū)總結課文內容，領(lǐng)會(huì )文章中心。
2、理清作者觀(guān)察、描寫(xiě)的順序，學(xué)習寫(xiě)作方法：觀(guān)察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習本課寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計
遠望長(cháng)龍六千多公里
觀(guān)察
近看高大堅固
長(cháng)城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長(cháng)城》教案 篇16
教學(xué)目標 ：
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解長(cháng)城的價(jià)值和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：
深層理解文章內容，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)準備 ：
復印好練習設計
教學(xué)設想 ：
討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習目標，講解學(xué)習方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習，做好討論準備。
(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見(jiàn)課本)
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(cháng)城的人寫(xiě)的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城的 人寫(xiě)的，他們同樣都贊美長(cháng)城，所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫(xiě)長(cháng)城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(cháng)城的路線(xiàn)，而乙文卻在最后才敘述神游長(cháng)城的 路線(xiàn)。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對長(cháng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請根據文章內容填寫(xiě) 下面表格。
5、作者對長(cháng)城和都江堰的評價(jià)怎樣，請結合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長(cháng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結
五、布置作業(yè)
《長(cháng)城》教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按從下到上作畫(huà)的順序表現事物簡(jiǎn)單的重疊。
2、知道關(guān)于長(cháng)城的常識，感受長(cháng)城的雄偉。
活動(dòng)準備：
記號筆、蠟筆、長(cháng)城圖片、示范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞長(cháng)城圖片、討論
1、提問(wèn)：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？
小結：長(cháng)城、天安門(mén)、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。
2、提問(wèn)：長(cháng)城是怎么樣的？（教師出示圖片）
小結：長(cháng)城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。
二、教師示范
1、剛才我們看了長(cháng)城，現在我們來(lái)試試畫(huà)漂亮的長(cháng)城。（出示范畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察）
2、哇，原來(lái)長(cháng)城造在那么多的山頭上，誰(shuí)能告訴我先畫(huà)什么？為什么？（引導幼兒觀(guān)察范畫(huà)）
3、彎彎的山頭畫(huà)好了，接著(zhù)畫(huà)什么？烽火臺要怎么畫(huà)，上面的屋頂的形狀像什么？
�。ń處熯吺痉哆吥羁谠E“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開(kāi)個(gè)圓門(mén)洞”）
4、畫(huà)好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫(huà)？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）
5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來(lái)畫(huà)的時(shí)候發(fā)現山頭怎么樣了，這該怎么畫(huà)？（引導幼兒觀(guān)察范畫(huà)，老師念口訣“看到線(xiàn)繞開(kāi)線(xiàn)，從左向右畫(huà)，從下往上畫(huà)”）
三、引導創(chuàng )作
提問(wèn)：老師的口訣你們學(xué)會(huì )了嗎？現在我們自己也來(lái)試試畫(huà)長(cháng)城，好不好？
1、開(kāi)始畫(huà)山——說(shuō)說(shuō)它是怎么來(lái)畫(huà)的。
2、畫(huà)烽火臺和古城墻——大家來(lái)愛(ài)護我們的古城墻，不要有裂縫，點(diǎn)對點(diǎn)，線(xiàn)連線(xiàn)，使它依然十分堅固，
3、當幼兒畫(huà)到最高峰時(shí)，啟發(fā)他在上面添畫(huà)登上山頭的人。
4、運用多種方法裝飾每一個(gè)山頭，如盛開(kāi)的鮮花、茂密的樹(shù)林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。
四、分享體驗
1、看看長(cháng)城都堅固嗎，比一比誰(shuí)的長(cháng)城最雄偉？
2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長(cháng)城是中國人的驕傲。
《長(cháng)城》教案 篇18
教學(xué)目標 ：
閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長(cháng)城的價(jià)值和長(cháng)城文化的內 涵;對文章內容能作深層次理解，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解長(cháng)城的價(jià)值和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：
比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)準備 ：
搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設想 ：
圖文結合感知長(cháng)城形象，了解長(cháng)城文化內涵。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入專(zhuān)題學(xué)習，揭示課時(shí)學(xué)習目標。
1、交流課前搜集的長(cháng)城圖片，并對圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和豐富的文化內涵，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、揭示學(xué)習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習設計，完成學(xué)習。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構造”各指什么。
(1)、萬(wàn)里長(cháng)城的構造。
(2)、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、現以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長(cháng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構造。
2、用自己的話(huà)概括說(shuō)明長(cháng)城各部分構造的特點(diǎn)。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺和敵樓;
(4)、烽火臺;
3、請舉例說(shuō)明長(cháng)城的軍事功能。
4、選文(二)作者認為：
(1)、今天“萬(wàn)里長(cháng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?
你認為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?
(2)、“花費了這么漫長(cháng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現在看來(lái)使人 驚異又覺(jué)有趣的長(cháng)墻，只不過(guò)為了防御當年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安�！边@句反映 了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)?從哪里可以看出?
(3)、作者對秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(cháng)城的歷史教訓是什么?
(4)、作者認為長(cháng)城里面有人，有著(zhù)令人永遠難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f(shuō)說(shuō)長(cháng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
(三)、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(cháng)城的最新資料。
教學(xué)內容 ： 專(zhuān)題 長(cháng)城
《長(cháng)城》教案 篇19
教學(xué)目標 ：
培養思辨能力，學(xué)會(huì )綜合和概括，對問(wèn)題能提出看書(shū)的看法。
教學(xué)重點(diǎn) ：
在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì )綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對問(wèn)題能提出自己的看法，力求辨證，客觀(guān)。
教學(xué)準備 ：
投影儀
教學(xué)設想 ：
對所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評價(jià)，在此基礎上同學(xué)之間開(kāi)展互 評，并寫(xiě)出評語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入新課，揭示本課重點(diǎn)。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問(wèn)題，速讀選文，
2、以學(xué)習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫(xiě)好答案，并作自我評價(jià)。
三、投影問(wèn)題，要求在回答以下問(wèn)題的基礎上，開(kāi)展互評，并寫(xiě) 出評語(yǔ)。
1、你對歷史上的長(cháng)城，今日長(cháng)城的價(jià)值有何認識?
2、你認為長(cháng)城對人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習過(guò)程中你有沒(méi)有提出對長(cháng)城的獨到的看法?
4、你對長(cháng)城能不能形成綜合的認識和全面的評價(jià)?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎上，能否進(jìn)行深入思考?
四、對討論評價(jià)結果作小結。
五、布置作業(yè)：
1、從書(shū)報雜志上查找介紹長(cháng)城的各類(lèi)文章，認真閱讀，并根據 寫(xiě)作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(cháng)城是什么?建議你寫(xiě)一篇文章，或說(shuō)明長(cháng)城的 建筑藝術(shù)，或論述長(cháng)城的價(jià)值，或評述秦始皇建長(cháng)城的功過(guò)，…… 內容自選，題目自擬，文體自定。
《長(cháng)城》教案 篇20
一、導入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會(huì )認的字。
2.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
六、教學(xué)反思
《長(cháng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。二是補充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(cháng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
反思這節課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現對課文的理解，對學(xué)生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長(cháng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(cháng)城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機進(jìn)行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長(cháng)城真的不會(huì )倒嗎?”接著(zhù)介紹長(cháng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護長(cháng)城，效果會(huì )更好。
3、對引導學(xué)生理解長(cháng)城的巧妙設計時(shí)處理得比較膚淺。在引導學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時(shí)候，應讓學(xué)生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(cháng)城的教學(xué)結束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類(lèi)的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
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