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漁家傲天接云濤連曉霧教案

時(shí)間:2024-04-09 12:21:11 賽賽 教案 我要投稿

漁家傲天接云濤連曉霧教案(通用13篇)

  作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的漁家傲天接云濤連曉霧教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漁家傲天接云濤連曉霧教案(通用13篇)

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 1

  一、教學(xué)設想:

  《漁家傲》選自初中語(yǔ)文八年級上冊六單元,李清照作為婉約詞派的代表人物,《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節課學(xué)生通過(guò)反復的誦讀去體會(huì ),教師抓住此詞中“夢(mèng)”事展開(kāi)教學(xué),以李清照的一生為縱線(xiàn)貫穿全課,使課堂結構緊湊,板塊清晰,主線(xiàn)分明,層層展開(kāi),循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對比,在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區別,引導學(xué)生體會(huì )該詞的情感,了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對宋詞的興趣。

  二、教學(xué)目標:

  通過(guò)比較誦讀體會(huì ),學(xué)生感知宋詞婉約派、豪放派的不同風(fēng)格特征;學(xué)生通過(guò)反復的誦讀領(lǐng)會(huì )李清照字里行間蘊含的豐富情感;

  感受詞中深刻的'思想內涵,體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨。

  三、教學(xué)重點(diǎn)。

  讓學(xué)生在反復誦讀中結合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、品味詞的語(yǔ)言和意境,感受詞中深刻的思想內涵。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄抡n,比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。

  唐詩(shī)宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠,今天我們一起來(lái)欣賞宋詞。

  對比誦讀《醉花陰》《漁家傲》,體會(huì )詞風(fēng)不同

  醉花陰

  李清照

  薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸,佳節又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  漁家傲

  李清照

  天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

  我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。

  學(xué)生談讀后的感受。

  明確:《醉花陰》表達了詞人詩(shī)酒自?shī)实拈e話(huà),暗香盈袖的浪浸,明麗而繼綿的甜蜜哀愁。

  《漁家傲》表達了詞人豪邁的氣度,闊大的形象,雄奇的志愿。

  介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn)。

  任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫(xiě)作風(fēng)格,正如“大江東去”蘇軾,也有著(zhù)“十年生死兩茫!钡娜崆,李清照亦有著(zhù)剛柔相濟的美。我們進(jìn)一步學(xué)習婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。

 。ǘ、讀通順。

  1、感知內容

  2、讀準字音:帆殷勤嗟謾

  3、讀出節奏

  哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?

 。ㄈ、讀夢(mèng)事

  1、讀夢(mèng)

  明確:《漁家傲》記夢(mèng)之作。作者在夢(mèng)中看到了什么?看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫(xiě)天,云。霧,星河、千帆,景象已極壯麗。細讀詞作,勾畫(huà)夢(mèng)事的動(dòng)詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧!稗D”,“舞“兩字,則書(shū)詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當的想象,用散文化的語(yǔ)言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫(huà)面接云濤、星河流轉、天人對語(yǔ)。

  2、品夢(mèng)

  再讀品夢(mèng)。

  用典引用貼切自然。

  鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂之云。是鳥(niǎo)也,海運則將徙于南冥。

  水擊三千里,摶扶據而上者九萬(wàn)里。莊子——《逍遙游》

  李清照通過(guò)這首詞要表達什么?

  明確:此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子,她有著(zhù)真實(shí)的情感,真實(shí)的憂(yōu)愁。優(yōu)愁中有憤懣,感傷有倔強,有一種骨氣在支撐著(zhù)。正如梁?jiǎn)⒊瑢Υ嗽~曾指出:“此似蘇辛派,”

  3、釋夢(mèng)

  悟歸情:領(lǐng)悟主旨思考:詞人要歸何處?為什么要歸哪里?

 。ㄋ模┳x出情。

  讀《如夢(mèng)令》讀《醉花陰》《聲聲慢》

  明確:

 。1)她生于書(shū)香門(mén)第,這個(gè)待字閨中的少女,羞澀調皮,聰敏率性。

 。2)她與趙明誠結為夫妻,彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴,縱使哀愁也是那般輕柔。

 。3)49歲的丈夫走完了自己的人生,之后改嫁的遇人不淑,被誣陷的牢獄之災,時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄,李清照淹沒(méi)在國破家亡的歷史之中,但她以女子之身,懷天下大事。體味著(zhù)宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀。留下了:“自今思項羽,不肯過(guò)江東!钡那Ч琶浜瓦@首豪邁之詞《漁家傲》。

  再讀:讀出畫(huà)面,讀出情感,讀出浪漫與豪邁!

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:1、背誦這首詞。2、查資料,進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品,收集整理一些你喜歡的宋詞。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵意象,來(lái)分析意境,體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。

  2、培養學(xué)生的想象力,提高學(xué)生鑒賞能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習宋詞的興趣,掌握誦讀的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓景物,析意境,品情感

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)導入

  1、在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志,并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?

  2、今天我們要學(xué)習另外一首邊塞詩(shī)的名篇:《漁家傲》。

  二、知人論世

  1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”,首先讓我們一起走近范仲淹。

  2、(出示作者簡(jiǎn)介)范仲淹(989—1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇,其中的兩句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”為千古佳句,也是他一生愛(ài)國的寫(xiě)照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,有《范文正公集》。朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一風(fēng)流人物”。

  了解了范仲淹,下面我們就要來(lái)誦讀這首詞了!還記得我們的三步讀詩(shī)法嗎?

