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小班科學(xué)：小貓在哪里教案（精選10篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小班科學(xué)：小貓在哪里教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 1
一、教學(xué)目標
1、能夠準確的使用方位詞：上、下、里；并能用完整的話(huà)說(shuō)出：在……上（下、里）。
2、愿意參與游戲，從游戲中進(jìn)一步熟悉方位詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能以某一物體為中心，正確的區分上、下、里；
難點(diǎn)：能正確的使用相關(guān)方位詞。
三、活動(dòng)準備
故事ppt、故事背景圖、小貓的圖片、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熡霉适乱胫黝}，講述故事的前半段至“我的小貓在哪里”。
1、出示ppt講故事，引起幼兒的興趣
教師：這是貓媽媽和她的孩子們，這天貓媽媽出門(mén)去了，小貓們在家太無(wú)聊了，就玩起了捉迷藏，貓媽媽回來(lái)一看，窩里一只小貓也沒(méi)有了，貓媽媽就“喵喵喵”地叫：“我的小貓都到哪去了呢？”（幼兒：出去玩了，藏起來(lái)了……）
2、請幼兒找一找，嘗試說(shuō)出方位詞。
教師提問(wèn)：小貓跑到哪里去了呢？請你們幫貓媽媽找一找吧。（這時(shí)讓幼兒仔細觀(guān)察ppt，找出小貓藏在哪里。）
3、引導幼兒正確使用方位詞：上、下、里；
教師引導語(yǔ)：我找到了，這只小貓藏在……（椅子下面、椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面；）
�。ǘ┙處熤v述故事后半段，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習方位詞。
教師：原來(lái)呀，這些小貓有的藏在籃子里面（點(diǎn)擊聲音），有的藏在抽屜里面（點(diǎn)擊聲音），有的在床上（點(diǎn)擊聲音），有的藏在椅子上面（點(diǎn)擊聲音），還有的.藏在椅子下面（點(diǎn)擊聲音）。
�。ㄈ┱堄變簠⑴c幫助小花貓藏起來(lái)，進(jìn)一步熟悉方位詞。
1、請三名幼兒到前面來(lái)，分別幫助小貓藏起來(lái)，請其他的孩子來(lái)找。
教師：小貓說(shuō)小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒(méi)玩夠，還想再玩，這次它想請小朋友幫助它們藏起來(lái)，讓別的小朋友來(lái)猜，這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能偷看，這是游戲規則（游戲規則要詳細交代，后面的活動(dòng)才能進(jìn)行的完整、順利）。
2、幼兒在找的時(shí)候要說(shuō)出是在哪里找到小貓的。
幼兒：我找到了，這只小貓藏在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面），我是在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面）找到的。
�。ㄋ模┯螒颍鹤矫圆�
1、小貓玩累了要休息一下，不如我們大家來(lái)玩這個(gè)游戲吧！
�。�1）教師詳細說(shuō)明游戲規則：請幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出，是從哪找到的小朋友的，并用一句完整的話(huà)表述出來(lái)。
教師：藏的小朋友要怎樣？（幼兒：注意安全，不要碰到頭，不能出聲）找的小朋友要怎樣？（幼兒：在椅子上捂住眼睛，不能偷看哦，偷看了就不能參加游戲了。）
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的。
教師：你發(fā)現他們藏在哪里？
�。�3）第二遍時(shí)互換角色。
師：游戲這么好玩，我們再玩一遍吧。剛才找的小朋友現在藏，藏的小朋友現在找（引導幼兒說(shuō)出這些）。
2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全，藏的小朋友不能有聲音。
�。ㄎ澹┙Y束：游戲好玩嗎？那我們是在哪里玩這個(gè)游戲的呢？（在教室里）那你們還想到哪里玩？（在外面）那我們一起出去玩玩吧！
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講述畫(huà)面內容。
3、樂(lè )意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事情節，引起幼兒興趣
師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買(mǎi)魚(yú)，回家一看，小貓不見(jiàn)了，小朋友，你們看見(jiàn)貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結伴，講述畫(huà)面的內容
請個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫(huà)面內容
1、老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫(huà)面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著(zhù)“媽媽”
2、提問(wèn)：貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗
1、老師：新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶，我做貓媽媽?zhuān)脝?我們到小貓家去吧?等一會(huì )，媽媽去買(mǎi)魚(yú)，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽?zhuān)愣阍谀睦�，好�?
