《狐貍和烏鴉》大班教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》大班教案1
活動(dòng)目標
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽(tīng)好話(huà)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節，培養想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理。
活動(dòng)準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
�。�2）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。
�。�3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著(zhù)，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評 ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
《狐貍和烏鴉》大班教案2
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察動(dòng)物表情，理解圖片所表達的內容，學(xué)會(huì )完整地編出符合圖意的故事情節。
2．擴展幼兒思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達力。
3．培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽(tīng)同伴講述的習慣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備：
1．投影片四幅；配樂(lè )音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀(guān)察倒影的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì )兒掉口水，一會(huì )兒很得意。一會(huì )兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為它會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）
�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì )怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現了什么？它的表情怎樣？會(huì )怎樣想?
�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì )怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結果會(huì )怎樣呢？請想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語(yǔ)句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
《狐貍和烏鴉》大班教案3
活動(dòng)目標：
1、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
知識準備：聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、三拍子音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng )編重點(diǎn)動(dòng)作。
T：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事��？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鹩酶柙~有節奏地進(jìn)行概括，并請幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作）
重點(diǎn)表演：A：讒的口水掉地下
B：狐貍夸烏鴉的話(huà)
C：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動(dòng)作夸大，表現出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節奏地說(shuō)歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng )編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
《狐貍和烏鴉》大班教案4
活動(dòng)目標：
1．在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(huà)（奉承話(huà)）的方法騙走了烏鴉的肉。
2．能根據故事的內容，對故事情節作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3．通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；
2．表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：這是什么地方？有誰(shuí)？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì )想什么？
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2．完整聽(tīng)賞故事，了角故事內容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3．討論分析，理解故事內容。
師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？
4．想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著(zhù)肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì )怎么辦？幼兒結伴討論后，教師可請個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評 ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉》大班教案5
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現。
2.學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法解決。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動(dòng)表達、形象表現。
�。�1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�。�2）提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�。�3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當了，肉丟了。
�。�4）引導幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng )造性講述。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì )怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì )怎么辦？
�。�2）幼兒記錄自己所想的辦法。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉，說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著(zhù)笑臉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
《狐貍和烏鴉》大班教案6
一、活動(dòng)目標：
�。�1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
�。�3）豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》大班教案7
一、活動(dòng)目標：
�。�1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)
入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這
時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設計，根據設計理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，把主動(dòng)權還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：
1、導入時(shí)利用直觀(guān)形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng )設情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。
3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內容，不同的學(xué)生會(huì )運用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的自主學(xué)習的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評 ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻思維結果。
5、加強學(xué)生的情感培養，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養。
6、課臨結束時(shí)，設計以《肉被騙走以后》為題續編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學(xué)生想象力的培養，達到鞏固學(xué)習內容的目的。同時(shí)也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng )造性的使用。
《狐貍和烏鴉》大班教案8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。
2、學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法解決。
活動(dòng)準備：
ppt、黑板、字卡、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置懸念，引發(fā)興趣。
1、這只鳥(niǎo)叫什么名字？它長(cháng)什么樣子？
2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？
二、完整欣賞故事，理解故事內容。
1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
2、狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？烏鴉是怎么做的？
3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？結果怎樣？