  三、傾情誦讀

 。ㄒ唬┏鍪荆喝阶x詩(shī)法

  1、整體感知,字正腔圓地讀,2、理解詞意,有板有眼地讀。

  3、賞析品悟,有情有味地讀。

 。ǘ┱b讀第一步:整體感知,字正腔圓地讀

  1、字正腔圓——字音準確、清晰、響亮,腔調圓潤、飽滿(mǎn)、婉轉。

  2、初讀此詞,你知道上闋和下闋分別寫(xiě)什么嗎?(板書(shū):上闋寫(xiě)景,下闋抒情)

  3、男女生分讀。注意字正腔圓。

 。ㄈ┱b讀第二步:理解詞意,有板有眼地讀

  1、有板有眼——把握節奏、韻律、輕重緩急等。

  2、借助注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詞意。不理解的地方可以同桌討論討論,也可以問(wèn)問(wèn)老師。

  3、指名說(shuō)說(shuō)上下闋的意思。

  4、指導有板有眼地讀。

 。ㄋ模┱b讀第三步:賞析品味,有情有味地讀。

  1、抓景物,析意境(賞析上片)

 。1)請學(xué)生讀上片,其他學(xué)生思考:上闋中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也就是上片圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?

  板書(shū):異

 。2)“異”在何處?再讀上片,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的景物。

 。3)請你再讀讀上片,關(guān)注這些景物,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你能從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎?

  這些景物給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)上片的寫(xiě)景渲染了一種怎樣的.氣氛?

 。5)這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢?

  插入寫(xiě)作背景:1038年西夏李元昊稱(chēng)帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因為守邊官員貪生怕死,范仲淹主動(dòng)要求調到軍事要地延州(今陜西延安),主動(dòng)挑起了這保民衛國的重擔,希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達四年之久,對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當地民謠說(shuō)道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽!蔽飨牟坏桓胰肭,還稱(chēng)他為“胸中自有數萬(wàn)甲兵”,這首詞就作于此時(shí)。

  2、品情感(賞析下片)

 。1)詩(shī)人的情感集中體現在哪個(gè)字上面?

  明確:淚

 。2)將士們流下的是什么樣的淚?這一“淚”字包含了作者怎樣的情感?

  明確:流下的是思念家鄉的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

 。3)這些情感體現在哪些詩(shī)句中?

  明確:“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計”——全詩(shī)核心句

  “先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,在范仲淹心中,大丈夫就應該像竇憲一樣“北擊匈奴,去塞三千余里,刻石記功!本蛻撓窕羧ゲ∫粯印靶倥礈,何以家為”。這就是他為什么夜不能寐,輾轉反側的原因。齊讀下片。

  今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉又憂(yōu)國的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著(zhù)將士們悲涼的心情。

  五、拓展延伸

  古往今來(lái),有著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人!

  六、課堂小結

  一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉報國,唱出了他的無(wú)奈與悲傷,也寫(xiě)出了他的壯志未酬,更讓我們知道了他的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,道不完的情懷,寫(xiě)不盡的思鄉,讓我們再次吟誦他的這首《漁家傲》,希望范仲淹那偉大的人格永遠激勵著(zhù)我們每一位中國人!

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 3

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:抓住詞中意象,發(fā)揮想象,感受浪漫的意境。

  2、能力目標:結合時(shí)代背景,品析關(guān)鍵詞句,探究詞人思想情感,感受豪放的詞風(fēng)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:掌握意象、品詞句、品析詩(shī)詞情感的方法;通過(guò)拓展閱讀,了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):感受浪漫的意境;探究詞人思想情感;感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn):抓住詞中意象,發(fā)揮想象,感受浪漫的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導入

  同學(xué)們,你們心中有沒(méi)有住著(zhù)一個(gè)女神?她是誰(shuí)?她為什么是你心中的女神?老師心中也有一個(gè)女神,她就是李清照,你們想知道為什么嗎?(學(xué)生談女神。)

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介

  這是后人根據她在詩(shī)詞中流露出的神韻,想象著(zhù)她的美好樣子。

  李清照,字易安,號易安居士,南北宋之交女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”。北宋滅亡,李清照流亡到南方,丈夫去世,漂泊無(wú)依。曾跟隨皇帝海上逃難,歷盡風(fēng)濤之險。

  李清照詞清新委婉,感情真摯。前期反映閨中生活感情,清麗明快。如:《如夢(mèng)令》。后期變?yōu)槠鄾霰。如:《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等。文學(xué)創(chuàng )作具鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格,稱(chēng)“易安體”,她位居婉約派之首,她的《詞論》,主張“詞,別是一家”。

  今天我們來(lái)讀她的作品《漁家傲》,這是一首詞。什么是詞,誰(shuí)來(lái)介紹?學(xué)生回答。

 。ǘ┝私狻霸~”

  詞,又稱(chēng)長(cháng)短句,隋唐興起,宋代進(jìn)入全盛,是配合宴樂(lè )樂(lè )曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。每首詞都有一個(gè)調名,稱(chēng)“詞牌”。詞牌是詞的調子的名稱(chēng),不同的詞牌在總句數、句數,每句的字數、平仄上都有規定。

 。ㄈ┱b讀感知

  1、讀準字音,讀準停頓,感受詞的音韻美。

  2、讀準節奏和韻律。

  3、讀懂詞意。

  星河:銀河。

  殷勤:情意懇切。報:回答。

  嗟:嘆息。

  謾:同“漫”,空,徒然。蓬舟:如飛蓬般輕快的船。

 。ㄋ模┘氉x入夢(mèng)

  1、注解提示了我們這首詞是記夢(mèng)之作,那么夢(mèng)中有什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,注意說(shuō)的時(shí)候,盡量添加上修飾語(yǔ)。

  總結:這些景和物融合在一起,給你的感覺(jué)是?(奇特,富有想象力。)這樣的畫(huà)面絕不是在人間,像是在仙境。

  2、在詞中最能帶給我們夢(mèng)幻般感覺(jué)的句子是哪幾句?你能描繪出來(lái)嗎?

 、偬崾荆喊l(fā)揮想象,補充恰當的修飾語(yǔ),多用四字短語(yǔ),盡量使用修辭手法。

 、谛〗M交流、展示。

  例:“天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞!