2、請幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵一下。
五、結束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的`實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 3
教學(xué)目的
1. 要求幼兒說(shuō)出畫(huà)面中各只小貓所在地方。
2. 學(xué)習方位詞:在、上、下、里。 學(xué)用短郁小貓在床上或在床下、在抽屜里等。
3. 培養幼兒觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。
4. 幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
5. 培養幼兒與同伴之間的.相互配合。
教學(xué)準備
桌面教具小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好，貓家門(mén)頭上有門(mén)頭飾貓頭飾與幼兒人數相等，并備積木搭成的房子、大床、子。
教學(xué)過(guò)程
教師扮作貓媽媽貴穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。 教師小朋友，你們好，我是貓媽媽?zhuān)褙彩俏业男∝堖^(guò)生 日 ，請小朋友到我家做客好不好?
快快請上火車(chē)吧，小貓在家等我們呢。
2、 引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出小貓在哪里。
教師:小朋友，快看啊，我的家到了，請下車(chē)。(幼兒回到位子上坐好)
教師 = 小貓 ， 小貓快開(kāi)門(mén) ，小客人來(lái)了 。(教師作敲門(mén)狀)
教師:怎么不來(lái)開(kāi)門(mén)。(老貓開(kāi)門(mén))臆，我的小貓怎么不見(jiàn)啦? 我出 門(mén)的時(shí)候它還在草窩里的 ，這會(huì )兒躲到哪去了? 小
朋友，你們來(lái)幫我找找吧。(讓幼兒觀(guān)察一會(huì )兒后請個(gè)別幼兒來(lái)找出 小貓 ，學(xué)說(shuō)小貓在床上等短句 ，全班幼兒一齊跟著(zhù)說(shuō)短句 ， 以此方法將小貓找完，送回草窩上。
教師瞧，這就是我的小寶貝，你們幫我數一數，共有幾只小貓，(幼兒數數，說(shuō)出總數）
3、 游戲:《老貓睡覺(jué)醒不了》。
請五位幼兒扮小貓玩游戲，并說(shuō)出 自 己所藏的地方，要求用上簡(jiǎn)單句，可玩 l~2 回 。
全班幼兒扮小貓玩游戲，也要求說(shuō)出 自 己藏的地方，用上短句。 可玩幾遍。
4、以兔媽媽的電話(huà)，請小朋友也到她家做客為由，幼兒開(kāi)火車(chē)出教室。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 4
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察圖片，引導幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方，學(xué)說(shuō)方位詞：在、上、下、里。
2、引導幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內容。
3、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準備】
一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、拍手游戲"上上下下"。
動(dòng)作說(shuō)明：
第一句：按節奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到數字時(shí)伸出手指表示相應的數。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到"沒(méi)有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開(kāi)，表示沒(méi)有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒(méi)有了!)
二、看圖講述
1、出示圖片，請幼兒觀(guān)察圖片內容。
(1)提問(wèn)："這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"
(2)教師小結，引出話(huà)題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著(zhù)。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)
動(dòng)作說(shuō)明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn)："請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導幼兒用"有的'藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內容。
三、小結與講評。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂(lè )游戲"找小貓"。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 5
設計意圖：
“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認識并說(shuō)出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過(guò)情景創(chuàng )設，游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力為目的，將認知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)相結合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
2．通過(guò)觀(guān)察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
3．幼兒喜歡參與游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
活動(dòng)準備：
貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師帶貓頭飾出場(chǎng)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們好，你們認識我嗎？我是貓媽媽?zhuān)?tīng)說(shuō)我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好，我帶著(zhù)我的小貓們來(lái)看看，可是到了這里，我的小貓突然不見(jiàn)了。
2．初步學(xué)習方位詞：上、小、前、后、里。
師：喵喵喵，真著(zhù)急呀，我的小貓在哪里呢？小朋友，你們能幫我把它們找出來(lái)嗎？
幼兒：在那里，在那里。
師：原來(lái)我的小貓都躲到小椅子這邊來(lái)了，那它們都在小椅子的什么地方呢？
師引導幼兒說(shuō)出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….
