大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇1
游戲目標：
1.明確理發(fā)師的工作職責，并能運用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì )協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強規則意識。
3.鞏固聽(tīng)到信號能共同收拾玩具的習慣。
游戲準備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng )設。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過(guò)程：
1.回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
A理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著(zhù)洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦?
引導幼兒知道，理發(fā)師應分工明確。
B上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿(mǎn)意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導幼兒說(shuō)染發(fā)。
C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))
2.幼兒自主選擇角色游戲
重點(diǎn)指導：
A理發(fā)師們互相商量，明確自己的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與，指導染發(fā)新項目。
C各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃
娃家做客，醫生也來(lái)理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地
要求幼兒聽(tīng)到信號馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類(lèi)擺放。
4.游戲評價(jià)
A教師根據游戲進(jìn)展情況進(jìn)行講評，表?yè)P表現好的幼兒。
B請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規則。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇2
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂(lè )器引導幼兒伴奏。
3 嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養幼兒的合作能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準備：課件，音樂(lè )《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲
播放《 真善美的小世界 》，幼兒有節奏的走進(jìn)教室。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè )王國，聽(tīng)，神秘王國的音樂(lè )想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三 、感知體驗
談話(huà)導入-- 師：今天國王還請來(lái)了一位新客人，想知道他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節課表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們去過(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一起去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)
四 、音樂(lè )表現
(欣賞音樂(lè )1)---熟悉簡(jiǎn)單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節奏卡1：咔嚓 剪刀xx |xx |xx |xx 幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙 噴壺xx |xx |x- |X0 幼兒練習兩遍
整體練習一次
(欣賞音樂(lè )2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們再來(lái)欣賞一遍，認真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節奏卡一遍
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今天誰(shuí)表現好等會(huì )兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著(zhù)愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現)
提問(wèn)1：老爺爺長(cháng)什么樣子?(長(cháng)長(cháng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著(zhù)什么?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣?(開(kāi)心 高興)下面請大家帶著(zhù)愉快心情一起表演唱這首歌曲吧!
五 樂(lè )器表演 --- 初步嘗試運用樂(lè )器學(xué)習簡(jiǎn)單伴奏
(出示鈴鼓，沙錘。)
師：今天國王還請來(lái)了兩位樂(lè )器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別 示范)
表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏
六 角色表演 ---個(gè)體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫老師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3.集體互換角色表演
師：老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰(shuí)愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師： 今天大家在音樂(lè )王國玩得開(kāi)心嗎?為什么? 對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開(kāi)心!你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家帶來(lái)了美麗，多好啊!原來(lái)，勞動(dòng)是光榮和快樂(lè )的!所以，我們回家也要用可愛(ài)的雙手為爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠套鲆患虑�，讓他們高興好嗎?
結束
開(kāi)心的音樂(lè )之旅即將結束了，讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )一起回家吧!(拍手)
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2.會(huì )簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：在談話(huà)活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng )設：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲,教師觀(guān)察指導。
(一)觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀(guān)察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
教師：今天誰(shuí)去理發(fā)店理發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現了問(wèn)題了嗎?解決了嗎?怎么解決?
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。
2.會(huì )進(jìn)行禮貌的對話(huà)。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：組織情景表演"理發(fā)"，并將理發(fā)程序畫(huà)成示意圖。
材料準備：在游戲區投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當理發(fā)師。
環(huán)境創(chuàng )設：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)談話(huà)、示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序。
(一)教師：理發(fā)師是怎么工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。)教師出示理發(fā)程序示意圖。
(二)請兩個(gè)幼兒上來(lái)，一個(gè)當理發(fā)師，一個(gè)當顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，教師一邊指著(zhù)理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前腰先把游戲材料擺放好。
(二)理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。
(三)理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問(wèn)好，顧客要做文明的顧客。
三、幼兒自主選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導。
(一)觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情況等。
(三)觀(guān)察游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
教師：今天誰(shuí)去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎么迎接?你說(shuō)什么?理發(fā)師怎么做?游戲中出現什么問(wèn)題了嗎?解決了嗎?怎么解決?