  茫茫的天空堆起團團白云,流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤,水面上裊裊晨霧緩緩升起,天地之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來(lái),云霧飄散而去,那天河好像也在流轉,河中閃閃的星辰,似乎是漂浮著(zhù)許多船,風(fēng)帆舞動(dòng),隨云濤起伏。

  小結:描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧,水天相接、茫茫無(wú)際。天上的銀河似要轉動(dòng),無(wú)數的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特,帶給我們如夢(mèng)如幻般的感覺(jué)。

 、劾首x,想象美妙仙境。

  3、剛才我們在詞中找到的景和物在詩(shī)詞中叫做意象,它們不但營(yíng)造意境,還融入了作者的思想情感,這首詞表達了作者怎樣的思想感情呢?

 。ㄎ澹┢纷x悟夢(mèng)

  合作探究:作者在這首詞中表達了怎樣的思想情感?請結合具體的詞句來(lái)分析。

  1、天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。

  “舞”字不僅寫(xiě)海上無(wú)數的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,傳達了作者奔波之時(shí)的感受。

  2、仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處!耙笄凇睘榍橐鈶┣兄,在詞人的夢(mèng)里天帝是和藹可親,平易近人的,在現實(shí)中的帝王

  是怎樣的呢?(1129年9月,金兵南侵,李清照帶著(zhù)沉重的書(shū)籍文物追隨皇上的.路線(xiàn)開(kāi)始逃難。高宗皇帝從建康出逃,一直漂泊在海上。李清照,自己雇船、求人、投親靠友,帶著(zhù)她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物,希望追上皇帝,送給朝廷,但始終沒(méi)有追上。1130年,皇上看到

  身后跟隨的人太多不利于逃跑,干脆下令驅散百官。李清照望著(zhù)龍旗消失在茫茫大海中,更感到無(wú)限失望。)從此句,我們可讀到作者對現實(shí)的不滿(mǎn)。

  3、我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

  “路長(cháng)”、“日暮”用路途遙遠而時(shí)光易逝來(lái)比喻理想難以實(shí)現。也是詞人晚年孤獨無(wú)依的痛苦經(jīng)歷。

  “嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂(yōu)慮的神態(tài),表達自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋。

  “謾”字流露出心中的哀怨惆悵:一是懷才不遇,因知音(丈夫)早逝而無(wú)人能會(huì )意;二是慨嘆國難當頭,自己身逢亂世,有著(zhù)對現實(shí)無(wú)能為力的苦悶。

  三、課堂練習

  下片哪一句是對“殷勤問(wèn)我歸何處”的回答?該句表達了詞人怎樣的情感?

  我報路長(cháng)皆日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達了詞人晚年在現實(shí)生活中孤獨無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對現實(shí)的強烈不滿(mǎn)。

  四、課堂小結

  詞人為我們描述了一個(gè)浪漫仙境,表達了懷才不遇和國難當頭,身逢亂世,對現實(shí)無(wú)能為力的苦悶。但結尾運用典故委婉地表達了自己雖遭磨難,依然尋覓幸福,向往自由、光明、美好的情感。語(yǔ)言豪邁,格調雄奇,是李清照詞作中最為獨特的一首。

  五、布置作業(yè)

  課外讀李清照的其他詞作。如《一剪梅》《聲聲慢》等。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 4

  一、教學(xué)目標:

  1、有感情的誦讀詩(shī)歌,準確把握詩(shī)歌內容和情感。

  2、學(xué)習欣賞詩(shī)詞的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的誦讀詩(shī)歌,準確把握詩(shī)歌內容和情感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習欣賞詩(shī)詞的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲耄

  在宋詞的天空中,群星璀璨,但被文學(xué)史上稱(chēng)為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來(lái)學(xué)習她的《漁家傲》

  PPT出示課題

  學(xué)習詩(shī)詞,我們多是從哪入手?誦讀!當代文人朱自清也說(shuō)“詩(shī)歌的靈魂,一半在天上,一半在誦讀里!痹谔焐夏且话胛覀兪亲ゲ蛔〉,詩(shī)無(wú)達詁!因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩(shī)詞也常說(shuō)“因聲求氣”,因:依靠、憑借、通過(guò),今天我們就用這個(gè)方法來(lái)貼近李清照。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標

  學(xué)習目標就是我們課堂的方向,誦讀是我們抵達目標的途徑,請大家自讀,注意讀準字音。

 。ㄈ┏踝x:知事

  1、自讀:讀準字音。重點(diǎn):嗟轉

  2、齊讀:讀準停頓。

  學(xué)生齊誦————先自評、教師評價(jià)

  教師提示:略顯平淡。說(shuō)話(huà)的停頓完全用自然地語(yǔ)言節奏,讀詩(shī)詞卻必須帶幾分形式化的音樂(lè )節奏,體現詩(shī)詞作為歌的一面。請同學(xué)們聽(tīng)錄音:注意聽(tīng)準節奏,思考:這首詞寫(xiě)了些什么內容?

  3、聽(tīng)讀:(播放錄音)

  重點(diǎn):九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉

  學(xué)生回答聽(tīng)到的內容:夢(mèng)境、兩個(gè)人的對話(huà)等

  朗誦無(wú)論是節奏,還是在情感起伏變化上都處理的比較細膩,讓我們沉醉。

  你們認真傾聽(tīng)的態(tài)度更令人欣喜,這份認真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài)。請同學(xué)們再次讀詞,并用你自己的語(yǔ)言寫(xiě)出夢(mèng)的內容(學(xué)生寫(xiě)),然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

  4、默讀:熟知內容

  用自己的語(yǔ)言敘述這首詞的主要內容

  早晨,漫天的云濤洶涌翻滾,霧氣彌漫漂移,(海面上刮起大風(fēng))無(wú)數舟船破浪前進(jìn),(我坐在顛簸的.船上,仰望天空,只覺(jué)得)天河都要旋轉起來(lái)了。(迷迷糊糊中)仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方,聽(tīng)到天帝在說(shuō)話(huà),懇切的問(wèn)我要到哪里去。

  我回答說(shuō),路途遙遠而天色已晚,我雖然能寫(xiě)出驚人的詩(shī)句,但毫無(wú)用處。大風(fēng)正起,我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊,你不要停,把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

  你們的回答體現了你們認真的態(tài)度,如果用一個(gè)字來(lái)概括應該是什么?(夢(mèng))如果用一句話(huà)呢?

