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高中音樂(lè )課教案模板（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的高中音樂(lè )課教案模板，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂(lè )課教案 篇1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂(lè )情緒，體會(huì )江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
【知識與技能】
帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結頂的傳統作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
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1、教師為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)？”
學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）
2、教師總結并追問(wèn)：“這樣的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )給現場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。
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1、初聽(tīng)樂(lè )曲，樂(lè )曲表達了什么情緒？聽(tīng)此樂(lè )曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）
2、請同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識結合課前的預習，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當總結。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動(dòng)的創(chuàng )作之中，也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè )家”。它的創(chuàng )作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè )作品以及民間器樂(lè )合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）
3、樂(lè )曲的體裁形式是什么？（民樂(lè )合奏曲）
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1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》
通過(guò)欣賞和觀(guān)察樂(lè )譜，學(xué)生劃分樂(lè )段，教師做總結。（樂(lè )曲分為幾個(gè)部分？樂(lè )曲演奏主要由哪些樂(lè )器組成？全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構，樂(lè )譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂(lè )器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。）
2、分段聽(tīng)賞音樂(lè )作品。
�。�1）分析第一段
聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè )描述了什么場(chǎng)景？（比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�2）分析第二段
聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來(lái)表現的？（情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�3）分析第三段。
聽(tīng)賞第三段音樂(lè )，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面。）
3、探尋音樂(lè )的創(chuàng )作手法。
請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)作品，并結合第三段的樂(lè )譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對唱、接龍的.方式仔細展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現什么規律呢？這是一種什么創(chuàng )作手法？（樂(lè )句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂(lè )創(chuàng )作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結頂”。）
4、思考為什么運用“螺螄結頂”這種創(chuàng )作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂(lè )情感？（“螺螄結頂”可以很形象呈現問(wèn)答句式；演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來(lái)。）
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？
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1、教師引導同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè )作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。
2、師生共同總結。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng )作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系。）
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1、師生用問(wèn)答的形式，共同總結本課主旨。（結合時(shí)代背景欣賞音樂(lè )作品，弘揚民族音樂(lè )、理解多元音樂(lè )文化）
2、下節課我們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
五、板書(shū)設計
高中音樂(lè )課教案 篇2
一、學(xué)習目標：
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動(dòng)的影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的.特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
(一)本節以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議:
(一)教學(xué)方法：(針對教師)
1、在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習指導策略建議
1 、努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2 、學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
六、教學(xué)過(guò)程：
略
七、教學(xué)評價(jià)建議：
1.學(xué)生能夠相對獨立完成本節“拓展與研究”相應內容 。
2.能夠有一定表現地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì )讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂(lè )課教案 篇3
教具
錄音機、多媒體。
教學(xué)目的
通過(guò)欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析《大�！�，感受、體驗其音樂(lè )風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì )和理解印象主義音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習及導課。
1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng )作的一部音樂(lè )畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè )章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大�！返牡诙住逗＠说逆覒颉�。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè )章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著(zhù)，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數輕快典雅的樂(lè )句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè )曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其恢諧性的筆法，構筑成這一印象主義的音樂(lè )畫(huà)卷。