小結：瞧，烏鴉只愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話(huà)，不動(dòng)腦筋，結果上當了。
三、激發(fā)想象，創(chuàng )編故事。
有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛(ài)說(shuō)好話(huà)的狐貍又來(lái)了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？
小結：瞧，只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì )被別人騙了。
四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗。
1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說(shuō)一些好聽(tīng)的話(huà)，你會(huì )怎么做呢？
小結：我們在遇到問(wèn)題時(shí)，一定要動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決，并且要學(xué)會(huì )保護自己。
《狐貍和烏鴉》大班教案9
【活動(dòng)目標】
1、分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：
�。ǔ鍪竞倛D片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀(guān)察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
�。�2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì )有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的`，就會(huì )口水直流。
�。�3）（出示表情二）接著(zhù)看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
�。�4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著(zhù)頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導幼兒感知圖片之間的對應關(guān)系，理解圖片內容。
�。�1）狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
�。�2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方？三張畫(huà)上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫(huà)上說(shuō)了什么？
a．烏鴉叼著(zhù)肉飛走了。
b．烏鴉叼著(zhù)肉站在樹(shù)枝上。
c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
�。�3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達）因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
�。�4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為狐貍會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)�？础傇趺礃�？很得意，很神氣的。
�。�5）可是烏鴉呢？它會(huì )怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
�。�6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）
�。�7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì )上當嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事�？偨Y寓言的中心思想。
�。�1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）
�。�2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。�3）你想對烏鴉說(shuō)什么？你想對狐貍說(shuō)什么？
小結：生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)故事。講的是狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對話(huà)，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話(huà)為主又揭示一個(gè)道理的童話(huà)故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線(xiàn)，培養和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預習過(guò)課文，對文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )。第一次對話(huà)中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話(huà)中，狐貍的表情是“賠著(zhù)笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自?xún)刃牡�，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著(zhù)形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì )露著(zhù)“做作”（表現狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì )晃著(zhù)腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。
二、上出低年級特點(diǎn)，教給自主學(xué)習的方法。
低年級的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學(xué)生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設計問(wèn)題的，先指導學(xué)生學(xué)習第一次的對話(huà)，然后指導學(xué)生根據預習提綱自主學(xué)習3 －5自然段，教學(xué)充分體現學(xué)生自主性。
小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(cháng)的腿能夠快速奔跑。
《狐貍和烏鴉》大班教案10
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容;
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、學(xué)習故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣?會(huì )打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)
(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì )上當呢?
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來(lái)
(3)采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì )怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?
3、講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢?
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)
活動(dòng)目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì )想些什么呢?那它會(huì )怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說(shuō)了什么?
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì )放棄嗎?它會(huì )想什么更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結果會(huì )怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
總結前兩次的經(jīng)驗，這次的活動(dòng)準備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對話(huà)，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。
《狐貍和烏鴉》大班教案11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導幼兒運用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫(huà)面內容。
2、培養幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽(tīng)習慣。
3、培養幼兒對識字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要動(dòng)腦筋，不要只愛(ài)聽(tīng)奉承和恭維的話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、知識——能看懂動(dòng)畫(huà)片。
2、物質(zhì)——多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、導入
試驗：讓幼兒嘴里含著(zhù)一塊糖，嘴巴向下說(shuō)話(huà)，感覺(jué)會(huì )怎樣?(糖就掉出來(lái)了)
二、展開(kāi)
1、觀(guān)看兩遍動(dòng)畫(huà)片。
幼兒之間相互講一講看到的內容。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導幼兒理解動(dòng)畫(huà)內容。
提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
你認為這是一只怎樣的烏鴉?
你認為這又是一只怎樣的狐貍呢?
3、 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，了解狐貍是怎樣達到自己的目的的?
提問(wèn)：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛?lè )畛?
它對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)?三次分別說(shuō)了什么?一次比一次怎么樣?(好聽(tīng))
4、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語(yǔ)言。
提問(wèn)：狐貍對烏鴉說(shuō)了什么?烏鴉是怎么想的?