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇5
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng )編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語(yǔ)言課，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，不僅理解故事內容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動(dòng)目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動(dòng)準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì )計獅、醫獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見(jiàn)的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）
2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶(hù)戶(hù)送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）。
2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當第一個(gè)顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話(huà)題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時(shí)候，出現了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì )剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來(lái)，老七會(huì )去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
3）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )的。
五、結束部分：游戲（拼拼樂(lè )）
準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。
玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來(lái)猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱(chēng)補充完整。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習根據故事提供的材料編構故事,培養藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習故事類(lèi)作品的語(yǔ)言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
知識準備：
�。�1）事先讓家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店參觀(guān),讓幼兒觀(guān)察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
�。�2）教師自己事先將故事的結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿(mǎn)意地走掉。
物質(zhì)準備：
準備教育掛圖,學(xué)習包內容。
指導要點(diǎn)：
1、教師出示教具講述故事,并引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問(wèn)：獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會(huì )怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會(huì )怎么做？
2、幼兒編構有趣的故事情節,啟發(fā)幼兒根據作品原有情節擴展想象,把故事編構完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會(huì )怎么說(shuō)？后來(lái)他們怎么樣？
�。�3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節,并相互交流。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )根據故事的情節續編故事結局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問(wèn)題。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
6、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準備：事先請2位幼兒學(xué)會(huì )表演故事《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準備：布置理發(fā)店（房子門(mén)、理發(fā)工具、基本的房間布置）
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒對故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)：小朋友，頭發(fā)太長(cháng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
�。�2）今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！《理發(fā)師的奇遇》
2、觀(guān)看情景表演，老師引導幼兒熟悉故事，理解故事內容。
觀(guān)看后提問(wèn)：
�。�1）故事的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍故事。
邊講述邊進(jìn)行提問(wèn)：
�。�1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì )發(fā)抖？
�。�2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說(shuō)了什么？
�。�3）獅子的頭發(fā)著(zhù)火了，理發(fā)師是怎么做？
�。�4）接下來(lái)，理發(fā)師又出了什么差錯？
�。�5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說(shuō)的？為什么？
�。�6）獅子的短發(fā)又被剪壞了，如果你是獅子，你會(huì )怎么做呢？如果你是理發(fā)師，你要怎么辦呢？
4、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為故事續編一個(gè)合理的結局。并與周?chē)耐橐黄鹩懻摻涣�，老師巡回指導，鼓勵幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多，也想了很多，到底獅子的短發(fā)被剪壞了，會(huì )發(fā)生什么事情呢？請你把它繼續編下去，編完整，想個(gè)跟別人不一樣的結局…編完后，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的結局，全班的幼兒一起來(lái)評價(jià)。表?yè)P大膽講述、故事創(chuàng )新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡故事里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的故事里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng)：回到班上對剛續編的故事進(jìn)行表演。
剛才我們觀(guān)看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒(méi)有結局，現在我們一起去把它表演完，OK？
9、律動(dòng)出室。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習興趣。教學(xué)準備工作很充分，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果非常好。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇8
活動(dòng)設計背景
結合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用；培養幼兒友好的合作能力，并體驗合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著(zhù)重通過(guò)讓幼兒互相為對方設計發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，體驗與同伴合作帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)目標
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動(dòng)準備
1 、浴帽人手一個(gè)（事先貼好雙面膠）布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線(xiàn)、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊
3、音樂(lè )磁帶2盤(pán)、錄音機
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊，大家歡迎！
�。ㄔ诘纤箍频囊魳�(lè )中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺(jué)得她們哪里最漂亮呢？
教師小結：原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著(zhù)漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái)，我們一起走下去仔細的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發(fā)）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結：原來(lái)布頭、棉線(xiàn)、鄒紋紙......這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)��？（出示浴帽）
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒議論、回答）
小結：小朋友很會(huì )動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎？
�。ㄊ种赣螒颍耗粗甘持概雠�，食指中指剪剪，我是快樂(lè )的魔術(shù)師。）做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開(kāi)始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導。
�。�1） 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
�。�2） 指導并幫助能力強的幼兒完成作品。
�。�3） 請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂(lè )中展示，體驗成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動(dòng)設計中，我先為幼兒創(chuàng )設一個(gè)合作學(xué)習、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習的素材，讓幼兒運用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)�；顒�(dòng)中主要運用了紙，這一直觀(guān)而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類(lèi)似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設計，更大程度地調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養，啟發(fā)幼兒與同伴設計發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因為幼兒是兩兩地合作設計發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調的氣氛中，增強合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現新的創(chuàng )意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng )意入手，培養幼兒合作學(xué)習的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現生活中的美和發(fā)現內心世界的美。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1．在熟悉樂(lè )曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂(lè )句中完成相應的動(dòng)作。
2．嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng )編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )剪輯兩個(gè)版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整欣賞音樂(lè )。
2、教師講述故事，并通過(guò)圖譜幫助幼兒了解音樂(lè )與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽(tīng)音樂(lè )看圖譜。
師：這段音樂(lè )哪里是理發(fā)師的呢？第四段說(shuō)誰(shuí)的呢7
3、學(xué)習理發(fā)師的完整動(dòng)作
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng )編A、B、C段音樂(lè )動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子
(2)幼兒跟音樂(lè )完整游戲一次。
(3)學(xué)習創(chuàng )編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。 （顧客音樂(lè )）
4、完整游戲（完整音樂(lè )）
(1)教師與幼兒合樂(lè )游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習。
5、學(xué)習分角色游戲
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀(guān)察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂(lè )一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇10
教學(xué)內容：
1、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏練習。
2、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏訓練，滲透音樂(lè )要素。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，了解勞動(dòng)是快樂(lè )的。并能在音樂(lè )活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂(lè )做背景，請生隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導出新歌，請生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽(tīng)音樂(lè )，并請生隨音樂(lè )表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽(tīng)音樂(lè )，隨音樂(lè )輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂(lè )劇表演：
1、教師請一生上來(lái)當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
四、 小結本課：
師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了快樂(lè )，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來(lái)向他們表示感謝。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇11
設計思路：
在學(xué)習活動(dòng)的主要內容中，有讓幼兒了解社會(huì )常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周?chē)娜�，旨在讓幼兒接觸了解周?chē)畹沫h(huán)境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長(cháng)開(kāi)理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，我設計了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中，有句話(huà)說(shuō)的好：“為幼兒學(xué)會(huì )表達提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間�！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個(gè)環(huán)節，讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對看到的環(huán)境說(shuō)說(shuō)；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說(shuō)說(shuō)話(huà)。最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒設計發(fā)型我沒(méi)有講評比誰(shuí)設計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂(lè )于參與就是好的，每個(gè)人的設計都是美的。
活動(dòng)名稱(chēng)：理發(fā)師
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開(kāi)理發(fā)師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2.培養幼兒大膽的講述。