  指名回答:

  教師總結:(天接云濤,星河流轉)天人對語(yǔ)

  天帝:?jiǎn)?wèn)/歸/何處?(板書(shū))

  詩(shī)人:報/去/三山(板書(shū))

  夢(mèng)是人心中最真實(shí)的折射,你們李清照的這場(chǎng)夢(mèng)又折射出了她怎樣的內心世界呢?這就需要同學(xué)們深入去讀詞。請拿起筆用批注閱讀的方法,寫(xiě)一寫(xiě)你讀到李清照,然后在小組內交流。

 。ㄋ模┢纷x:知情(批注閱讀,合作探究)

  思考:說(shuō)說(shuō)你讀到的李清照?

  請圈劃能表達詩(shī)人內心情感的關(guān)鍵詞,用如下格式:

  我從________這一句中(這個(gè)詞)讀到了一位________的李清照。

  學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?/p>

  教師歸納

  在同學(xué)們的賞析里,我們看到李清照她滿(mǎn)心的苦悶,渴盼知音?逝务雎(tīng),渴盼幫助!

  因為此時(shí)李清照正顛簸在逃難的人群里,她自己雇船、求人、投親靠友,帶著(zhù)她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物,希望追上皇帝,送給朝廷,但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑,干脆下令驅散百官。李清照望著(zhù)龍旗消失在茫茫大海中,感到無(wú)限失望。

  但李清照絕不是一般的弱女子,她偉大之處就在于:即使在痛苦與失意中,仍然保有男兒一般永不屈服的自我!

  它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里”這種大鵬起飛的浩大聲勢,表達自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,來(lái)表達自己不停求索的情懷。

  我們把文學(xué)創(chuàng )作中這種引用古籍中的古詩(shī)或詞句,豐富而含蓄的表達內容和思想的修辭方法叫做“用典”,這些典故恰恰體現了李清照性格中不屈與倔強。這是次靈魂,請大家用誦讀去體會(huì )。

  請各小組設計自己的誦讀并展示給大家

 。ㄎ澹┵p讀:知志

  1、小組組織朗讀,并展示。

  2、師總結指導朗讀。

  起句所寫(xiě)景雄闊宏大,浩淼夢(mèng)幻,語(yǔ)速要慢,起句要高昂,尾音要延長(cháng);天帝問(wèn)詢(xún)情意懇切,“歸何處”要親切,要輕一些;

  下片我的回答:前兩句情感基調較低,“謾”字中有無(wú)奈,有悲憤,要重讀;“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”述說(shuō)自己要有壯舉,聲調要高起來(lái),“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”是詩(shī)人的心之所歸,一定高昂且堅定!

  齊讀

 。┍茸x:知人

  人們說(shuō)李清照是半生陽(yáng)光半生冷,她出生在書(shū)香門(mén)第,年少時(shí)無(wú)拘無(wú)束,聰敏率性。成家后,夫妻志同道合,鑒古玩,品美酒,賞佳景,琴瑟和鳴,溫暖幸福。

  但隨著(zhù)丈夫的離世,金人南下的鐵蹄,李清照淹沒(méi)在國破家亡的歷史中,她以女子之身懷天下之事,思公卿之責,慷慨寫(xiě)下:

  生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過(guò)江東。

  學(xué)生齊讀

 。ㄆ撸┙Y語(yǔ):

  歷經(jīng)磨難,李清照不再是以淚洗面的弱女子,它有著(zhù)真實(shí)的情感,真實(shí)的憂(yōu)愁,這憂(yōu)愁中有憤懣,感傷中有倔強,柔韌中有堅毅,有一種骨氣在支撐著(zhù)她挺起腰身,直面慘烈的世道,站在人生歸途(板書(shū))的十字路口,她依然選擇自由與安寧(板書(shū))

  這是人生的至善之境,又是人生上下求索的堅毅追求!

  讀詞,讀到最后,不僅懂了作者,也是在讀我們自己!

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 5

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  了解李清照及其代表作《漁家傲·天接云濤連曉霧》的創(chuàng )作背景和詞的特點(diǎn)。

  理解并準確把握詞中描繪的意境,深入理解詞中的藝術(shù)手法和情感表達。

  能夠熟練誦讀并背誦這首詞。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)誦讀、分析、討論等方式,引導學(xué)生品味詞的語(yǔ)言美,感受其豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格。

  運用聯(lián)想、想象,引導學(xué)生構建詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面,深入理解詞人的情感世界。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  感受李清照詞中的壯志豪情和女性獨立意識,培養學(xué)生對古典詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  借鑒詞中對待生活困境的態(tài)度,培養學(xué)生的堅韌精神和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  精準解讀詞的意象,把握詞的意境,理解詞人的`思想感情。

  分析詞的藝術(shù)手法,如象征、借景抒情等。

  難點(diǎn):

  深入理解李清照在詞中所表現出的復雜情感與獨特人格魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  情境導入:以播放一段描繪云海翻騰、曉霧繚繞的自然景觀(guān)視頻,引導學(xué)生進(jìn)入詞的意境。提問(wèn):“同學(xué)們,你們能用語(yǔ)言描繪一下剛才看到的畫(huà)面嗎?”借此引出本節課要學(xué)習的李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  二、作者及作品簡(jiǎn)介

