大班音樂(lè )活動(dòng)《雷聲隆隆》
主題來(lái)源：
大班學(xué)習活動(dòng)《春夏秋冬》中二級主題《多變的天氣》P.164
設計意圖：
春雷的出現意味著(zhù)春天的到來(lái)，在研究“春夏秋冬”的主題時(shí)，不可不提到到它。春雷的聲音非常令人震撼，和其他的聲音有著(zhù)強烈的對比，在探索聲音和運用打擊樂(lè )器嘗試表演時(shí)，這是絕佳的教材。作為幼兒日常生活中各種聲音的一種，相信在活動(dòng)中的感受、體驗和替代表現，幼兒的觀(guān)察力和表現力會(huì )得到鍛煉。本次活動(dòng)將力圖讓幼兒充分嘗試，鼓勵他們用音樂(lè )手段表現各自對生活現象的感知和理解。
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現雨聲和雷聲的不同，嘗試用不同的樂(lè )器和節奏進(jìn)行模仿和表現。
2、喜歡音樂(lè )游戲，發(fā)展對音樂(lè )變化的敏銳性和表現力。
活動(dòng)準備：
課件——“好聽(tīng)的聲音”—資料包—“風(fēng)雨雷水的.聲音”；“夏天的雷雨”—“雷雨vcd”；各種打擊樂(lè )器；掛圖及各種節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
�。▋r(jià)值取向：交流分享雷雨的特征，有初步的自我保護意識）
什么時(shí)候會(huì )打雷？打雷時(shí)什么地方可以安全避雨？
二、比較雷聲和雨聲的不同
�。▋r(jià)值取向：觀(guān)看比較雷、雨的不同聲音特點(diǎn)，并嘗試用語(yǔ)言和節奏進(jìn)行表達。）
1、觀(guān)看電教——“聲音”和“雷雨vcd”
2、雷聲和雨聲有什么不同？（幼兒用聲音模仿各種不同的雷雨聲。）
3、小結：自然界一般總是先打雷再下雨；雷聲轟隆隆、雨聲淅瀝瀝；雷聲間隔的時(shí)間長(cháng)，而雨聲較密集；雷聲響、雨聲輕。
4、你能用不同的節奏來(lái)表示不一樣的雷聲和雨聲嗎？（隨著(zhù)幼兒拍打節奏，教師進(jìn)行繪圖表征或出示相應的節奏譜。）
三、選用樂(lè )器表現雨聲和雷聲
�。▋r(jià)值取向：嘗試用不同的樂(lè )器和節奏，合作模仿和表現雷聲和雨聲）
1、我們還可以用什么小樂(lè )器，來(lái)分別表示大雷和小雨？為什么？
2、幼兒自由選擇樂(lè )器進(jìn)行探索表現，教師巡回指導。
3、你們覺(jué)得這樣的合奏有什么問(wèn)題？怎么辦？（太吵，不像雷雨聲）
怎樣才能讓雷聲和雨聲更好聽(tīng)？
4、分成兩隊，分別扮演雷聲和雨聲，老師當指揮。
有了小指揮，我們的“樂(lè )器”發(fā)出的聲音會(huì )更整齊，也更好聽(tīng)。
5、嘗試看指揮變換節奏合奏。
四、音樂(lè )游戲——《下雨了》
�。▋r(jià)值取向：在合作游戲中發(fā)展對音樂(lè )旋律和節奏變化的敏銳性和表現力）
1、分配角色（小動(dòng)物、大雨、兩組樂(lè )隊）。
2、幼兒按照游戲情節進(jìn)行游戲，先是小動(dòng)物跳舞；音樂(lè )變換后大雨出來(lái)，小動(dòng)物躲雨；兩組樂(lè )隊進(jìn)行合奏；集體舞蹈。
3、提醒幼兒在不同的音樂(lè )變換處不同角色進(jìn)行表演。
反思評價(jià)：
教師能否樹(shù)立正確的教育觀(guān)念是師生互動(dòng)順利開(kāi)展的大前提。教師必須明確幼兒教育的過(guò)程是師生互為主客體相互作用的過(guò)程，教育過(guò)程中師生互動(dòng)是幼兒教育成功的關(guān)鍵。教育過(guò)程是幼兒與教師相互作用的過(guò)程，雙方呈現既是主體又是客體的復合狀態(tài)。很多時(shí)候，教師往往忽視對幼兒所傳遞信息的反饋的教育機智，使幼兒的主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，對教師自己的客體地位也因其隱性狀態(tài)而被掩蓋，這樣互動(dòng)變?yōu)閱蝿?dòng)，就不能發(fā)揮師生兩方面的積極性。
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，我注重處理好師生互動(dòng)中呈復合狀態(tài)的主客體關(guān)系，把握好良好的師生互動(dòng)的關(guān)系。例如在聽(tīng)音律動(dòng)《小動(dòng)物跳舞》中，幼兒自由創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作姿態(tài)時(shí)，成為了活動(dòng)的主體；而在合奏時(shí)，教師當指揮，并給幼兒提供了明確的節奏譜，幼兒認真看，積極做，教師則成了活動(dòng)的主體，幼兒成了活動(dòng)的客體。我們都知道，為了使師生互動(dòng)能正常進(jìn)行，教師必須樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)，但這并不是一句空話(huà)，需要教師在教育活動(dòng)中去實(shí)踐與實(shí)施。
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