四年級上冊數學(xué)四單元教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的四年級上冊數學(xué)四單元教案，希望對大家有所幫助。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2.體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3.利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導觀(guān)察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的策略。
教學(xué)用具：
課件、盒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
師:同學(xué)們，你們收過(guò)禮物嗎?能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物?
生:玩具車(chē)，變形金剛……
師：你們的禮物包裝過(guò)嗎?老師也收過(guò)一些禮物，而且是包裝過(guò)的禮物，想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物)
師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?
師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會(huì )用漂亮的包裝紙包起來(lái)更漂亮，要包裝一個(gè)禮品，要考慮哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
生1：如何進(jìn)行包裝(師：?jiǎn)?wèn)的真好，等我們動(dòng)手操作了，你就知道了)
生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過(guò)自己的努力明白其中的道理的)
生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)
師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問(wèn)，今天我們就一起來(lái)研究研究包裝的學(xué)問(wèn)(板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn))
二、提出問(wèn)題：合作探究
1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰(shuí)呢?請聽(tīng)廣告詞——黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(cháng)高不感冒，你說(shuō)他是誰(shuí)?
師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長(cháng).我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。
師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?
生：求出表面積，量出長(cháng)，寬，高(課件出示有關(guān)數據)
生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)
師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來(lái)計算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算。
(生獨立完成，投影出學(xué)生答案，并對其進(jìn)行講解)
師：來(lái)，你來(lái)給大家展示一個(gè)你的結果，你是怎么來(lái)算的?并說(shuō)說(shuō)你的想法)
師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯，來(lái)，掌聲歡送她.
2. 師:剛才老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會(huì )很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了�，F在我想送給第二個(gè)親人，我要送給誰(shuí)呢?請聽(tīng)廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤
師：對，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒 黃金搭擋。(手勢)師：你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)
師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來(lái)，同桌之間借助手中的模型擺擺看.
小組反饋，小組登講臺進(jìn)行解說(shuō)。
師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛(ài)動(dòng)手，也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈送給他們精彩的解說(shuō)。
師:有3種包裝的方法，那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)
生1：第C種，因為遮住了的面，所以最省紙。
師：你這個(gè)想法真好，很有節約意識，你真是個(gè)懂節約的好孩子。(板書(shū)：節約用紙)
師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節約的呢?
生2:計算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。
師:真不錯，我們試試看。(學(xué)生反饋，展示學(xué)生計算結果)
找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說(shuō)說(shuō)他的想法)
師:通過(guò)剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)現果然是第C種最省包裝紙，那現在你能發(fā)現包裝的秘密嗎?
生反饋。
師板書(shū)L節約用紙:重疊的面越大，表面積越小，就越節省包裝紙
三、再次嘗試，總結規律：
1. 師: 同學(xué)們真了不起，發(fā)現了包裝中最省包裝紙的學(xué)問(wèn)�，F在老師要送出最后一個(gè)禮物，請聽(tīng)廣告詞，(黃金搭擋送長(cháng)輩，腰好腿好精神好)
師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋。
師：看大屏幕，你能回答這的問(wèn)題嗎?(課件呈現)
師：用你們探索出的包裝的學(xué)問(wèn)，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)
3.小結。師：非常感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物，你能從中得到什么啟示嗎?
四、鞏固練習：
師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節日嗎?(母親節)母愛(ài)是世界上最偉大，最無(wú)私的愛(ài)
母親節快到了，小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書(shū)，每本書(shū)長(cháng) 、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書(shū)用彩紙裝飾起來(lái)，請你為他設計一個(gè)裝飾方案
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己想法設計包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：相同的課本、包裝紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
提問(wèn)：現在，老師要把26本數學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節約包裝紙?
學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。
二、學(xué)習新知識
1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節約紙?
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據疊放的方法列式計算出長(cháng)方體的表面積。
3、引導學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。
(2)教師根據學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
盡量減少面積的面——最節約
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇3
教學(xué)目標
知識目標：
用表面積等知識，繼續探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：
被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(cháng)方體物體能節約用紙?