  介紹作者李清照:簡(jiǎn)述其生平、主要成就及詞風(fēng)特點(diǎn),特別強調她作為女性詞人的獨特地位和影響。

  介紹作品背景:《漁家傲·天接云濤連曉霧》是李清照南渡后的一首代表作,反映了她在國破家亡、個(gè)人生活遭遇劇變后的復雜心境。

  三、初讀感知,整體把握

  朗讀指導:教師示范朗讀,強調節奏、韻律及情感處理。學(xué)生跟讀,初步感受詞的音韻美。

  自主閱讀:學(xué)生自讀全詞,勾畫(huà)出不理解的字詞,提出疑問(wèn),師生共同解決。

  四、精讀賞析,深入理解

  分句解析:逐句解析詞句,引導學(xué)生理解“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉千帆舞”等意象的象征意義,體會(huì )詞人面對困境時(shí)的豪情壯志和堅定信念。

  意境構建:鼓勵學(xué)生根據詞句描述,運用想象力構建詞中的畫(huà)面,進(jìn)一步感受詞的意境之美。

  情感解讀:分析詞中流露出的詞人復雜情感(如孤獨、迷茫、壯志、期待等),探討詞人在逆境中的心理變化和人生態(tài)度。

  五、藝術(shù)手法探究

  象征手法:解析“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”、“蓬舟吹取三山去”等句中“鵬”、“蓬舟”、“三山”等意象的象征意義,理解詞人借助這些形象表達的追求理想、向往自由的強烈愿望。

  借景抒情:分析詞中如何通過(guò)描繪壯麗的自然景象來(lái)寄托詞人的情感,理解“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉千帆舞”等句的借景抒情手法。

  六、誦讀與背誦

  分組誦讀:學(xué)生分小組進(jìn)行誦讀比賽,比拼誰(shuí)更能準確把握詞的節奏、情感,提升誦讀水平。

  集體背誦:在教師的引導下,全班齊聲背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》,鞏固學(xué)習成果。

  七、課堂小結

  回顧本節課內容,強調李清照在《漁家傲·天接云濤連曉霧》中展現出的壯志豪情、獨立人格以及獨特的藝術(shù)。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 6

  教學(xué)目標:

  知識與技能:引導學(xué)生通過(guò)誦讀理解詞的內容,感受詞的節奏和韻律,掌握詞中的重點(diǎn)詞句。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主探究、合作討論的方式,理解詞的意境和情感,提高鑒賞能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):感受詞中蘊含的自由精神和對光明的追求,激發(fā)學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞中的重點(diǎn)詞句,把握詞的意境和情感。

  感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格,體會(huì )作者對自由的渴望和對光明的追求。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞中蘊含的`深刻思想內涵。

  引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象,深入品味詞的意境和情感。

  教學(xué)方法:

  誦讀法:通過(guò)反復誦讀,引導學(xué)生感受詞的節奏和韻律,理解詞的內容。

  討論法:組織學(xué)生自主探究、合作討論,分享對詞的理解和感受。

  情境法:通過(guò)創(chuàng )設情境,引導學(xué)生深入品味詞的意境和情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  引導學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的李清照作品,介紹李清照的生平和文學(xué)成就。

  引出新課《漁家傲·天接云濤連曉霧》,介紹詞牌名和作品背景。

  二、初讀感知

  學(xué)生自由朗讀詞作,注意字音和節奏。

  教師范讀,指導學(xué)生注意停頓和重音。

  學(xué)生齊讀,感受詞的節奏和韻律。

  三、細讀品味

  分組討論,理解詞中的重點(diǎn)詞句,把握詞的意境和情感。

  教師引導學(xué)生分析詞中的意象和修辭手法,感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格。

  學(xué)生分享對詞的理解和感受,教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充。

  四、深入探究

  教師引導學(xué)生思考詞中蘊含的自由精神和對光明的追求,探討李清照的思想傾向和創(chuàng )作特色。

  學(xué)生自主探究,結合時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷,理解詞中深刻的思想內涵。

  五、拓展延伸

  引導學(xué)生比較李清照其他作品與《漁家傲·天接云濤連曉霧》在風(fēng)格和內容上的異同。

  學(xué)生搜集李清照的其他作品,進(jìn)行閱讀和鑒賞,加深對李清照文學(xué)成就的了解。

  六、課堂小結

  總結本課的學(xué)習內容,強調對詞的理解和鑒賞能力的重要性。

  布置課后作業(yè):背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》,并寫(xiě)一篇讀后感。

  通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施,可以幫助學(xué)生深入理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內容和意境,感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格和對自由的追求,提高學(xué)生的鑒賞能力和對古典詩(shī)詞的興趣。同時(shí),通過(guò)引導學(xué)生自主探究和合作討論,培養學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 7

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:

  讓學(xué)生了解李清照的文學(xué)常識及其在中國文學(xué)史上的地位。

  通過(guò)反復誦讀,使學(xué)生掌握詩(shī)詞的節奏和韻律,理解詞中的意境和情感。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)小組合作探究的方式,引導學(xué)生深入品味詞的語(yǔ)言和意境,提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  借助多媒體教學(xué)資源,展示與詞作相關(guān)的`圖片、音頻等,幫助學(xué)生更好地感受詞中的情感。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  感受詞中深刻的思想內涵,體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

  培養學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀,理解詞中的意境和情感。

  分析詞中的藝術(shù)手法,品味其豪放的藝術(shù)風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,深入理解詞作的深層含義。

  結合李清照的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景,體會(huì )詞中流露的思想情感。

  三、教學(xué)方法

  誦讀法:通過(guò)學(xué)生自由朗讀、教師范讀、配樂(lè )朗誦等方式,使學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律和節奏。

  小組合作探究法:學(xué)生分組討論,共同探究詞中的意境和情感,分享彼此的理解和感受。

  多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體教學(xué)資源,展示與詞作相關(guān)的圖片、音頻等,幫助學(xué)生更好地理解詞意。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導入新課