材料創(chuàng )設：布置理發(fā)店的場(chǎng)景、理發(fā)用品圖片，請一名理發(fā)師并和他交流過(guò)，發(fā)放“你最想問(wèn)理發(fā)師什么問(wèn)題”的調查表
活動(dòng)過(guò)程：
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請小朋友幫忙買(mǎi)理發(fā)店要用的東西。
�。ㄓ變禾暨x理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中）
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)：“你買(mǎi)了些什么？”“為什么要買(mǎi)這些東西？”
三.請理發(fā)師為幼兒現場(chǎng)理發(fā)
1.猜猜他是誰(shuí)？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請理發(fā)師檢查幼兒買(mǎi)的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不�？匆�(jiàn)的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來(lái)的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設計發(fā)型？（調查統計后幼兒最想知道的問(wèn)題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說(shuō)說(shuō)沒(méi)有理發(fā)師會(huì )怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設計發(fā)型
1.請幼兒觀(guān)察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設計一款發(fā)型。
五.整理，回教室。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，結合歌曲內容，加入打擊樂(lè )器，培養學(xué)生節奏感，韻律感，并且增強學(xué)生的合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
邊唱歌曲，邊用打擊樂(lè )伴奏《理發(fā)師》。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
師：老師一進(jìn)來(lái)就發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神，除了坐姿端正以外，頭
發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長(cháng)了要去哪里修剪呢？
老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒
師：（獎勵認真聽(tīng)歌曲的一兩名同學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性�。├戆l(fā)店里播放著(zhù)一首很好聽(tīng)的歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
2、復聽(tīng)歌曲 感受歌曲情緒。
師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
3、復聽(tīng)歌曲 熟悉內容（課件：歌詞）
師：下面老師要提要求啦！大家邊聽(tīng)邊要從歌曲中找出，理發(fā)時(shí)都用到哪些工具？（獎勵發(fā)言者）
4、復聽(tīng)歌曲 熟悉歌詞
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？
5、復聽(tīng)歌曲 看視頻 發(fā)揮想象
師：說(shuō)的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們在給身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎？
�。ㄈ┦煜じ柙~。
1、師：我們來(lái)做一個(gè)小測試：老師讀歌詞，同學(xué)們來(lái)模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏的讀歌詞）。
評價(jià)：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些�。í剟睿�
2、師：接下來(lái)老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒(méi)有讀的更好更準確呢？
3、師：同學(xué)們做的不錯，不過(guò)，老師要強調一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙— — ”最后是不多也不少，正好3拍長(cháng)！如果多了或者少了，就會(huì )導致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲。
1、師：不過(guò)我發(fā)現咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著(zhù)旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來(lái)唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲 好嗎？
2、師：我們來(lái)玩游戲：對唱（師一句生一句 ）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價(jià)獎勵）
�。ㄎ澹└枨硌�。
1、師：同學(xué)們唱的不錯，（獎勵）
你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢？
現在我們分成幾個(gè)小組工作。（前后排、左右排 理發(fā)師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）
評價(jià)：哪個(gè)小組表現突出，及時(shí)給予獎勵！
2、師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，你認識它們分別是什么嗎？（分別簡(jiǎn)單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）
師：接下來(lái)老師告訴大家，怎樣把打擊樂(lè )融入到歌曲當中去！
�、僦v解每樣樂(lè )器怎樣使用！在哪里加入！
�、谡埻瑢W(xué)們演唱歌曲，老師來(lái)用打擊樂(lè )器伴奏好嗎？
師：同學(xué)們做的都不錯，現在老師把打擊樂(lè )發(fā)到同學(xué)們手里，我們來(lái)比一比：誰(shuí)能夠讓你的小樂(lè )器安靜的在手中等待打自己的節奏！ （獎勵安靜拿樂(lè )器的同學(xué)）
�、劾蠋熤笓]同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強調其他同學(xué)要用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲！
3、師：同學(xué)們做的都不錯，老師想請幾位同學(xué)來(lái)前面表演，誰(shuí)愿意？（評價(jià)+獎勵）
師：同學(xué)們今天的表現只是棒極了！我們來(lái)把掌聲送給自己好嗎？
�。┩卣共糠郑�
師：這節課老師過(guò)的開(kāi)心，你呢？
師：我們今天學(xué)習的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂(lè )的歌曲，那請問(wèn)同學(xué)們，你熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？你愿意做一名勞動(dòng)者嗎？
師：同學(xué)們都這么熱愛(ài)勞動(dòng)，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，請聽(tīng)《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。（讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng )造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè )的那種樂(lè )觀(guān)向上的情感內涵。）
�。ㄆ撸┙Y束課堂。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)勞動(dòng)的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的事情好嗎？
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇13
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現出來(lái)。
2.嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。
活動(dòng)準備：
1.理發(fā)師圖片、音樂(lè )
2.圖譜、與歌詞內容對應的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，調動(dòng)已有經(jīng)驗
師：今天我帶來(lái)一副圖片請你們來(lái)看一看。（出示圖片）
師：這是哪里？你去過(guò)理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？