如果幼兒把前后位置說(shuō)錯了，師：著(zhù)只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢？我們應該怎么說(shuō)，首先看看我們坐小椅子應該怎么坐（老師示范坐小椅子）那么在這里就應該說(shuō)在小椅子的前面，這里就應該說(shuō)在小椅子的后面。
師：孩子們，我的小貓說(shuō)你們太聰明了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來(lái)讓你們再找一找，看能不能找到它們。（重新把5只小貓放到不同的.地方）
3．復習方位詞：上、下、前、后、里，用小貓在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短語(yǔ)進(jìn)行講述。
師：請小朋友們先把眼睛閉起來(lái)，好了，就睜開(kāi)眼睛，找到之后請你們把找到的小貓拿出來(lái)，告訴大家你找到的小貓是在哪里的？（小朋友們找到后，大家一起重復，不對的要進(jìn)行糾正。）
4．藏小貓、找小貓---布置新場(chǎng)景，遷移講述經(jīng)驗。
師：老師還有一些小貓，本來(lái)是給小朋友們玩游戲的時(shí)候用的，可是老師不記得把它們放在什么地方了，想請小朋友們幫我把它們找出來(lái)，每個(gè)小朋友一人找到一只小貓就可以了，找到之后過(guò)來(lái)告訴老師：小貓是在哪里的？
師：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！
師：你們愿意做小貓嗎？
幼兒：愿意
師：那就請我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上，你們來(lái)扮演小貓，我來(lái)扮演貓媽媽?zhuān)脝幔?/p>
幼兒：好
5．扮小貓--遷移經(jīng)驗，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。
教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽?zhuān)糠钟變喊缪菪∝埓魃闲∝堫^飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來(lái)，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來(lái)了，貓媽媽說(shuō)：喵喵，我的小貓在哪里呀？貓媽媽摸到的小貓，小貓就說(shuō)：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
師：所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來(lái)了，我太開(kāi)心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續做游戲，我們一起走吧。（老師帶幼兒離開(kāi)）
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，能用短句“××上面（下面，旁邊）有一只小貓的短句講述畫(huà)面內容。
3、樂(lè )意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽和小貓的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家“
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事情節，引起幼兒興趣
師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買(mǎi)魚(yú)，回家一看，小貓不見(jiàn)了，小朋友，你們看見(jiàn)貓媽媽的小貓了嗎？
二、幼兒自由結伴，講述畫(huà)面的內容 請個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫(huà)面內容
老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎？教師手指畫(huà)面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著(zhù)“媽媽”
提問(wèn)：貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地？
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的'講述經(jīng)驗
老師：新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶，我做貓媽媽?zhuān)脝�？我們到小貓家去吧？等一�?huì )，媽媽去買(mǎi)魚(yú)，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽?zhuān)愣阍谀睦�，好嗎�?/p>
2、請幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵一下
五、用游戲鞏固方位詞，結束：
貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧
活動(dòng)反思：
看圖講述《小貓在哪里》是發(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求，學(xué)習方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
在教學(xué)活動(dòng)中，我采用情感進(jìn)入為首，活動(dòng)開(kāi)始，我在胸口上貼著(zhù)“貓媽媽”的標志，帶著(zhù)一副焦急和憂(yōu)慮的口吻對幼兒說(shuō)：“天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來(lái)，什么都沒(méi)穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的時(shí)間長(cháng)了會(huì )生病的呀�！边@時(shí)，孩子們會(huì )引發(fā)更多想象，說(shuō)出“會(huì )感冒發(fā)燒的�！崩蠋焼�(wèn)：“那怎么辦呢？”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙，于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找，說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節，孩子們會(huì )仔細地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌握了語(yǔ)言交流，達到了發(fā)展語(yǔ)言的目標。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節是“做一做，說(shuō)一說(shuō)”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過(guò)小朋友后，話(huà)鋒一轉說(shuō)：“小朋友，你們已經(jīng)穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著(zhù)的，我們來(lái)幫助小貓吧�！苯處煶鍪臼孪葴蕚浜玫母魃�(xiàn)團，示范著(zhù)在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線(xiàn)，這時(shí)孩子們也歡呼起來(lái)……孩子們在這種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感，達到了教學(xué)目標，在教學(xué)中，教師利用生動(dòng)形象的插入畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習；環(huán)節設計緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設計科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想；教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)；