  簡(jiǎn)介李清照及其文學(xué)地位,介紹《漁家傲·天接云濤連曉霧》的創(chuàng )作背景。

  2、誦讀感知

  學(xué)生自由朗讀,注意字音、節奏和韻律。

  教師范讀,引導學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律和節奏。

  學(xué)生配樂(lè )朗誦,體會(huì )詞中的情感和意境。

  3、合作探究

  學(xué)生分組討論,探究詞中的意境和情感,分析藝術(shù)手法。

  分享討論成果,教師點(diǎn)評并補充相關(guān)知識。

  4、深入品味

  分析詞中的意象和象征意義,如“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉千帆舞”等。

  探討詞中流露的思想情感,如對自由的渴望、對光明的追求等。

  5、總結提升

  總結本課的學(xué)習內容,強調李清照詞作的獨特風(fēng)格和思想內涵。

  布置作業(yè):要求學(xué)生背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》,并寫(xiě)一篇關(guān)于李清照及其詞作的賞析文章。

  五、教學(xué)反思

  課后,教師應根據學(xué)生的表現和作業(yè)完成情況,對本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結,以便更好地指導今后的教學(xué)工作。同時(shí),教師還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和需求,不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 8

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:

 。1)理解并掌握李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》的詞意,了解其創(chuàng )作背景。

 。2)學(xué)習并鑒賞李清照詞中豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格,感受其獨特的語(yǔ)言魅力。

 。3)積累重點(diǎn)字詞,提高古典詩(shī)詞的閱讀理解能力。

  過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)誦讀、品析、討論等教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生深入理解詞作內涵,培養學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

 。2)運用情境創(chuàng )設、多媒體輔助等教學(xué)手段,幫助學(xué)生形象地感知詞中的意境,提升審美體驗。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 。1)感受李清照在詞中表達的壯志豪情和對理想境界的向往,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

 。2)領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統文化的魅力,增強學(xué)生對中國古代詩(shī)詞的熱愛(ài)和文化自信。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詞的'意境,鑒賞李清照詞中的豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格。

  難點(diǎn):通過(guò)詞句理解作者的情感寄托和人生理想,感受其獨特的藝術(shù)魅力。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  播放一段描繪云海翻涌、星河璀璨的視頻,引導學(xué)生想象詞中“天接云濤連曉霧”的壯麗景象,進(jìn)而引出課題《漁家傲·天接云濤連曉霧》及作者李清照。

 。ǘ┏醪礁兄

  朗讀指導:教師示范朗讀,強調詞的節奏、韻律和情感基調。學(xué)生跟讀、自由讀,力求準確把握詞的韻味。

  內容梳理:請學(xué)生簡(jiǎn)述詞的大致內容,教師補充完善,共同梳理出詞的上下兩片分別描繪的景象及抒發(fā)的情感。

 。ㄈ┥钊胙凶x

  藝術(shù)特色分析:

 。1)豪放與婉約交織:引導學(xué)生對比分析詞中“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”等豪放之語(yǔ)與“我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”等婉約之詞,體會(huì )李清照詞風(fēng)的獨特之處。

 。2)比喻、象征手法:解析詞中“星河欲轉千帆舞”、“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”等富含象征意義的詩(shī)句,理解其深層含義。

  意境探究:

 。1)“天接云濤連曉霧”描繪了怎樣的景象?這種景象有何象征意義?

 。2)“星河欲轉千帆舞”表現了詞人怎樣的心境?結合詞人生平,揣摩其深層情感。

 。3)“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”表達了詞人怎樣的理想追求?

 。ㄋ模┩卣寡由

  對比閱讀:選取李清照另一首代表性的婉約詞(如《聲聲慢》),對比分析兩首詞在風(fēng)格、情感表達等方面的異同。

  討論分享:讓學(xué)生分組討論,談?wù)勛约簩钋逭占捌湓~作的理解和感悟,鼓勵學(xué)生從不同角度解讀詞作。

 。ㄎ澹┱n堂小結

  回顧本節課所學(xué),強調李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》一詞中豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格,以及詞人深沉而熱烈的理想追求,再次欣賞全詞,鞏固學(xué)生對詞作的理解和記憶。

 。┳鳂I(yè)布置

  背誦并默寫(xiě)《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  結合自己的理解和感悟,嘗試為這首詞配一幅插畫(huà)或寫(xiě)一篇賞析短文。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 9

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解李清照及其詞作風(fēng)格,掌握《漁家傲·天接云濤連曉霧》的基本內容,理解詞中蘊含的情感與意境。

  過(guò)程與方法:引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀、品味詞的語(yǔ)言,感受詞的韻律美,培養學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)詞的學(xué)習,讓學(xué)生感受李清照堅韌不拔的.精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生對古典詩(shī)詞的熱愛(ài)與興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生理解詞中的意象,感受詞中的意境和情感。

  品味詞的語(yǔ)言,學(xué)習李清照獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,深入理解詞中的深層含義。

  四、教學(xué)方法:

  誦讀法、討論法、品味法

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  介紹李清照及其詞作風(fēng)格,引出《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  播放配樂(lè )朗讀,讓學(xué)生初步感受詞的韻律美。

 。ǘ┬抡n講解

  學(xué)生自由朗讀,注意字音、節奏,教師巡視指導。

  點(diǎn)名學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評,指導學(xué)生把握詞的節奏和韻律。

  講解詞的基本內容,引導學(xué)生理解詞中的意象,如“天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞”等。

  分析詞中的情感與意境,讓學(xué)生感受李清照堅韌不拔的精神風(fēng)貌。

  討論李清照的藝術(shù)風(fēng)格,品味詞的語(yǔ)言美。

 。ㄈ┱n堂練習

  學(xué)生再次朗讀詞作,嘗試背誦。

  分組討論,分享對詞的理解和感受。

  教師總結學(xué)生的討論,進(jìn)一步強調詞的主旨和藝術(shù)特色。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

