冀教版四年級語(yǔ)文下冊《向衛星求救》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的冀教版四年級語(yǔ)文下冊《向衛星求救》教案，希望能夠幫助到大家。
《向衛星求救》課文原文
1982年9月的一天，西姆(mǔ)的兒子駕駛私人飛機，在加拿大西部山區上空飛行時(shí)失蹤(zōng)了。
加拿大的西部山區，綿延廣闊，山勢險峻(jùn)，叢林密布。要在這樣大的范(fàn)圍內、這樣復雜的地形中尋找一個(gè)人的下落，不是一件容易的事。但西姆還是約了他的兩個(gè)朋友，租(zū)了一架小型(xíng)飛機，一起出發(fā)了。
他們帶著(zhù)無(wú)線(xiàn)電收發(fā)報機，從東南向西北飛過(guò)群山，沒(méi)有發(fā)現呼救信號。于是，他們繞圈兒飛行，尋找飛機失事的蹤跡。不幸再次發(fā)生了：由于山巒(luán)起伏，森林茂密，氣流變化劇(jù)烈，西姆他們駕駛的飛機也在群山峽(xiá)谷中失事了。
加拿大航空救險隊接到西姆駕機失事的報告后，立即派出飛機救援(yuán)。但是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的搜(sōu)尋，他們沒(méi)有收到呼救的無(wú)線(xiàn)電信號，也沒(méi)有發(fā)現任何蹤跡。怎么辦?維(wéi)多利亞營(yíng)救中心建議向衛星求救。
原來(lái)，蘇聯(lián)三個(gè)月前發(fā)射的第一顆救援衛星，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的精心調試，剛剛投入使用，而且就要飛過(guò)加拿大上空。于是，人們馬上與蘇聯(lián)救援衛星指揮中心聯(lián)系。但是，救援衛星能管得了這么細、這么具體的事情嗎?人們還是憂(yōu)心忡(chōng)忡。
渥(wò)太華衛星救援中心接到報告后，整個(gè)系統立即行動(dòng)起來(lái)。幾小時(shí)后，救援衛星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號。計算機迅速尋跡追蹤，很快就查出了無(wú)線(xiàn)電呼救信號發(fā)出的地點(diǎn)和方位：衛星運行軌(guǐ)跡以西1900千米的斯蒂(dì)金山區。
加拿大救援總部立即派出飛機飛往斯蒂金山區。果然，搜尋人員很快就監(jiān)聽(tīng)到了呼救信號。
飛機盤(pán)旋飛行著(zhù)。在茂密的松林中，他們終于發(fā)現了一頂紅色的帳篷。軍醫迅速跳傘降落。只見(jiàn)帳篷里有三個(gè)人，正是西姆和他的兩個(gè)朋友。他們都受了重傷。萬(wàn)幸的是，他們都還活著(zhù)，只不過(guò)急需治療(liáo)和護理。如果再過(guò)幾天，他們肯定就沒(méi)命了。
西姆三人得救了。至于西姆的兒子，由于錯過(guò)了及時(shí)援救的時(shí)間，已經(jīng)無(wú)法尋找。這就是人造衛星第一次救人的故事。
《向衛星求救》語(yǔ)文教案
一、教學(xué)目標：
1.獨立學(xué)習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯(lián)系上下文理解“憂(yōu)心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3.通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣:
1.出示課題：“向衛星求救”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛星、的資料。
3.解釋衛星：
衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環(huán)繞著(zhù)地球旋轉，它就是地球的衛星。
觀(guān)看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛星是怎樣發(fā)現目標，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著(zhù)作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動(dòng)?
3.根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
衛星的神奇和現代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1.出示描寫(xiě)衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話(huà)，衛星快捷在哪里?
3.交流指導：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號”�！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位�！�
五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì )。
六、小結：高科技真是奇妙無(wú)比，再讀讀課文吧。
第二課時(shí)
一、復習引入，學(xué)習繼續課文
1.聽(tīng)寫(xiě)“憂(yōu)心忡忡、救援衛星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關(guān)的句子。
二、當人們聽(tīng)說(shuō)飛機失事時(shí)心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，他的`心情是怎樣的呢?(指名說(shuō)，再讀第一段。)
當人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂(yōu)、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著(zhù)感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來(lái)讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1.西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的?誰(shuí)來(lái)讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們三人陷入困境時(shí)，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時(shí)你的心情怎樣?(燃起希望，內心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的，他們沒(méi)有發(fā)現任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢?(再次沉重起來(lái)。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎?營(yíng)救中心該怎么辦?衛星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯(lián)衛星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣?文中哪個(gè)詞反映了人們的心情?(憂(yōu)心忡忡)
6.幾小時(shí)后，當救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號時(shí)，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛星救援中心求救，我們來(lái)看這兩句話(huà)。(出示幻燈片)這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?
小結：通過(guò)對比說(shuō)明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終于發(fā)現了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?(指名說(shuō))
9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結
1.通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛星救人的過(guò)程是什么?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生觀(guān)看。)
2.這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領(lǐng)略了衛星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習，掌握更多的科學(xué)文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng )造!
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2.搜集整理有關(guān)衛星方面的知識，增加對衛星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
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