二、感知、學(xué)習歌曲
1. 欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律
師：今天我們就學(xué)習一首關(guān)于理發(fā)師的歌曲，先請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍)
師：現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽(tīng)仔細了，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面的理發(fā)師到底是怎么理發(fā)的？
2. 運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來(lái)告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據幼兒回答出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導學(xué)習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）
�。�2）根據圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們看著(zhù)圖譜來(lái)把歌詞來(lái)念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節奏的朗誦歌詞）
3.游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌
師：接下來(lái)我們一起來(lái)做理發(fā)店的游戲，我來(lái)做老爺爺你們來(lái)做理發(fā)店里的顧客。我要來(lái)幫你們理發(fā)嘍！
3. 完整演唱歌曲
�。�1）請幼兒看圖譜演唱
師：接下來(lái)我請你們看著(zhù)圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒(méi)有哪一句不太會(huì )的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來(lái)幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲
1、師：我們現在都已經(jīng)學(xué)會(huì )了唱歌曲，那現在我們一起來(lái)給這首歌曲加上動(dòng)作吧。
師：現在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來(lái)理發(fā)吧！
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的`內容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現。
教學(xué)準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、一位客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)吧�。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里面是怎么說(shuō)的。（把歌詞以?xún)焊栊问侥畛鰜?lái)）
2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽(tīng)，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）
5、當理發(fā)師的感覺(jué)真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師范唱）
6、好聽(tīng)嗎？這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)��？我們一起用愉快的聲音來(lái)唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽(tīng)，你們覺(jué)得這首歌里面最好聽(tīng)的是哪一句��？（根據幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來(lái)表示了，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽(tīng)，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開(kāi)心高興）那我們帶著(zhù)開(kāi)心、高興的心情再來(lái)一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過(guò)老爺爺說(shuō)了，哪位小朋友唱得好聽(tīng)，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說(shuō)你們唱得很好聽(tīng)，現在他要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰(shuí)愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎？
師：等一下第一段音樂(lè )響起的時(shí)候，請你走到中間，找一個(gè)好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，第二段音樂(lè )的時(shí)候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇15
設計意圖
五月份，我園結合母親節開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現孩子在與父母共同欣賞音樂(lè )時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂(lè )曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè )模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè )相協(xié)調，讓幼兒的身心感到既快樂(lè )又輕松。孩子跟隨音樂(lè )做動(dòng)作會(huì )有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗與父母一起律動(dòng)的快樂(lè )。
2．引導幼兒根據音樂(lè )不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動(dòng)練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《動(dòng)物狂歡節》組曲，影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話(huà)的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè )，注意片中人物的動(dòng)作變化。
2．基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂(lè )表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì )邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè )表演的�！�
�、俳處熾S音樂(lè )進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè )的變化和教師的動(dòng)作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導幼兒與父母一起跟著(zhù)教師隨音樂(lè )學(xué)習動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著(zhù)重示范。
例如捶背，隨音樂(lè )的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè )由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進(jìn)行游戲。
�、俳處煟骸艾F在我們大家一起來(lái)游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客�！�
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來(lái)表演。
�、诟改概c幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì )父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僬堄變汉透改父鶕延械睦戆l(fā)經(jīng)驗創(chuàng )編動(dòng)作，教師總結。
�、陔S音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強調動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè )節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗其中的快樂(lè )�！�
4．延伸部分