二、實(shí)踐活動(dòng)
第1題：
(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。
(2)亮出一盒磁帶的長(cháng)、寬、高，根據這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案
(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。
(4)根據數據得出結論。
第2題：
先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。
三、總結交流
根據自己的學(xué)習情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評價(jià)自己在學(xué)習中的表現。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
(學(xué)生班數自己的計算情況)
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇4
教學(xué)目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境——“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、能靈活運用探索出的規律。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
學(xué)具：
數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題：
小數點(diǎn)可真是個(gè)調皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)
二、童話(huà)激趣，發(fā)現變化。
1、動(dòng)畫(huà)：
2、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。
師：為什么會(huì )這樣呢?(價(jià)格便宜了。)
3、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)笑著(zhù)地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))
那么從原來(lái)的288到28.8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))
假如小數點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288，與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內探討。
4、小組匯報：
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師總結一下。
5、是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據剛才的故事，你能猜出小數點(diǎn)右移的變化規律嗎?你來(lái)驗證想法嚴整自己的猜測。
小結：現在我們又知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大。(板書(shū)：右移擴大)
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構思數學(xué)作文，整理變化規律)
三、初步應用。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數字卡片，擺一個(gè)的三位小數(9.879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導學(xué)生在缺的數位上補0)
擺一個(gè)最小的兩位小數(0.12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導學(xué)生幾人合作，共同完成)
四、應用規律，解決問(wèn)題：
1、我做小法官
(1)0.8的小數點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數就縮小了1000倍( )
(2)3.69擴大20倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )
(3)把23.05的小數點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就變成了230.5
(4)去掉1.04的小數點(diǎn)，這個(gè)數就擴大100倍( )
2、下面的數與0.285比，擴大或縮小了多少倍。
3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì )做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?
4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，在解決問(wèn)題過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、自主學(xué)習的方式探索、理解并掌握加法結合律。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析以及自學(xué)的能力。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件
2、學(xué)生準備：課本
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：同學(xué)們，今天我們繼續了解黃河的有關(guān)知識。請看情境圖，你知道了哪些信息?根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生觀(guān)察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長(cháng)度的區別，匯報自己發(fā)現的信息。學(xué)生自己提出問(wèn)題。
師：黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米?誰(shuí)會(huì )解答?根據學(xué)生回答板書(shū)。
二、學(xué)生根據圖中信息獨立列式
方法一：(39+34)+2=75(平方千米)
方法二：39+(34+2)=75(平方千米)
師：黃河全長(cháng)約多少千米?可以怎樣算?
學(xué)生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀(guān)察這兩組算式，你有什么發(fā)現?小組研討，匯報交流師：這是一個(gè)規律嗎?想辦法驗證一下。經(jīng)過(guò)驗證這確實(shí)是一個(gè)規律，叫加法結合律，你能用字母表示這個(gè)規律嗎?
生：A+(B+C)=(A+B)+C
學(xué)習了加法結合律，加法中還有其他的規律嗎?請完成填空，然后觀(guān)察，看有什么發(fā)現?學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現，兩個(gè)加數交換他們的位置，和不變。
師：這也是加法運算中的一個(gè)規律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?
生：A+B=B+A
師：學(xué)習了加法的兩個(gè)定律，能根據加法運算律解決實(shí)際問(wèn)題嗎?
三、觀(guān)察下面算式，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便?
282+63+37
生：用加法結合律可以簡(jiǎn)算
四、自主練習
第1題。獨立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第3、4題。注意用簡(jiǎn)算。
五、簡(jiǎn)要回顧
這節課的學(xué)習內容
六、作業(yè)
自主練習3題。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用，體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統計知識得到提高。
3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
觀(guān)察主題圖：同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們去科學(xué)宮參觀(guān)科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀(guān)人數情況，我們根據收信到的人數制作一個(gè)統計圖。
二、合作學(xué)習
1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀(guān)科技展人數的條形統計圖
2、根據這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統計圖能發(fā)現哪些信息？提出問(wèn)題：
�、倌膬赡陞⒂^(guān)人數相同？（答：xx年相同）
�、谀囊荒陞⒂^(guān)人數最多？（答：xx年）
�、勰囊荒陞⒂^(guān)人數最少？（答：1998年）
3、引導學(xué)生說(shuō)出完成統計圖注意事項，老師再補充：
�、� 必須有標題名稱(chēng)，名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內容和地點(diǎn)，標題下要注明統計內容的時(shí)間。
�、� 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。
4、除了會(huì )完成條形統計圖，還有其它畫(huà)統計圖的方法。
三、今天來(lái)學(xué)習一種新的統計圖---折線(xiàn)統計圖
1、觀(guān)察109頁(yè)折線(xiàn)統計圖
2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統計圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。
3、邊講解折線(xiàn)統計圖畫(huà)法。
�、僮寣W(xué)生明白折線(xiàn)統計圖是通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)的方法畫(huà)
�、谙嗤c(diǎn)：都能看出數據多少