活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 7
活動(dòng)目標
學(xué)習方位詞:上、下、里、外。能夠說(shuō)出畫(huà)面中每只小貓所在地方。
培養觀(guān)察力、思維力、口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備
教具學(xué)具準備:小床、椅子、柜子、門(mén)、草窩、花籃、五只塑膠小貓（分別藏在“小貓家”各處）、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場(chǎng)景。
知識經(jīng)驗準備:能夠說(shuō)出事物的大體位置。
活動(dòng)過(guò)程
教師扮演“貓媽媽”，播放音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒玩“開(kāi)火車(chē)”游戲導入活動(dòng)。
教師小朋友，你們好！我是貓媽媽?zhuān)裉煳业男∝堖^(guò)生日，請小朋友到我家做客好不好？快請上火車(chē)，小貓在家等我們呢�！�
到達“小貓家”后，幼兒上位坐好，教師引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小貓在哪里。
教師做敲門(mén)動(dòng)作小貓，小貓，快開(kāi)門(mén)，客人來(lái)了�！�
教師做推門(mén)動(dòng)作咦，我的小貓怎么不見(jiàn)了？小朋友，你們幫我找找吧�！弊層變河^(guān)察一會(huì )兒，請個(gè)別幼兒上前找小貓，并學(xué)說(shuō)：“我在X X找到小貓”或“小貓在XX”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。
游戲：“老貓睡覺(jué)醒不了”。請五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡(jiǎn)單句“我在……”說(shuō)出自己所藏的地方。請全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說(shuō)出自己所藏的地方。
活動(dòng)滲透
音樂(lè )游戲：“老貓睡覺(jué)醒不了”。
園中滲透：語(yǔ)言區投放方位詞字卡，供幼兒認讀學(xué)習。
情境滲透：可讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室內的什么東西放在什么地方。如：風(fēng)扇掛在哪里？(風(fēng)扇掛在墻壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在藍色的小籃子里）等等。也可在散步時(shí)引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛锏姆轿�，如：什么東西放在幼兒園大門(mén)旁？（籃球架放在幼兒園大門(mén)旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操場(chǎng)上）等等。
家庭滲透：家長(cháng)可在接送幼兒的途中引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛锏姆轿�，亦可引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出家中的電器、家具等的方位。如我家的'電視機放在電視柜上面�！� “狗熊娃娃放在我的小床上�！薄拔业南灩P放在抽屜里�！�
活動(dòng)分析
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類(lèi)，因此，在活動(dòng)中，教師必須將學(xué)習過(guò)程具體化、形象化。在本活動(dòng)中，教師利用各種道具和玩具、通過(guò)情境表演的形式，引導幼兒從熟悉的景物入手，理解方位詞，并大膽去說(shuō)、去講方位詞。運用方位詞說(shuō)合成句，豐富了幼兒的詞匯。
實(shí)施指導
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠正確、快速地說(shuō)出簡(jiǎn)單的方位詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。
活動(dòng)拓展：
可以將生活中常見(jiàn)方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動(dòng)地感知。
將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語(yǔ)言活動(dòng)區域里。
注意事項
游戲活動(dòng)前，教師要讓幼兒對方位詞有所感知。
游戲過(guò)程中，教師可有意識地去引導幼兒運用方位詞說(shuō)合成句。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 8
活動(dòng)目標
1、根據故事線(xiàn)索，結合自己的想象大膽創(chuàng )編故事，培養幼兒互相幫助戰勝困難的情感。
2、嘗試設計路線(xiàn)圖，創(chuàng )編不同情節的故事，發(fā)展創(chuàng )造性思維和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、根據故事線(xiàn)索制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件。
2、設計路線(xiàn)圖（每人一份）。
3、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引出主題。
二、師：今天，我請了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課，你們看，是誰(shuí)呀？（出示小貓、小狗圖示）。
師：他們倆是一對好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢？你們想聽(tīng)嗎？
三、根據線(xiàn)索，想象講述
師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì )。小狗來(lái)找小貓，看見(jiàn)小貓家里的門(mén)鎖著(zhù)，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門(mén)了。
1、師：小狗一聽(tīng)，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì )到什么地方去找小貓呢？
2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
�。�1）小狗掉下去以后，心里會(huì )怎么想呢（2）怎么辦呢？小狗會(huì )想哪些辦法來(lái)呢？
師：小狗轉身發(fā)現洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢？（展示陷進(jìn)里的輔助物）
師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來(lái)，心里怎么想呢？
3、繼續找小貓，想想看，他可能還會(huì )碰到哪些事呢？