教師將活動(dòng)中運用的音樂(lè )復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進(jìn)行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀(guān)能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng )造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動(dòng)形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設，如請小朋友都來(lái)學(xué)當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達自己的感受。配合著(zhù)音樂(lè )的強弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂(lè )的這些強弱變化協(xié)調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節奏的配合出現了一點(diǎn)不協(xié)調；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng )造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵孩子創(chuàng )編出更多的動(dòng)作。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇16
教學(xué)理念：
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂(lè )審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè )曲，曲調歡快，體現了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè )曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學(xué)生所樂(lè )意學(xué)習和接受的。
二、注重了音樂(lè )的實(shí)踐性
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。同樣，音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造了音樂(lè )美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè )活動(dòng)中，享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、注重了音樂(lè )的生活性
結合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè )可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)會(huì )生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè )，并能?chē)L試把音樂(lè )融于生活的每一個(gè)細節中。
教學(xué)內容：
人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第二冊《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂(lè )《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂(lè )曲采用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè )句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )心情。中間轉為G大調，樂(lè )曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡(jiǎn)短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂(lè )效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標：
�。�1）結果性目標：
學(xué)習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養學(xué)生參與意識。
�。�2）體驗性目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
通過(guò)探索、創(chuàng )編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準備：
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè )入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)�！�
教師請學(xué)生分別演示：翻書(shū)聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫(xiě)到音樂(lè )里去了�！�
設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫(xiě)進(jìn)音樂(lè )中去”這一問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著(zhù)教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。
3、請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè )心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂(lè )相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的，在聆聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中，培養了學(xué)生的音樂(lè )想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養學(xué)生的音樂(lè )與動(dòng)作的協(xié)調能力。
三、學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂(lè )，現在我們再來(lái)聽(tīng)一首歌，作曲家又把誰(shuí)寫(xiě)到歌曲里，把生活中的什么聲音寫(xiě)到歌曲里了呢？
設計意圖：利用音樂(lè )的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識地感受歌曲，感知音樂(lè )的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽(tīng)一聽(tīng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(cháng)短一樣嗎？我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環(huán)節安排解決了歌唱教學(xué)中長(cháng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現了教師“導”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來(lái)唱一唱這首歌。
�。�1）師生對唱
�。�2）角色互換設計意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)生演唱。引導學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè )。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè )的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(cháng)音時(shí)要連續揉”等結論。
�。�1）請學(xué)生相互評價(jià)，教師評價(jià)。
設計意圖：評價(jià)的目的是培養學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師請學(xué)生跟著(zhù)范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
�。�3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè )，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂(lè )的叔叔手中也變成一件樂(lè )器，他們是怎樣演奏的呢？
學(xué)生觀(guān)看DVD“掃把樂(lè )”。
師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車(chē)輪、酒瓶等在一起會(huì )發(fā)出什么聲音？
學(xué)生觀(guān)看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè )）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè )”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，或許他會(huì )在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng )編節奏樂(lè )，使音樂(lè )課的作用不只停留在一節課中，而會(huì )影響到他的生活，乃至他的一生。
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇17
中班音樂(lè )活動(dòng)：
《歌曲：理發(fā)師》