不同點(diǎn)：表示數據方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢，能看到整體變化趨勢。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習知道：什么是折線(xiàn)統計圖；折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)；哪種統計圖更好。
強調告訴學(xué)生：
1、象今天這樣用曲折的線(xiàn)段表示數量增減變化的統計圖是折線(xiàn)統計圖。
2、折線(xiàn)統計圖不僅能表示出數量，還能通過(guò)數量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。
鞏固練習：
1、 完成110頁(yè)例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。
小結：
在學(xué)習條形統計圖的基礎上更進(jìn)一步學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖畫(huà)法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1—5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的`工整，
2、能用1—5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)1—5各數，初步建立數感。
教學(xué)準備
教師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)龋?—5的數字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀
學(xué)生：1—5的數字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認識1———5各數
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的？
2、認識2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認識3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的？
�。�4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計數器
1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？……
板書(shū)：
1、2、3、4、5數的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數是幾？與4相鄰的兩個(gè)數是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭
2、請你畫(huà)出3個(gè)三角形
3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1—5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
第21頁(yè)的第1—4題，學(xué)生做在書(shū)上
�。�1）學(xué)生互評
�。�2）集體評
�。�3）教師評價(jià)
反思：這節課的內容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認識一到五，會(huì )讀、認、寫(xiě)。這部分的內容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現數字，所以學(xué)生們并不陌生。認和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數同學(xué)都會(huì )寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)的規范。關(guān)于寫(xiě)的規范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數字長(cháng)的像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)這些數字的時(shí)候應該要注意些什么，在集體練習的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì )記得牢。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能體會(huì )并運用兩位數加一位數(不進(jìn)位)的計算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。
2、使學(xué)生能?chē)L試運用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗，感受數學(xué)與現實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習，引導學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )并能熟練掌握兩位數加減一位數(不進(jìn)位，不握退位)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)用具：
小棒、計數器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生：小松鼠!
師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著(zhù)松鼠媽媽一起去采它最?lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二、合作探究，學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的數學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)
2、根據圖中信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數學(xué)卡片)
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計數器解決問(wèn)題)
總結：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)
6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計數器解決問(wèn)題。
(總結：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)
7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
三、鞏固練習
教科書(shū)練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現小松鼠采松果中的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì )知識，成為了學(xué)習的主人。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇9
教學(xué)目標
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感知物體有高有矮;知道;通過(guò)操作學(xué)會(huì )比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。
通過(guò)猜想、驗證、下結論等環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，初步培養學(xué)生探究的能力，在探究的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習比較的方法。
培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數量進(jìn)行刻畫(huà)，在比較。
教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因為他觀(guān)察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習他這種細致入微的觀(guān)察精神，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細!
活動(dòng)二：觀(guān)察主題圖
出示主題圖
觀(guān)察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們在干什么?引導學(xué)生仔細觀(guān)察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?
他們三個(gè)人中，誰(shuí)高，誰(shuí)矮?(比較后板書(shū)：高矮)
圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
活動(dòng)三：游戲
指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。有什么方法知道誰(shuí)猜到了?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種方法：
�、僬垉晌煌瑢W(xué)到前面比一比。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著(zhù)腳尖比)引導學(xué)生發(fā)現不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上
�、谟贸咦恿恳涣�。
�、鄯謩e請兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。
通過(guò)驗證誰(shuí)猜對了?
開(kāi)講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物--柯南導入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
既培養學(xué)生仔細觀(guān)察的良好習慣，又培養了他們的觀(guān)察能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，在引導學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來(lái)的。學(xué)會(huì )比較的方法后，又運用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。
活動(dòng)四：如何比一組學(xué)生的高矮?