  背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  搜集李清照的其他詞作,進(jìn)行閱讀和賞析。

  六、板書(shū)設計:

  《漁家傲·天接云濤連曉霧》

  李清照

  天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。

  仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

  我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

  九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。

 。ㄒ庀、情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格)

  七、教學(xué)反思:

  課后,教師應根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)完成情況,對本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結,以便更好地指導今后的教學(xué)。同時(shí),教師還應關(guān)注學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣和態(tài)度變化,及時(shí)調整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 10

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:理解并掌握詩(shī)詞的基本內容和藝術(shù)特點(diǎn),深入理解詞人的情感表達和詞中所蘊含的哲理。

  過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀、品析、討論等教學(xué)手段,提高學(xué)生對古詩(shī)詞的鑒賞能力,培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受詞人面對困境時(shí)的堅韌精神,激發(fā)學(xué)生對人生理想的追求與堅守。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解詞的意境,把握詞人的情感變化及詞中所寓含的人生哲理。

  難點(diǎn):理解詞中的象征手法和意象運用,領(lǐng)悟詞人的豪放風(fēng)格在女性詞人作品中的獨特性。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  教師播放有關(guān)星空、云海、航船的圖片或視頻,引導學(xué)生描述畫(huà)面,引出本詞描繪的壯麗景象,進(jìn)而導入《漁家傲·天接云濤連曉霧》的學(xué)習。

  環(huán)節二:初讀感知

  學(xué)生自由朗讀,要求讀準字音,初步感受詞的韻律美。

  教師示范朗讀,強調節奏、重音及情感處理,引導學(xué)生再次跟讀,體驗詞的音樂(lè )美感。

  環(huán)節三:內容解析

  分小組討論,梳理詞的大致內容,概括詞的上、下闋分別寫(xiě)了什么。

  教師引導學(xué)生分析詞的意象(如“云濤”、“星河”、“白鷗”等)及其象征意義,理解詞人借景抒情的手法。

  討論詞人的情感變化,從最初的迷茫困惑到?jīng)Q心追求理想的心路歷程。

  環(huán)節四:藝術(shù)特色賞析

  引導學(xué)生分析詞的豪放風(fēng)格體現在何處,如何打破了傳統女性詞婉約柔美的刻板印象。

  探討“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”等句中展現出的'詞人豁達的人生態(tài)度和不屈的斗志。

  環(huán)節五:主題深化

  結合詞人的生平背景,探討詞人創(chuàng )作此詞時(shí)的社會(huì )環(huán)境和個(gè)人心境,理解詞中所寓含的對理想生活的向往和對現實(shí)困境的抗爭。

  讓學(xué)生結合自身生活經(jīng)驗,談?wù)剰脑~中獲得的啟示,如何面對生活中的困難與挑戰,保持對理想的追求。

  環(huán)節六:課堂小結

  師生共同回顧本節課的學(xué)習內容,強調詞的藝術(shù)特點(diǎn)、情感內涵以及詞人的人生態(tài)度,深化對詞的理解。

  環(huán)節七:作業(yè)布置

  背誦全詞,進(jìn)一步感受其語(yǔ)言魅力。

  以“我心中的‘九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉’”為題,寫(xiě)一篇短文,表達自己對詞中所體現的精神風(fēng)貌的理解和感悟。

  四、教學(xué)反思

  課后,教師應反思教學(xué)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的反應與收獲,針對學(xué)生存在的問(wèn)題調整后續的教學(xué)策略,持續提升教學(xué)質(zhì)量。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 11

  教學(xué)目標:

  知識與技能:讓學(xué)生理解李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內容,感受其獨特的藝術(shù)魅力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、品味、分析等方法,引導學(xué)生深入體會(huì )詞中的意境和情感。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣,提升其對美的鑒賞能力,體會(huì )作者對自由與光明的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞的基本內容和主旨。

  品味詞中的意境和情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞中蘊含的深層思想和情感。

  體會(huì )李清照詞的豪放風(fēng)格。

  教學(xué)方法:

  朗讀法:通過(guò)反復朗讀,讓學(xué)生感受詞的韻律和節奏。

  討論法:引導學(xué)生討論詞中的意境和情感,培養其批判性思維能力。

  情境法:通過(guò)創(chuàng )設相關(guān)情境,幫助學(xué)生更好地理解和感受詞的內容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  介紹李清照及其文學(xué)地位,激發(fā)學(xué)生對詞人的興趣。

  引出課題《漁家傲·天接云濤連曉霧》,簡(jiǎn)要介紹詞牌名和詞的內容。

  二、朗讀感知

  教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節奏和韻律。

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì )詞的意境和情感。

  三、深入理解

  分析詞的上片,引導學(xué)生理解“天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞”所描繪的壯麗景象,感受詞人的豪邁氣概。

  分析詞的下片,重點(diǎn)理解“我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”所表達的詞人內心的苦悶和對才華無(wú)法施展的無(wú)奈。

  探討“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”所蘊含的詞人對自由與光明的追求。

  四、品味鑒賞

  引導學(xué)生品味詞中的語(yǔ)言特點(diǎn),如比喻、夸張等修辭手法的運用。

  分析詞的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì )李清照詞的`豪放風(fēng)格。

  五、總結提升

  總結本課的學(xué)習內容,強調詞的主旨和意境。

  引導學(xué)生思考詞人對自由與光明的追求在現代社會(huì )中的意義和價(jià)值。

  六、作業(yè)布置

  背誦并默寫(xiě)《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  選擇一首自己喜歡的李清照的詞,進(jìn)行賞析并寫(xiě)下自己的感受。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節課的教學(xué),學(xué)生應該能夠較好地理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內容,并感受到其獨特的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中,教師應注重引導學(xué)生自主思考和探究,培養其批判性思維能力。同時(shí),教師還應關(guān)注學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生更好地理解和感受詞中的意境和情感。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 12