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽(tīng)，選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語(yǔ)打到大屏幕上，并引導幼兒選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、結束
鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的故事回家講給爸媽聽(tīng)。
《狐貍和烏鴉》大班教案12
活動(dòng)目標：
1．分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節。
2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法。
3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。
2．故事動(dòng)畫(huà)。
3．字卡：口水直流、得意。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1．教師：你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？
2．小結：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺(jué)得它是一只狡猾的小動(dòng)物。
�。ǘ┯^(guān)察狐貍的兩種表情，猜測發(fā)生什么事情。
1．出示表情一：
問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）
問(wèn)題二：你覺(jué)得它會(huì )在什么時(shí)候出現這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會(huì )口水直流。）那我們小朋友看見(jiàn)好吃的東西時(shí)呢？
2．出示表情二：
教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來(lái)的？
教師：你看它那瞇著(zhù)眼睛，張著(zhù)嘴巴，扭著(zhù)身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。
�。ㄈ┮龑в變焊兄獔D片之間的對應關(guān)系，理解圖片內容。
1．教師：狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？
2．出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師：這兒還有兩幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看。
3．教師：畫(huà)上都有什么？畫(huà)上說(shuō)了些什么？
4．教師：你覺(jué)得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫(huà)有關(guān)呢？為什么？
(因為狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)
(因為狐貍得到了肉，所以狐貍非常得意。)
5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來(lái)猜一猜。
�。闶沁@么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺(jué)得狐貍還會(huì )想什么餿主意？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽(tīng)懂了。）
�。ㄋ模┩暾蕾p故事，總結寓言的中心思想。
1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢？
3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對話(huà)。
�。�1）再次傾聽(tīng)故事中的對話(huà)。
教師：寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)�！澳愫醚�，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)你的聲音，但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽(tīng)！”
�。�2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。）
�。�3）集體學(xué)說(shuō)。
教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎？
3．教師：你覺(jué)得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)了幾句話(huà)，就騙成功了。真是得來(lái)全不費工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西，這樣好不好？
4．教師：那烏鴉為什么會(huì )上當？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認識自己。）
5．總結：生活中我們總會(huì )遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應該要怎么樣呢？（要動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。）
�。ㄎ澹├m編故事，大膽講述。
1．教師：又過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦！
2．幼兒自由討論。
3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）
4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽(tīng)好嗎？那跟客人老師再見(jiàn)！
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)繼續續編故事，并能講述給同伴聽(tīng)。
《狐貍和烏鴉》大班教案13
活動(dòng)目標：
1． 觀(guān)察動(dòng)物表情，理解圖片所表達的內容，學(xué)會(huì )完整地編出符合圖意的故事
情節。
2． 擴展幼兒思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)
表達力。
3． 培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽(tīng)同伴講述的習慣。
活動(dòng)準備：
1． 投影片四幅；配樂(lè )音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一
份。
2． 課前已有到小河邊觀(guān)察倒影的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì )兒掉口水，一會(huì )兒很得意。一會(huì )兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為它會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）
�。�2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì )怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
�。�1） 什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現了什么？它的表情怎樣？會(huì )怎樣想?
�。�2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、 表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì )怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結果會(huì )怎樣呢？請想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語(yǔ)句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、 結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
《狐貍和烏鴉》大班教案14
一、活動(dòng)目標
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發(fā)展，并會(huì )運用語(yǔ)言大膽表達自己的想法，從而培養和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽(tīng)好話(huà)。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理。
三、活動(dòng)準備
1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂(lè )），狐貍三次說(shuō)話(huà)的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。
2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）
3、獎品若干（星星）
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )高情景，引入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著(zhù)小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè )《郊游》）
2、出示場(chǎng)景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉�，F在請小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
�。ǘ�、師生共同學(xué)習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動(dòng)表達自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興�！�
老師引導：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì )想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！�
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì )怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己�。ê俸�！我真棒�。┠呛傉娴哪敲醋隽藛�？我們繼續來(lái)聽(tīng)故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學(xué)習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�1）、“狐貍想了想，就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲�！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧�。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個(gè)別學(xué)）
�。�2）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
�。�3）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的��？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）
4、教師提問(wèn)引導幼兒說(shuō)出烏鴉上當的原因
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀(guān)察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）
5、引導幼兒暢想故事的結局
“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）
老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì )怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì )想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì )想什么呢？）
�。ㄈ�、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程）
�。ㄋ模�、結束部分
1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）
如：狐貍我想對你說(shuō)……（可以對自己說(shuō)，也可以對老師說(shuō)，也不可以對家長(cháng)說(shuō)、對好朋友說(shuō)……）
2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì )怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？
《狐貍和烏鴉》大班教案15
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現。
2、學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法解決。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導幼兒生動(dòng)表達、形象表現。
�、盘釂�(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�、铺釂�(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�、翘釂�(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當了，肉丟了。
�、纫龑в變簢L試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現角色。
4、激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng )造性講述。
�、盘釂�(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì )怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì )怎么辦？
�、朴變河涗涀约核氲霓k法。
�、枪膭钣變捍竽懼v述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5、裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著(zhù)笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
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