活動(dòng)目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂(lè )。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學(xué)習借助圖譜、節奏創(chuàng )編，合作表現等形式，提升幼兒音樂(lè )的操作性水平，促成幼兒快樂(lè )的學(xué)習。
重點(diǎn)：
掌握歌曲旋律及歌詞
難點(diǎn)：
掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖
3、音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧�。蓜�(dòng)《逛大街》）
二、基本部分
1、觀(guān)看情景表演，初步了解歌曲內容
聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀(guān)看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）
2、運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)？
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具？引導幼兒學(xué)說(shuō)歌詞
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會(huì )感覺(jué)怎么樣？
�。�2）教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì )發(fā)出什么聲音，仔細聽(tīng)我唱一唱。
師：理發(fā)師靈巧的推著(zhù)剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）
�。�3）根據圖譜朗誦歌詞
3、完整演唱歌曲
�。�1）教師看圖譜范唱
�。�2）請個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
4、創(chuàng )編節奏，鞏固歌曲
1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
2）運用幼兒創(chuàng )編的節奏型再次表演歌曲
三、結束部分
游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當理發(fā)師，誰(shuí)先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，培養他們的合作能力以及創(chuàng )作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn)：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂(lè )器錄音機圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
師生問(wèn)好！
二、寓教于樂(lè )：
�。ㄒ唬┎乱徊拢�
師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)特會(huì )猜謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學(xué)，請聽(tīng)好：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！笔鞘裁�？
生：手。
�。ǘ┳鲆蛔觯�
師：看似普通的手卻有復雜的學(xué)問(wèn)，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達一下你的雙手在生活中或學(xué)習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫(xiě)字、彈鋼琴、看書(shū)……）
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書(shū)）
生：老師在拍節奏。
師：請同學(xué)們來(lái)模仿并用da讀出來(lái)。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學(xué)生連起來(lái)拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽(tīng)的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂(lè )中找到答案。
生：理發(fā)。
2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來(lái)欣賞音樂(lè )。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓
�。ò鍟�(shū)）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰(shuí)在為顧客理發(fā)？
生：理發(fā)店的老爺爺。
�。ò鍟�(shū)）xxxx|xxxx|
理發(fā)店的老爺爺呀
4、學(xué)生連起來(lái)讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙
�。ò鍟�(shū)）xx|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒(méi)噴完？讓我們再聽(tīng)聽(tīng)歌曲的最后一句。
�。ò鍟�(shū)）生讀xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
�。ㄋ模┳嘁蛔啵�
師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來(lái)了。（師出示打擊樂(lè )：沙錘、木魚(yú)）
1、師介紹兩種打擊樂(lè )并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂(lè )的聲音，并分辨那種樂(lè )器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚(yú)、沙錘隨音樂(lè )演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：老師發(fā)現咱們同學(xué)用打擊樂(lè )演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動(dòng)是最光榮的。
師：說(shuō)的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì )有更多的人喜歡你。
�。ㄎ澹┏怀�
師：今天咱們就來(lái)學(xué)習歌曲《理發(fā)師》，師板書(shū)題目并有節奏的說(shuō)出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀出來(lái)？（師糾正：把小嘴張開(kāi)，每個(gè)字讀清楚）
師：大家把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來(lái)一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開(kāi)聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發(fā)現很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
師：如果我們現在是一名理發(fā)師，我們應該怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑……………
師：讓我們一起實(shí)際操作起來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作最大方、最熟練，誰(shuí)的服務(wù)最熱情？
�。▽W(xué)生分組創(chuàng )編動(dòng)作）
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？
2、教師歌表演《理發(fā)師》。
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝棒？老師這里設有三個(gè)獎項：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務(wù)獎，看誰(shuí)得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂(lè )朋友，讓它們也來(lái)觀(guān)看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結課：
師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話(huà)說(shuō)：三百十六行行行出狀元，無(wú)論將來(lái)我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學(xué)反思：
《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥的學(xué)習成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的歡樂(lè )。
【大班音樂(lè )公開(kāi)課《理發(fā)師》教案】相關(guān)文章：
理發(fā)師音樂(lè )教案11-15
大班音樂(lè )公開(kāi)課教案《買(mǎi)菜》10-13
大班音樂(lè )公開(kāi)課教案《音樂(lè )對比欣賞》09-18
大班音樂(lè )理發(fā)師課件03-19
小學(xué)音樂(lè )《理發(fā)師》教案07-10
中班音樂(lè )教案：理發(fā)師11-28