大班音樂(lè )理發(fā)師課件
引導語(yǔ)：《理發(fā)師》是一首適合幼兒角色游戲的情景性歌曲，歌詞中表達的是理發(fā)店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具為顧客理發(fā)的情景。下面是小編為你帶來(lái)的大班音樂(lè )理發(fā)師課件，希望對你有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現出來(lái)。
2、學(xué)習借助圖譜、節奏創(chuàng )編，合作表現等形式，提升幼兒音樂(lè )的操作性水平，促成幼兒快樂(lè )的學(xué)習。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌曲旋律及歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖
3、音樂(lè )vcd、錄音機
活動(dòng)步驟：
一、激趣導入：
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》
二、感知、學(xué)習歌曲
1、觀(guān)看情景表演，初步了解歌曲內容
(理發(fā)店音樂(lè )響起)師：聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂(lè )走至場(chǎng)景處。)
幼兒觀(guān)看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)
2、運用圖譜記憶歌詞
(1)出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導學(xué)習歌詞“靈巧的呀推著(zhù)剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說(shuō)：靈巧的.呀推著(zhù)剪刀。(幼兒學(xué)說(shuō))
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì )感覺(jué)怎么樣?(啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)
(2)教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì )發(fā)出什么聲音，仔細聽(tīng)我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)
師：你們聽(tīng)到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著(zhù)剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根據圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們看著(zhù)圖譜來(lái)把歌詞說(shuō)一說(shuō)。(帶領(lǐng)幼兒有節奏的朗誦歌詞)
3、完整演唱歌曲
(1)教師看圖譜范唱
(2)請個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
三、創(chuàng )編節奏，鞏固歌曲
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)
2、運用幼兒創(chuàng )編的節奏型再次表演歌曲
師：如果把這些好聽(tīng)的節奏放到歌曲中，你們覺(jué)得會(huì )怎么樣?我們來(lái)試試吧!
四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當理發(fā)師，誰(shuí)先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)
【大班音樂(lè )理發(fā)師課件】相關(guān)文章：
音樂(lè )活動(dòng)《能干的理發(fā)師》說(shuō)課稿11-24
幼兒園大班音樂(lè )課件五篇11-16
音樂(lè )教學(xué) 課件04-04
音樂(lè )多媒體教學(xué)課件04-02
放牧音樂(lè )課件設計05-08
對鮮花音樂(lè )課件05-07
鐘聲小學(xué)音樂(lè )課件05-06
支教音樂(lè )課件設計05-03