4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì )了。
四、再次感知，完整講述
師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)看著(zhù)圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？
五、制作路線(xiàn)，交流表述
1、要求幼兒畫(huà)出小狗經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)圖，并添畫(huà)出故事情節。
2、根據自己設計的路線(xiàn)圖跟旁邊的.小朋友講講或講給客人老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思
孩子們在這種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感，達到了教學(xué)目標，在教學(xué)中，教師利用生動(dòng)形象的插入畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習；環(huán)節設計緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設計科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想；教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 9
【活動(dòng)設計】
為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進(jìn)行比較，辨別事物間的細小差異，并給小貓配對，提高幼兒的視覺(jué)辨認能力。
【活動(dòng)目標】
1、能按順序的進(jìn)行細致的觀(guān)察，將衣著(zhù)相同的兩個(gè)小貓找出來(lái);
2、提高幼兒的視覺(jué)辨別能力。
【活動(dòng)準備】
1、掛圖：《視覺(jué)辨認》;
2、幼兒用書(shū)：《我的數學(xué)》第22頁(yè);
3、小貓卡片24張，褲子線(xiàn)條、顏色一樣的.，各6張，分4組;
4、水彩筆、粉筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)。
故事引入：有一天，小貓哥哥與小貓弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來(lái)人往，小貓哥哥與小貓弟弟走丟了，小貓哥哥找不著(zhù)小貓弟弟很著(zhù)急，所以，想請小警察幫助小貓哥哥找到小貓弟弟，引出下個(gè)環(huán)節。
二、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
三、教師依次出示四張不同衣著(zhù)的小貓卡片，讓幼兒觀(guān)察，分別說(shuō)出每張卡片上小貓褲子的顏色。
四、集體游戲：“我的朋友在哪里”。
游戲玩法：
教師將有衣著(zhù)條紋不一樣小貓卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小貓卡片一樣的小貓，就在哪個(gè)圈里。(游戲過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察幼兒能否按照小貓褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
五、游戲：“找到小貓哥哥與小貓弟弟”
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察《一樣的小貓在哪里》圖上的10個(gè)小貓的衣著(zhù)，然后讓幼兒找出衣著(zhù)相同的小貓哥哥與小貓弟弟;
2、發(fā)書(shū)讓幼兒自己操作，把小貓哥哥與小貓弟弟用彩筆圈起來(lái)。
小班科學(xué)：小貓在哪里教案 10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據歌詞內容做相應動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè )游戲。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。遵守游戲規則。
活動(dòng)準備：
貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣�！甭蓜�(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀?
幼：“有草、有樹(shù)、有房子�！币龑в變赫J識周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習游戲規則。
師：“小貓們可真能干，現在跟著(zhù)媽媽一起來(lái)唱首歌吧!”復習歌曲《找小貓》
問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么?
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣?(高興)
小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后，怎樣才不會(huì )被媽媽發(fā)現?”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師：“小貓們可真聰明，現在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì )兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì )摸摸他的頭�！碑敵陜啥胃枨�，貓媽媽會(huì )喊“還有的小貓在哪里呀?”沒(méi)有被發(fā)現的幼兒就站出來(lái)：“在這里”!
2、第一遍游戲。
表?yè)P遵守游戲規則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據實(shí)際情況特別表?yè)P找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒(méi)有被發(fā)現的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數。
四、游戲結束。
“小貓們，今天玩的高興嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結束。
教學(xué)反思：
音樂(lè )游戲《找小貓》在幼兒充滿(mǎn)愉快的情緒中結束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過(guò)創(chuàng )設簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復游戲，保持游戲的興致和積極性。二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂(lè )素養，幼兒在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中能將平時(shí)積累的知識充分、自然的表現出來(lái)。體現師幼之間快樂(lè )的學(xué)習與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。三、存在的不足:活動(dòng)的目標針對性不夠，可以將整合的內容在目標中體現出來(lái)。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵他們相互交流，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
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