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  學(xué)習并理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內容,掌握其藝術(shù)特色和表現手法。

  了解李清照的生平及其在宋代詞壇的地位,以及婉約派詞風(fēng)的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)誦讀、品析,引導學(xué)生深入體會(huì )詞作的情感內涵和意境之美。

  利用小組討論、角色扮演等形式,增進(jìn)學(xué)生對詞中人物心理及情感的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  感受詞人面對生活困境時(shí)的獨立人格與堅韌精神,培養學(xué)生積極面對困難、追求理想的人生態(tài)度。

  增強對中國古代詩(shī)詞文化的熱愛(ài)與傳承意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并鑒賞詞中的意象、情感表達及藝術(shù)手法。

  體會(huì )李清照詞的獨特風(fēng)格及其所體現的女性視角與情感深度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞人復雜而深沉的情感世界,尤其是其中蘊含的個(gè)人抱負與現實(shí)困境的沖突。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  創(chuàng )設情境:展示一幅描繪云海日出或海天一色的壯麗畫(huà)面,引導學(xué)生描述畫(huà)面內容,引發(fā)對詞題“天接云濤連曉霧”的想象。

  引入課題:向學(xué)生介紹李清照及其在詞史上的重要地位,揭示本節課將要學(xué)習的《漁家傲·天接云濤連曉霧》是她少有的豪放之作,展示其詞風(fēng)的多樣性。

  二、初讀感知

  朗讀指導:教師示范朗讀,強調詞的節奏韻律,指導學(xué)生注意詞牌特點(diǎn)及斷句、重音等朗讀技巧。

  學(xué)生自讀:學(xué)生自主朗讀全詞,初步感受詞的`意境和情感基調。

  三、精讀賞析

  環(huán)節一:解讀意象,構建畫(huà)面

  小組合作:分組討論,每組選取幾個(gè)關(guān)鍵意象(如“云濤”、“星河”、“風(fēng)露”、“蓬舟”等),繪制一幅詞中景象的簡(jiǎn)筆畫(huà),并配以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

  分享展示:各組展示自己的畫(huà)作,講解創(chuàng )作思路,教師點(diǎn)評并引導學(xué)生整合各幅畫(huà)面,形成整體的詞境認知。

  環(huán)節二:品析情感,揣摩心境

  問(wèn)題探究:提出以下問(wèn)題,引導學(xué)生深入探討:

  詞人在這首詞中表達了怎樣的情感?(孤獨、迷茫、壯志未酬、對自由的向往等)

  詞中哪些詞句最能體現這種情感?如何體現的?

  詞人借“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”表達了什么愿望?

  角色扮演:請幾位學(xué)生分別扮演詞中的“我”、云濤、星河等角色,進(jìn)行情境對話(huà),進(jìn)一步揣摩詞人的內心世界。

  四、藝術(shù)手法解析

  教師講解:解析詞中的象征、比喻、擬人等修辭手法,如“九萬(wàn)里風(fēng)鵬”象征詞人的凌云壯志,“蓬舟”象征詞人飄搖不定的生活狀態(tài)。

  小組討論:討論這些藝術(shù)手法如何增強詞的藝術(shù)效果和情感表達力。

  五、拓展延伸

  對比閱讀:比較《漁家傲·天接云濤連曉霧》與李清照其他代表作(如《聲聲慢》)在題材、情感、風(fēng)格上的異同,深化對李清照詞風(fēng)多樣性的認識。

  主題探討:針對“面對生活困境,我們應如何堅守自我、追求理想”這一主題,組織學(xué)生分享自己的看法和生活經(jīng)驗,引導他們從詞中汲取精神力量。

  六、課堂小結

  回顧本節課內容,強調李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》一詞中展現出的壯闊意境、復雜情感以及獨特的藝術(shù)手法,鼓勵學(xué)生在生活中保持對美好理想的追求與堅守。

  作業(yè)布置:

  背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》,嘗試用自己的語(yǔ)言描繪詞中的畫(huà)面。

  閱讀李清照的其他作品,比較其在不同作品中的情感表達與藝術(shù)風(fēng)格。

  漁家傲天接云濤連曉霧教案 13

  教學(xué)目標:

  知識與技能:讓學(xué)生理解并背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞,掌握其中的生字新詞,了解作者李清照及其創(chuàng )作背景。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、討論、賞析等方法,引導學(xué)生品味這首詞的意境和情感,提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):感受詞中蘊含的豪邁氣概和追求自由的精神,培養學(xué)生的審美情趣和積極向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并賞析《漁家傲·天接云濤連曉霧》的意境和情感,體會(huì )李清照的創(chuàng )作風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生深入體會(huì )詞中的深層含義和作者的情感傾向。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法、賞析法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  通過(guò)介紹李清照的生平和創(chuàng )作背景,引出本課的學(xué)習內容《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  二、朗讀詞作

  教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節奏和韻律。

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì )詞作的音韻之美。

  三、理解詞意

  學(xué)生結合注釋?zhuān)灾骼斫庠~作的意思。

  教師引導學(xué)生逐句講解,重點(diǎn)解釋生詞難句。

  四、賞析詞作

  賞析上片:引導學(xué)生從“天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞”等句子中感受詞中壯闊的意境和浪漫的風(fēng)格。

  賞析下片:通過(guò)討論“我報路長(cháng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”等句子,理解李清照對人生和創(chuàng )作的感慨。

  整體把握:引導學(xué)生結合李清照的生平經(jīng)歷和思想傾向,品味詞作中蘊含的深層含義和情感。

  五、總結提升

  總結本課的`學(xué)習內容,強調李清照的創(chuàng )作風(fēng)格和詞作的藝術(shù)價(jià)值。

  引導學(xué)生思考如何在自己的生活中追求自由和表達自己的情感。

  六、作業(yè)布置

  背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》。

  搜集李清照的其他詞作,進(jìn)行閱讀和賞析。

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