選一組學(xué)生上來(lái)比高矮，由高到矮排成一列，然后說(shuō)出誰(shuí)，誰(shuí)最矮。
選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生比誰(shuí)高，又比誰(shuí)矮。
活動(dòng)五：做一做
第16頁(yè)的第1～4題，讓學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
活動(dòng)六：練一練
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，在學(xué)生獨立解題的基礎上，組織他們進(jìn)行交流。
活動(dòng)七：總結全課
活動(dòng)八：下課
每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說(shuō)一句話(huà)(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開(kāi)教室。
讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。
面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵人人成功。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇10
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì )畫(huà)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尋找生活中的數學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習法、實(shí)踐法、引導法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習：看書(shū)21-22頁(yè)。
�。ǘ┮耄�
1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀和復習題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀(guān)察物體表面的直角。
請同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)�有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫(huà)直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟�(shū)設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒(méi)有完成預期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇11
教學(xué)要求
1．使學(xué)生認識比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念，秒的認識。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯推理能力。
3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重點(diǎn)
認識時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率。
教學(xué)用具
演示用的實(shí)物鐘等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1．口答。
�。�1）分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？
�。�2）時(shí)針從上一個(gè)數字走到下一個(gè)數字是多少時(shí)間？
�。�3）1時(shí)等于多少分？
2．說(shuō)出下面鐘面上的時(shí)刻，并寫(xiě)出來(lái)。
二、揭示課題
計算很短的時(shí)間，如運動(dòng)會(huì )60米、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等，一般不用時(shí)和分計時(shí)，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來(lái)學(xué)習“秒的認識”，小學(xué)數學(xué)教案《秒的認識》。（板書(shū)課題：秒的認識）
三、教學(xué)新課
1．認識時(shí)間單位“秒”。
出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長(cháng)最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。我們平時(shí)聽(tīng)到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2．認識分與秒的進(jìn)率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動(dòng)秒針走一圈，讓學(xué)生觀(guān)察分針走了幾個(gè)小格。
提問(wèn)：
�。�1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
�。�2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
�。�3）那么1分是多少秒？
板書(shū)：1分=60秒
3．體驗1秒時(shí)間有多長(cháng)。
�。�1）教師報秒數，讓學(xué)生從1寫(xiě)到10，看需要用幾秒鐘？
�。�2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習
1．填空。
�。�1）鐘面上有（ ）個(gè)數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長(cháng)的針叫（ ）針，又細又長(cháng)的針叫（ ）針。
�。�2）鐘面上有（ ）個(gè)大格，有（ ）個(gè)小格，時(shí)針走1大格是（ ）小時(shí)，分針走1小格是（ ）分。
�。�3）60分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分
2．練習教材第72頁(yè)下面的做一做。
五、課堂小結
教師在學(xué)生對本節課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的基礎上進(jìn)行歸納、總結。
1．到目前為止，我們一共認識了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí)、分、秒。
2．時(shí)、分、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分，1分=60秒。
3．時(shí)間正是一秒一秒地積累起來(lái)的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間，要從珍惜一分一秒開(kāi)始。
六、布置作業(yè)
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習
練習十九第9題。
四年級上冊數學(xué)四單元教案 篇12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索異分母分數加減法計算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分數加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì )計算異分母分數的加減法。
2、能正確地進(jìn)行異分母分數加減法計算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養良好的動(dòng)手習慣，學(xué)會(huì )與人合作增進(jìn)小組間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握異分母分數加減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解先通分，再加減的算理。
預習要點(diǎn)：
異分母分數加減法計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、給下面每組分數通分
和 和
回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？
2、計算下面各題
通過(guò)練習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分數加減法的計算方法？
小結
�。�1）把分母不相同的分數化成和原來(lái)分數相等、并且分母相同的分數，這個(gè)過(guò)程叫做通分。
通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數做公分母，這樣計算最簡(jiǎn)便。
�。�2）同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習跟分數加減法相關(guān)的新內容。
二、探索新知
1、課件出示例題，引導觀(guān)察
根據這一情境圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題，列出算式
�。�1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +
�。�2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -
3、探索算法
�。�1）估一估
�。�2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法
�。�3）交流算法
提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？
�。�4）課件演示計算過(guò)程，理解算理
4、即時(shí)練習
3/4+5/8
9/10-1/6
5、歸納算法
提問(wèn)：怎樣計算分母不同的分數加減法？
課件出示計算方法及注意事項
三、鞏固練習
1、課本試一試
請學(xué)生先計算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？
2、數學(xué)小醫生
3、算一算
2/3+1/8
3/4-1/6
先讓學(xué)生獨立計算，巡視進(jìn)行針對性地指導
四、總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、你認為進(jìn)行異分母分數加減運算要注意些什么？
板書(shū)設計：
異分母分數相加減，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了異分母分數加減法的方法。（先通分，再加減）。
2、在本課中，主要是引導學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3、應該注意的事在通分時(shí)為了計算簡(jiǎn)便，應選擇兩個(gè)分母的最小公倍數作為公分母。
【四年級上冊數學(xué)四單元教案】相關(guān)文章：
數學(xué)四年級上冊教案01-27
數學(xué)四年級上冊第二單元試題06-22
蘇教版數學(xué)四年級上冊教案06-15
數學(xué)四年級上冊?xún)?yōu)秀教案02-17
數學(xué)四年級上冊單元測試題參考04-08
數學(xué)四年級上冊教案(15篇)07-20