二、授新課
1、用錄音機放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
�。ㄒ唬┱故舅伎碱}：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
�。ǘ⿲W(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。
�。ㄈ├蠋熞龑W(xué)生回答思考題。
印象主義音樂(lè )產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現的音樂(lè )流派。它力求改變浪漫主義的主觀(guān)情感表現，采用印象主義的創(chuàng )作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
a．這個(gè)片斷是由什么樂(lè )器演奏的？
b．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
2、教師歸納：
這首樂(lè )曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機，和不大有規律的節奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(cháng)笛、單簧管及小提琴演奏的。
3、作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè )評論家，印象主義音樂(lè )的創(chuàng )始人。他著(zhù)名的作品有管弦樂(lè )《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家�！�
4、分析歸納印象派的特點(diǎn)：
a．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè )流派中，特別是民族樂(lè )派的旋律，尤其易于歌唱。
b．節奏上不強調節拍重音。在作品中，音樂(lè )小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節滑向下一個(gè)小節。
c．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的.圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強調音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè )派認為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現了奇妙的色彩。
d．調式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的音樂(lè )既不在大調上也不在小調上，而在二者之間搖擺，在各種調的邊緣徘徊，創(chuàng )造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。
e．在曲式結構上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結構。
再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內容用文字或繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
�。ǘ┱故緦W(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。
三、總結:
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧�(huà)）我非常熱愛(ài)音樂(lè )。正因為我熱愛(ài)音樂(lè )，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂(lè )是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè )關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè )就是打破傳統的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動(dòng)機的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè )明顯的標志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現代音樂(lè )許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
高中音樂(lè )課教案 篇4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，感悟音樂(lè )的表現和創(chuàng )造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對比欣賞，感受音樂(lè )要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè )要素在不同作品中體現出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》節目，我是這期節目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎？通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。
�。ㄉe手發(fā)言）
師：音樂(lè )存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂(lè )時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)它在音樂(lè )方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們每個(gè)人都可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來(lái)回憶一些基本知識。
�。ǘ┬抡n教授
1、回顧音樂(lè )要素
音樂(lè )的基本要素：音的高低、長(cháng)短、強弱和音色。
音樂(lè )的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè )是通過(guò)其形式要素來(lái)體現情感和特點(diǎn)的。節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素；力度是音量的`強弱程度；速度是音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè )要素發(fā)揮了主要作用？（節奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè )的發(fā)展變化。）
�、讵氉鄻�(lè )器是什么？（琵琶）
�、垡魳�(lè )情緒是怎樣的？（生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng )作這部作品的目的是：嘗試著(zhù)使用我國傳統的民族樂(lè )器——琵琶為主奏樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè )曲采用無(wú)標題協(xié)奏曲與標題交響詩(shī)相結合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè )章的劃分與單樂(lè )章的歸納結合起來(lái)，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂(lè )中常用的奏鳴曲式結合起來(lái)，將有情節的敘事性與純音樂(lè )的抒情性結合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習分別打出兩個(gè)主題的節奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習對比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復，通過(guò)節奏、配器上的一些改變使音樂(lè )趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、僮髌繁磉_的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
�、谡f(shuō)出這個(gè)樂(lè )章調式調性和曲式結構？（b小調，省略展開(kāi)部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒。
�。�2）再次播放音樂(lè )
分小組討論其中一些音樂(lè )要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對音樂(lè )的敏感度。
�。ㄈ╈柟烫岣�
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè )要素體現出來(lái)，可見(jiàn)音樂(lè )要素在音樂(lè )中占有重要地位和作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè )作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(cháng)江之歌》，并學(xué)唱。下節課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節課就到這里，下課！
六、板書(shū)設計
高中音樂(lè )課教案 篇5
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬雎�(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂(lè )在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
�。ǘ┝私饩﹦“l(fā)展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。
�。ㄈ└浺艋蛟诮處煹闹笇�，學(xué)唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》，并在學(xué)唱中體驗 感受京劇國粹的音樂(lè )風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。
難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內容安排
�。ㄒ唬┬蕾p一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導入。
�。ǘ┖�(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
�。ㄈ┙榻B梅蘭芳的藝術(shù)成就。
�。ㄋ模┬蕾p由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。
1.欣賞作品。
2.簡(jiǎn)介作品的劇情。
3.介紹南梆子及四平調的特點(diǎn)。
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。
�。ㄎ澹┬蕾p李玉剛和梅蘭芳在表演上的'不同風(fēng)格。
說(shuō)說(shuō)你對兩個(gè)唱段的音樂(lè )情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？
四、教學(xué)資源建議
�。ㄒ唬┙滩馁Y源：教材配套課件中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。
�。ǘ╀浵褓Y源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
�。ㄈ┙處熧Y源，教師范唱并指導學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(cháng)，在課上充分展示其才華。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略
�。ㄒ唬┮择雎�(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導學(xué)生在親身感受體驗中，學(xué)習了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對中國京劇國粹的興趣和情感。
�。ǘ┹o助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
�。ㄈ┮龑�、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺藝術(shù)的獨特的魅力。
六、教學(xué)過(guò)程
七、教學(xué)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)生自主學(xué)習查閱京劇常識和相關(guān)知識，做成答題卡片，在課上進(jìn)行競賽搶答活動(dòng)，在交流活動(dòng)中檢測學(xué)生對知識的學(xué)習情況。
�。ǘ┱n上學(xué)唱的片斷，進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽(tīng)唱檢測。
�。ㄈ⿲�(xiě)一篇學(xué)習京劇藝術(shù)的體會(huì )，發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認識與看法。
高中音樂(lè )課教案 篇6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)介紹民樂(lè )二胡，培養學(xué)生熱愛(ài)我國民族音樂(lè )的思想感情；
2、通過(guò)幾首二胡曲的欣賞，體會(huì )樂(lè )曲所表現不同的風(fēng)格，提高學(xué)生的欣賞能力；
3、通過(guò)介紹幾位音樂(lè )家，教育學(xué)生學(xué)習他們勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
二胡音樂(lè )欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解幾首不同風(fēng)格的音樂(lè )。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法；引導想象感受的方法。
學(xué)法指導：
自主、合作、探究；愉快與啟發(fā)式。
教具或教學(xué)手段：
多媒體課件、二胡。
教學(xué)過(guò)程
一、老師激情表演導入（師奏3分鐘的二胡曲《光明行》）
提問(wèn)：
1、這是什么？
2、這是西洋樂(lè )器還是我國的民族樂(lè )器？
3、它有幾根弦？
二、介紹二胡：
因為它只有兩根弦，所以取名為二胡，二胡是現代的名稱(chēng)，過(guò)去民間多稱(chēng)它為南胡、胡琴、等， 二胡看上去是一個(gè)物體，沒(méi)有什么感情可以表達，但是它一但經(jīng)過(guò)不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會(huì )變成一個(gè)很懂感情的東西，接下來(lái)我給大家講講二胡的魅力所在。
三、欣賞音樂(lè )《賽馬》：
1、提問(wèn)：同學(xué)們：你們知道音樂(lè )的名字嗎？你們聽(tīng)了著(zhù)段音樂(lè )能講述一下你們的感受嗎？（師生共同討論，發(fā)揮自己的聯(lián)想）
2、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：（略）
四、欣賞音樂(lè )《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》：
1、播放《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》引子部分，要求學(xué)生仔細傾聽(tīng)，想象畫(huà)面；
2、請學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己感受到的畫(huà)面；
3、教師根據引子畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的群山圖；
4、繼續放音樂(lè )，完成畫(huà)面；
5、作者寫(xiě)作主要意圖；
6、作者 生平簡(jiǎn)介（略）突出作者勤奮好學(xué)；
7、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：（略）
五、欣賞女子十二樂(lè )坊的音樂(lè )：
1、導入：
2、介紹女子十二樂(lè )坊。
3、欣賞音樂(lè )《自由》。
4、里面的'音樂(lè )和以上的音樂(lè )有什么并不同。
5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢？
6、音樂(lè )分析：（略）
六、小結：
同學(xué)們，今天我們初步的了解了一下二胡，介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂(lè )名人，希望大家像音樂(lè )名人那樣勤奮努力學(xué)習，能夠熱愛(ài)我國的民族音樂(lè )，學(xué)習我們民族樂(lè )器，并能夠更好的把我國的民族音樂(lè )開(kāi)拓創(chuàng )新。讓我國的民族音樂(lè )在中國以及全世界發(fā)揚光大，永保青春魅力。
高中音樂(lè )課教案 篇7
【第一課時(shí)】
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨號子、山歌與小調。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音？
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：
分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)重點(diǎn)：
結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的`不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習：
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
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